英语人教版九年级全册初中英语教学设计
人教版英语九年级全册unit1-2教案
人教版英语九年级全册unit1-2教案Unit 1-2 Teaching Plan for 9th Grade English TextbookUnit 1: Our School Life1. Teaching Objectives:- Students will be able to talk about their daily school life activities.- Students will be able to use the present simple tense to talk about habits and routines.- Students will be able to ask and answer questions about school life.2. Key Vocabulary:- Subjects: Math, English, Science, History, Geography- Activities: study, read, write, listen, speak, play, do, have, eat- Other: classroom, library, playground, lunch break,after-school activities3. Teaching Activities:- Lead a discussion on students' daily school life activities.- Introduce vocabulary and practice pronunciation.- Discuss routines and habits using the present simple tense.- Role-play asking and answering questions about school life activities.- Present a short video or audio clip of a typical school day.- Have students create a daily schedule for themselves and share with the class.4. Assessment:- Quizzes on vocabulary and grammar usage.- Oral presentations of daily schedules.- Written assignments on describing school life activities.Unit 2: The World Around Us1. Teaching Objectives:- Students will be able to talk about different countries and cultures.- Students will be able to use adjectives to describe places and people.- Students will be able to use comparative and superlative forms.2. Key Vocabulary:- Countries: China, Japan, France, Brazil, Australia- Adjectives: beautiful, crowded, modern, traditional, diverse- Comparative and Superlative Forms: bigger, more crowded, most diverse3. Teaching Activities:- Introduce the countries and their cultures through pictures and videos.- Discuss the adjectives used to describe different places and people.- Practice using comparative and superlative forms in sentences.- Have students work in pairs to compare two countries of their choice.- Conduct a class debate on the best country to visit based on the criteria discussed.4. Assessment:- Quizzes on vocabulary and grammar structures.- Written assignments comparing two countries.- Oral presentations on a chosen country's culture and attractions.Overall, the teaching plan for Unit 1-2 of the 9th-grade English textbook focuses on developing students' language skills in talking about daily routines and school life activities, as well as describing different countries and cultures. Through a variety of vocabulary and grammar exercises, as well as interactive activities and discussions, students will be engaged and motivated to learn English in a fun and meaningful way.。
英语人教版九年级全册完整教学设计
Unit 14 I remember all of you in Grade7Section B 2a—2c Reading【学习目标】知识技能目标1.（92%学生）能根据构词法、图片及上下文猜测词汇以下单词的用法：gentleman, graduation,ceremony,congratulate,thirsty,thankful,lastly,task,ahead,responsible , separate, 能表述出下列短语并能熟练运用set out。
first of all,be thirsty for, along with，be thankful to sb.,, ahead of，be responsible for,2.（88%学生）通过运用mind-map 和做笔记，抓住主题句和结构细节，通过快速阅读，找到本文是什么题材，什么样的写作方式。
可能会是什么人写的，为什么要写，什么情况下读给大家的。
