部编人教版四年级语文上册第21课《古诗三首》(出塞 凉州词 夏日绝句)精品课件
凉 州 词王
翰
凉州词是什么意思呢？
凉州词就是古代凉州这个地方 唱歌的歌词。
作者简介
王翰：字子羽，晋阳(今山 西太原)人。唐代著名的边塞诗 人，《凉州词二首》是唐代边 塞诗中传诵千古的名篇。他恃 才不羁，性情豪放，以豪放之 情写军中生活。
出塞
秦：秦朝
【唐】王昌龄 汉：汉朝
秦 时 明 月 汉 时 关，
关：边关
万 里 长 征 人 未 还。
但使：只 要，要是
但 使 龙 城 飞 将 在， 未还：没有回家 不 教 胡 马 度 阴 山。
不教：不让
胡马：外族 入侵的骑兵
度：越过
诗句意思
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
3.能不能把“不肯”换成“不愿” “不想”“不能”？
不能，“ 不 肯 ” 一 词 ， 写 出 了 项羽以死相报，无愧于八尺男儿之 身，无愧于江东父老之托，无愧于 “人杰鬼雄”之名。
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4.同学们，楚汉战争以项羽的失败而告终。 “至今思项羽”，宋朝的李清照为什么要去 追思一位一千多年前的失败的英雄呢？
李清照诗借用西楚霸王项羽失败后不肯 苟且偷生、乌江自刎的历史故事来讽刺南宋 小朝廷的投降逃跑主义，表示了希望抗战， 恢复故土的思想感情。“生当作人杰，死亦 为鬼雄”两句，尤其铿锵有力。
课堂小结
《夏日绝句》的作者是（南宋）的（李清照），采用了 （借古讽今）表现手法，诗人用了（ 三 ）个典故。赞颂了 （ 项羽的宁死不屈 )，讽刺了（南宋统治者的苟且偷安 ）， 表达了诗人（ 抗击侵略、收复故土的爱国情怀 ）。
2.你知道成语词典中有哪两个成语给我们 展示了项羽的英雄气概吗？
拔山盖世：项羽说自己的力量足以拔起一座大 山，自己的气概足以超越天下人。形容力大勇 猛，无人能比。
破釜沉舟：项羽跟秦兵打仗，过河后就命令士 兵把锅都打破，把船都弄沉，激励士兵拼死作 战，不打胜仗决不生还。比喻下定决心不顾一 切地干到底。
21 古诗三首
出
出塞：乐府旧题。 塞，边塞。出塞，
就是到边防线上
塞
去戍守边疆。
王 昌 龄
资料宝库
《出塞》，是边塞诗的著名题目。主 要以描写边疆的军旅生活与军事行动为主。 有一定的主关民族意识，因与其所处历史 时期及生存环境有关。间接的表达了战争 的残酷和对和平生活的向往。被人们称为 “唐朝七绝之首”。
整体感知
夏日绝句
［宋］李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
重点词语
夏日绝句
宋 李清照
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
亦：也。
不肯过江东。
人杰：人中 的豪杰。
鬼雄：鬼中 的英雄。
资料补充
项羽（公元前232年―公元前202年），项 氏，名籍，字羽，楚国下相（今江苏宿迁）人， 楚国名将项燕之孙，军事家。
想象：久未回家的边关战士，面对明 月会想些什么？
（战士对战争的怨恨，对家乡和 亲人的思念。对和平的期待。）这两 句诗句反映了作者对守卫边疆的将士 们久征未能回家的无比哀叹和同情。
李广的典故
李广将军，陇西成纪人，
西汉著名军事将领。他的先祖
名李信，秦朝时担任将军。李
广家世代传习射箭。他射得一
飞将：西汉名将李广。英 手好箭，以打硬仗而闻名。他 勇善战，百发百中，威震 一生皆在边关御敌，以骁勇善 边疆，被誉为“飞将军”。 射、智谋超群著称。
在朗读时，如何把握全诗的感情基调？
该诗描写边塞生活，即暗示古代战 争生活的热烈紧张，更凸显诗人慷慨豪 迈的悲壮意味。全诗充满昂扬向上的情 调。阅读时注意，后两句尤其要读得音 韵悠长，感情激昂。
中心思想
这首诗描写战士们战前饮酒的 情景，表达了戍边战士早已把生死 置于度外的情怀。
夏 日 绝 句李
清 照
明月照耀着边关，自秦汉 时一直如此，至今没有什 么变化，而边患依旧没有 消除。远离家乡的士兵不 能回归故乡和家人团聚。
假如有李广那样的名将戍 守边关，匈奴的军队就不 敢越过阴山南下入侵了。
诗句赏析
“秦时明月汉时关”描写了怎样的景象？ 静静的月夜，守卫边关的战士们
面对边塞荒凉的关山，孤寂凄清，举 头望见那千里与共的明月，思念起故 乡的亲人来。
项羽早年跟随叔父项梁在吴中起义反秦， 项梁阵亡后他率军渡河救赵王歇，于巨鹿之战 击破章邯、王离领导的秦军主力。秦亡后称西 楚霸王，定都彭城，实行分封制，封灭秦功臣 及六国贵族为王。
而后汉王刘邦从汉中出兵进攻项羽，项 羽与其展开了历时四年的楚汉战争，期间虽 然屡屡大破刘邦，但项羽始终无法有固定的 后方补给，粮草殆尽，又猜疑亚父范增，最 后反被刘邦所灭。公元前202年，项羽兵败 垓下（gāi），突围至乌江（今安徽和县乌 江镇）边自刎而死。
整体感知
自读古诗，借助拼音、注释，将 古诗读通，读顺，了解古诗大意，画 出不理解的词语。
出塞
王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
我会有节 奏地朗读
出塞
唐·王昌龄
秦时/明月/汉时/关， 万里/长征/人/未还。 但使龙城/飞将/在， 不教/胡马/度/阴山。
重点词语
