【部编版 语文主题学习】二年级下册第七单元 优质课件
整合阅读课《蜘蛛开店》
用好示意图，落实完整讲述
不能完整讲述是讲故事中常见的问题，如何有效克服，笔者以《蜘 蛛开店》的教学为例 说明。
本故事一共有“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”三个部分，课后提 供的示意图清晰、生动、完整地提示了蜘蛛三次开店的情节，教学时要 充分用好这个工具，同时沿着主要情节往下，和学生一起找出每个情节 中有规律可循的主要过程，丰富这个示意图。蜘蛛三次卖东西都是循着 “准备卖某种产品—设计招牌—对话顾客—结局怎样”这个结构来写的， 有了这样的提示，就能做到不遗漏情节，对每个情节中的结构把握到位， 从而实现完整讲故事的目标。
月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀。
月亮姑娘又长胖了一点儿，像只核桃。
裁缝师傅看到她变得圆圆的，像一只圆盘。 （3）在师生交流的基础上，教师出示本课的示意图。
讲故事示意图
月亮姑娘做衣裳
眉毛 核桃 圆盘
连扣子也扣不上 套也套不进去 没法做衣裳
41
整合阅读《月亮姑娘做衣服》
3、根据示意图讲故事。 （1）教师让学生看着示意图试着讲月亮姑娘第一次做 衣服的部分，教师学生点评。 （2）自己看着示意图练习讲故事。 （3）指名看着示意图讲故事。
基础阅读课《青蛙卖泥塘》
基础阅读课《青蛙卖泥塘》
4、“展开想象编故事”
根据前面故事的逻辑及故事结尾处蜘蛛“吓得匆忙跑回网上”的提
示，引导学生揣摩蜘蛛的内心活动。
如“哇，蜈蚣这么多的脚，我得给他织多少袜子呀！真是太辛苦了，
我还是赶紧溜吧。”
“给蜈蚣织这么多袜子，我还不得累死啊！这事不能干，还是关门的 好！”
还可以继续展开想象，蜘蛛开店后来会怎么样？是仍然会今天开，
3、是回归整体，第三次借助示意图，结合关键词，把整个故事讲得较为 具体、生动。
一，借助示意图，讲述故事大概内容；
改动
二是借助示意图，抓住关键词语，讲好故事片段； .例如：根据示意图，连起来独立练讲“蜘蛛卖口罩给河马”的片段。
三是回归整体，第三次借助示意图，结合关键词，完善示意图把 整个故事讲得较为具体、生动。
以《小毛虫》为例
基础阅读课《大象的耳朵》
基础阅读课《大象的耳朵》
1
教学目标 2
3
1.正确、流利、有感情地朗读课文。读好问句。 2.了解课文内容，体会大象的心里变化。 3.“明白适合自己的才是最好的”这个道理
基础阅读课《大象的耳朵》
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题。 二、初读课文，扫清障碍。 三、合作交流，理清文脉。 四、精读感悟，理解文意。 五、反馈巩固，拓展延伸。
四.精读感悟，理解文意
（1）朗读课文第1自然段。 大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
①课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者在形状上的相似 之处。
②引导学生抓住大象的外形，运用“像”造句。 预设:大象的身子像一堵墙，大象的四根腿像四条柱子。 （2）朗读课文第2-5自然段。 ① 师: 首先抓住重点词语“耷拉、咦、怎么”，引导学生想象小 兔 的心理活动和表情动作，指导读好小兔惊异的语气。 ② 再想一想小兔子为什么会有这样的感情？ 体会小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情 感。
义务教育部编小学语文教材二年级下册 第七单元教学设计
7 改变
1
2
课程 3 类型 4
5
6
单元先导课 基础阅读课 整合阅读课 自主阅读课 表达训练课 达标提升课
单元先导课
1
2
教学目标 3
4
明确单元主题，了解课文内容。 朗读课文，做到正确、流利。 整体感知课文内容，说说读后感受。 汇总两课难以识记的生字词语。
状元成才路
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让状元成才路我的耳朵竖起来。”
状元成才路 状元成才路
指导学生捉住重点词语体会：
可是，大象的耳朵眼儿里，经常 有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵 得他又头痛，又心烦。
