小学语文教学的几点建议
新课标下小学语文教学方法的几点建议
新课标下小学语文教学方法的几点建议随着新课标的不断推进，小学语文教学方法也在不断创新与改革。
如何针对新课标的要求来进行小学语文教学，是当前语文教师需要认真思考的问题。
下面笔者将就新课标下小学语文教学方法的几点建议进行探讨。
一、注重学生的主体性和参与性在新课标下，教学更加注重学生的主体性和参与性，语文教学也应该贯彻这一理念。
语文教学不再是老师唯一主导的过程，而是学生和老师共同参与的活动。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣和积极性，让他们成为学习的主体，通过活动使学生参与进来，培养他们的学习自觉性和主动性。
可以通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等形式，为学生提供更多参与和表达的机会，让他们在实践中感受语言的魅力和交流的乐趣。
二、注重培养学生的语言表达能力新课标提出了“语文素养”的要求，其中包括语言文字的表达能力。
在语文教学中，应注重培养学生的语言表达能力。
教师可以采用多种形式，如朗读、演讲、写作等来提高学生的语言表达能力。
在教学过程中，可以给学生提供多种写作形式，如叙事、说明、议论等，让学生在写作中体会语言的美丽，并培养他们的写作能力。
三、注重训练学生的阅读能力阅读是语文学习的重要环节，新课标也提出了要注重培养学生的阅读能力。
在语文教学中，应该注重训练学生的阅读能力。
老师可以通过课堂朗读、阅读训练等形式，培养学生的阅读习惯和技能，让学生在阅读中感受到语言的魅力，并培养其阅读理解能力和文学鉴赏能力。
四、注重培养学生的文学素养新课标提出了培养学生的文学素养的目标，因此在语文教学中，应该注重培养学生的文学素养。
老师可以通过讲解文学知识、欣赏文学作品、开展文学活动等形式，培养学生的文学鉴赏能力，让学生在文学作品中体验人生和情感，感受美的力量，提高他们的审美情趣，培养他们对文学的热爱，培养学生的情感和情操。
五、注重培养学生的创新意识在新课标下，注重培养学生的创新意识，因此在语文教学中也应该重视培养学生的创新意识。
新课标下小学语文教学方法的几点建议
新课标下小学语文教学方法的几点建议随着时代的不断变迁和社会的快速发展，小学语文教学也应该根据最新的教学理念和方法进行调整和改进。
新课标下小学语文教学方法需求更加注重学生的综合素养培养，注重培养学生的创新意识和学习能力，更注重引导学生主动、积极地参与学习，切实提高小学语文教学的质量和效果。
下面是本人对于新课标下小学语文教学方法的几点建议。
一、注重情感教育和价值观培养语文教学不仅仅是知识的传授和技能的培养，更重要的是要注重学生的情感教育和价值观培养。
语文教学不仅仅是教给学生如何用语言表达，更应该教给学生如何正确理解文学作品，如何感知文学作品中所蕴含的情感和价值。
在新课标下的小学语文教学中，老师应该注重培养学生对文学作品的情感体验和情感表达能力，引导学生从文学作品中汲取正能量，树立正确的价值观念和人生观念。
只有这样，才能真正实现小学语文教学的综合素养培养目标。
二、激发学生学习兴趣在新课标下的小学语文教学中，要注重激发学生学习语文的兴趣。
语文学科的学习需要大量的阅读和记忆，而且还需要学生能够通过自己的理解和表达来深化对知识的掌握。
教师在教学过程中，应该通过多种形式和方法激发学生对语文学习的兴趣，并引导学生主动参与到语文学习中去。
可以通过丰富多彩的教学方式，比如通过表演、唱歌、配音等形式，让学生感受到语文学习的乐趣，从而主动参与到语文学习中去。
三、注重语文能力的培养在新课标下的小学语文教学中，应该注重培养学生的语文能力，培养学生语文综合素养。
学生应该在语文教学中，不仅仅学会阅读、写作、表达等基本语文技能，更要学会运用语言分析问题、解决问题的能力。
语文教学应该注重培养学生的思维能力、创造能力、表达能力和合作能力。
通过多种形式和方法的教学，让学生在语文学习中积极思考、勇于表达，培养学生对语文学科的热爱和积极的学习态度。
四、注重个性化教学在新课标下的小学语文教学中，应该注重个性化教学，因材施教。
