幼儿园中班数学教案-给图形做标记
幼儿园数学教案《给图形做标记》
幼儿园数学教案《给图形做标记》教案标题：《给图形做标记》一、教学目标：1. 让幼儿认识和分辨基本的几何图形，如圆形、正方形、三角形等。
2. 培养幼儿的观察力和注意力，通过图形标记活动提升他们的形状识别能力。
3. 提高幼儿的手眼协调能力和精细动作技能，通过手动标记图形进行实践操作。
4. 初步培养幼儿的逻辑思维和分类能力，理解不同图形的特点和区别。
二、教学内容：1. 认识和分辨基本的几何图形。
2. 学习如何使用标记工具（如彩色笔、贴纸等）为图形做标记。
3. 进行图形标记实践活动，根据图形的形状和颜色进行分类。
三、教学准备：1. 准备各种大小和颜色的圆形、正方形、三角形等图形卡片。
2. 准备彩色笔、贴纸等标记工具。
3. 准备一个大画板或者白板用于展示教学过程。
四、教学过程：1. 引入环节：教师展示一些已标记好的图形卡片，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么图形？它们有什么不同？”2. 讲解环节：教师逐一介绍圆形、正方形、三角形等基本几何图形的特征，并示范如何用标记工具为图形做标记。
3. 实践环节：幼儿分组进行图形标记活动，每组分配一套图形卡片和标记工具。
教师巡回指导，鼓励幼儿尝试自己标记和分类图形。
4. 分享环节：邀请几组幼儿分享他们的标记成果，引导其他幼儿观察、讨论和评价。
五、教学延伸：1. 在日常生活中寻找和识别各种图形，例如家中的家具、玩具、图书等。
2. 创作图形故事：让幼儿用标记好的图形卡片创作一个小故事，锻炼他们的想象力和表达能力。
六、教学总结：教师总结本次教学的主要内容和幼儿的学习情况，强调图形识别和标记的重要性，鼓励幼儿在日常生活中继续实践和应用所学知识。
七、教学评估：1. 观察和记录幼儿在图形标记活动中的参与度和表现，包括他们对图形的认知程度、标记技巧、分类能力等。
2. 通过小组分享和讨论，了解幼儿的理解和应用程度，及时给予反馈和指导。
3. 设计简单的图形识别和标记小测试，评估幼儿的学习效果和进步情况。
给图形做标记幼儿园中班数学教案
给图形做标记幼儿园中班数学教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够识别和命名四种基本图形（圆形、正方形、三角形、长方形）。
2. 技能目标：培养幼儿用彩笔、贴纸等工具给图形进行标记的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿的合作意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够认识并命名四种基本图形。
难点：让幼儿能够给图形准确地进行标记。
三、教学准备：1. 教具准备：图形卡片、彩笔、贴纸等。
2. 环境准备：安静、整洁的教室，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入部分：教师向幼儿展示各种图形卡片，引导幼儿观察并说出图形的名称。
2. 新课部分：教师讲解如何给图形进行标记，示范操作，引导幼儿动手实践，给相应的图形进行标记。
3. 练习部分：教师组织幼儿进行小组合作，互相交换标记完成的图形，检查是否准确。
4. 总结部分：教师邀请幼儿分享自己在活动中所学到的知识和经验，对幼儿的表现进行点评和鼓励。
五、作业布置：1. 家庭作业：请家长协助，让幼儿在家的物品上尝试给图形进行标记。
2. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 认知评价：通过课后作业和课堂表现，评价幼儿对四种基本图形的认识和命名能力。
2. 技能评价：通过课堂实践和课后作业，评价幼儿给图形进行标记的准确性和熟练程度。