指导读出大象的心情。 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
（5）朗读课文最后两个自然段。
例：图片识记：竿 罩 颈 袜 对比识记： 耷 竖 做动作识记： 痛 烦 扇
2、课件展示两课难以识记的词语。
三、初读课文，整体感知。
出示带有生字的重点句子巩固识字效果，用课件指导好长句子 的停顿。
例： 有一只蜘蛛，每天／蹲在网上／等着小飞 虫／落在上面，好寂寞，好无聊啊。 四、梳理小结，交流成果。
二年级学生概括能力不强，可以用填空的方式出现，感知课文 大意。
3
单元导读课（分两课时完成）
教学流程： 一、激发兴趣，了解内容。 二、圈画生字，互学认读。 三、初读课文，整体感知。 四、梳理小结，交流成果。
一、激发兴趣，了解内容。
教师带领学生明确本单元主题：改变，并简单介绍故事大概。 引起阅读期待。
二、圈画生字，互学认读。
1、 根据字的不同特点，多种方法识记。 一般名词可以用图片，结合生活经验识记。 动词可以用亲身体验动作的方法识记， 不好理解的词语可以通过创设语境识记。 形声字可以借助形声字特点识记。
整合阅读课《蜘蛛开店》 教学流程：
一、谜语导入，揭示课题。 二、尝试阅读，扫清阅读障碍。 三、品读重点，体会道理。 四、根据示意图，复述故事。续编故事。 五、整合阅读，迁移运用。
一、谜语导入，揭示课题。
1、同学们，我们来猜个谜语。“一物生来强， 每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。”
2、今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会 织东西的蜘蛛开店卖东西的故事，它想开一个什么 样的店？蜘蛛最后开成店了吗？带着这几个问题我 们来读课文。 （板书题目《蜘蛛开店》）
顾客 蜘蛛的反应
袜子编织店 袜子织起来很简单
蜈蚣 吓得匆忙跑回网上
33
引发学生思考：蜘蛛为什么要不停地更换招牌呢？ 因为蜘蛛想的每一件事都很简单；他遇
到困难就想逃避，而不是想办法去解决。
34
四、根据示意图，复述故事，续编故事。
1、借助示意图，讲好故事大概。
2、是借助示意图，抓住关键词语，讲好故事片段；
特点：上面偏旁部分窄一点，被包围的部分稍微向外突出。
※教师范写，学生观察后练写。
※出示辅助线，发现写好左下包围右上的“遇”的特点：包围的底 部走之要写伸展，托住上部。
※教师范写，学生观察后练写。
※评。
三、从问题着手，合作交流，共同探究理清文章脉络。
（1）文中大象的耳朵是怎样的？找出相关的句子。 （大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。）
（2）出示慢慢地和ABAC词语。 （3）理解“耷拉”“自言自语”“心烦”等词语，可以动作 演示让学生理解。
例如：“耷拉”可以让一个学生上台演示把头耷拉下来， 把手耷拉下来。让学生明白耷拉就是松弛地向下垂着。
4、指导书写。
学写“扇、痛、遇”
具体步骤如下： ※聚焦结构，出示辅助线，发现写好左上包围右下的“扇、痛”的
说说生活中，还见过什么“罩”。 如：眼罩、耳罩、灯罩、床罩等。
3、指名读课文，指导读通顺流利。 a.第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。 b.第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。 c.第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一 样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。 d.第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那 位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣！
明天改，最终什么店都没开成，还是会一心一意开好一个店，过上了幸
福的生活呢？
五、整合阅读，迁移运用。
整合阅读《月亮姑娘做衣服》
1、学生借助拼音读文。 2、学生带着问题再次阅读，裁缝师傅给月亮做了几次衣服，为什么每次 做的衣服都不合身？ （1）学生读课文，划出原因。 （2）师生交流：引导学生品读文中的比喻句，体会月亮一次次的变化。
