二年级《雪孩子》雪孩子公开课第一课时教案
一、导入新课，激发兴趣
1、同学们，老师带来了一则谜语。谁来读一读？
一个胖娃白生生，坐在雪地不吱声，不怕冻来不怕冷，只怕红红太阳升。
你猜出谜底了吗？
今天就有一个可爱的雪孩子来到了我们的课堂，谁来欢迎一下，叫叫他的名字。我们一起叫叫他的名字。
二、识读结合，读通课文
1、雪孩子今天还带来了一个童话故事（看视频）
2、同学们看得真认真，想不想自己读一读这个故事？
请小朋友轻轻打开课本，自由读课文，要求：
①读准字音，读通句子②难读的地方多读几遍
2.识读结合，落实读通。①
这一课的生字生词可不少。玩
累奔去浑身水淋淋唱歌旁
边火星连忙
空地真得哎呀屋子
越烧越旺睡得正香
指名读、齐读
第一行前鼻音
第二行后鼻音
第三行轻声、多音字
哎呀：呀（ yā）呀（ ya）飞呀飞、爬呀爬
你还可以说几个像这样的词语吗？
第四行连贯读
②去掉拼音，难度加大了，你能经受住考验吗?
开火车读
3、朗读课文。
词语都能读好，我们把它们送回课文中。
（1）《雪孩子》是优美的童话故事，从一场美丽的大雪开始讲起，谁来读一
读第一小节？（指名读）
这雪下的可真久，到处都是白茫茫一片。我们一起来读好第一小节。
（1）下了好几天的雪，这天早上，天终于晴了。谁来读第二小节。
这个“嚷”是什么意思？（大声说）
那谁能当这只小白兔，嚷一嚷？指名读
我已经看见小白兔在我面前了。老师看到，很多同学都迫不及待地想要当一当小白兔了，那么我们一起来读好这句话。
（2）兔妈妈有没有让小白兔一起去？
兔妈妈说——（引读）
兔妈妈怕小白兔一个人孤单，给它堆了个雪孩子
谁来读读这句话
出示：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
这句话比较长。谁再来读好这句话？
真棒，你已经把句子的停顿读好了（停顿符号），看来预习的时候下了一番功夫。
我们把这句话送回小节中，一起来读好。
小白兔喜欢雪孩子吗？
你从那句话看出小白兔喜欢雪孩子的？
小白兔在跳舞、唱歌，在和雪孩子——玩（板贴小白兔玩）
此时的小白兔心情怎么样？
让我们一起开心的读一读这句话。
小白兔玩累了，决定睡个午觉，她说——（引读）
“添”是什么意思？
你真是聪明，用了找近义词的方法来理解，是的，添就是加的意思
添把柴就是加把柴。“柴”是什么呢？我们来看看它的古文字形。柴是一
个形声字。上部分的此既是声旁也是形旁，表示踩在脚下，下部分的木是形旁，
表示木头。踩在脚下弄碎用来烧火的木材就是柴。有了柴，火才能烧起来我们一起来读好这一自然段。
②小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里——（引读）渐渐暖和。谁来说说你
对“渐渐”的理解？
你真是善于思考，也用了找近义词的方法来理解。是呀，“渐渐”就是“慢慢”的意思。谁能用上“渐渐”来说个句子？
同学们真是语文学习能手。理解了这个词的意思，相信你一定能读好这句话，谁来试一试？
我听到你读“渐渐”的时候，读得稍微慢了一点，真棒！我们一起来把这句
话读好。
在如此有温度的房间里，小白兔感到非常（温暖、舒服），他躺在——（引
读）
谁来读读第 6 段
这时，火越烧越旺，把什么也烧着了？
小白兔发现了吗？此时他在干什么？
小白兔睡得正香，说不定还做着美梦呢！
我们一起把这一自然段读好
（ 2）学习第 7~8 自然段
小白兔没有发现着火了，那谁发现了呢？
雪孩子是怎么发现着火的？
这句话比较长，谁能来试着读好它？
我们要注意适当的停顿 / 这么长的句子，你已经把它的停顿读好了，你可真
厉害！
雪孩子看见 / 从小白兔家的窗户里 / 冒出黑烟，蹿出火星。
齐读
雪孩子此时的心情怎么样？
是呀，雪孩子非常着急，他一边——（引读）喊
谁来喊一喊这句话？
不好了！小白兔家着火了！
还不够着急，谁来喊得更着急一些
我们一起来喊
雪孩子还喊着——（引读）小白兔，小白兔！你在哪里？
雪孩子在找小白兔呢！找不到小白兔，他更着急了，谁来读好这这句？
我们再来喊一下这句话
为了救小白兔，雪孩子冲进屋里，冒着——