每个学生的学习特点和学习能力都是不一样的，教师应该根据学生的实际情况，采取个性化的教学方式和方法，让每个学生都得到适合自己的教育。
新课标下小学语文教学方法的几点建议
新课标下小学语文教学方法的几点建议一、注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
语文教学的核心是培养学生的阅读能力，我们应该在教学中注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
可以通过引导学生选择适合自己阅读的文学作品，设计有趣的阅读活动等方式来激发学生的阅读兴趣。
还要鼓励学生多读书、广泛接触不同类型的文本，养成良好的阅读习惯。
二、注重课堂互动，培养学生的语言运用能力。
语文教学是一门需要实践的学科，我们应该注重课堂互动，积极引导学生参与课堂讨论和交流，提高学生对语言运用的能力。
可以通过小组合作、角色扮演、小品演出等方式来组织学生进行语言实践，培养学生的表达能力和沟通能力。
三、注重综合素养的培养。
在新课标下的小学语文教学中，应该注重培养学生的综合素养。
在课堂教学中，除了注重学生的语文知识和能力培养，还要关注学生的思维能力、创新能力、文化素养等方面的培养。
可以通过多元化教学方法和教学手段，开展各类综合素养培养活动，提高学生的综合素养水平。
四、注重运用新媒体技术，创造多样化的教学环境。
在新课标下的小学语文教学中，我们可以运用新媒体技术，创造多样化的教学环境。
可以通过使用多媒体课件、网络资源等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
还可以利用互联网等新媒体平台，开展课后辅导、学习交流等活动，拓展学生的学习空间。
五、注重文化传承和创新精神的培养。
在新课标下的小学语文教学中，要注重培养学生对中华文化的传承和创新精神。
可以通过教学内容的选择和设计，注重对中华文化的传统价值观、文学作品、经典故事等方面的讲解和解读，提高学生对中华文化的认知水平。
还要培养学生的创新思维和创作能力，鼓励学生进行文学创作和表演活动。
只有通过培养学生的文化素养和创新精神，才能让他们真正成为有益于社会发展的人才。
新课标下的小学语文教学，要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，注重课堂互动，培养学生的语言运用能力，注重综合素养的培养，注重运用新媒体技术创造多样化的教学环境，注重文化传承和创新精神的培养。
浅述小学语文教学几点建议
浅述小学语文教学几点建议1.诗化语文，激发兴趣语文本就是饱含了故事和诗意的一门学科，小学语文课本中的每一篇课文就是精挑细选、文质兼美的佳作。
所以，作为语文教师，要做的就是为无声的语文艺术加分，要将它的诗意真情流露给学生，让学生被其丰富的情感、优美的语言而感染，能真实体会其中的韵味，从此爱上语文这个可以给予人们精神享受的学科。
罗伯特？特拉菲斯说过："教学是一种独具特色的表演艺术，他区别于其他的表演艺术，它是由于教室和那些观看表演的人的关系所决定的。
"所以，我们在讲授的时候要注意方式方法，不要只是以单一的形式进行，那样孩子们只会觉得枯燥，毫无学习兴趣。
现在的小学生大都喜欢在家看动画片，看过了，喜欢里面的人物，甚至还会演上一段。
为什么他们对于动画片里的人物和情节一遍一遍百看不厌，最后都能到背下来的程度呢？为什么我们不把语文教学里的故事就像动画片一样放映在孩子们的面前呢？正因如此，我们在教学的过程中就应该完全放下教师的身份，把自己当作一个演员，课文里的故事就是剧本，用你的形体语言、你的眼神、你的笑容声情并茂地演绎出来，可以加上一些小音乐，可以加上一些小动作，再加上一点小问题，如，大家知道后来怎么样了吗？大家觉得他们该怎么办？等等。
不断地勾起学生的好奇心和兴趣，让他们去思考：面对这样的情节该如何处理？使学生能够真正地投入进来，给予他们心灵的震撼，说不定，学生会比喜欢动画片还喜欢这种课堂的表演，语文教学效率自然就事半功倍。