整合阅读课《蜘蛛开店》
《蜘蛛开店》+《月亮姑娘做衣裳》 整合点：
借助示意图讲故事
整合阅读课《蜘蛛开店》
教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2.了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，体会生
活中的事情并非都是一帆风顺的。 3.通过学习，培养迎难而上、不退缩的美好品质。 4. 改为用好示意图梳理文章内容，完整讲好故事。
（3）朗读第6.7.自然段。
①教师扶着学生读好小羊的问话。
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
②学生同桌对读，读好问句。
③师生分角色朗读，读好问的语气，把小动物们的感受表现出 来，促进学生丰富的情感体验。
④迁移运用，想象其他三种小动物见到大象会问些什么？会怎 样问？在师生对演中帮助学生进行很好的语用练习。
4、指导书写带有宝盖头的字。 “定”：下部第二笔竖写在竖中线上，撇捺舒展、均超出上面的宽度，捺收笔 比撇略低。 “完”：下面“元”字两横稍短，撇和竖弯钩均超出上面的宽度，竖弯钩比撇 收笔略低。
三、研读课文，深入探究
1、出示自读要求：
蜘蛛开店分别挂了什么招牌？ 挂每个招牌的理由是什么？ 每位顾客有什么不同的特点？
店店里人员分工 店主 店长 店员 蜘蛛开的店
口罩编织店 围巾编 织店 袜子编织店
※ 结合第一段的朗读，回应“蜘蛛为什么开店”，学习 “蹲、寂寞”等字词，把生字的识记、词义的理解和故事的讲
述融合在一起；
※ 引导学生观察比较，“罩”上面部分，很像金文上面的 “网”字。“罩”的字义就是上面一张网把下面的东西覆盖住。
二、尝试阅读，扫清阅读障碍。
课文共15个生字，因根据故事内容随机出现，从 字形和字义上，均较难进行归类学习。教学时，可 随文学习，在语境中理解字词意思的基础上进行识 记。具体步骤如下： 1、出示自读要求，学生自读课文。 2、检查自读情况。
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我会写——左右结构
第五笔在竖中线上， 横变为提。
“皮”的撇穿插到“石” 的下面。最后的捺收笔 要略低于横撇。
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•
1．在即将到来的超级触屏时代，触 屏手机 将极大 地丰富 人们的 触觉体 验，使 人们对 虚拟事 物的操 作跟操 作真实 物体毫 无差别 。
•
2．目前，利用电振动制造触幻觉的 原理开 发的具 有虚拟 质地感 的触屏 ，它的 虚拟质 地感让 人感觉 还不太 自然， 有待进 一步完 善。
•
3.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把 尾鳍高 高举出 水面， 正对着 大风， 以便像 船帆似 的，让 大风推 着它们 ，得意 洋洋地 “驶” 向海岸 。
•
7.他本是一位烹饪技术高超的御厨， 但有一 段时间 ，给商 汤王做 的饭总 是太淡 或太咸 。问及 此事， 他在解 释时借 机阐述 了自己 的治国 主张： “做菜 既不能 太咸， 也不能 太淡， 要调好 作料才 行。
•
8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
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二年级 下册 第七单元
写字指导课
课文内容我挑战
我会读
1.大象正在路上慢慢地散步，遇到了小 兔子。
2.大象睡觉的时候，就用两根竹竿把耳 朵撑起来。
我会读
1.蜘蛛决定开一家商店。 2.蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 3.第二天蜘蛛的招牌又换了。
省级优秀课件-部编版小学语文二年级下册第七单元《二十四节气歌—小暑》杨燕(新)
1、西瓜底部的圈圈，越小越好，相反的， 底部圈圈越大，皮越厚，越难吃。
2、颜色最好挑青绿色，不要雾雾白白的。
3、外皮纹路整齐的，就是好瓜。
4、如果有瓜蒂，要选卷卷的像小猪尾巴一样 的，这样的瓜一般就是新鲜成熟的西瓜。