3. 情感评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度和合作意识，评价幼儿对数学活动的兴趣和喜爱。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与：家长可以在家中引导幼儿观察各种图形，并尝试进行标记。
2. 组织参观活动：带领幼儿去参观超市、公园等场所，让幼儿在实际环境中观察和识别图形。
八、教学注意事项：1. 关注个体差异：因材施教，对不同能力的幼儿给予不同的指导和帮助。
2. 注重安全教育：在教学过程中，提醒幼儿使用彩笔、贴纸等工具时要注意安全。
九、教学反思：1. 教师应及时总结课堂教学中的优点和不足，不断提高教学质量。
幼儿园数学教案《给图形做标记》
幼儿园数学教案《给图形做标记》
图形做标记》
一、教学目标：
1. 幼儿能够正确识别正方形、长方形、圆形、三角形等基本图形，并掌握在画图中为这些图形做标记的技能。
2. 幼儿能够用已掌握的技能完成对应的练习，提高动手能力和观察力。
3. 幼儿对数学学习产生兴趣，能够积极主动地参与到教学活动中。
二、教学内容：
1. 认识基本图形：正方形、长方形、圆形、三角形。
2. 学习在画图中为这些图形做标记。
三、教学步骤：
1. 知识点讲解
（1）教师出示各种形状的物品，引导幼儿观察并描述其形状。
（2）教师讲解各种形状的特征，并示范在画图中为这些图形做标记的方法。
2. 实践操作
（1）教师出示画有各种图形的画纸，带领幼儿一起识别各个图形，并为其做标记。
（2）幼儿在画纸上尝试为各个图形做标记，教师巡回指导，帮助幼儿掌握正确的标记方法。
3. 纠错练习
（1）教师出示画有各种图形的错误标记的画纸，引导幼儿发现错误并纠正。
（2）幼儿互相检查彼此的画图作品，发现并纠正错误，巩固所学知识。
四、教学反思：
1. 本次教学活动能够达到预期的教学目标，幼儿对基本图形的识别和标记技能有了较好的掌握。
2. 在实践操作环节，部分幼儿动手能力较弱，需要加强指导。
3. 在纠错练习环节，可以通过更多样化的方式激发幼儿的学习兴趣，如以游戏的形式进行纠错，提高幼儿的参与度。
4. 在今后的教学活动中，可以逐步引入更复杂的图形识别和标记技能，以满足不同层次幼儿的学习需求。
同时，要注意结合幼儿的认知特点，设计更生动有趣的教学活动，提高幼儿对数学学习的兴趣和积极性。
幼儿园中班数学教案《给图形做标记》
幼儿园中班数学教案《给图形做标记》1.教学目标1.让幼儿了解什么是图形，并能够识别图形。
2.通过给图形做标记的方式，培养幼儿的观察力和思维能力。
3.让幼儿感受到数学学习的乐趣。
2.教学准备1.打印出各种图形的图片，例如：圆形、三角形、正方形、长方形等。
2.准备足够数量的彩色纸、彩笔、剪刀等。
3.教学内容及步骤3.1 引入1.老师拿起一个图形，比如圆形，问幼儿们：“这是什么图形？”2.让幼儿们回答正确后，再问：“我们怎么才能知道这是一个圆形呢？”3.引导幼儿观察图形，寻找特征，比如圆的轮廓是圆的，没有尖角等。
3.2 展示1.老师展示一个颜色鲜艳的彩色纸，并在上面画出一个简单的图形，比如正方形。
2.让幼儿们一起观察这个图形，确认它是一个正方形。
3.老师再画出一个较小的正方形，并剪下来放在桌子上。
4.老师让幼儿们自由想象，这个小正方形是一个什么样的东西，比如一块面包、一个窗户等。
3.3 练习1.老师再画出一个较大的图形，比如长方形，让幼儿们猜测它的名称。
2.猜对的幼儿可以拿着一个小正方形放到桌子上，给这个长方形做一个标记。
3.让每个幼儿都参与其中，练习观察和思考能力。
3.4 巩固1.老师再画出一个图形，比如圆形，让幼儿们猜测它的名称。
2.猜对的幼儿可以拿着一个小三角形放到桌子上，给这个圆形做一个标记。
3.让幼儿们进行游戏，互相猜测图形的名称，并使用不同的小图形进行标记。
4.延伸与巩固1.让幼儿自己动手准备一张彩色纸，画上图形，并给它做标记。
2.让幼儿在家里，通过观察周围的图形，进行标记游戏。
3.给幼儿一些难度适当的练习题，比如：标记两个长方形，标记一个圆形和一个正方形等。
