英语语法导入
英语语法教案万能模板范文
1. 知识目标：掌握本节课所学的语法知识点，包括语法结构、用法、例句等。
2. 能力目标：提高学生的语法运用能力，使其能够在实际交流中正确运用所学语法知识。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课所学的语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 教学难点：语法知识在实际运用中的灵活运用，如句型转换、句子成分分析等。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，巩固旧知识。
（2）通过图片、故事、歌曲等形式，引入本节课的主题。
2. 语法讲解（1）教师讲解本节课的语法知识点，包括定义、用法、例句等。
（2）结合实际语境，分析语法知识在不同句子中的运用。
3. 练习环节（1）学生进行语法填空、改错等练习，巩固所学知识。
（2）教师选取典型例题，讲解解题思路和方法。
4. 课堂活动（1）小组讨论：学生分组讨论本节课所学语法知识在实际交流中的应用。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用所学语法知识进行对话。
5. 总结与反思（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获与不足。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 语法运用能力：通过课堂活动和课后练习，评估学生在实际交流中运用所学语法知识的能力。
五、教学资源1. 教材：根据本节课的语法知识点，选择合适的教材内容。
2. 课件：制作PPT，展示本节课的语法知识点、例句、练习题等。
3. 教学辅助工具：如黑板、白板、多媒体设备等。
六、教学反思1. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
2. 教师应注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，提高课堂教学效果。
3. 教师应关注学生的语法运用能力，通过课堂活动和课后练习，帮助学生提高实际交流能力。
英语语法教案5篇
英语语法教案5篇英语语法教案模板篇2英语语法教案模板篇3英语语法教案模板篇4一、表义务，“必需”。
例如：You must talk to them about their study. 你必需同他们谈谈关于他们学习的事。
二、在否定结构中表不许。
例如：You mustnt leave here. 你不能离开这儿。
三、表推想，暗含有很大的可能性。
例如：He must be ill. He looks so pale. 他确定是病了。
他的脸色那么苍白。
留意：之前我们说过 may 也可以表猜想，但是 may 暗含的可能性较小，must 暗含的可能性较大。
另外否定的猜想是用cant。
例如： The baby cant be ill. He is so active. 那宝宝不大可能是病了。
他那么活跃。
四、表不可避开，“必定要，必定会”。
例如：All men must die. 人总有一死。
五、表主张，“坚持要，肯定要”。
例如：If you must go, at least wait till the rain stops. 假如你坚持要走，至少也要等雨停了再走。
六、关于 must 的简短回答：-Must I clean the dining room at once? 我必需马上打扫膳厅吗?-Yes, you must. 是的。
-No, you neednt. / No, you dont have to. 不必马上打扫。
英语语法教案模板篇51 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump2 (比较级 and 比较级) 表示越来越怎么样3 a piece of cake =easy 小菜一碟(简单)4 agree with sb 赞成某人5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样6 all over the world = the whole world 整个世界7 along with同……一道，伴随…… eg : Iwill go along with you我将和你一起去the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树8 As soon as 一怎么样就怎么样9 as you can see 你是知道的10 ask for ……求助向…要…(直接接想要的东西) eg : ask you for my book11 ask sb for sth 向某人什么12 ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事13 at the age of 在……岁时 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen14 at the beginning of …………的起初;……的开始15 at the end of +地点/+时间最终;终点;末尾 eg : At the end of the day。
英语教学参考语法教案模板
一、教学目标1. 让学生掌握一定的英语语法知识，提高语法运用能力。
2. 培养学生的英语思维能力和自主学习能力。
3. 增强学生对英语学习的兴趣，提高英语学习效率。
二、教学内容1. 语法知识点：根据学生的年级和水平，选择合适的语法知识点进行教学。
2. 语法练习：设计多种形式的语法练习，巩固学生对知识点的掌握。