3. （90%学生）能基于2b文本的理解，能够体会出文章作者的意图以及对大家的寄望。
文化意识目标4. 对毕业演讲做一定得了解，想想自己看过的一些毕业演讲作对比。
情感态度目标珍惜美好的今天，对于未知的将来，用完全的准备并且怀着一颗感恩的心，去面对以后的困难和美好。
【文本思维导图/脉络/框架】思维导图一：Congratulations to all the students.------ Show his pride.Remind all the students not to forget all the people who helped them. Be thankful for them.Never give up. Keep trying. Hope best for the future.【评价活动方案】1. 口头评价，一直贯穿始终，口头上对于学生的学习情况和回答问题做出评价。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit1sectionA
4.词汇练习：完成一份本节课所学词汇的练习题，包括填空、选择、匹配等，巩固词汇记忆。
5.家庭作业：家长协助学生制定一份切实可行的学习计划，以实现他们在课堂上学到的梦想和目标。
3.任务型教学，注重实践：设计丰富多样的任务型活动，如小组讨论、角色扮演、采访等，让学生在实践中学习和运用目标词汇和句型。
4.适时引导，培养策略：在教学过程中，教师应关注学生的学习策略，适时给予指导和培养，提高学生的学习效率。
5.情感教育，提升价值观：结合教材内容，引导学生思考个人梦想与国家、社会的关系，培养学生的社会责任感和使命感。
2.讨论内容：小组成员分享各自的梦想和目标，并探讨如何实现这些梦想和目标。
3.教师指导：教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予鼓励和建议。
（四）课堂练习
1.听力练习：教师播放一段关于梦想和目标的听力材料，要求学生完成相关练习，如填空、选择等。
2.阅读练习：教师发放关于梦想和目标的阅读材料，要求学生快速阅读，并完成相应的阅读理解题。
2.九年级学生正处于青春期，个性鲜明，有较强的表现欲和自尊心，渴望得到他人的认可和鼓励。
3.学生在英语学习上存在一定程度的分化，部分学生对英语学习兴趣浓厚，成绩较好；另一部分学生则感到学习吃力，缺乏自信。
4.学生对梦想和目标的话题有一定的认知，但可能缺乏明确的人生规划和实现目标的途径。
5.在学习策略上，学生尚未完全形成适合自己的学习方法，需要教师引导和培养。
3.口语练习：教师设计一些口语练习题，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用目标词汇和句型。
（五）总结归纳
(完整版)人教版新目标初中九年级英语全册教案
(完整版)人教版新目标初中九年级英语全册教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section AThe Third PeriodTarget language:A: What rules do you have at home?B: Well, I'm not allowed to go out on school nights. How about you?A: I'm not allowed to go out on school nights either. But I can study at a friend's house.教学难点Talk about agreement and disagreement.教学内容及教师活动学生活动设计意图Step 1 RevisionCompetition: Write “are allowed to” and “aren't allowed to” on the blackboard. Divide the class into groups.Each group is asked to write down as many things as they can think of about what teenagers are or aren't allowed to do. See which group can think of the most items for each category.Step 2 PresentationI.1aThis activity reviews the use of always, sometimes, usually and never.Point to the picture. Ask students to describe what is happening in the picture.Help students to say, The boy is late for class. Invite a student to read the four questions in the box to the class.Read the instructions and remind students of the exact meanings of the adverbs of frequency. Work as theteacher says.Look at thepictures and saywhat is happeningin each picture.Students finishthe task on their激发学生兴趣，对所学知识进行复习，使记忆更加深刻。
人教版九年级英语全册Unit7SectionA(3a～3c)教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握一般将来时态的用法，以及相关的词汇和句型，如：“Are you going to...?”, “I'm going to...”, “We are scheduled to...”等。
2.难点：
（1）学生在实际交流中，对一般将来时态的运用可能不够熟练，容易混淆时态。
2.分层教学，关注个体差异：
针对学生在语法和词汇方面的掌握程度，设计不同难度的练习，使学生在课堂上得到针对性的训练。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，帮助他们克服困难，提高英语水平。
3.阅读策略指导，提高阅读能力：
在教学过程中，引导学生通过略读、寻读等阅读策略，抓住文章关键信息，提高阅读理解能力。同时，教授学生如何分析文章结构，培养他们的逻辑思维能力。
2.各小组用一般将来时态汇报他们的旅行计划，如：“We are scheduled to visit Beijing. We are going to stay there for 5 days. We plan to visit the Great Wall, the Forbidden City and the Summer Palace.”