5.教学总结通过本堂课的学习，幼儿们了解了什么是图形，通过观察图形，找到了它们的特征，学习了给图形做标记的方法。
同时，培养了幼儿的观察力和思考能力，感受到了数学学习的乐趣。
在今后的学习中，希望幼儿们能够在实际生活中应用所学的知识。
中班数学公开课教案《给图形做标记》
中班数学公开课教案《给图形做标记》一、教学目标知识目标1.能够正确地使用基本几何图形的名称。
2.掌握在给定图形上添加标记的方法。
能力目标1.能够观察并记录图形的几何特征。
2.能够初步了解几何图形在日常生活中的应用。
情感目标1.培养孩子们的观察能力，提高观察抽象事物的能力。
2.培养孩子们对几何图形的兴趣，激发他们学习几何的热情。
二、教学内容学习重点1.图形名称的认知。
2.添加标记的方法。
学习难点1.识别图形的特征。
2.在图形上添加标记的方法。
教学内容1.介绍几何图形的基本名称：正方形、三角形、长方形、圆形。
2.通过现实生活中的例子，引导孩子们学习几何图形的应用。
3.在白板上画出不同的几何图形，并让孩子们观察、比较它们的共同点和不同之处。
4.教授孩子们在几何图形上添加标记的方法，并训练他们使用这些标记来描述几何图形的特征。
三、教学过程1. 导入活动1：生活中的几何请孩子们谈论一下自己生活中使用到的几何图形，比如说电视屏幕、餐桌、窗户等等，引导孩子们了解几何图形在生活中的应用。
同时，向他们介绍一些常见的几何图形名称。
2. 讲授活动2：欢乐记忆在白板上画出一个正方形、一个三角形、一个长方形和一个圆形，让孩子们观察这些几何图形，并记住它们的名称。
画完后，擦掉这些图形，让孩子们来试着画一遍，看看自己能够记住哪些图形的名称。
活动3：观察共同点和不同之处在白板上画出几个不同的几何图形，让孩子们观察它们的共同点和不同之处，并尝试对它们进行分类。
3. 操练活动4：给图形做标记在白板上画出几个不同的几何图形，让孩子们自己来尝试在这些图形上添加标记，比如说在三角形的底部画一条线、在长方形的两侧分别画出两条直线等等。
活动5：小小画家让孩子们自己来画出一些几何图形，并给它们做上标记。
鼓励孩子们尝试不同的方法，比较出哪种方法更好。
4. 运用活动6：随处可见的几何带领孩子们出去寻找生活中的几何图形，并用自己的语言描述出它们的典型特征。
中班数学图形做标记教案
中班数学图形做标记教案教案标题：中班数学图形做标记教学目标：1. 认识常见的数学图形，如圆形、正方形、三角形和长方形。
2. 学会使用适当的方法和工具对数学图形进行标记。
教学准备：1. 数学图形的图片或实物样本。
2. 白板、彩色粉笔或幻灯片投影仪。
3. 学生用的纸张和彩色笔。
教学过程：引入活动：1. 展示一些常见的数学图形的图片或实物样本，如圆形、正方形、三角形和长方形。
2. 与学生一起讨论这些图形的特征和名称。
主体活动：1. 将白板上的图形示例擦除，要求学生根据记忆画出这些图形。
2. 引导学生观察和比较他们所画的图形，讨论它们的相似之处和不同之处。
3. 介绍如何使用适当的方法和工具对数学图形进行标记，如使用直线标记边界，使用点标记角落等。
4. 给学生分发纸张和彩色笔，让他们尝试标记自己所画的图形。
5. 鼓励学生互相展示和分享他们的标记，让其他学生猜测是哪种图形。
巩固活动：1. 继续展示更多的数学图形示例，要求学生尝试画出并标记它们。
2. 在学生完成后，邀请他们互相交换纸张，并尝试猜测对方所画的图形。
结束活动：1. 回顾当天的学习内容，强调数学图形的命名和标记方法。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和寻找各种数学图形，并尝试对它们进行标记。
教学延伸：1. 鼓励学生使用不同的颜色和线条粗细来标记数学图形。
2. 引导学生尝试画出更复杂的图形，如五角星、椭圆等，并进行标记。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和标记准确性。
2. 收集学生完成的纸张，评估他们对数学图形的认知和标记技巧。
