七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体学案新人教版
成长的不仅仅是身体
新课导入
进入初中以来,学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
情感上从对父母的依赖到疏远父母,获得独立的自我感受,逐渐开启独立自主的人生;思维上,高级推理能力逐步得到巩固,问题解决能力得到提升,能运用更高级的思维解决复杂的生活难题。
但伴随着自主自立意识的发育,社会化在青春期也快速发展。
社会价值的多元化,各种媒体中出现的价值导向偏差,引来了更多的思维上的冲突,更严重的是价值虚无主义的流行,让青春期学生的价值选择更加困难。
基于以上学情,本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态,用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考、解决问题,开始创造性的青春人生。
让青春成为一生中最美好、最令人期待的一段时光,让生命在青春中蓬勃成长。
学习目标
1.了解青春期思维的独立性和批判性以及创造潜力。
2.认识到青春期的变化不仅仅是身体的变化,还包括思想和精神的变化。
3.体会青春的内涵,体验青春的幸福,珍惜美好的青春。
自主学习
一、学会独立思考
1.步入青春期,我们的不断发展,对问题开始有更多的见解。
随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。
2.思维的独立并不等同于一味追求,而是表现为不,有自己独到的见解,同时接纳他人、的意见。
二、培养批判精神
1.批判性思维,表现为对事情有,并且敢于,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。
“学贵有疑”,在学习中,我们需要和勇气。
2.批判性思维有助于我们、,并从不同角度思考问题,探
索,改进现状。
批判不仅要有,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,而且要考虑,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
三、开发创造潜力
1.青春的创造是多姿多彩的。
创造存在于我们生活的,存在于我
们。
我们在遵守法律和道德规范的前提下,要敢于打破常规,追求创新与生活的,开创前人未走之路;我们也要关注,看重创造的,做一名对国家和社会有用的。
2.创造离不开实践。
人世间的一切成就、一切幸福都离不开。
是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去、探索、,通过改变自己,影响世界。
合作探究
探究一学会独立思考
进入青春期,我们的思维逐渐独立。
你认为中学生的思维“独立”指的是什么?
探究二培养批判精神
什么叫批判性思维?青少年培养这种思维有什么好处?
探究三开发创造潜力
你认为青春的创造是怎样的?如何才能实现青春的创造?
随堂练习
一、单项选择题
1.处于青春期的我们成长的不仅仅是身体,与之相随的还有思想和精神方面的变化,具体包括( )
①发展独立思维②接纳他人合理、正确的意见③学习中,培养批判精神④开发创造潜力
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②③④
2.独立意识不断发展是青春期的特征。
下列四位同学的表现属于独立思维的是( )
①李强在课间踢球时不小心打破了教室的玻璃窗,便主动承认错误并表示赔偿②七年级学生刘丽打电话给妈妈说:“我这个月的零花钱不交给您保管了,我想把它捐给灾区”
③吴欣不管做什么都我行我素,不听同学、老师和父母的建议④上初中后,赵强效仿电影中的不良青少年,经常参与打架斗殴,多次受到学校的批评教育
A.①③
B.②④
C.①②
D.③④
3.“前辈谓学贵知疑……疑者,觉悟之机也。
一番觉悟,一番长进。
”对此理解正确的是( )
A.批判能激发我们新的学习动机,促使我们解决问题
B.我们要敢于和别人争辩
C.批判就是一味地否定
D.青春的创造离不开实践
4.青春是一本无字的书,每个人都想让她多姿多彩。
你认为怎样才能做到这一点?( )
A.标新立异
B.墨守成规
C.及时行乐,沉迷于网吧
D.敢于打破常规,勇于创造
5.人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。
创造的源泉是( )
A.独立思维
B.社会实践
C.批判精神
D.丰富的知识
二、非选择题
6.一位老师上课时介绍蔷薇。
讲完后老师问学生:“你最深刻的印象是什么?”第一位学生回答:“是可怕的刺。
”第二位学生回答:“是美丽的花!”而第三位学生的回答是:“我想我们要培育出一种不带刺的蔷薇。
”多年过去了,前两位学生无所作为,而第三位学生以其突出的成就闻名远近。
这个故事启示我们要努力培养创造性思维。
结合所学内容,谈谈你对青春期开发创造潜力的认识。
课后提升
一、单项选择题
1.步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性,对未知的事情充满好奇。
我们所说的思维独立是指( )
①一味追求独特②有自己独到的见解③人云亦云
④接纳他人合理、正确的意见
A.①②
B.②③
C.①④