在我们生活中，还有哪些烫人的东西？比如刚烧开的水、刚煮好的米饭。这些烫人的东西都是多么的危险呀！如果你是雪孩子，此时你心里会想些什么？（很急）
让我们带着着急的心情，读好这一小节
③学习 9~14 自然段
这篇童话故事很精彩，但是比较长，每次读都要花很长的时间。今天，我们要学习一种新的读书方式，默读。默读要注意三点： 1、书本平放在桌面，用眼睛看
书本 2 、嘴巴不动、不出声 3 、手指不指读。
请同学们试着默读一下 9~14 自然段，做到默读的三点：眼睛看不动嘴不指读默读玩以后，想一想，雪孩子救了小白兔后发生了什么变化？把相关词
语圈出来。
雪孩子先是发生了什么变化？
浑身是什么意思？
是的，浑身就是全身的意思。雪孩子全身都是水，这就是“水淋淋”
你能再说几个像这样 ABB式的词语吗？
老师这里也有一些ABB式词语，我们一起来读一读。
除了雪孩子，还有哪些小动物也赶来救火了？
我们一起来读好这一小节。
火被扑灭了，外出的兔妈妈也回来了。谁来读一读这一小节
激动是什么意思？
那请你激动地来读一读兔妈妈说的话。
兔妈妈在感谢小动物们，可小动物们也好奇到底是谁救了小白兔呢？谁来
读一读这一小节？
你读出了疑问的语气，我们学着他的样子，一起来读好这一小节
雪孩子还发生了什么变化？
是呀，他变成水了（板贴）
那我们把这一小节读好
雪孩子真的不见了吗？
是呀，雪孩子还在呢！这来读这句话？
雪孩子又变成了什么？（板贴）
水汽的怎么样的？
那谁能读一下这个词语，把水汽的轻读出来？
让我们一起把这个词送进去，再来读好这句话。
他飞呀飞呀，还变成了什么？（板贴）
我们一起来读好最后一小节。
三、指导写字
1.出示生字 , 再次认读。（生字卡片）
3.重点指导书写“浑”和“轻”。
共同点：左右结构都有车
不同点：浑的“车”是字的部分，轻是车字旁
“车”与车字旁字形不同，笔画顺序也不同
部编版语文二年级上册《雪孩子》精彩片段
精彩片段 《雪孩子》教学实录案例： 我在教学《雪孩子》这篇课文的时候，开头设计了：跟孩子谈谈冬天，看看雪景图，让孩子们在情境中走入文本，取得了较好的效果。 【片段一】 师：冬天到了，天气越来越冷了。早上起来，我推开窗一看，哇——（图1），看到了什么呀？ 生：有好多好多白雪。 生：树上、地上、屋顶上到处是雪。 生：树上、地上、屋顶上到处是一片白茫茫的雪，真漂亮。 生：一个洁白的银色世界…… 师：是啊，这么美丽的世界，看上去白茫茫的一片，书上用了个什么词啊？（一片白） （原本陌生的课文，在老师绘声绘色的导入中，把孩子带进了画里的白雪世界，一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词，如“洁白、白茫茫”等，是那样活跃，可谓“呼之欲出”。） 【片段二】 师：看（图3），小白兔和雪孩子在干什么？ 生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏，玩得十分开心…… 师：你从哪里看出他们玩得十分开心呀？ 生：从他们的表情中，都咧开嘴在笑呢！ 生：小白兔高兴得一蹦老高，他们高兴得又唱又跳呢！ 生：我从小白兔红红的小脸上看出了他们很高兴。因为冬天很冷的，他们玩得脸都红了，一定是玩得很累、很兴奋的。 （多好的回答啊！一张简单的图片，作者一次无意间地着色，在孩子眼中，却有着意想不到的效果，赋予了它无穷的生命力。） 【片段三】 师：看，（最后一幅图）雪孩子哪里去了呢？
生：雪孩子变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。 师：就这样一朵简单的白云（指着白云图），他美在哪里呢？ 生：他的形状很优美。 生：他笑眯眯的，老师不是说过“微笑着才美丽”吗？ 生：我觉得这朵云的心灵很美，因为他为了救出小白兔，宁愿冲进火里也不怕，最后化成水。 生：我也觉得他心地很善良…… （一朵平凡的白云，通过学生那充满童趣的解答，不仅让他们明白了雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，而且也把课文中的插图读厚实了，让白云不再是白云，让图片也变得更加唯美。）
