二年级上册《5的乘法口诀》教学设计
《5的乘法口诀》教学设计新人教版(优秀4篇)
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《5的乘法口诀》(教案)人教版二年级上册数学
《5的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1. 课本、练习本、文具等学习用品。
2. 5的乘法口诀表。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习5的乘法口诀1. 教师带领学生一起朗读5的乘法口诀表，让学生初步感知。
2. 学生自主探究5的乘法口诀，找出规律。
3. 教师点评，总结5的乘法口诀的规律。
3. 巩固练习1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 学生互相交流，分享解题心得。
3. 教师点评，针对共性问题进行讲解。
4. 实践活动1. 学生分组，进行5的乘法口诀接龙游戏。
2. 教师观察，指导学生积极参与，培养合作精神。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
6. 作业布置1. 抄写5的乘法口诀表，熟记于心。
2. 完成《5的乘法口诀》练习题。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
2. 注重培养学生的合作精神和积极参与意识，提高学生的实践能力。
3. 适时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
六、板书设计1. 5的乘法口诀表2. 5的乘法口诀规律3. 练习题及答案七、课后评价1. 学生对5的乘法口诀的掌握程度。
2. 学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 学生在课堂活动中的表现，如合作精神、积极参与等。
八、课后辅导1. 对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们掌握5的乘法口诀。
2. 对优秀学生进行拓展训练，提高他们的实践能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作精神。
重点关注的细节：教学过程在《5的乘法口诀》的教学过程中，教师应关注学生的参与度、理解程度以及运用能力的培养。
二年级上册数学人教版《5的乘法口诀》教学设计
为了巩固学生对5的乘法口诀的掌握，提高他们的计算能力，特布置以下作业：
1.完成课本第XX页的练习题，包括口算题、填空题、应用题等，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
2.结合生活实际，设计一道运用5的乘法口诀解决的实际问题，并详细说明解题过程。
3.小组合作，制作一张关于5的乘法口诀的创意海报，内容包括口诀、实例和小组分工介绍。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，通过形式多样的教学活动，让学生在实践中掌握5的乘法口诀，提高计算能力，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用口诀解决实际问题。
2.难点：培养学生运用乘法口诀进行口算的能力，以及在实际问题中灵活运用口诀的能力。
（二）讲授新知
1.我会引导学生观察小白兔拔萝卜的情境，让学生尝试用加法计算小白兔拔萝卜的总数。
2.接着，我会引入乘法口诀的概念，告诉学生5的乘法口诀可以快速解决这类问题。
3.我会带领学生一起朗读和记忆5的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五一十五，四五一二十，五五一二十五。
4.通过实例演示，让学生了解如何运用5的乘法口诀解决实际问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以一个趣味故事导入新课：“小白兔拔萝卜”。故事讲述小白兔在菜园里拔萝卜，每次都能拔出5个萝卜，小白兔想知道，如果它拔萝卜的次数分别是1、2、3、4、5次，那么一共能拔出多少个萝卜呢？通过这个故事，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的数学学习，已经具备了一定的数学基础，能进行简单的加减法计算，但对于乘法口诀的掌握还不够熟练。在本章节的教学中，学生需要在学习5的乘法口诀时，培养乘法运算的思维方式，提高口算能力。
二年级上册数学人教版5的乘法口诀教学设计
2.分步骤教学，逐步掌握5的乘法口诀
-从简单的1×5开始，逐步过渡到9×5，让学生通过观察、发现、总结规律。
-采用歌谣、游戏等多样化的记忆方法，帮助学生记忆5的乘法口诀。
-设计递进式的练习题，让学生在练习中逐步提高计算速度和准确性。
1.学生对乘法概念的理解程度，帮助他们从加法过渡到乘法，理解乘法的简便性。
2.学生对5的乘法口诀的记忆与运用，关注学生的记忆方法和技巧，提高计算速度和准确性。
3.学生在解决问题时，能否灵活运用5的乘法口诀，需要教师设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4.针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导，关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
- 5的乘法口诀有哪些规律？