2.在教学中充分发挥学生的自主性《语文课程标准》中指出："阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。
"这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。
充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。
3.重视语言积累小学语文课本是运用祖国语言文字的范本，文化素养包含其中。
教师在讲读时，一定要注意语言文字的训练和文化素养的感悟。
对小学语文课的建议和意见
对小学语文课的建议和意见对小学语文课的建议和意见小学语文课程是培养孩子们语言表达能力和阅读能力的重要环节，它对孩子们的全面发展起到重要的作用。
在这里，我想提出以下几点建议和意见，以提高小学语文课的教学质量和效果。
首先，注重提高阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是培养孩子们语感和丰富词汇量的重要途径。
因此，教师应该引导学生培养良好的阅读习惯。
在课堂上，可以通过朗读、共读等方式，让学生感受到语言的魅力，提高阅读兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生多阅读优秀的文学作品，培养他们对文学的欣赏能力和理解能力。
另外，可以设置一些阅读任务，让学生阅读，并在课堂上进行分享和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
其次，注重培养写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分，也是提高语言表达和思维能力的重要手段。
在小学语文课中，教师应该引导学生学习各种写作技巧，并提供充足的练习机会。
可以组织学生进行课外观察活动，让他们用文字把所见所闻记录下来；可以设置写作任务，如给小品文加个开头、写一篇记叙文等等，激发学生的写作兴趣和创造力。
同时，教师还可以组织写作竞赛，鼓励学生展示自己的作品，提高他们的写作水平和自信心。
此外，注重培养口语表达能力。
口语是语文学习的重要环节，也是语言应用的重要方式。
因此，语文课程中应注重培养学生的口头表达能力。
可以通过课堂演讲、小组讨论、角色扮演等方式，让学生有机会和别人进行口头交流。
同时，教师还要注重培养学生的语言表达能力，可以适时纠正学生的语法错误和口误，让他们懂得如何正确表达自己的意思。
最后，创设积极的学习氛围。
学习氛围的好坏直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
因此，在小学语文课中，教师应该创设积极向上的学习氛围。
可以通过教学手段的多样化、教学内容的生动有趣等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生表现出色的学生，给予他们适当的奖励和鼓励，激发其他学生的学习动力。
总之，小学语文课程是培养孩子们语言表达能力和阅读能力的重要环节。
对小学语文教学的建议
对小学语文教学的建议对小学语文教学的建议语文是我们日常生活中最基础的学科，也是我们沟通交流的重要工具。
因此，小学语文教学的质量对培养学生的语言表达与思维能力有着至关重要的影响。
为了进一步提高小学语文教学的效果，我提出以下几点建议。
首先，注重培养学生的语感和阅读能力。
语言是一种艺术，只有拥有敏锐的语感，学生才能更好地理解和运用语文知识。
在小学语文教学中，教师应该注重培养学生对语言的感知能力，引导他们通过朗读、模仿和多媒体学习等方式，提高对语言的敏感度。
同时，学生的阅读能力也是非常重要的，因为通过阅读，他们可以接触到各种各样的文字表达方式，扩大自己的知识面。
因此，教师应该引导学生热爱阅读，培养他们的阅读兴趣，有针对性地教授阅读技巧，帮助他们提高阅读理解水平。
其次，注重培养学生的写作能力。
写作是语文的重要组成部分，也是培养学生思维能力的有效途径。
教师可以通过让学生读优秀的文章、做观察后的写作、写作交流等方式，激发学生的写作热情。
此外，教师还应该注重培养学生的写作技巧，包括句子的结构和用词的准确性等，帮助他们提高文章的表达能力。