此外，九年级的学生正处于青春期，个性鲜明，思维活跃。他们对于新鲜事物充满好奇，但同时也可能存在注意力分散、学习自觉性不强等问题。因此，教师应结合学生的心理特点，运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂学习效果。同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，为他们的终身学习打下坚实基础。
2.教师选取一篇关于旅行的文章，让学生阅读并回答问题：“Wharticle? Can you find out some information about the schedule and destination?”。通过这个环节，引导学生关注文章中的关键信息，为后续学习打下基础。
人教版英语九年级全册Unit1SectionB3a4b教学设计
3.学生观看一段关于实现梦想的英文短视频，感受成功人士为实现梦想所付出的努力，为新课的学习做好情感铺垫。
5.学习策略：部分学生可能还未形成有效的学习策略，需要教师在教学中引导学生掌握学习方法，提高自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语：本章节的核心词汇和短语是学生需要重点掌握的内容，如achieve, goal, dream, effort等，这些词汇在描述个人目标和努力过程中具有重要作用。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述自己的目标、梦想以及为实现梦想所付出的努力。
3.能够理解并运用本章节所学的目标句型，如：“What's your goal/dream?”, “How do you achieve your goal/dream?”, “What efforts have you made to achieve your goal/dream?”等，进行相关的问答练习。
2.学生进行小组活动，根据给定情境，编写一段对话，描述自己的目标、梦想和努力过程，并进行角色扮演。
3.学生完成一篇关于自己梦想的英语作文，运用一般现在时和一般过去时，描述自己为实现梦想所付出的努力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结词汇、句型、语法等知识点。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，明确实现梦想需要付出努力、克服难，并树立正确的目标意识。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的核心词汇和短语，如achieve, goal, dream, effort等，通过例句展示、同义词辨析等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。
人教版九年级英语全册Unit7SectionB2a2e教学设计
3.听说能力：学生的听力理解能力相对较强，但在口语表达方面存在一定的困难，需要教师通过课堂活动，提高学生的口语水平。
4.阅读理解：学生在阅读过程中能够捕捉关键信息，但在整合信息、概括文章大意方面仍有待提高，教师应引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2.讲解一般过去时和现在完成时的区别与联系，通过实例演示，让学生在实际语境中学会运用这两个时态描述过去发生的事情。
3.引导学生学习目标句型，如：“How did you become…?”, “What helped you achieve…?”等，并结合成功人士的经历进行讲解。
4.播放与成功人士相关的听力材料，让学生练习听力，提高听力理解能力。
2.学会使用一般过去时和现在完成时描述过去发生的事情，以及它们之间的区别。
3.能够理解并运用目标句型，如：“How did you become…?”, “What helped you achieve…?”等，进行相关话题的讨论。
4.提高学生的听力理解能力，能够从听力材料中捕捉关键信息，进行信息整合。
2.情境教学法：创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言表达能力。
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，用英语进行交流，提高学生的英语口语水平。
4.自主学习法：引导学生利用网络资源、课外读物等，拓展学习内容，培养学生的自主学习能力。
5.反思与评价法：鼓励学生进行自我反思和同伴评价，发现自身优点和不足，促进学生的个性化发展。
3.对学生在课堂上的表现进行评价，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
3.教师对每个小组的回答进行点评，指出正确之处和需要改进的地方。
（四）课堂练习
为了巩固学生对“must have done”结构的掌握，我会设计一系列课堂练习：
1.填空题：让学生在句子中正确使用“must have done”。
2.改错题：找出句子中使用不当的地方，并进行修改。
2.利用多媒体教学资源，如听力材料和图片，引导学生进行听力和阅读训练，提高学生的语言感知能力。
3.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学语法知识，培养学生的语言运用能力。
4.采用任务型教学法，设计各种练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的学习态度，激发他们对英语学习的兴趣，增强自信心。
（二）讲授新知
在导入环节之后，我会明确本节课的教学目标，即掌握“must have done”结构来表达对过去行为的肯定推测。我会通过以下步骤来进行新知识的讲授：
1.通过更多例句，展示“must have done”的用法，让学生观察和总结其结构特点。
2.解释“must have done”表示的是对过去某个动作的推测，并且这种推测有一定的把握或确定性。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课所学的语法知识点，即情态动词"must"的用法，以及其对过去行为的推测。
2.学生能够运用"must have done"结构来表达对过去情况的肯定推测，并能准确运用其进行日常交流。
b.总结性评价：在学习单元结束时，进行一次综合测试，检验学生对"must have done&#为了激发学生对本节课的兴趣，我设计了一个简短而有趣的导入环节。首先，向学生展示一张描绘一个忙碌早晨的图片，图片中有许多线索暗示着过去发生的事情。然后，提出问题：“What do you think happened this morning?”让学生们根据图片进行猜测。
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初中英语教学设计
一、教学背景
新目标初中英语教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的学习形式，实用性强，但由于没有语言环境，导致学生认知水平的发展存在局限性，因此教师在经过多次的探索和研究后发现通过学生自读，齐读等方式把握课文意境，领会只有充分认识和掌握这种规律，结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。
此外，我还将通过情景教学教育学生从故事中学会真善美。
二、教材分析
1.话题，本课我选取的是九年级（下）unit14 I remember meeting all of you in Grade7 的第三课时
2. 学习目标
1）理解、掌握和运用What are your plans for next year?