5、声音略显清脆的西瓜大多是生瓜，而振动 声音略显沉闷就表示西瓜已经成熟了。
小暑谚语 小暑过，每日热三分。
小暑谚语 小暑一声雷，黄梅去又回。
黄梅天
初夏长江中下游流域经 常出现一段持续较长的阴 沉多雨天气。此时，器物 易霉，故称“霉雨”，简 称“霉”；又值江南梅子 黄熟，亦称“梅雨天”或 “黄梅天”。
小暑谚语 小暑一声雷，黄梅去又回。
小暑晒书
据《燕京岁时记》记载， 古时皇宫里会在农历的六月 六日前后举行晒书：把所有 皇家的书籍翻出来，搬到户 外，放在太阳下晒一晒。经 过阳光的曝晒，既能防止潮 湿发霉，也能防止书虫偷偷 地啃食纸张。
小暑时节，吹的风 都带着热气，所以 叫“温风至”。
二候 蟋蟀居宇
天气日渐炎热，蟋 蟀都从田野搬到墙 角下避暑纳凉了。
三候 鹰始鸷（ zhì ）
鸷，凶猛的意思。老鹰也因为 地面温度太高而改在清凉的高 空中翱翔。
三
二
一
候
候
候
鹰
蟋
温
始
蟀
风
鸷
居
至
宇
小暑六月节
（唐）元稹
倏忽温风至， 因循小暑来。 竹喧先觉雨， 山暗已闻雷。 户牖深青霭， 阶庭长绿苔。 鹰鹯新习学， 蟋蟀莫相催。
二十四节气歌
春雨惊春清谷天 夏满芒夏暑相连 秋处露秋寒霜降 冬雪雪冬小大寒
阿拉伯数字代表着 阳历日期，也叫公历、 新历。是1911年辛亥革 命清朝统治被推翻后开 始使用的。
新部编版二年级语文下册第七单元教学课件ppt
品词析句
青蛙想，要是往泥塘里 引些水，就能卖出去了。 于是他跑到周围的山里找 到泉水，又砍了些竹子， 一根一根接起来，把水引 到自己的泥塘里来。
品词析句
等泥塘灌足了水以后， 青蛙又站在牌子边 旁，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘 喽！”可是泥塘还是没有卖出去。
品词析句
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里 缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来 说……每次停了动物的话，青蛙都想：对！对！要 是那样的话，泥塘准能卖出去。
可是大象的耳朵眼 儿里，经常有小虫子 飞进去，还在里面跳 舞，吵得他又头痛， 又心烦。
品词析句
最后，大象还是把耳朵放下 来。这样，虫子飞不进去了。 有虫子来的话，大象只要把他 的大耳朵一扇，就能把他们都 赶跑。
品词析句
我还是让耳 朵耷拉着吧。人 家是人家，我是
我。
拓展延伸
1.读句子，注意语气。
yù tù
遇兔
自读检测
ān ɡēn
安根
自读检测
tònɡ zuì
痛最
自读检测
shì dā
似耷
似的 耷拉
yí shù ɡān
咦 竖竿
竖立 竹竿
自读检测
chēnɡ wǔ tònɡ fán shān
撑舞痛烦扇
撑着 跳舞 痛苦 烦恼 扇风
自读检测
扇子 竖着 跳舞
耷拉 散步
老鼠 睡觉 心烦 最后
初读感知
第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着： 袜子编织店，每位顾客只需要付一元钱。
品词析句
可是，蜘蛛看到顾客以 后，却吓得跑回网上， 原来那位顾客是一条四 十二只脚的蜈蚣！
拓展延伸
1.按照图片，把这个故事讲一讲。
部编版二年级语文下册第七单元 教学PPT课件
寂 四声。 组词：寂寞 寂静 孤寂
zhào 易错提示：
罩 不要读成zào。 组词：罩住 灯罩 鸡罩
dūn
易错提示：
蹲 一声。 组词：蹲着 蹲坑
蹲起
mò
易错提示：
寞 四声。 组词：寂寞 落寞
寞然biāຫໍສະໝຸດ 易错提示：编三拼音节，不要丢掉i。
组词：编结 编织 编写
字词乐园—会认字
gù
wà
易错提示：
顾 四声。 组词：回顾 顾客 主顾
组词：扇风 扇动
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词 反义词 多音字
耷拉～垂下 散步～漫步 经常～常常 赶跑～赶走 人家～别人
耷拉——高昂 经常——偶尔
散步——快步
似 shì（似的）
水里玩耍的孩子好似（sì）猴子一样，又
sì（好似） 像个小兔子似（shì）的，在水中蹦蹦跳跳。
扇 shàn（扇子）
组词：两根 根源 根由 根本 巧记：木＋艮＝根。 造句：老师用两根竹竿当做模型。
加一加识记：“根”字 = “木”字旁 ＋“艮”字。