D.②④
2.最近,亮亮喜欢穿着“另类”服装。
妈妈说:“你是一个中学生,这样穿可不太好。
”亮亮不以为然地说:“你知道什么,好多同学都这么穿,这叫‘酷’,这是思维独立的表现。
”亮亮没有意识到思维的独立( )
A.并不等同于一味追求独特
B.就是要敢于和别人争辩
C.就是要完全按照自己的想法去做
D.就是穿着独特、有个性
3.你想对下面漫画中的学生们说( )
A.要接纳和调适青春期的心理矛盾
B.生理发育是青春成长的重要信号
C.在学习中需要批判的精神和勇气
D.课堂给了青少年广阔的创造空间
4.我们这一代青少年是祖国的希望、21世纪的接班人,应该成为艰苦创业、造福人类的一代,勇于创新、开拓前进的一代,向往明天、创造未来的一代。
这表明( )
①青少年凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力②青少年思维活跃,拥有改变自己、改变世界的创造潜力③青春韶华,我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的时代青年
④我们要做一名对国家和社会有用的创造者
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
二、非选择题
5.一篇名为《90后心理问题面面观》的文章指出:一部分学生在学业上无法做到出类拔萃时,会选择用标新立异的方式,比如上课调皮捣蛋、起哄,穿奇装异服等来获得“与众不同”的感觉,引起老师和同学关注,寻求心理平衡,获得心理满足。
看看大街上的青少年,有些男生戴着耳环、染了发,有些女生刻意模仿自己喜欢的艺人的穿着打扮。
他们这样做能体现思维的独立性吗?
参考答案
自主学习
一、1.独立意识
2.独特人云亦云合理正确
二、1.自己的看法表达不同观点批判的精神
2.发现问题提出问题解决方案质疑的勇气他人的感受
三、1.各个方面每个人身上丰富多彩他人与社会
意义和价值创造者
2.劳动和创造社会实践创造的热情尝试实践劳动
合作探究
探究一思维的独立并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
探究二批判性思维,表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。
“学贵有疑”,在学习中,我们需要批判的精神和勇气。
批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。
批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。
探究三青春的创造是多姿多彩的。
创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。
我们要敢于打破常规,追求生活的新奇与浪漫,开创前人未走之路;我们也要关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。
随堂练习
1.D
2.C
3.A
4.D
5.B
6.(1)青春蕴含着伟大的创造力,我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力,我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
(2)青春的创造是多姿多彩的。
我们在遵守法律和道德规范的前提下,要敢于打破常规,追求创新与生活的丰富多彩,开创前人未走之路;我们也要关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。
(3)创造离不开实践,社会实践是创造的源泉。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。
课后提升
1.D
2.A
3.C
4.D
5.不能。
思维的独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
虽然每个人都希望成为一个与众不同的人,但是追求个性不一定要在装扮上标新立异,人格独立也不是故作姿态。
我们中学生应该把学习搞好,提高自身素质,这样才能够成为一个真正有个性的人。
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学设计
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学设计一. 教材分析《道德与法治》是中学阶段的重要课程之一，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
部编人教版七年级下册《道德与法治》第一单元青春时光，主要让学生认识到青春期的重要性和如何正确面对青春期的各种问题。
本课《青春的邀约》是该单元的第一课，主要讲述青春期的身体变化和心理变化，引导学生正确看待这些变化，理解成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体和心理变化有强烈的好奇心，但同时也伴随着困惑和焦虑。
学生在日常生活中可能会遇到各种青春期问题，如生理期的困扰、与父母老师的沟通障碍等。