-如何运用5的乘法口诀解决实际问题？
-举例说明5的乘法口诀在日常生活中的应用。
2.学生在小组内分享自己的学习心得，互相交流讨论，共同解决问题。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予适当的提来自和引导。（四）课堂练习
-让学生思考，除了5的乘法口诀，还有哪些乘法口诀可以快速掌握，并尝试自己总结规律。
4.小组合作任务：
-分小组完成一个乘法口诀接龙游戏，每个成员负责一部分口诀，小组合作完成整个口诀表。
-小组内讨论，如何帮助记忆乘法口诀，并分享有效的记忆方法。
5.反思与评价：
-学生在完成作业后，进行自我反思，总结自己在乘法学习中的优点和不足。
五、作业布置
为了巩固学生对5的乘法口诀的理解和应用，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：
5的乘法口诀(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
5的乘法口诀课题5的乘法口诀课型新授课教学目标必备知识：理解句乘法的意义，感知乘法是相同加数相加的简便算法。
关键能力：使学生熟练掌握并会运用5的乘法口诀知识解决相关的实际问题。
核心素养：体会数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识。
教学重点初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。
教学难点初步掌握乘法口诀的编制方法，根据图意独立写出乘法算式并知道5的乘法口诀的来历。
教学资源与工具教具准备：PPT课件学具准备：小棒教学过程一、复习引入(1)摆、说算式。
①任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。
摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。
②列乘法算式并说一说你是怎么想的。
③列加法算式的改成乘法算式。
(2)读下面的算式并说说每个算式的意义。
(3)填空。
( )个( ) ( )个( )( )×( ) ( )×( )上节课我们认识了乘法。
生活中哪些情况可以用乘法来计算?用乘法计算的确很简便。
那么这节课我们就来一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。
想学吗？今天我们来摆小棒学数学。
二、探究新知(1)摆一摆。
用5根小棒摆成一把小伞。
问：摆一把小伞用了几根小棒，就是几个17用乘法算式怎样表示?(1×5或5×1)所以，1×5=5或5×1=5。
(教师板书：1×5=5 5×1=5)师：如果我们要摆两个呢？摆一摆，数一数。
通过观察得出：2×5=10，5×2=10。
师：观察两把小伞是由多少根小棒摆出的？能列出加法算式吗？5+5=10。
能列出乘法算式吗？5×2=10或2×5=10(教师板书：2×5=10 5×2=10) 师：如果再添一把小伞，也就是3把小伞是由多少根小棒摆出的呢?请同学们列出一个加法算式。
(5+5+5=15)(教师板书：3×5=15 5×3=15)根据摆好的图案5个5个数数。
人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》优秀教学设计
人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》优秀教学设计一、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀：1×5=5，2×5=10，3×5=15，...，10×5=50。
2. 培养学生加速计算乘法的能力。
3. 培养学生对乘法口诀的兴趣和研究动力。
二、教学准备1. 课本：人教版二年级数学上册。
2. 乘法口诀的示例、题和练册。
3. 讲台、黑板、粉笔等教学工具。
4. 学生的教具：乘法口诀卡片等。
三、教学过程步骤一：导入1. 创设情境，引发学生对乘法感兴趣。
2. 通过生活中的实例，向学生展示5的乘法的作用和重要性。
步骤二：讲解1. 通过比较5的排列组合，引导学生发现5的乘法口诀的规律性。
2. 讲解并示范5的乘法口诀的背诵方法。
步骤三：练1. 让学生跟随教师一起大声朗读乘法口诀。
2. 安排题练，让学生默写乘法口诀，并进行口算练。
步骤四：巩固1. 设计互动游戏，让学生通过游戏巩固对乘法口诀的记忆。
2. 给予学生正向的评价和鼓励，增强学生的自信心。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 收集学生的口算题和练册，检查学生对乘法口诀的掌握情况。
3. 针对学生的表现，进行个别辅导和指导。
五、拓展延伸1. 鼓励学生在日常生活中应用乘法口诀，提高计算速度。
2. 创设更多的情境和活动，提高学生对数学的兴趣。
六、教学反思本次教学中，我注重了情感教育和兴趣培养，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了5的乘法口诀。
通过多种教学方法和活动，激发了学生研究数学的兴趣和动力。
在未来的教学中，我会继续加强学生的实际应用能力和拓展思维能力，提高教学效果。
以上是人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》的优秀教学设计，希望能对您有所帮助。
小学数学二年级5乘法口诀说课稿(通用5篇)