注意事项：1. 确保教室环境安全，避免使用尖锐的工具。
2. 鼓励学生积极参与，尊重他们的不同方式和速度。
3. 鼓励学生提出问题和分享观察结果，促进互动和合作。
中班数学活动：给图形做标记
中班数学活动：给图形做标记在幼儿园中班，数学是孩子们学习的重点之一。
为了帮助孩子们更好地学习数学，教师们需要结合孩子们的认知特点，设计一些生动有趣的数学活动。
本文将介绍一种中班数学活动：给图形做标记。
活动准备教师需要准备以下材料：•彩色纸或卡纸•剪刀•彩色笔或马克笔•图形模板或手绘图形活动步骤1.准备图形模板或手绘图形，将其复制到彩色纸或卡纸上，并用剪刀将图形剪下。
2.将剪下的图形放在桌子上，让孩子们观察并在心里认真想一想。
3.教师将图形拿走，并在其上面随机标记出三个位置，如用彩色笔或马克笔在图形上标记出三个点，要求孩子们观察这些标记。
4.将图形拿给孩子们，让他们完成下面的任务：–找出教师在图形上标记出的位置。
–枚举出其他所有可能的标记位置。
5.孩子们完成任务后进行比对，并讨论可能的标记位置。
教师可以使用简单易懂的语言，将有关概念介绍给孩子们。
6.可以设计其他关于给图形做标记的活动，例如让孩子们自己设计标记位置，试着描述不同位置的特点等。
活动目标通过此活动，可以帮助孩子们：•训练观察和分析能力。
•学会标记地点，锻炼手指灵活性。
•学会简单的几何概念，例如顶点、中心等。
活动意义中班数学学习的目的在于培养孩子们对世界的敏感性和认知能力，帮助孩子们摆脱生硬、枯燥的学习方式，让他们通过进行生动有趣的数学活动来学习数学知识。
这种给图形做标记的活动可以帮助孩子们培养观察和分析能力，锻炼手指灵活性，并且通过玩乐式的活动方式，让孩子们在愉悦的氛围中学习几何概念，激发他们学习数学的兴趣。
结语总而言之，这种给图形做标记的活动适合中班儿童进行，可以帮助他们从趣味性和兴趣性方面了解几何概念，也可以促进他们的手眼协调能力和认知能力的提高。
教师可以根据孩子们的实际情况进行差异化设计，培养他们的数学学习能力。
幼儿园中班数学教案设计：《给图形做标记》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解圆形、正方形、三角形等基本图形，并能够给这些图形正确地做标记。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创造力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养他们合作、分享的良好品质。
二、教学内容：1. 认识圆形、正方形、三角形等基本图形。
2. 学习如何给图形做标记。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识和了解基本图形，学会给图形做标记。
2. 教学难点：培养幼儿观察能力和动手操作能力，使他们能够正确地给图形做标记。
四、教学准备：1. 教具准备：圆形、正方形、三角形等图形卡片，标记笔，画纸等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
五、教学过程：1. 导入部分：通过故事引入，激发幼儿对图形的兴趣。
2. 基本概念部分：介绍圆形、正方形、三角形等基本图形的特征。
3. 实践操作部分：让幼儿动手给图形卡片做标记，巩固对图形的认识。
4. 总结部分：通过问答环节，检查幼儿对图形的理解和掌握程度。
5. 作业部分：布置课后练习，让幼儿在家中给更多的图形做标记。
六、教学方法：1. 直观演示法：通过展示图形卡片，让幼儿直观地认识和了解基本图形。
2. 操作实践法：让幼儿动手给图形做标记，培养他们的观察能力和动手操作能力。
3. 互动教学法：通过问答、小组讨论等形式，激发幼儿的思维，促进他们相互学习、交流。
七、教学步骤：1. 第一步：引入话题，让幼儿观察周围的各种图形，培养他们的观察能力。
2. 第二步：展示图形卡片，让幼儿认识和了解圆形、正方形、三角形等基本图形。