同时，鼓励学生多进行议论文、作文等写作练习，并对他们的作品给予及时的指导和反馈，提高他们的写作能力和创造力。
第三，注重培养学生的批判思维能力。
语文教学不仅要注重学生对语言的理解和运用，还要培养他们的思辨能力。
教师可以通过讲解优秀的文章和故事，引导学生思考其中的道理、分析其中的问题和结论，锻炼他们的批判思维能力。
同时，教师还可以利用课堂辩论、小组讨论等形式，培养学生的辩证思维，让他们学会用理性的方式分析问题、表达观点。
第四，注重培养学生的文化素养。
作为一门人文学科，语文教学不仅仅是学习文字和语法，更应该是对中华文化的传承和发扬。
教师应该把经典文化融入到课程中，让学生通过阅读古代文学作品了解传统文化，通过讨论文学作品中的价值观和思想，培养学生的人文关怀和社会责任感。
此外，学生还应该了解到其他国家和民族的文化，拓宽自己的文化视野。
新课标下小学语文教学方法的几点建议
新课标下小学语文教学方法的几点建议
一、创设情境、激发兴趣
语文教学要注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过情境模拟、故事讲述、游戏互动等方式，让学生身临其境地参与增加学习的趣味性。
二、启发思维、开展探究
语文教学要注意培养学生的思维能力，引导他们主动思考、自主探究。
可以采用课堂讨论、问题导入、独立写作等方式，激发学生的思维活力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
三、注重文学欣赏、培养审美情操
语文教学要注重文学欣赏，培养学生的审美情操。
可以通过课外阅读、名篇赏析、诗词朗诵等方式，让学生接触各类文学作品，提高他们的文学素养和审美能力。
四、提升综合能力、培养实践能力
语文教学要注重培养学生的综合能力和实践能力。
可以通过创新写作、实地考察、课外实践等方式，培养学生的观察力、分析力、表达力和创造力，提升他们的综合素质。
五、强化团队合作、培养交流能力
语文教学要注重培养学生的团队合作和交流能力。
可以通过小组合作、配对活动、剧本表演等方式，让学生共同合作完成任务，提高他们的协作能力和交流能力。
六、个性化辅导、关注学生发展
语文教学要注重个性化辅导，关注学生的发展。
可以通过个别讲解、小组讨论、检查作业等方式，了解学生的学习情况和困难，针对性地给予指导和帮助，让每个学生都能达到自己的最佳水平。
教师在实施这些建议时应注重方法的多样性，灵活运用各种教学手段和教学资源，以适应不同学生的需求和兴趣。
还应注重学生的参与和主体性，为学生提供更多的发现和创造的机会，激发他们的学习热情和创造潜能。
只有这样，才能真正实现小学语文教学的有效性和可持续发展。
新课标下小学语文教学方法的几点建议
新课标下小学语文教学方法的几点建议伴随着新课标的推出，小学语文教学也迎来了新的挑战和变革。
为了更好地适应新课标的要求，提高小学语文教学质量，以下是几点教学建议。
一、多元化教学方法小学语文教学的教学方法应该是多元化的，内容包括说、唱、读、写、演等多种形式，在教学中需要灵活地运用。
如在课堂上多采用游戏、互动、探究、实践等形式，鼓励学生积极参与，主动学习，提高兴趣和学习效果。
二、注重培养语感语感是语文学习的重要基础，可以从听、说、读、写、诵五个方面来培养。
听：让学生经常听一些优美、动听的语言，包括朗诵、听讲、听音乐等。
在此基础上，引导学生对所听到的语言进行感悟和思考，表达出自己的感受。
说：要有意识地培养学生的口语表达能力，让学生多说、多练，采用朗诵、演讲等方式来提高说话能力。
读：阅读是培养语感的重要途径，可以从课外阅读、文学鉴赏等方面来培养学生的阅读兴趣和能力。
写：从毛笔字的练习开始，慢慢培养学生对书写的细致和热爱，从而提高对语言的认识。
诵：朗诵是培养语感的重要方式，可以通过课文背诵、文学作品的朗读等形式来进行。
三、注重启发思维新课标注重的是学生的思维能力发展，所以在小学语文教学中需要注重思维启发，可以通过教育游戏、互动教学等多种手段来实现。