Looking back at these past three years, I remember many things.
They were excited about training and proud when they overcame their fears.
2）掌握诗中的生词和短语，复习并与从句等重点句型
3）学会识别文体，提高阅读效率
4．教学重难点
1、读懂用remember doing sth.等重点语言结构写成的回忆三年初中学习生活的小诗
2、理解、掌握remember doing sth. 等重点语言结构的用法
3、Learn to express something with the past perfect tense
三、教学准备
1、准备本科室教材所涉及的校园时光的图片、教学幻灯片和多媒体，各教学环节练习的幻灯片、多媒体等。
此外，我还将通过情景教学教育学生从故事中学会真善美。
2、教学课时一课时
四、教学过程分析
Step I Lead in
1) Show objectives
2) Show some photos about students’
设计思路，通过展示目标，知道学习目的。
对学生过去三年照片的播放，提高学生对本课的学习兴趣,活跃课堂气氛，引出本课的课题。
Step ⅡTask 1 Listening skill
1）Listening to the passage, then Translate the following phrases
2）Give Ss two minutes to remember phrases, then check them .
设计思路，播放这首诗，学生在听得过程中找出要掌握的词汇和语法，通过check更
快巩固这些词汇，为学习这首诗奠定基础。
Step Ⅲ(3a) Task 2 Reading skills
Read the passage and answer the questions. Types of poem again.
The poem in the textbook is a rhyming poem with an a-b-c-b rhyme scheme. However, unlike traditional rhyming poems, its rhythm and stress patterns are not regular.
设计思路，通过齐读、个人读等方式反复阅读，在读中体会同学情谊，掌握课文表达的意境。
分析其中的韵律搭配，让学生自己尝试完成3a,核对答案，有和自己不一样的在老师和全班同学的帮助下解决，锻炼学生独立思考的能力。
Step IV Task 3（3b）Answer questions
What activities can the writer remember about his or her life in junior high school?
设计思路，不仅培养了学生听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。
Step V Task 4
Read the poem again. Write the words that rhyme with the words below.
设计思路，学生在讲台上展示的过程中进一步巩固了这首诗的韵律。
掌握课本的主旨大意。
Step VI Task 5 Talking
提出问题：Have you experienced any of the following things? How did you feel? How does the writer feel about them? 学生讨论并回答。
教学思路：在生活中运用语言进行交际。
激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。
暴露容易出错的问题和错误，以培养孩子细心做事的习惯，从而使他们的思维更加缜密。
Step VII 情感教育
献给毕业班的孩子们一句话
播放歌曲Yesterday once more
教学思路：通过情感教育让他们珍惜友谊珍惜在学校的每分每秒，珍惜同学之间的友情，从现在做起，追求美好未来的意识。
五、教学反思
本节课是以“分享过去的回忆和经历，展望未来”为交际功能，我在课件中准备了大量学生在校活动的照片，引起了学生的共鸣，激发了他们的兴趣，因为学生的知识面相对狭窄，因此我设计了记背词组这个环节，这也是我遵照新目标初中英语教材采用任务型语言教学模式，为了达到学生在朗读中掌握诗的意境和课文表达的同学之情，采用齐读，自读的方式，学生掌握的较好，但是对于英语诗歌押韵，学生不是很了解，因此，在处理这个问题是费了
些时间。
因此，在今后的教学过程中我会要求学生多看一些英语课外读物，了解不同问题的文章，提高阅读效率。