课后作业
1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写 《出塞》《夏日绝句》。
2.用自己的话说说《出塞》《凉州词》 《夏日绝句》的意思。
诗句理解
生当作人杰，死亦为鬼雄。
活着应该做人中的豪杰，死后应该做 鬼中的英雄。
至今思项羽，不肯过江东。
人们为什么至今还思念项羽，就因为 他不苟且偷生回江东。
合作探究
1.这首诗中李清照用了两个词语赞颂 项羽的英雄气概，找到了吗？
人杰： 人中的豪杰、人中俊杰、了不起 的人物、杰出的人、出色的人。
鬼雄： 鬼中的英雄。
作者简介
李清照：（1084—约1151） 自号易安居士，宋朝著名女词人。
她出身于一个具有文化传统的士大夫 家庭，父亲李格非是一位散文家兼学 者。十八岁时她与太学生赵明诚结婚， 婚后居住在汴京，生活幸福。建炎元 年，李清照因靖康之耻南下，建炎三 年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身 逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地 度过寂寞的晚年。
他曾经与匈奴交战七十多次，每次制敌先 机，匈奴称他为“飞将军”。武帝在位时派他 镇守右北平，匈奴听说他来了，都畏惧得争相 逃避，多年不敢侵入境内。他一生为人清廉， 爱兵如子。他每得赏赐就和士卒共享。他深受 边关军民的爱戴，在历代的边疆士兵中都有着 崇高的威望，是一位“才气天下无双”的将军。
作者借李广这个典故表达了怎样的思 想感情？
琵琶:弹拨乐器,源于波拉伯,汉代经西 域传入我国,军中弹奏琵琶常在马上。
诗句意思
葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。
举起晶莹的夜光杯。斟满 殷红的葡萄美酒。正要开 怀畅饮，忽然，铮铮的琵 琶声马上传来。
醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。
醉就醉吧，醉卧在沙场有 什么呢，请不要见笑，从 古至今征战的人有几个是 活着回来的。
作者简介
王昌龄（698-757），字 少伯，长安（今属西安市） 人。开元十五年中进士，历 任汜水尉、校书郎，天宝元 年贬江宁丞，天宝七年又贬 为龙标尉，世称王江宁或王 龙标。他著有《王昌龄集》， 被誉为“七绝圣手”。
写作背景
《出塞》应当是王昌龄早年赴西域时所做， 《出塞》是乐府旧题。王昌龄所处的时代，正 值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜， 全民族的自信心极强，故边塞诗人的作品中， 多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制 胜的强烈自信。 同时，频繁的边塞战争，也使 人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映 了人民的这种和平愿望。
诗句赏析
“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”
西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵琶以 助兴的习俗。
诗句赏析
诗中提到的“酒”“杯”你能够想到一个 怎样的场面？这两句诗描绘的是军中的情景， 营造了怎样的氛围？
一“酒”一“杯”,使读者仿佛看到军 人们豪饮的热闹场面。而第二句又使我们仿 佛听到了催促出征的琵琶号角。寥寥几笔, 写出了边关既热闹又紧张的、悲壮的氛围。
整体感知
自读古诗，借助拼音、注释，将 古诗读通，读顺，了解古诗大意，画 出不理解的词语。
将要 战场 自古以来
凉州词
[唐]王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲饮琵琶马上催。
不要
醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。 您
传说周穆王时西 域胡人用晶莹的白玉 精制成的酒杯,有如 光明夜照故称夜光杯。 这里指精美的酒杯。
理解诗句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”
即使喝醉了躺卧在沙场上,你们也不要见笑,自 古以来出征的将士有几个能够返回?今朝有酒就让自 己痛饮沉醉,即使醉卧沙场也毫不在意。这是及时行 乐的洒脱,也是对生命的达观,更有厌恶战争的悲愤。 这两句诗生动地表现了边关将士们的豪放和为国战斗、 视死如归的气概。
人教新部编版四年级上语文21《 古诗三首》优质课教学设计
21 古诗三首【教材分析】这三首古诗是小学四年级语文第七单元的第一篇精读课文。
这组教材围绕“天下兴亡，匹夫有责”这一专题进行编排，都是关讲于历史上英雄的豪迈气节的。
《出塞》全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安定，人民生活幸福的思想感情。
《凉州词》这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。
诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。
《夏日绝句》是南宋著名女词人李清照的诗歌。
一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。
三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。
教学目标1．认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《出塞》《夏日绝句》。
3．能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。
教学重难点能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。
教学准备1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件；布置学生提前搜集古代爱国诗篇。
教学课时3课时第1课时课时目标1．认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。
2．有感情地朗读《出塞》，背诵并默写《出塞》。
3．借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。
教学过程板块一释“塞”解题，营造意境1．教师写“塞”字，学生认读。
中央电视台有一个节目叫《中国汉字听写大会》，今天，我们来玩一个“汉字认读”游戏。
同学们请看老师写的这个字（在黑板上书写“塞”字），你们认识它吗？谁能读一读并且组一个词？2．补写题目，读题明义。
（1）在“塞”字前补写一个“出”字，学生齐读，启发思考：这里的“塞”应该怎么读？“出塞”是什么意思？（2）课件出示“塞”的三种读音及意思。
部编版四年级语文上册第21课《古诗三首》说课稿+优质教案
部编版四年级语文上册第21课《古诗三首》说课稿+优质教案21 《古诗三首》说课稿一、说教材《古诗三首》包含三首经典古诗：唐代诗人王昌龄的《出塞》，唐代诗人王翰的《凉州词》，宋代词人李清照的《夏日绝句》。
王昌龄的《出塞》主要是慨叹边战不断，国无良将，体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼。
王翰的《凉州词》写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮的场面，表现了守边将士英雄豪迈的气概和旷达胸怀。
李清照的《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。
诗的前两句，语出惊人，直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷；“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧于顶天立地的好男儿。
深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。
根据单元的语文要素，古诗特点及四年级的教学重点，我确定教学目标如下：1.认识“塞、秦”等8个生字，会写“塞、秦”等10个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《出塞》《夏日绝句》。
3.能结合注释，说出诗句的意思，并说说读诗后的体会。
其中，教学重点是：有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《出塞》《夏日绝句》。
教学难点是：能结合注释，说出诗句的意思，并说说读诗后的体会。
二、说教法学法说教法。
叶嘉莹先生曾在一个有关古诗吟诵与教学的讲座中说：“古人写诗，都是先吟后写的。
学诗，必须学习吟诵。
”古诗的平仄与押韵使其语言具有独特的音律美，只有通过抑扬顿挫、饱含感情的吟诵，才能对古诗有列深刻的理解与体验。
所以在本课的教学中，我主要引导学生采用多种方式吟诵，让他们体会古诗音律的美感。
2.说学法。
教学贵在引导学生发现规律，掌握方法，能“举一而反三，闻一而知十”。
在教师重点教读《出塞》的基础上，学生习得学法，总结古诗的学法，进而在吟诵的基础上分四大步骤自主学习《凉州词》《夏日绝句》：（1）解诗题，知诗人。
（2）懂诗意，悟诗情。
（3）巧背诵，多积累。
（4）读写结合，培养兴趣。
三、说教学过程这篇课文的主要教学环节分为以下四个部分：1.品读《出塞》，理解诗情。
《21古诗三首》《出塞》《凉州词》《夏日绝句》部编版四年级上册语文精品课件
部编版小学四年级语文上册第21课《古诗三首》精品课件
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（2）欲饮琵琶马上催。（ 将要。 ）
·
（3）醉卧沙场君莫笑。（ 战场。 ）
··
（4）至今思项羽。（ 怀念。 ）
·
三.运用诗句填空。
（1）《出塞》中运用了互文的修辞手法的两句
诗是：秦时明月汉时关，万里长征人未还。 （2）《凉州词》中体现战士们视死如归的精神
的两句诗是：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ （3）《夏日绝句》中表明诗人的人生态度的两