字词乐园—会写字
tòng
吃痛
zuì
叫最
笔顺：
书写提示：“疒”的撇画舒展，竖为垂露竖，紧 贴竖中线。
组词：头痛 心痛 悲痛 哀痛 巧记：“甬”路在病中。 造句：这件事让老师很头痛。
易错提示：
袜 四声。 组词：农夫 渔夫 车夫
cōng 易错提示：
匆 后鼻音，不要读成cōn。 组词：匆忙 匆促
jǐng
颈
易错提示：
后鼻音，不要读成jǐn。
组词：长颈鹿 脖颈
匆匆
颈子
wú
蜈 易错提示： 二声。
组词：蜈蚣 蜈岛
zhào 易错提示：
罩 不要读成zào。 组词：罩住 灯罩 鸡罩
dūn
易错提示：
蹲 一声。 组词：蹲着 蹲坑
蹲起
mò
易错提示：
寞 四声。 组词：寂寞 落寞
寞然biāຫໍສະໝຸດ 易错提示：编三拼音节，不要丢掉i。
组词：编结 编织 编写
字词乐园—会认字
gù
wà
易错提示：
顾 四声。 组词：回顾 顾客 主顾
组词：扇风 扇动
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词 反义词 多音字
耷拉～垂下 散步～漫步 经常～常常 赶跑～赶走 人家～别人
耷拉——高昂 经常——偶尔
散步——快步
似 shì（似的）
水里玩耍的孩子好似（sì）猴子一样，又
sì（好似） 像个小兔子似（shì）的，在水中蹦蹦跳跳。
扇 shàn（扇子）
组词：两根 根源 根由 根本 巧记：木＋艮＝根。 造句：老师用两根竹竿当做模型。
加一加识记：“根”字 = “木”字旁 ＋“艮”字。
字词乐园—会写字
tòng
吃痛
zuì
叫最
笔顺：
书写提示：“疒”的撇画舒展，竖为垂露竖，紧 贴竖中线。
组词：头痛 心痛 悲痛 哀痛 巧记：“甬”路在病中。 造句：这件事让老师很头痛。
易错提示：
袜 四声。 组词：农夫 渔夫 车夫
cōng 易错提示：
匆 后鼻音，不要读成cōn。 组词：匆忙 匆促
jǐng
颈
易错提示：
后鼻音，不要读成jǐn。
组词：长颈鹿 脖颈
匆匆
颈子
wú
蜈 易错提示： 二声。
组词：蜈蚣 蜈岛
部编版语文二年级下册第七单元教学课件
部编版语文二年级下册第七单元教学课件引言本文档是关于部编版语文二年级下册第七单元的教学课件，旨在为教师提供一个简洁、清晰的教学工具，帮助学生更好地掌握该单元的知识和技能。
教学目标- 了解本单元的主要内容和研究目标。
- 能够正确朗读和书写本单元的重点词汇。
- 能够理解并运用本单元的重点语法知识。
- 能够运用所学知识进行简单的阅读和写作活动。
教学内容本单元主要包括以下几个方面的内容：1. 主题：《我的家乡》2. 课文：《小鸟儿回家了》、《丢失的小狗》3. 重点词汇：家乡、鸟儿、丢失、找到、小动物等。
4. 重点语法：情态动词“会”的用法。
5. 阅读与写作：学生自己的家乡的介绍、小动物的描述。
教学步骤1. 导入：通过图片、视频或口语问答等方式引入本单元的主题，并激发学生对家乡的兴趣。
2. 研究课文：逐段研究并理解课文内容，帮助学生掌握重点词汇的发音和意思。
3. 引导阅读：通过问答和讨论的形式，提高学生对课文的理解和运用能力。
4. 拓展活动：通过配套的练或游戏，巩固学生对重点语法的理解和运用。
5. 创作活动：引导学生根据自己的实际情况，介绍自己的家乡或描写小动物，并鼓励他们运用所学知识进行写作。
6. 总结回顾：对本单元的重点内容进行总结，并检查学生的研究情况。
教学资源- 课件PPT：包括主题导入、课文展示、练题等。
- 课本：部编版语文二年级下册。
- 练册：包含针对本单元内容的练题和作文题。
以上是关于部编版语文二年级下册第七单元教学课件的内容概要。
希望本课件能够帮助教师有效进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文的学习成绩。
部编人教版二年级语文下册第七单元集体备课优质课件
(1)整体观察.范写重点。
商决
换终
期定
完夫
2.表达运用 (1)就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。找出课
文中类似的句子 还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。还是 卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
读一读,你发现了什么?