比如说传统的课文朗读可以通过语调、声音变化等方式进行改变，让学生注意到每一个语言细节；再比如说让学生自己探究语文知识，可以激发学生的学习和思考兴趣，从而提高其思维能力。
四、注重综合素质教育小学语文教学不仅要注重知识的传授，更要注重对学生综合素质的培养。
比如说可以通过学生的主题发言、随机互选、小组合作等形式来培养学生的沟通能力和合作精神；通过学生文艺作品的创作来培养学生的创新思维和审美能力等。
综上所述，新课标下的小学语文教育必须有新的教学方法，多元化教学方法和启发式教学法可以提高学生的学习兴趣和能力，注重语感培养可以提升学生的语文素养，而综合素质教育则可以使学生更全面发展。
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小学语文教学的几点建议
语文教学的目的大致有两个方面：一是培养学生的阅读欣赏水平；二是语言表达和写作水平。
而阅读和写作的基础又是什么呢？就是识字。
识字水平是学习水平的基础，只有理解一定数量的字，并且能够准确的理解字意，才能顺利的阅读书报，学习科学文化知识。
新课程标准规定：九年义务教育阶段共需识字3500个，其中3000个左右会写，一至六年级共识字3000个，其中2500个左右会写，而在一、二年级阶段就要让学生理解1600——1800个，其中800——1000个左右会写。
识字量占整个九年义务教育阶段识字量的一半！低年级识字教学任务艰巨，责任重大。
新课程标准要求识字教学要认写分开、多认少写、识字提速、降低难度。
认字和认人是一个道理，见面次数多了，自不过然就理解了，所以识字教学要注意经常复习巩固。
另外，还可通过背儿歌、古诗等方法指导学生多认字。
通过认字来促动阅读，通过阅读来理解汉字。
再一个就是教学生背诵《千字文》，《千字文》共1000个字，其中只有6个字重复使用一次，你只要能读下《千字文》，至少理解994个汉字，这是提升学生理解汉字最简捷、最有效的方法。
另外还有《三字经》、《百家姓》等，这类文章都是韵文，读起来朗朗上口，不费劲，也是识字的好教材。
写字是小学特别是低年级一项十分重要的教学任务。
学生的字写不好，就没有完成语文教学任务；老师的板书字写不好，就不是一位合格的语文教师。
所以写字指导要到位，要增强板书示范，严格要求，严格训练。
每次写字都一定要提醒写字和执笔姿势，直至养成良好的习惯。
每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让……都要交待清楚，并且要边讲解、边示范。
而后让学生先描后临，发现问题，在评议中指导。
力求使每个学生不但把字写对，而且要书写规范、端正、进而达到整洁、美观。
阅读教学是语文学习的重点。
阅读是收集处理信息、理解世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
是学生、教师、文本之间对话的过程。
好的阅读教学能够让学生学会更多的语文知识，掌握更多的语文水平。
以读为本，力求让学生在读中理解、感悟、体验、明理。
要想上好阅读课，教师必须先把书读熟、理解，受到文本情感的熏陶。
要读的字字准确、句句通畅、入情入境，达到“其言皆出吾口，其情发自吾胸”的境地。
要在教师熟读、美读课文的前提下设计教学思路；在学生熟读课文的基础上来分析课文，理解课文。
让学生通过读来感悟，通过感悟来实行美读。
一般来讲，朗读的训练点，是文中的关键词句或重点段落。
不但要让学生知道在这个句子中哪个字、词应重读、轻读、快读、慢读，教师还要引导和启发学生体会语句暗含的意思，只有这样做，才能指导到位，才能读出语感，只有这样的读才有根。
一篇课文学生由读不熟到读熟，由读的没感情到读的声情并茂，有滋有味，需要一个过程，既要保证读的量，又要保证读的质：初读要把课文读通，细读要把课文读懂，精读要把课文读深，感情朗读要把课文读美。
还要注意读的形式，这对于激发学生的朗读兴趣，调动学生读书的欲望是非常重要的。
读的形式很多，有默读、朗读、轻声读，有自由读、齐读、分角色读，还有导读、引读、创设情境读等。
对此，教师要根据课文内容、年级教学特点及学生的朗读水平，采取不同的形式去读，最大限度的发挥读的作用。