不能。“不肯”一词表明了项羽以死 相报的决心，说明他无愧于八尺男儿之身， 无愧于江东父老之托，无愧于“人杰、鬼 雄”之名。换成其他的词语则没有这种表 达效果。
5.“思项羽”表达了诗人怎样的思
想感情？
“思”字赞扬了项羽“不肯过江东”的败 而不屈的气概，这与南宋王朝的渡江南迁形成 了鲜明的对照。诗人借“思项羽”来批判南宋 统治者投降逃跑、苟且偷生的行径，寄寓了渴 盼抗击侵略、收复故土的爱国之情。
战士们面对明月会想些什么呢？
对战争的怨恨，对故 乡和亲人的思念，对和平 的期待。
这两句反映了旷日持久的征战让守 边战士不堪其苦，内心充满厌倦与怨叹 的社会现实。
只要。 李广。 令，使。 位于今内蒙古地区。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
卢龙城。
指侵扰内地的外族骑兵。
诗意：只要镇守卢龙城的飞将军 李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨 越过阴山。
夏日绝句
生——人杰 死——鬼雄 评议 思项羽 怀念
争当英雄、 宁死不屈
《夏日绝句》借古讽今， 借赞颂项羽宁死不屈的英雄 气概，讽刺南宋统治者屈辱 偷生、逃跑妥协的行径，体 现了诗人的爱国情怀。
古诗中爱国情
（ 国破山河在 ），城春草木深。 （商女不知亡国恨），隔江犹唱后庭花， 王师北定中原日，（家祭无忘告乃翁）。 （人生自古谁无死），留取丹心照汗青。 落红不是无情物，（ 化作春泥更护花 ）。
四年级上册古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》PPT课件
背诵指导
结合画面，背诵相关诗句。
秦时明月汉时关， 葡萄美酒夜光杯， 至今思项羽， 万里长征人未还。 欲饮琵琶马上催。 不肯过江东。
小资料
写作背景
靖康二年（1127），金兵南侵，汴京失陷。 宋高宗赵构领着臣子仓皇南逃，将大片国土拱手 让金。动乱中，李清照夫妇也逃亡江南。不久丈 夫去世，李清照孤苦无依，尝尽了人间艰辛。在 那样国破家亡的岁月里，广大百姓更是饱受战乱 之苦。百姓平时受尽了剥削压迫，国难当头，朝 廷却抛弃他们于水火之中。
君不见，青海头，古来白骨无人收。 ——唐杜甫《兵车行》
平君莫话封侯事。一将功成万骨枯。 ——晚唐.曹松《己亥岁二首》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ——唐.王昌龄《出塞》
凉州词
唐 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
阅读链接
凉州词
[唐] 王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
骝马新跨白玉鞍， 战罢沙场月色寒。 城头铁鼓声犹振， 匣里金刀血未干。
将军刚跨上配了白玉鞍的宝马出 战，战斗结束后战场上只剩下凄凉的 月色。
城头上的战鼓还在旷野里震荡回 响，将军刀匣里的宝刀上的血迹仍然 没干。
第二首诗描写了一场惊心动魄的战斗刚刚结束时的情 景，生动描绘了将士们的英雄气概，充分表现了胜利者的 骄傲神态。全诗意境雄浑，格调昂扬，语言凝炼明快。
当读到“葡萄美酒夜光杯”时，你 眼前出现了怎样的情景？这意味着什么？
欲饮琵琶马上催
正要举杯痛饮，却听到马上弹 起琵琶的声音，在催人出发了。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
部编版小学四年级语文上册第21课《古诗三首》优质课件(共250张PPT)
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
sài
边塞
qín
秦朝
zhēng
长征
jiàng
将领
jié
豪杰
射 靶 子
秦
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 边塞（sài shài） √ 秦朝（qíng qín）
√ 长征（zēng zhēng） √ 杰出（jié jiē）
从“古来征战几人回”中，你体会到什么？
我体会到战争的残酷，战争使多少 家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。
从“醉卧沙场”中我听出了你们那份潇洒从容。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
醉了躺在沙场上为什么不要笑我呢？
因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。
你体会到了什么？
将士们不仅有豪放、开朗、兴奋的感情，而且
还有着视死如归的勇气，。
这是课后第2题哦！
尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有 无数的热血男儿们奔赴边塞、前仆后继，这是 为什么？
为国戌边死得其所，是无比光荣的。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”从古 至今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土 不让，他们的死是悲壮的，更是光荣的。