小学数学二年级5乘法口诀说课稿（通用5篇）小学数学二年级5乘法口诀说课稿1一、教材分析：1．教学内容：本课时的内容是人教版教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册51页的内容。
2．教材地位及作用：“5的乘法口诀”这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5,3个5，4个5，5个5的和。
再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；使学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀。
因此，本节课的教学目标定为：二．教学目标的确定：知识目标：1．知道5的乘法口诀的________，并能理解每句口诀的含义。
2．熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。
能力目标：1．通过整理。
操作。
思考。
讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。
情感目标：在学习活动中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的.态度，并获得成功的体验。
三．教学重难点的确定：重点：熟记5的乘法口诀，并会有5听乘法口诀进行计算。
难点：能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
四．教法。
学法的选择。
通过以上的教材分析和教学目标的确定。
我的教学设计力求体现以下几点：1、针对低年级学生的心理特征和心理特点，把游戏。
故事贯穿于各教学中，以吸引学生注意力。
激发学生学习的兴趣。
提高学生参与的积极性。
2、创设生活化的情境，联系生活实际提出问题，让学生在生动具体的情境中学习数学知识，用这样的数学方式体现生活中处处有数学的思想。
3、课堂中我采用探索与合作交流为学习的主要方式，使学生在宽松的学习环境中去发现，去创造。
4、通过教师有效。
适时的评价，培养学生学习数学的自信心，激发学生的兴趣。
五、说教学流程。
具体教学流程如下：（一）创设情境，激发兴趣。
精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。
我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开始就给学生创设一个小熊请客的情境，并结合课件的动态演示，配以优美的音乐，把学生带入了复习准备环节：小熊来到了一座小桥边，可桥上只有一个数字5，怎么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，它告诉小熊用桥上的数字每次加上5，说出得数，就可以把桥搭上。
二年级数学上册人教版第四单元第02课时5的乘法口诀教学设计
-关注学生的情感态度，营造轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
-适时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心，培养学生的积极心态。
7.课后拓展，巩固提高
-布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习和应用能力。
-推荐相关的学习资源，鼓励学生进行课后拓展，培养学生的探究精神。
1.将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
- 5的乘法口诀有哪些规律？
-你在生活中遇到过哪些可以用5的乘法口诀解决的问题？
-如何运用5的乘法口诀进行快速计算？
2.学生在小组内分享自己的看法和心得，相互交流，取长补短。
（四）课堂练习
1.设计难易程度不同的练习题，让学生独立完成，巩固5的乘法口诀。
2.采用竞赛形式，鼓励学生快速准确地完成练习题，提高学生的运算速度和准确性。
2.分层教学，注重个体差异
-对不同层次的学生制定不同的学习目标，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-设计难易程度不同的练习题，满足不同学生的学习需求，帮助学生逐步掌握5的乘法口诀。
3.采用多样化教学策略，提高学习效果
-运用游戏、竞赛等形式，增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。
-采用小组合作学习，促进学生之间的交流与分享，培养学生的团队协作能力。
（二）讲授新知
1.我会向学生介绍5的乘法口诀，讲解口诀的含义和用法。例如：“一五一十，二五一十，三五一十五，四五一二十，五五二十五”。
2.通过多媒体演示，让学生观察口诀中数字的变化规律，引导学生发现乘法口诀的规律。
3.结合实际例子，讲解5的乘法口诀在生活中的应用，使学生理解数学与生活的紧密联系。
（三）学生小组讨论
三、教学重难点和教学设想
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二年级上册《5的乘法口诀》教学设计
教学内容：青岛版数学二年级（上册）第2、3页的例题和练习。
课标要求：能熟练地进行口算表内乘法
教学目标：
1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。
3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。
4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。