三、教学步骤1. 导入- 引入话题，激发学生的学习兴趣。
- 通过游戏、歌曲、图片等形式，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学语法知识。
2. 讲解- 详细讲解语法知识点，包括定义、用法、例句等。
- 通过比较、分析、归纳等方法，帮助学生理解和掌握语法规则。
3. 练习- 设计多样化的练习题，包括选择题、填空题、改错题、翻译题等。
- 鼓励学生积极参与，及时纠正错误，巩固所学知识。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，进行语法知识点的讨论和交流。
- 引导学生运用所学语法知识，解决实际问题。
5. 案例分析- 分析实际生活中的英语交际场景，让学生了解语法在实际语境中的应用。
- 通过案例分析，提高学生的英语实际运用能力。
6. 总结- 对本节课的语法知识点进行总结，强调重点和难点。
- 鼓励学生在课后复习巩固，提高英语语法水平。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、口语表达能力等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
3. 语法测试：定期进行语法测试，评估学生的学习效果。
五、教学资源1. 教材：根据学生的年级和水平，选择合适的英语教材。
2. 教学课件：制作精美的教学课件，丰富教学手段。
3. 课外阅读材料：推荐适合学生阅读的英语课外书籍，拓宽学生的知识面。
六、教学反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 学生反馈：关注学生对教学内容的反馈，调整教学方法。
3. 教学改进：针对学生的实际情况，不断改进教学策略，提高教学质量。
英语语法教案模板5篇
英语语法教案模板5篇英语语法教案模板5篇语法，作为英语学习的重点和基本功，也必然成为备考英语的重中之重。
那么英语语法教案模板怎么写呢？下面是小编给大家整理的英语语法教案模板，希望大家喜欢！英语语法教案模板篇1一、教学内容分析本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。
听说读写都是围绕这个而展开的。
这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。
通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。
二、教学目标1.aims of knowledge(知识目标)1) to know the information about art2) to know some relevant words and expressions2.aims of abilities(能力目标)1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting3.affective aims(情感、态度与价值观目标)to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work三、学习者特征分析虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。
我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。
但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。
语法课导入教案模板范文
课时：1课时年级：八年级教材：《人教版初中英语》八年级上册教学目标：1. 培养学生对英语语法的兴趣，激发学习积极性。
2. 帮助学生掌握本节课的语法知识点，提高英语运用能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
教学重点：1. 语法知识点的讲解。
2. 语法在实际语境中的应用。
教学难点：1. 学生对语法知识点的理解。
2. 语法在实际语境中的运用。
教学过程：一、导入1. 老师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入英语学习氛围。
2. 提问：同学们，你们在英语学习中遇到过哪些困难？谈谈你们的感受。
3. 引导学生关注语法在学习中的重要性，激发学生对语法学习的兴趣。
二、新课导入1. 老师出示一张图片，引导学生用英语描述图片内容。
2. 在描述过程中，老师引导学生发现图片中的语法现象，如：时态、语态、冠词等。
3. 老师结合图片中的语法现象，引出本节课的语法知识点。
三、新课讲解1. 老师详细讲解本节课的语法知识点，包括定义、用法、例句等。
2. 老师通过多媒体展示语法知识点的实际运用，帮助学生更好地理解。
3. 学生跟读、模仿，加深对语法知识点的印象。
四、练习巩固1. 老师布置一些与语法知识点相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习，老师巡视指导。
3. 学生展示练习成果，老师点评并纠正错误。
五、课堂小结1. 老师对本节课的语法知识点进行总结，强调重点和难点。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过图片、对话、练习等多种形式，激发了学生对语法学习的兴趣，帮助学生掌握了本节课的语法知识点。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的参与度，让学生在课堂上充分展示自己。
2. 老师要善于发现学生的错误，及时纠正，帮助学生巩固知识点。