齐读后两句诗，读出将士们的豪迈气度和 醉卧沙场的潇洒从容。
朗读视频
自读课文，要求： 请同学们自由朗读古诗，注意读准字
音，读通句子，难读的地方多读几遍。
我会读
sài
边塞
qín
秦朝
zhēng jiàng
长征 将领
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 边塞（sài shài） 长征（zēng zhēng ） √ √ 秦朝（qíng qín） 飞将（jiàng jiāng）
【统编版】部编版四年级语文上册第21课《古诗三首》精品教案
《古诗三首》精品教案教学目标：1.认识5个生字，会写10个生字。
掌握多音字“将”。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《出塞》《夏日绝句》。
3.结合注释，理解诗句的意思，感受诗人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀，品味古诗引用典故的写作手法。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《出塞》《夏日绝句》。
教学难点：结合注释，理解诗句的意思，感受诗人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀，品味古诗引用典故的写作手法。
教学过程：第一课时一、导入新课1.展示导入：展示：诵读一首你最喜欢的诗，谈一谈你为什么喜欢；今天我们一起来学三首诗。
预设：《出塞》《凉州词》《夏日绝句》。
2.走近诗人：出示图片：王昌龄、王翰、李清照。
让我们走近征战沙场的将士们，感受他们的家国情怀。
3.进入今天课文的学习：《古诗三首》。
二、学习生字1.出示生字：塞秦征将杰2.我有识字绝招！你说一个，我说一个，比一比谁的绝招多。
（1）图片识字：边塞征兵（2）形近字辨析：塞-赛秦-泰征-征将-奖（3）情境识字法：塞征将（与战争有关的生字）（4）学习多音字“将”的读音和用法。
3.领读生词，注音读准字音，班级开火车读词语，比一比谁读得准确。
4.用喜欢的词语说句子。
三、朗读诗歌，整体感知1.认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，认真体会作者的感情。
2.自由朗读三首古诗。
（1）读准字音，读出节奏，体会古诗特点。
（2）借助课后注释或插图理解字词。
（3）派代表交流，解决不理解的问题。
3.带着你体会到的情感朗读古诗。
出塞［唐］王昌龄秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。
但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。
（1）注意断句。
（2）同桌合作把后面的两首诗歌也读通顺。
（3）注意多音字“还”，这里读（huán）。
4.小组之间交流你的朗读成果。
（1）读出节奏和韵律。
（2）边读边在脑海中想象画面。
（3）多种方式呈现朗读成果。
四、感知诗歌，初步体会1.诵读古诗，想一想：这三首诗分别抒发了诗人怎样的感情？2.诵读后交流思考：这三首诗的共同主题是什么？预设：爱国。
部编人教版四年级语文上册第21课《古诗三首》精品教案+说课稿
备课素材【教材分析】这三首古诗是小学四年级语文第七单元的第一篇精读课文。
这组教材围绕“天下兴亡，匹夫有责”这一专题进行编排，都是关讲于历史上英雄的豪迈气节的。
《出塞》全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安定，人民生活幸福的思想感情。
《凉州词》这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。
诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。
《夏日绝句》是南宋著名女词人李清照的诗歌。
一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。
三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。
【作者介绍】王昌龄 (698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。
盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
其代表作有《相和歌辞•放歌行》《杂曲歌辞•少年行二首》《塞下曲四首》等，其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。
王翰（生卒不详），唐代诗人。
字子羽，并州晋阳（今山西太原）人。
性格豪放，能文善诗。
与后来的大诗人杜甫很有交情。
他的诗流丽畅达，七绝《凉州词》是流传很广的名篇。
李清照（1084—约1151），南宋女词人。
号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。