(2)用上“因为”把句子补充完整: ①蜘蛛决定开一家商店,因为( 寂寞、无聊 )。 ②蜘蛛吓得匆忙:跑回网上,因为( 蜈蚣 )。
shān
shān
shān
扇风 扇动 耳朵一扇
“扇”字当名词或者量词用的时候读“shàn",比如: 扇子、吊扇、一扇门。当动词用的时候都读“shān”, 如:表示用手掌打的“扇耳光";表示鼓动别人去做不应该 做的事的“扇动”“煽风点火”;表示摇动扇子的“扇风” 等。
(4)在其他语境中读准“似、扇”的读音。
3.联系生活,推荐一样东西。
如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文 具，你会说些什么?
四、整体关照,学写汉字 1.整体观察,区分结构。
蛙 左右结构的字:
籽
破
卖 上下结构的字:
泉
搬 左中右结构的字:
倒
应 半包围结构的字：
2.根据字形结构,分类写字。
籽破
泉
由白和水组成,白窄水宽,尤其是 水的横撇和捺要舒展开。
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳 朵撑起来。可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫 子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又 头痛,又心烦。
(2)“经常”是什么意思?这里是指什么?
大象刚想睡觉的时候,小蜻蜓飞过来了,钻进
大象的耳朵里,把他当作
,大象被吵得
无法人睡。
小蜻蜓飞走了,大象刚想睡觉,小蜜蜂又飞来
商决
换终
期定
完夫
2.表达运用 (1)就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。找出课
文中类似的句子 还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。还是 卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
读一读,你发现了什么?
(2)用上“因为”把句子补充完整: ①蜘蛛决定开一家商店,因为( 寂寞、无聊 )。 ②蜘蛛吓得匆忙:跑回网上,因为( 蜈蚣 )。
shān
shān
shān
扇风 扇动 耳朵一扇
“扇”字当名词或者量词用的时候读“shàn",比如: 扇子、吊扇、一扇门。当动词用的时候都读“shān”, 如:表示用手掌打的“扇耳光";表示鼓动别人去做不应该 做的事的“扇动”“煽风点火”;表示摇动扇子的“扇风” 等。
(4)在其他语境中读准“似、扇”的读音。
3.联系生活,推荐一样东西。
如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文 具，你会说些什么?
四、整体关照,学写汉字 1.整体观察,区分结构。
蛙 左右结构的字:
籽
破
卖 上下结构的字:
泉
搬 左中右结构的字:
倒
应 半包围结构的字：
2.根据字形结构,分类写字。
籽破
泉
由白和水组成,白窄水宽,尤其是 水的横撇和捺要舒展开。
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳 朵撑起来。可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫 子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又 头痛,又心烦。
(2)“经常”是什么意思?这里是指什么?