因此，学生在学习本课内容时，既希望能够了解青春期的变化，又希望能够得到适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解青春期身体和心理的变化，理解成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
2.能力目标：培养学生正确看待青春期变化的能力，提高学生自我调节和应对青春期问题的能力。
3.情感目标：培养学生积极面对青春期的态度，增强学生的自信心和自尊心。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期身体和心理的变化，成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
2.教学难点：如何引导学生正确看待青春期变化，如何帮助学生应对青春期问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨，提高学生的分析和解决问题的能力。
3.小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、案例材料、讨论题。
2.教学设备：投影仪、电脑、音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的各种变化，如身体发育、心理变化等，引导学生关注青春期的话题，激发学生的兴趣。
最新人教版七年级道德与法治下册《一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 成长的不仅仅是身体》课件_20
的尸体被警方打捞出来。警方通过随后对尸 体DNA鉴定，确认此次打捞出尸体系犯罪嫌 疑人刘某华，至此“5.7”故意杀人案正式告 破。12日，记者从郑州警方处了解到了该起 故意杀人案的相关情况。
请对空姐遇害案发表自己的看法。
请对空姐遇害案发表自己的看法。
（1）思维的批判性的表现是什么？ 思维的批判表现在对事情有自己的看法，并且敢 于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”, 敢于向权威挑战。
第一单元：青春时光 第一课：青春的邀约
第二框：成长的不仅仅是身体
《道德与法治》七年级下册人民教育出版社
青 春 之歌
青春是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原。 充满生机和活力。 青春是红色的，像燃烧的火焰，像出升的太阳。 朝气蓬勃，充满希望。 青春是一首美丽的诗，是一只动听的歌。
请发挥你的想象力，畅想青春！
中到他的身上。有关他的发明和创造的故事，实际上 是中国古代劳动人 民发明创造的故事。鲁班的名字已 经成为古代劳动人民智慧的象征。
(4)、鲁班发明了什么?他是怎样发明? （5）、通过《鲁班的创造》思考怎样开发自身的创造 潜力？
①敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人 未走之路； ②关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名 对国家和社会有用的创造者。 ③创造离不开实践。社会实践是创造的源泉。
（2）思维的批判性有何意义？ 有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考 问题，探索解决方案。决问题，改进现状。
个性化班级名片诞生记
为展示班级特色，学校要求各班级制作班级名 片。很多班级将集体照挂在教室门口作为班级名 片。七年级（2）班君君说：“其他班级的集体 照一点儿个性都没有”。晓琳觉得君君的话很有 道理，建议自己用漫画的形式画一幅“集体照” ，同学们在自己头像下写出代表自己个性的关键 词，然后将这张班级名片挂在教室门口。晓琳的 建议被同学们采纳，于是七年级（2）的班个性 化名片诞生了。
初中道德与法治七年级下册第一单元青春时光第一课青春的邀约成长的不仅仅是身体(r)
七年级下册第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体【学习目标】1.认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性。
2.认识青春期的创造潜能【基础知识】1、思维的独立并不等同于一味的追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己，同时接纳他人合理的，正确的意见。
2、与思维的独立性相伴随的是。
3、思维的批判性有助于。
4、青春的我们要、、。
【问答题】1、什么是思维的独立？2、什么是思维的批判性？3、思维批判性的好处（作用）？4、批判性思维的要求（注意点）？5、批判的技巧？6、青春的我们有什么特点？7、怎样开发自身的创造潜力？【材料分析】（热点、身边事例）1、材料一：2023年8月，“书香·上海之夏”名家新作讲坛活动之一的“探索青少年创新思维培养之路”在上海图书馆成功开讲。
上海市教委副主任倪闽景、《科普时报》总编辑尹传红与读者共同探讨培养青少年创新思维的思路和方法。
倪闽景表示，大国崛起，本质上是科技的崛起。
科技的崛起，要靠人才、靠教育。
青少年科技创新素养培育是一个重大的课题。
材料二：知识有限,想象力无限,充满想象力、创造力的青春更是无限的。
描绘未来世界的画笔,掌握在年轻人手里,靠着丰富的想象力,一项项科技成果就可能横空出世、一家家智慧企业就可能孕育而出,于是未来色彩斑斓。