3. 课后要及时检查学生的学习情况，了解学生对知识的掌握程度，为下一节课做好准备。
大学生英语语法第一课教案
教学目标：1. 使学生了解英语语法的概念和重要性。
2. 帮助学生掌握英语基本句型结构。
3. 培养学生对英语语法的兴趣，提高语法学习的积极性。
教学对象：大学生教学时间：2课时教学准备：1. 教学PPT2. 语法练习题3. 课堂互动环节所需材料教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生对英语语法的认识。
2. 引导学生思考英语语法在学习英语中的重要性。
二、讲解英语语法概念（15分钟）1. 解释英语语法的定义：英语语法是研究英语语言结构和规则的学科。
2. 强调英语语法在英语学习中的重要性，如提高英语表达准确性、阅读理解能力等。
三、基本句型结构讲解（20分钟）1. 讲解简单句、并列句和复合句的基本结构。
2. 通过例句演示不同句型的用法。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生根据所学内容，完成简单的语法练习题。
2. 教师对学生的练习进行点评和讲解。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习所学知识。
第二课时一、复习导入（10分钟）1. 回顾上节课所学内容，检查学生对基本句型结构的掌握情况。
2. 引导学生分享自己在课后练习中的收获和困惑。
二、语法难点讲解（20分钟）1. 讲解英语语法的难点，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 通过例句和练习题，帮助学生理解和掌握难点。
三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组进行英语对话练习，运用所学语法知识进行交流。
2. 教师对学生的对话进行点评和指导。
四、总结与布置作业（10分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习所学知识，并完成相关练习题。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。
2. 注重培养学生的语法学习兴趣，提高学生的语法素养。
3. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。
通过本节课的教学，使学生了解英语语法的概念和重要性，掌握英语基本句型结构，为后续的英语语法学习打下坚实基础。
语法导入教案模板范文
课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生掌握基本的语法知识，提高语法素养。
2. 培养学生对语法的兴趣，激发学生学习语法的积极性。
3. 培养学生运用语法知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 介绍常见的语法知识点。
2. 培养学生运用语法知识分析句子的能力。
教学难点：1. 学生对语法知识的理解和运用。
2. 如何激发学生学习语法的兴趣。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问，引导学生回顾已学过的语法知识，如名词、动词、形容词等。
2. 教师展示一些语法错误的句子，让学生分析错误原因，引出本节课的语法知识点。
二、新课导入1. 教师介绍本节课将要学习的语法知识点，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 教师结合具体例子，讲解语法知识点的用法和注意事项。
三、课堂练习1. 教师布置一些语法练习题，让学生在课堂上完成。
2. 教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学的语法知识点，强调重点和难点。
2. 教师提醒学生在课后复习，巩固所学知识。
五、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学语法知识。
2. 预习下一节课的内容。
教学评价：1. 课堂练习的完成情况，考察学生对语法知识的掌握程度。
2. 课后作业的完成情况，考察学生对语法知识的运用能力。
教学反思：1. 本节课的教学是否达到了预期的教学目标。
2. 学生对语法知识的掌握程度如何，是否存在学习困难。
3. 教学过程中是否激发了学生的学习兴趣，是否调动了学生的积极性。
教学资源：1. 教学课件，用于展示语法知识点。
2. 练习题，用于巩固所学知识。
3. 课后练习题，用于巩固所学知识。
备注：1. 教师在教学过程中，要注重启发式教学，引导学生主动探究。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师要善于运用多媒体教学手段，提高教学效果。
英语语法课教案
英语语法课教案一、课程目标1. 帮助学生掌握英语基本语法规则，提高语言运用能力。
2. 通过实例讲解和练习，让学生能够熟练运用所学语法知识进行交流。
3. 培养学生自主学习语法的能力，为后续英语学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时等。
2. 语态：主动语态、被动语态。
3. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。
4. 句子结构：简单句、并列句、复合句、复杂句等。
5. 名词：名词的分类、名词的数、名词的格等。
6. 代词：人称代词、物主代词、指示代词、反身代词、疑问代词等。
7. 形容词和副词：形容词的比较级和最高级、副词的分类和用法等。
8. 介词和连词：常用介词和连词的用法及辨析。