大象刚想睡觉的时候,小蜻蜓飞过来了,钻进
大象的耳朵里,把他当作
,大象被吵得
无法人睡。
小蜻蜓飞走了,大象刚想睡觉,小蜜蜂又飞来
统编版小学语文二年级下册 第七单元 教学PPT课件
感受小毛虫的可怜，为下文破茧成蝶做下 铺垫。
朗读感悟法
想象体验法 用小毛虫的角色去思考，去表达帮助理解课文，
讲述故事，发展形象思维。
把学习的主动权还给学生，鼓励学生在交流 互动中获取知识，培养良好的语文素养。
自主合作探究法
04
创设情境说过程
说教材/说学情/说目标/说方法/说设计/说板书
童话王国 故事会
02
分析学情说目标
学习目标
活动策略 课型安排 课时计划 学习内容
分解要素
巧借提示讲故事 围绕“改变”思成长
1.认识本单元60个生字，读准5个多音字，会写33个字，会写37个词语。 2.正确、流利地朗读课文，借助示意图、关键词句、图文结合等不同提 示来讲故事。 3.在讲故事的过程中，感悟改变之趣。
第一学段【表达与交流】
听故事能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
第一学段【识字与写字】
能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受 汉字的形体美。
第一学段【阅读与鉴赏】
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和 生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人 交流。
回顾讲故事 的方法
借助插图 关键句子
借助示意图
1、关键语言 2、关键结构
综合运用
拓展巩固
人文 主题
语文 要素
第一学段【识字与写字】
能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉 字的形体美。
第一学段【阅读与鉴赏】
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和 生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人 交流。
部编版二年级下册语文第七单元优质课件
shì
的
gān
竹
dā
拉
wǔ
蹈
提示：点击生字进入详细讲解。
yí
！
shù
横
fán
躁
shān
子
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
大象有一对大耳朵，像扇子似• 的耷拉着。
shì （似的）
似 sì （好似）
注意加点字 的读音！Fra bibliotek读一读: 水兔里子玩似• 耍 （的shì孩）子的好，似在• （水s中ì）蹦神蹦仙跳一跳样。，又像个小
朗读指导：重读“经常、头痛、心烦”，要 读出大象把耳朵撑起来后，痛苦、难受之情。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有 小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞， 吵的大象又头痛，又心烦。
“飞进去、头痛、心烦”，写出大象用 竹竿把耳朵撑起来了的后果很糟糕。
从这件事中，大象明白了什么？你是 怎样理解的？(串珠问题4)
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖
着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
小兔子拿自己的耳 朵和大象的比较， 硬说大象的耳朵有 毛病。
后来，大象又遇到了小羊。
小羊也说：“大象啊，你的耳朵
怎么是耷拉着的呢？”
这也是个疑问句，小 羊对大象的耳朵提出质 疑，写出大象的耳朵确 实与众不同。
朗读指导：重读“怎么、都说”，要读出大家 的疑问，读出大象耳朵的确不一般。
初读课文后，我感受到了要学会珍惜 自己的东西，不要盲目学习别人的。
1.看拼音，写词语。 shān fēng màn màn
扇风 慢慢
tù zi
兔子
gēn běn
根本
yù dào
遇到
tóu tòng
的
gān
竹
dā
拉
wǔ
蹈
提示：点击生字进入详细讲解。
yí
！
shù
横
fán
躁
shān
子
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
大象有一对大耳朵，像扇子似• 的耷拉着。
shì （似的）
似 sì （好似）
注意加点字 的读音！Fra bibliotek读一读: 水兔里子玩似• 耍 （的shì孩）子的好，似在• （水s中ì）蹦神蹦仙跳一跳样。，又像个小