康·巴乌斯托夫斯基曾教育年轻人:“孩子们,不要害怕现实,不要向现实低头,你们来到这世界,不是为了要服从老朽的东西,而是要创造新的、有理智的、光辉的东西。
多想想,多实践,说不定牛顿的苹果就能掉到你的头上。
”(1)我们应该怎样正确认识青春的创造潜力？(2)为让“牛顿的苹果早日掉到我们头上”，我们应怎样通过实践开发自己的创造潜力?绘制本课的知识树或思维导图。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅的是身体》教学设计新人教版
（2）新课讲授：在讲授法律、道德和社会规范的基本知识时，结合具体案例进行分析，让学生了解法律在实际生活中的作用。
（3）课堂讨论：将学生分为若干小组，让他们针对青春期遇到的问题展开讨论，分享各自的观点和经验。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅是身体》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习道德与法治知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅是身体》的教学目标和重难点。
课堂
1. 课堂评价：
（1）提问：在课堂上，教师将针对教学内容提出问题，引导学生思考和回答，通过学生的回答了解他们对知识的理解和掌握程度。
（2）观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、互动表现以及团队合作能力，了解他们的学习兴趣和积极性。
（3）测试：教师将定期进行小型测试，检查学生对知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。
①青春期是人生中的一个重要阶段，生理和心理都会发生显著的变化。
②法律和道德都是社会规范，它们共同维护社会秩序，保障公民的权益。
③培养法治意识，遵守法律，是每个公民应尽的责任和义务。
④在青春期，我们需要关注自己的身体和心理变化，学会正确处理人际关系，健康成长。
板书设计：
1. 青春期生理变化：
- 身高、体重增长
（4）青春期成长日志：一本关于青春期成长日志的书籍，引导学生记录自己的成长过程，培养自我认知和自我反思能力。
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体说课稿
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体说课稿一. 教材分析《道德与法治》是初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
部编人教版七年级下册的教材，以青春时光为主题，的第一课《青春的邀约》的第二框《成长的不仅仅是身体》，主要讲述了青春期的生理变化以及如何正确面对和处理这些变化。
本节课的内容贴近学生的生活实际，有利于引导学生认识和接纳自己的生理变化，培养他们积极健康的心态。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对青春期充满好奇，同时也伴随着困惑和焦虑。
在这个阶段，他们的生理和心理都在发生巨大的变化，需要正确的引导。
通过本节课的学习，学生应该能够理解青春期的生理变化是正常的，学会接纳自己和他人，以积极的心态面对青春期。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解青春期的生理变化，认识这些变化是正常的，学会接纳自己和他人。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享经验等方式，学生能够学会与同伴交流，共同面对青春期的挑战。
3.情感态度与价值观：学生能够培养积极健康的心态，以积极的态度面对青春期，尊重自己和他人。
四. 说教学重难点1.教学重点：青春期的生理变化及其正常性。
2.教学难点：如何引导学生正确面对和接纳自己的生理变化，培养积极健康的心态。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境创设：通过图片、视频等手段，引导学生了解青春期的生理变化。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感受，增进对青春期变化的理解。
3.案例分析：分析典型的青春期案例，引导学生学会正确面对和处理生理变化带来的困扰。
4.情感引导：通过启发式提问、鼓励性评价等方式，帮助学生培养积极健康的心态。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期相关的图片和视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2.学习青春期的生理变化：让学生通过自主学习教材，了解青春期的生理变化，并在课堂上进行分享。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体课件新人教版
➢ 如果你是七年级（2）班的同学,你会给 班级名片制作活动提出什么建议？
我认为班级名片还应该包含班级口 号、班徽、班级目标等,让全班同学都 参与到班级的个性化名片制作中来.