三、教学步骤1. 导入：通过与学生互动，引入本节课的语法主题，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解语法知识点，结合实例进行分析，帮助学生理解。
3. 练习：设计多样化的练习题，让学生在实际运用中掌握所学语法。
4. 巩固：通过课后作业和课堂小测验，巩固所学语法知识。
5. 反馈：针对学生练习中的错误，给予及时反馈和指导。
四、教学方法1. 情境教学法：创设真实语境，让学生在情境中学习语法。
2. 交际教学法：鼓励学生进行小组讨论，提高语法运用能力。
3. 任务型教学法：布置语法学习任务，引导学生自主探究。
4. 比较教学法：通过对比不同语法结构，加深学生理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习的准确率和进度。
3. 课后作业：评估学生课后作业的质量和完成度。
4. 语法小测验：定期进行语法测试，检验学习效果。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的英语语法教材，作为教学的主要依据。
3. 多媒体工具：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段。
4. 网络资源：选取合适的在线语法练习平台，提供额外的练习机会。
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• 复杂的简单句
• 在六大句型基础上加三大修饰成分(定语、状语、同 位语)后句子变得更加复杂了,但仍属于简单句(即句 号前只有一个主谓结构)。 • 如：
I left the beautiful city Beijing yesterday. 主谓 定 宾 同位 状
• 非简单句
• 当一个句号前出现两个、甚至更多个主谓结构时,简 单句就变成了并列句或复合句。
• • • • •
语法具有高度的抽象性 语法具有强大的递归性 语法具有严密的系统性 语法具有相对的稳固性 语法还具有民族性
• 从历时角度，可分为传统语法和现代语法 （以结构主义语言学出现为界） • 从描写目的，可分为理论语法和教学语法 （英语语法属教学语法的范畴）
语法的三个层面:形式、意义、用法
• 其次，要“多练习”（practice much），这里的 练习，不仅是指为了应付考试而做的大量的阅读 练习和单项选择题练习，而是包括听、说、读、 写、译全方位的练习，尤其是口语和写作这种语 言产出能力的练习。
• 英语语法包括词法和句法 • 词法:名词（noun）、动词(verb)、形容词 (adjective)、冠词(article)、数词(numeral)、 介词(preposition)、代词(pronoun)、连词 (conjunction)、副词(adverb)等词类的用法 • 句法：一般规则的用法和特殊规则的用法
• 用法：关于何时/为什么使用某一语法结构 的问题。
• 这与在实际交流中的语境有关系，即什么 样的语境中，采用何种语法结构来表达特 定的意义才合适，这是有关语法结构的合 适型问题。意义和用法是密切相关的，有 时难以严格界定。
• 某一特定的语法结构的形式、意义和用法这 三者之间是相互联系的，图示如下：
(上面的这个汉语句子实际上没有主语，“暑假”在 句中是状语。译成英语时须加主语We/They/He/I 等。)
• •
• 2、天气糟透了。整天刮大风下大雨的。 The weather was so bad. It blew hard and rained heavily all the day. （翻译时必须补出主语It。）
• Father: Do you drink? Young Man: No,thanks,I’m cool. Father: I’m asking If you drink. Do you think I’d offer alcohol to teenage drivers taking my daughter out?
• 这位父亲问他女儿的男朋友（其正准备开车带他 女儿出门）：Do you drink?他真正的意思是问这 个年轻男子是否有饮酒的习惯，即在询问情况， 而不是问他现在想不想喝酒，即不是在提议。
• 因此，从交际的角度去看待语法，在具体语境中考 查语法规则的使用，通过语篇、语境驾驭语法来达 到十分具体的交际目的。我们不仅知道“应该”怎 么说（what learners should say）,更应该去了解为 什么英语本族语者要“这样”说（what native speakers of English actually do say and why）。
• ①并列句（并列连词连接） • ②复合句（从句引导词引导）
• 复杂结构充当句子成分
• 简单句子中的成分一般由简单的词或词组充当,而随 着句子变长变难,句中的一个成分可能就会由长而且 复杂的结构充当,如从句、非谓语动词短语、动词短 语、形容词短语、介词短语等等。 • 如： Feeling upset and not wanting to try, I left the city which I loved. （分词短语作状语、从句作定语）
• “要掌握一门语言，首先要掌握其语法。只有 掌握了语法，最终才能掌握语言，才能得心 应手地运用之。” • The first and most important step in gaining over the language is gaining control over its grammar. It is the knowledge of grammar that yields access to the rich possibilities of the language and the means to use it.