朗读指导：重读“经常、头痛、心烦”，要 读出大象把耳朵撑起来后，痛苦、难受之情。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有 小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞， 吵的大象又头痛，又心烦。
“飞进去、头痛、心烦”，写出大象用 竹竿把耳朵撑起来了的后果很糟糕。
从这件事中，大象明白了什么？你是 怎样理解的？(串珠问题4)
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖
着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
小兔子拿自己的耳 朵和大象的比较， 硬说大象的耳朵有 毛病。
后来，大象又遇到了小羊。
小羊也说：“大象啊，你的耳朵
怎么是耷拉着的呢？”
这也是个疑问句，小 羊对大象的耳朵提出质 疑，写出大象的耳朵确 实与众不同。
朗读指导：重读“怎么、都说”，要读出大家 的疑问，读出大象耳朵的确不一般。
初读课文后，我感受到了要学会珍惜 自己的东西，不要盲目学习别人的。
1.看拼音，写词语。 shān fēng màn màn
扇风 慢慢
tù zi
兔子
gēn běn
根本
yù dào
遇到
tóu tòng
人教(部编版)二年级下册语文课件-第7单元 语文园地七. pptx31页PPT
人教(部编版)二年级下册语文课件-第7 单元 语文园地七. pptx
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
谢谢你的阅读
❖ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
部编版语文二年级下册 第七单元 整单元 精美课件 ppt
扇慢遇
生字归类
兔 安 根痛 最
左右 结构
上下 结构
半包围 结构
19 大象的耳朵
第六笔撇注意 不要出头。
易写错
tù
兔
比“免”多一点。
19 大象的耳朵
撇舒展，要 包住里面的 部分。
重难点字书写指导
tònɡ
痛
里面的第一笔 是横撇。
不要丢掉点。
19 大象的耳朵
日字头居 上居中。 此笔为提。
zuì
长横在横中线上 侧，盖住“又”。
ɡān
竿
鱼竿 竹竿
tònɡ
痛
头痛 痛苦
wǔ
舞
舞蹈 跳舞
fán
烦
烦恼 心烦
19 大象的耳朵
shān
扇
扇动 扇风
19 大象的耳朵
多音字
shì
似
大象有一对大耳朵,像扇子似的
耷拉着。
sì
sì
似乎 相似
19 大象的耳朵
shàn
扇
大象有一对大耳朵，像扇子似 的耷拉着。
shān shān shàn
扇动 扇扇子
“飞不进去、一扇”， 实践出真知，大象的耳朵 耷拉下来是有好处的。
19 大象的耳朵
填一填
大象的耳朵
撑起来（竖着） 有小虫子飞进去 跳舞 吵 又头痛，又心烦
放下来（耷拉着）虫子飞不进去 一扇 赶跑
舒服
19 大象的耳朵
从这件事中，大象明白了什么？ 读一读最后一自然段。
19 大象的耳朵
大象说：“我还 是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是 我。”
比喻句，把大象 的耳朵比作大扇子， 形象具体。
19 大象的耳朵
读课文第2-8自然段，思考：大 象为什么要改变想法？画出文中写了 哪些小动物及他们说的话。
生字归类
兔 安 根痛 最
左右 结构
上下 结构
半包围 结构
19 大象的耳朵
第六笔撇注意 不要出头。
易写错
tù
兔
比“免”多一点。
19 大象的耳朵
撇舒展，要 包住里面的 部分。
重难点字书写指导
tònɡ
痛
里面的第一笔 是横撇。
不要丢掉点。
19 大象的耳朵
日字头居 上居中。 此笔为提。
zuì
长横在横中线上 侧，盖住“又”。
ɡān
竿
鱼竿 竹竿
tònɡ
痛
头痛 痛苦
wǔ
舞
舞蹈 跳舞
fán
烦
烦恼 心烦
19 大象的耳朵
shān
扇
扇动 扇风
19 大象的耳朵
多音字
shì
似
大象有一对大耳朵,像扇子似的
耷拉着。
sì
sì
似乎 相似
19 大象的耳朵
shàn
扇
大象有一对大耳朵，像扇子似 的耷拉着。
shān shān shàn
扇动 扇扇子
“飞不进去、一扇”， 实践出真知，大象的耳朵 耷拉下来是有好处的。
19 大象的耳朵
填一填
大象的耳朵
撑起来（竖着） 有小虫子飞进去 跳舞 吵 又头痛，又心烦
放下来（耷拉着）虫子飞不进去 一扇 赶跑
舒服
19 大象的耳朵
从这件事中，大象明白了什么？ 读一读最后一自然段。
19 大象的耳朵
大象说：“我还 是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是 我。”
比喻句，把大象 的耳朵比作大扇子， 形象具体。
19 大象的耳朵
读课文第2-8自然段，思考：大 象为什么要改变想法？画出文中写了 哪些小动物及他们说的话。