开发创造潜力
1.开发创造潜力要怎样做？ （1）我们在遵守法律和道德规范的
前提下,要敢于打破常规,追求创新与生活 的丰富多彩,开创前人未走之路.
➢ 小组合作,选择其中一个方面,搜集、整理相关 资料,并提出具有建设性的意见和建议.
课堂小结
成 学会独立思考
长
的
不
仅 培养批判精神
仅
是
身 体
开发创造潜力
青春期思想的成熟 青春期独立思考的产生 独立思考的表现 批判性思维的表现 批判性思维的作用 青春蕴含着创造力 青春的创造多姿多彩 创造离不开实践
课堂练习
探究与分享 教材10页上材料
➢ 小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
小刚理解的“酷”是标新立异,穿着另 类.我不同意小刚的说法,作为学生,我们的 穿着打扮应与自己的身份相符,不应穿奇装 异服.
➢ 小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？
没有体现独立思考.因为独立思考并不等 同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有 自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确 的意见.小刚盲目跟从一些同学穿奇异服装,排 斥妈妈合理、正确的意见,这些都与独立思考 相违背.
培养批判精神
1.批判性思维的表现有哪些？
批判性思维,表现为对事情有自己的看 法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理 的事情说“不”,敢于向权威挑战.
2.批判性思维的积极作用有哪些？
批判性思维有助于我们发现问题、提 出问题,并从不同角度思考问题,探索解决 方案.批判能调动我们的经验,激发我们新 的学习动机,促使我们解决问题,改进现状.
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约1.2成长的不仅仅是身体教案新人教版
第一单元青春时光第一课青春的邀约
第2课时成长的不仅仅是身体
初评，选出了635项创新作品参加现场展评，其中青少年科技创新成果(发明
创造和研究论文)304项、青少年科技实践活动88个、少年儿童科学幻想绘画
160幅、智能车创客赛48件、科技辅导员创新成果竞赛项目35件。
拓展空间：讨论：在你生活的城市、社区、或校园中，你觉得哪些方面不太
令人满意？小组合作，选择一个方面，搜集整理相关资料，并提出具有建设
性的意见和建议。
课堂小结本课主要讲述作为青少年我们要注重培养独立思维、批判性思维、创造性思维，懂得批判的益处和技巧，知道在青春期应该如何创造，热爱生活，用积
极的心态去面对所遇到的问题，能够为什会和国家有所贡献。
板书
和准确的学习方法，如果只是一曝十寒，没有坚持不懈的精神，那也无法达到学习的顶峰。
我们要真正学到一点东西，就要虚心。
譬如一个碗，如果已经装得满满的，哪怕再有好吃的东西，象海参，鱼翅之类，也装不进去，如果碗是空的，就能装很多东西。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体练习新人教版
成长的不仅仅是身体知能演练提升1.在青春期,我们应该( )①发展独立思维②培养批判精神③开发创造潜力④迷信崇拜权威A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④2.下列对于思维的独立性认识正确的是( )①思维的独立性是指善于独立思考②不人云亦云,更不迷信权威③思维的独立就是一味追求独特④思维的独立性就是善于用自己的头脑去思考,决不盲从A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④3.著名数学家华罗庚说:“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。
在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明,都是和创造发明者独立、深入地看问题的方法分不开的。
”这告诉我们( )①只要具备了独立思考能力就一定能有创造发明②独立思考能力对于创造发明具有非常重要的作用③在创造发明中应该有自己独到的见解,不人云亦云④只要追求独特就具备了独立思考能力A.①②④ B.②③C.①③④D.①②③4.思维的批判性有助于我们( )①发现问题②提出问题③从不同角度思考问题④探索解决方案A.①②③B.②③④C.③④D.①②③④5.下列对于批判性认识正确的是( )①批判能调动我们的经验②批判能激发我们新的学习动机③批判能使我们取得巨大的成功④批判只需要有质疑的精神A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④6.青春的创造多姿多彩。
下列对于创造的认识正确的是( )①只有科学家才会有发明创造②创造存在于我们每个人身上③创造离不开实践④社会实践是创造的源泉A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③7.2016年8月18日,由中国科协、教育部、科技部等共同主办的第31届全国青少年科技创新大赛圆满落幕。
本届大赛最终评出青少年创新项目一等奖56项、二等奖133项、三等奖157项。
对此,我们应该( )①学习科学本领②放飞科学梦想③充满科学好奇④保持科学兴趣A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④8.小明认为,只要我处处追求独特,就具有思维的独立性了。