• 3、考试没过别泄气。
Don’t lose heart if you don’t pass the exam. （翻译时在从句中要补充出主语you.）
• 二、汉语中有很多无生物名词作主语，但在 英语中要改用生物即人作主语。如： • 1、你的英语真棒。 Your English is excellent. (F) • You are excellent in English. ( T )
English Grammar
语法简介
• 语法的涵义、特点及分类 • 语法的三个层面：形式、意义、用法 • 掌握语法的重要性及语法教学的目标 • 英语语法的构成和特点 • 大学英语语法教学的重难点 • 如何更有效地掌握大学英语语法
• • • •
语法是语言的规则 语法是词的构成、变化和用词造句的规则 语法包括词法和句法 语法是语言学的一个分支,研究按确定用法来 运用的词类、词的屈折变化或表示相互关系 的其他手段以及词在句中的功能和关系
• 五、汉语中及物动词与不及物动词、状态动 词与动作动词的差别不大，界限不明，但在 英语 中却有严格区别和固定的用法模式。如：
• 从句套从句的结构
• 一个复杂的句子中,可以有两个以上的从句,这些从 句相互之间可以是平行关系,也可以是从属关系(即 从句套从句),这种情况理解难度较大。
• 如： The American economic system is organized around a basically private-enterprise, marketoriented economy in which① consumers largely determine what② shall be produced by spending their money in the marketplace for those goods and services that③ they want most
• 2、你很难说服他不去逛街。 You are difficult to persuade him out of going shopping. ( F ) • It is difficult for you to persuade him out of going shopping. ( T ) • 但是我们可以说：English is difficult to learn for some people.
• 因此，知道语法结构的正确构造形式只是 第一步，还要清楚其表达的语法意义。但 知其二并不能保证能够正确使用，还要知 道其用法。其用法与语言环境密切相关。
• 句子与语境
• 在真实的语言交际过程中，任何一个句子都不能 够孤立存在，都有一个赖以生存的环境。甚至有 时候，语境决定了一个句子真正要表达的意思。 • 比如下面这个电影对白发生在一位父亲与自己女 儿的男朋友之间：
• 下面通过英汉语法的对比来看英语语法的特 点
英汉语法对比
• 一、 汉语中有很多无主语句子或省略主语的 句子，在用英语表达时，须补出主语（祈使 句的情形例外）。如：
• 1、暑假过得很开心
•
The summer vacation is happy. (F) We/They had a good time in the summer vacation. (T)
----《不列颠英语用法大全》
• 两个目标、三个阶段： 高级阶段 能 练↑ 过渡阶段 初级阶段 知
由此看出学习语法知识是第一步，通过不断的练习 才能实现向语言能力的转换，最终达到言语交际 的目的。
• 外语语法学习示意图：
高级阶段 过渡阶段 初级阶段
ห้องสมุดไป่ตู้学习方式 语法应用能力
↗
语法知识
↖
语言直觉
↖
学得
↗
习得
↖
↗
语言学习
• 语法知识与语言技能
• 语法知识如何转化为语言技能，要做到下面两点： • 首先，要“多思考”（think much）,要认真领悟 书中所讲到的语法规则。认真思考语法规则背后 的合乎情理的思维规律，把“课本上的语法”（a textbook grammar）变为“头脑中的语法”（a mental grammar）——即逐渐培养自己运用英语 思维的能力。
• 形式：某个语法结构怎样构成的。比如 “现在完成进行时”的结构形式是have been doing。这是使用语法规则的起点， 即首先要做到能够准确地构造某个语法结 构，这是语法结构的准确性问题。
• 意义：某个语法结构表达的意义。比如“现在完成 进行时”可以表示“一个活动从过去一直延续到现 在说话时刻”这样的含义，这就是现在完成时态这 一结构所具备的语法意义。 • 由此可以看出，特定意义一般是对应于特定的结构 形式的，或者说，特定的结构形式能够表达特定的 意义（Particular forms will express their particular meanings）。对于一个句子，它的含 义不仅仅是来自于句中所使用的词汇的含义，而是 还有来自于其中特定语法结构所含有的语法意义。
•
英 语 语 法 构 成 示 意 图
动态中把握英语语法
• 把握英语句子由易到难的五个层次的变化
• 学会从动态发展的角度去理解和思考语法 在句子中的体现
英语句子五个层次的变化
• • • • • 简单的简单句 复杂的简单句 非简单句 复杂结构充当句子成分 从句套从句的结构
• 简单的简单句
• 六个最基本句型,以及其中包含的六种句子成分(主 谓宾系表补)。 • ①SV(主谓) • ②SVO(主谓宾) • ③SVP(主系表) • ④SVOOC(主谓宾宾补) • ⑤SVIODO(主谓双宾语) • ⑥There be + O (There be)