3. 第三步：讲解如何给图形做标记，示范操作，引导幼儿动手实践。
4. 第四步：组织幼儿进行小组讨论，分享他们的作品，让幼儿相互学习和交流。
5. 第五步：总结本次活动的重点内容，布置课后作业。
八、教学评价：1. 过程评价：观察幼儿在实践活动中的表现，评价他们的观察能力、动手操作能力和创造力。
2. 成果评价：评价幼儿在课后作业中的表现，检查他们对图形的理解和掌握程度。
示范幼儿园中班数学教案教学设计：看图做标记
示范幼儿园中班数学教案教学设计：看图做标记教学目标1.培养幼儿对图像的观察能力，能够分析简单的图像和图形。
2.发展幼儿的思维能力和逻辑推理能力。
3.帮助幼儿熟悉基本的数学概念，例如形状、大小和数量等。
教学内容课程内容本次课程的主题是“看图做标记”。
通过在图像中找到规律和共性，幼儿将培养他们的观察能力、思维能力和逻辑推理能力。
具体课程内容包括以下三个部分：1.观察和描述图像：老师出示一些简单的图像，幼儿需要观察图像并尽可能准确地描述出来，包括图像的颜色、形状、大小等方面。
2.标记图像：老师出示一些新的图像，幼儿需要尽可能准确地标记出每个图像中的所有特点，包括图像中的数字、形状、颜色等。
3.数数字：老师出示一些数字和计数图形，幼儿需要用手指、画笔等工具对数字和计数图形进行计数和标记。
教学方法本次课程采用的教学方法主要有以下三种：1.探究式学习：在观察和描述图像环节中，老师引导幼儿逐步发现每个图像的共性和规律，通过幼儿的发现和讨论，分析出每个图像的特点。
2.呈现式学习：在标记图像环节中，老师使用多媒体课件呈现图像，幼儿根据需要进行复制、标记等操作。
3.游戏式学习：在数数字环节中，老师设计了一些趣味游戏，如数快乐人的个数等，通过游戏的方式让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习和掌握相关知识。
教学过程教前准备老师需要准备以下教学器材：•课件：包含一些简单的图像和数字、计数图形等。
•手指、画笔等工具：用于幼儿的数数字活动。
•课堂笔记本：用于记录幼儿的表现和进展情况。
教学步骤第一步：导入课程主题老师以简单的故事为背景，简单介绍课程主题，让幼儿对课程有一个简单的认识。
第二步：观察和描述图像老师出示一些简单的图像，让幼儿根据自己的观察和描述，在课堂笔记本上记录下来。
老师可以适当引导幼儿发现每个图像中的一些共性和规律。
第三步：标记图像老师出示一些新的图像，让幼儿尽可能准确地标记出每个图像中的所有特点。
老师可以设置一些小小的竞赛，让幼儿在游戏的氛围中愉快地完成任务。
幼儿园中班数学教案设计：《给图形做标记》
幼儿园中班数学教案设计：《给图形做标记》第一章：教学目标1.1 知识目标1. 认识和区分基本的图形（圆形、正方形、三角形、长方形）。
2. 学习给图形做标记的方法。
1.2 技能目标1. 能够正确地画出基本的图形。
2. 能够给图形准确地做标记。
1.3 情感目标1. 培养幼儿对数学的兴趣。
2. 培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 图形识别2.1.1 教师向幼儿展示各种图形，如圆形、正方形、三角形、长方形，让幼儿识别。
2.1.2 幼儿尝试画出这些基本的图形。
2.2 给图形做标记2.2.1 教师向幼儿讲解如何给图形做标记，例如在圆形的中心做标记，在正方形的角上做标记，在三角形的一个角上做标记，在长方形的一个角上做标记。
2.2.2 幼儿尝试给所画的图形做标记。
第三章：教学过程3.1 导入3.1.1 教师通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿的注意力，引导幼儿进入学习状态。
3.1.2 教师向幼儿介绍今天的学习内容：给图形做标记。
3.2 图形识别3.2.1 教师向幼儿展示各种图形，让幼儿尝试识别。
3.2.2 幼儿向教师展示自己画的图形，教师给予评价和指导。
3.3 给图形做标记3.3.1 教师向幼儿讲解如何给图形做标记，并示范。