对此,你是怎样理解的?9.一道数学题,自己的答案跟书本给出的标准答案不一样怎么办?大部分学生选择改正,而成都高新区西芯小学一名9岁男孩罗弋却通过联系生活实际,推翻了所谓的正确答案。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体导学案新人教版
成长的不仅仅是身体一、学习目标1.认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性，认识青春期创造潜能。
2.理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟。
3.学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。
二、学习任务第一目发展独立思维活动一：分析不同的情景，讨论问题，理解发展独立思维。
青春像一座上峰，意味着锐意进取。
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊”思考：发挥你的想象力，畅想青春。
【小组讨论】请在【课堂讨论区】作答（1）阅读情景小组讨论：你同意以上的说法吗？为什么？（2）你认为初中的“独立”是什么？【小组探究】请在【课堂讨论区】作答最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿不太好”。
小刚不以为然地说：“你知道什么？好些同学都这么穿。
这才叫“酷”。
妈妈才说了几句，小刚就生气的说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事，不用你管”（1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法么？（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？知识小结什么是独立思维?独立思维：并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。
第二目培养批判精神活动二：结合情景和图片，讨论问题，理解培养批判精神。
鲁迅：“好处说好，坏处说坏”郭沫若赞蒲松龄著作：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分思考：谈一谈你对鲁迅先生的话的理解，这段话赞扬了蒲松龄先生的什么精神?【小组讨论】请在【课堂讨论区】作答情景一：老师在黑板写字时，写错了，情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆,情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师”思考：（1 ）思维的批判性表现哪些方面？（2 ）我们为什么要有批判性思维？知识小结1.思维的批判性表现哪些方面？表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，敢于向不合理的事情说"不”，敢于向权威挑战。
(秋季版)七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教
《成长的不仅仅是身体》教学设计一、【预习-导入】视频导入：《思维决定命运》思考：这一视频说明了什么道理？教师活动：思维决定命运。
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
二、【交流-提升】学生活动二：知识模块一发展独立思维材料：两代人的对话一个被生活所迫的母亲把两个10岁的孩子手脚捆绑从高楼推下，然后自己跳下，全死了。
我：“要死就自己死，干嘛把孩子也搭上？”妈：“她（那个母亲）已经走投无路了，她养不了这两个孩子了！”我：“这么说你还支持她了？”妈：“支持？！我只是说......”我（没等我妈说完）：“那两个孩子可还有六七十年的生活，就这么一推，这六七十年让他们的妈给毁了！”此材料说明我们对父母的观点是不是一味的认同？我们有了？的思维？点拨：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
探究：教材P10 探究与分享(1)小刚的理解的“酷”是什么？你同意它的说法吗？小刚的说法体现了他渴望？为什么？答案提示：真正的个性并不是标新立异，而是从内心深处散发出来的魅力，小刚渴望独立。
真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责。
对于青少年而言，真正的酷应符合自己的年龄、身份，应该是洋溢青春活力，不事雕琢，“清水出芙蓉”般。
酷是发自内在的，展示自己真正的才华、特长。
活动探究：探究与分享(1)你同意以上的说法吗？为什么？(2)你认为青春的独立是指什么？答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精活动目的：以视频导入新课，易激发学生的兴趣，感受思维的力量，为本课教学奠定基础。
从学生生活中寻找教学资源，使学生有亲近感，易探究，易引起共鸣。
启发学生自主思索，探究，自己主动寻求知识。
帮助学生寻求材料中的有效信息，培养分析能力。
此处的理论性较强，注意对学生的引导。
注意联系教材，回归教材。
神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。