教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：课件，作业纸
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1．老师谈话导入
师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？
课件出示杂技表演情境图
问：从图上你看出了哪些数学信息？
你能提出什么数学问题？
引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。
2．理解乘法算式的意义
（1）教师引导学生解决前两个问题。
问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？
板书：1个5 1×5=5
两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？
板书：2个5 2×5=10
（2）学生独立解决后三个问题。
（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。
（学生填写，实物展台上订正，同位互查）
问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）
师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书：3个5 3×5=15
4个5 4×5=20
5个5 5×5=25
（3）小结
刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。
又用连加的方法算出了乘法的得数。
如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）
二、建立模型，自主编制5的乘法口诀
1．编制“一五得五、二五一十”的口诀
师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。
但你们知道乘法口诀是怎么来的吗？它的意义是什么？我们一起研究一下。
师：（指1个5 1×5=5 ）怎么编口诀？（一五得五）
板书：一五得五
问：一五得五表示什么意思呢？它就表示1个5是5。
指名说一说
师：（指2个5 2×5=10 ）怎么编口诀？（二五一十）
板书：二五一十
问：二五一十表示什么意思呢？
指名说，同位互相说一说
2.编制其余口诀
（1）学生自主编口诀
师：（指着）后面的这些，你能编出它的乘法口诀吗？
学生自己写在作业纸上，教师巡视指导。
（2）集体交流，反馈订正
问：你是怎么编的？
学生回答，老师板书口诀：三五十五
四五二十
五五二十五
选择其中的两句口诀让学生说一说意义。
同位互查，订正。
（3）小结：经过大家的努力，我们得到了这几句口诀，大家一起来读一读。
（学生有节奏地齐读口诀）
揭示并板书课题：5的乘法口诀
三、寻找规律，记忆口诀
1.找出5的乘法口诀的规律
（1）寻找规律
师：仔细看看5的乘法口诀有几句？观察这五句乘法口诀，你能发现什么规律？（学生先独立思考，再同桌交流）
（2）汇报交流
学生交流发现的规律
师：我们在背诵口诀的时候，一下忘了三五是几了，该怎么办呀？
引导学生答出：在背5 的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。
（3）记忆口诀
师：同学们不仅发现了乘法口诀的小秘密，同时也掌握了记忆乘法口诀的小窍门，现在给你一些时间，看谁先记住。
2.跟踪练习，记忆5的乘法口诀
(1) 找两名学生背诵
(2) 齐背口诀
(3) 师生对口令
(4) 同位互对口令
3.体会用乘法口诀的作用
师：我们学习的乘法口诀有什么用呢？（出示3×5=）
问：说说你是怎么算的？（有的会说用加法，有的会说用乘法口诀）
师：比较他俩的方法，你觉得谁的方法算的更快呢？
教师小结：（出示乘法口诀）看来，用乘法口诀计算乘法，可以让我们算的又对又快。
出示5×3= 你怎么算的？用了哪句口诀？
师：观察屏幕，你有什么发现？
小结：两个算式用了同一句口诀，也就是同一句口诀可以解决两道乘法算式。
四、巩固练习，应用提高
1．先口答算式的得数，再说用了哪句口诀。
5×1= 3×5= 5×2= 1×5=
5×3= 5×4= 2×5= 4×5= 5×5=
2．用口诀解决生活中的问题
（1）屏幕出示：
一共有多少个手指？
做在作业本上，集体订正
（2）出示古诗：
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
一共有多少个汉字？
师：全诗没有数字，你能解决吗？
学生完成在作业本上，集体订正
小结：语文课里的内容里都含有我们的数学知识，看来数学真是无处不在啊！
五、总结升华，课外延伸
1.总结全课
今天我们一起学习了什么？——5的乘法口诀
2.知识链接
乘法口诀的作用可大了，不仅帮我们很快地算出乘法算式的得数，还能解决生活中的问题。
你知道乘法口诀是谁发明的吗？
（课件出示小知识：“你知道吗？——我们学习的“乘法口诀”，也叫“九九歌”，已经有两千多年的历史了。
我国是世界上最早使用乘法口诀的国家。
早在公元前的春秋战国时期，九九歌就已经被人们广泛使用。
这一发明比欧洲一些国家早1000多年呢！）
3.课外延伸
有关乘法口诀的有趣知识还有很多，同学们可以上网查询；生活中还有哪些问题能用5的乘法口诀来解决，课下和同伴们交流。
板书设计：
5的乘法口诀
1个5 1×5=5 一五得五2个5 2×5=10 二五一十3个5 3×5=15 三五十五4个5 4×5=20 四五二十5个5 5×5=25 五五二十五。