3.3.2 幼儿在教师的指导下，尝试给所画的图形做标记。
3.4 实践活动3.4.1 幼儿分组进行实践活动，每组选择一种图形，尝试给图形做标记。
3.4.2 教师巡回指导，给予评价和建议。
3.5 总结与反思3.5.1 教师引导幼儿总结今天的学习内容，让幼儿分享自己的学习心得。
第四章：教学评价4.1 评价方法4.1.1 观察法：教师在教学过程中观察幼儿对图形的识别和标记能力。
4.1.2 作品展示法：教师通过幼儿的绘画作品评价幼儿对图形的理解和掌握程度。
4.2 评价内容4.2.1 幼儿对基本图形的识别能力。
4.2.2 幼儿给图形做标记的准确性。
4.2.3 幼儿在实践活动中的合作意识和解决问题的能力。
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给图形做标记
活动目标：
1、幼儿学习用标记记录图形的大小、形状、颜色等特征。
2、引导幼儿观察、比较、判断图形之间的相同与不同的特征。
3、发展幼儿辨别智力、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备：
教具：图形卡若干，大小、形状、颜色标记，找朋友音乐。
学具：作业卡片，图形和标记的胸卡人手一份。
活动过程：
一、集体活动。
1、师：（出示各种图片）今天老师请来了许多图形娃娃跟小朋友做游戏，看看都有些什么图形？（三角形、圆形、梯形、长方形等）
2、我们仔细看一下这些图形有什么地方不一样呢？（颜色、形状、大小）
（评析：这些图形是幼儿平时经常接触的图形，是幼儿比较熟悉的。
要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处，这个过程是对幼儿分辨智力的培养。
）
3、它们不一样的地方我们可不可以用什么方法把它记录下来呢？（出示一些标记）我们看一下这些是什么标记？
4、这些图形娃娃不一样的地方我们就用这些标记记录下来，（逐一出示图形）这是什么图形？（三角形）是什么颜色的呢？（红色）红色的三角形我们应该送它什么标记呢？（红标记，三角形标记）送的时候要将一句好听的话。
（红色的三角形我送你红标记和三角形标记）
（评析：给图形送标记是让幼儿运用已有的知识经验，促进幼儿分析智力和归纳智力的进一步发展。
）
二、个别幼儿活动。
1、老师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记朋友呢，谁来帮帮它们的忙呢？（请个别幼儿上来示范）
2、教师讲评，鼓励做得对的小朋友。
三、小组活动。
1、小朋友，你们想不想帮助图形娃娃找标记朋友呢？
2、老师提出操作时的要求。
老师为你们准备了图形娃娃和标记卡，请你们看清楚图形为它们选合适的标记，再用胶水贴上去。
请你轻轻地走到桌子旁边，作业的时候要动动你的小脑筋，想好了再做。
3、幼儿操作活动，教师巡回指导，对能力差的幼儿进行个别指导。
4、教师讲评，针对一些问题进一步讲解。
四、游戏“找朋友”。
1、你们帮图形娃娃找到了标记朋友，它们说我们小朋友很聪明，想跟我们小朋友做游戏呢！
2、老师帮你们准备了一些图形娃娃和标记图，请你们到小椅子下面去找一找，看看你的是图形娃娃还是标记图，和边上的好朋友讨论一下，应该找谁做朋友？
3、教师示范。
师：“老师拿的是大的圆形，我应该去找谁做朋友呢？”（大标记和圆形标记）“那我拿的是黄标记和长方形标记，我应该找谁做朋友呢？（黄色的长方形做朋友）
（评析：通过幼儿玩“找朋友”游戏，对幼儿提出更高的要求，不仅仅是辨别智力的运用。
幼儿找朋友之前，要先看好自己拿的是什么，再分析归纳自己应该找谁做朋友，这个过程是让幼儿把以上学习的智力都运用起来，进一步巩固发展幼儿的辨别、分析和归纳智力。
4、我们小朋友一起去找朋友吧！（放找朋友音乐）
5、我们带着好朋友一起去做游戏吧！
活动延伸：
1、为幼儿准备一些看图形做标记的操作卡，巩固幼儿所学的知识。
2、把图形和标记图放到数学区，在平时的区域活动中继续发展幼儿的分析、归纳和运用智力。