其代表作有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。
后人有《漱玉词》辑本。
今人有《李清照集校注》。
【名句赏析】“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
”这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。
开篇第一句就充分写出了地方特色。
甘醇的美酒，精致的酒杯，表明了美好的生活象征着生命的珍贵。
但是，这次痛饮之后，就要奔赴战场，立即面临生死的考验。
部编四年级上语文21《古诗三首》--《出塞》优质课说课稿【说课稿】
部编四年级上语文21《古诗三首》–《出塞》优质课说课稿【说课稿】一. 教材分析《出塞》是部编四年级上语文教材中的一首古诗，作者是唐代著名诗人王昌龄。
这首诗描绘了边疆戍卒的艰苦生活和他们对家乡的思念之情，表达了诗人对战争的厌恶和对和平的向往。
全诗语言简练，意境深远，给人以强烈的震撼和深刻的启示。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古代诗人的情感表达和诗歌的韵律节奏有一定的了解。
但他们对边疆戍卒的生活和战争的认识还不够深入，需要通过教学来培养他们的同情心和爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《出塞》，理解诗中的关键词语，把握诗的意境。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和情感，培养他们的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到边疆戍卒的艰苦生活和他们对家乡的思念，培养他们的同情心和爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重难点：诗中的一些生僻词语和古代背景的理解，以及诗歌意境的把握。
2.突破重难点的策略：通过查阅词典和背景资料，引导学生自主学习，教师给予必要的解释和引导。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和背景音乐，以及课堂讨论和小组合作的方式，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
六. 说教学过程1.导入：通过展示边疆戍卒的生活图片和战争场景，引发学生对边疆戍卒的同情和对战争的思考。
2.自主学习：学生自主朗读和背诵诗歌，查阅词典和背景资料，理解诗中的关键词语和意境。
3.课堂讲解：教师对诗中的意象和情感进行讲解，引导学生深入理解和感受诗歌。
4.合作探讨：学生分组讨论，分析诗中的情感表达和战争主题，分享自己的感受和思考。
5.情感体验：学生通过朗读和背诵诗歌，感受边疆戍卒的艰苦生活和他们对家乡的思念。
6.课堂小结：教师对学生的讨论和表现进行点评，总结诗歌的主题和情感。
【精品】人教部编版四年级语文上册第21课《古诗三首出塞》教学课件
组词：出塞 要塞 塞翁失马
造句：都市喧嚣繁华，与塞外寂寥壮阔的风格迥然不同。
自学提示
借助注释，想象画面，试着用 自己的话和同桌交流诗句的意思。
疏通诗意
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
能不能理解为秦 朝时候的明月和汉朝 时候的边关？
不能。应该理解为秦汉 时的明月、秦汉时的关塞， 这里是互文的写法。
主题思想
《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久 征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷选派良将，早日 平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的 美好心愿。
拓展延伸
夜上受降城闻笛 【唐】李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
古诗大意：回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色有如深秋白霜。 不知何处吹起凄凉的芦管，惹得出征的将士一夜都在思念家乡。
四年级语文上册统编版
23.古诗三首
出塞 王 昌 龄
学习任务一
阅读单元导读，明确语文要素
人文主题：家国情怀
“关注主要人物和事件， 学习把握文章的主要内容”
指向概括能力的培养，这是 中年级阅读的重点。
要求能用正确的
格式写一封信，做到 内容清楚。同时，能 正确书写信封。
语文要素：关注主要人物和事件， 学习把握文章的主要内容。
品悟画面
痛渴 恨望 战和 争平
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
想象一下，面对着 这一轮明月，守关将士 的亲人又在做什么呢？
白发苍苍的父母，遥望边关__万__里__长__征__儿__未__还__。 勤劳善良的妻子，遥望边关_ 万__里__长__征__夫__未__还__。 天真无邪的孩子，遥望边关__万__里__长__征__父__未__还__。