一般来讲，低年级常使用轻声读或齐读，以增强学生读书的兴趣，集中学生的注意力；高年级宜采用默读，有利于学生静思默想、潜心会文。
不同题材的文章读的标准和要求是不一样的。
说明文、科普小品文一般适用介绍性的语气；叙事写人的文章，则要根据事情的发展变化或叙述或扮演角色，或动情美读；写景的文章一般适宜美读。
我们语文课本上的文章，内容都是文质兼美的，要求背诵的一定要让学生背熟，不要求背诵的，也要让学生把课文内容复述下来，潜移默化作者的写作思路和写作方法。
喜欢阅读的学生，不一定是学习最好的，但一定是最有前途的。
所以要扩大学生的阅读量，
新课程标准规定：一、二年级学生要背诵优秀诗文50篇，阅读量要在5万字以上；三、四年级学生背诵优秀诗文50篇，阅读量很多于40万字；五、六年级学生背诵优秀诗文60篇，课外阅读量很多于100万字。
我们下步准备统一规定一下背诵的篇目，打印下来，每个学生每周背一篇优秀诗文，每年每生就能背诵50余篇，小学六年下来每生就能背诵300余篇。
朱自清先生说过：“读十部诗集不如背诵三百首诗歌。
十部诗集读过就还给别人了，三百首诗背下来就永远是自己的。
”
阅读的内容各年级自定，其中要有必读书目和选读书目，古今中外名著都可，但一定要达到规定的量，要充分发挥图书角的作用。
教师负责向学生推荐适合本年级学生阅读的书目，多买几样，让学生换着看，同年级互换，不同年级也可互换，以提升阅读量。
并要求学生写出读书笔记，摘抄里面的优美词句，会说里面的故事情节，能反思作者为什么用这种方式表达，而不用其他方式。
理解、揣摩、品味作者行文、结构、遣词造句的妙处，这将为学生下步写作打下坚实的基础，使学生受益终生。
写作是使用语言文字实行表达和交流的重要方式，是理解世界、理解自我、实行创造性表述的过程。
写作水平是语文素养的综合体现。
在我们小学阶段不要对学生的习作提过高的要求，小学主要是积累，是为以后写作打基础的阶段。
小学生作文就好比蚕吐丝一样，蚕必须吞噬大量的桑叶，再经过自己的内化处理，才能吐出大量的优质的丝来。
不同学段对作文的称谓不同，一、二年级叫“写话”，三至六年级叫“习作”；七至九年级叫“写作”。
“写话”和“习作”的提法，表明小学阶段的作文是练笔，练习写下自己的见闻、感受和想象，作文就是写话。
低年级是学生学习习作的启蒙阶段，一、二年级学生已经具备了一定的口语表达水平，人们学习语言总是口语在先，书面在后。
先让孩子说，并且从感兴趣的话题说起，从说到写，说写结合，让孩子在不知不觉中接受习作训练。
从一句到几句，再连句成句群，从易到难，循序渐进。
能写多少是多少，不要讲究开头、结尾、突出重点内容等限制学生。
小学生习作要写出童真、童趣、童语。
要素面朝天，要讲实话，讲自己的话，不说假话，空话、套话，不要成人化。
吕叔湘先生做过生动的比喻：偶尔用好词修饰，就好比在衣服口绣花一样，能使整件衣服更显华贵，但如果绣得多了，就成了戏装，穿不出去了。
小学生习作还在描红阶段，要练好基本功，要写出作文的真诚和真实，这是习作的灵魂。
要想指导学生提升习作水平，还应协助学生养成以下几种习惯：
1、让学生养成写日记的好习惯，即可天天写，也可每周写二、三篇，由少到多，循序渐进。
学生只要把看到的、听到的、想到的、做过的一些事加上自己的感受写下来，再加上日期、星期几、天气，就是一篇很好的日记。
2、留心观察周围事物的习惯。
要让学生保持一颗好奇心，乐于观察，善于发现。
由爱观察、好打听、愿了解、勤思考，逐步养成留心观察周围事物的习惯。
3、勤动笔的习惯。
要勤于积累习作素材，在学习、生活、读书之中，只要有所见、所闻、所思、所感，就随笔写下来。
4、养成修改自己习作的习惯。
“好文章是改出来的”。
要求学生哪怕写一句话、一个请假条，都要读一读，有不妥当的地方要修改。
由句到段到篇，由内容到遣词造句到布局谋篇，一点一滴学习怎样修改，逐步养成成文后必读、必改的习惯。
学生交给老师的习作，不是写完的而是改过的，是自己已经改不动的。
“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。
国运兴衰系与教育，让我们携起手来，为提升小学生的语文水平，为小学生语文教学献计献策，共同努力。