《雪孩子》《小熊一家住在山洞》整体识字
《雪孩子》《小熊一家住在山洞》 整体识字 师：今天这节课，我们来进行整体识字写字。首先来爬爬格子，看看在 没有学习之前通过你自己的学习能不能把这些字认会。 师：请大家拿出学业评价表，这两课我们要学会20个生字。下面请你们 在一分钟之内看谁认得字最多，开始吧—— 一、自主识字，晋级。 二、随文识字 1、 师生承接读。 师：熊爸爸对小熊说 生：“我们去砍些树，造一间木头房子住。” 师：春天，他们走进森林。 生：树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。 师：夏天，他们走进森林。 生：树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 师：秋天，他们走进森林。 生：树上结满了果子，小熊舍不得砍。 师：冬天，他们走进森林。 生：树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。 2、师生问答读。 师：一年又一年，他们怎么样？ 生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 师：森林里的动物怎样感激小熊一家？ 生：森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。 3、 填空背诵读。 熊爸爸对小熊说： 。 春天，他们走进森林。树上 。 夏天，他们走进森林。树上 。 秋天，他们走进森林。树上 。 冬天，他们走进森林。树上 。 一年 ，他们没有 ， 。 森林里的动物都很 ，给他们送来
。 4、师评价读。 生：兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。 师：小白兔和雪孩子成了好朋友。 生：他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。 师：他们玩得真开心，也很累，就回到了屋子。 生：屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。 师：他希望雪孩子也能暖和，可是他万万没想到…… 生：火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。师：就在这危急时刻…… 生：雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。 三、二次爬格子，自主识字。 四、拓展识字。 1、认识部首名称，了解演变过程，认读生字。 师：出示：化。告诉老师这个部首叫什么名字？ 生： 师：单人旁是由人字演变而来的。谁来说说你认识哪些字也是单人旁？生： 师：来看看老师给你们带来了哪些字？（出示：仍、仅、仗、付、伟、优、价、伤、伙、体、但、低、伴、） （各种形式进行认读：指名读、小老师领读、男女接读、同桌互读。） 五、写字环节。出示：左 右 1、观察：字的结构、在田字格中的位置、竖中线和横中线上的笔画。 2、师范写，生描一个写一个。 3、讲评：同桌互评、全班展评。
20.雪孩子教学设计
《雪孩子》 教学目标： 1.知识目标： （1）认识15个生字，会写8个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 2.能力目标： 通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，了解故事情节。 3.情感目标： 懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。 教学重点、难点 1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 2.使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。 【教学过程】 一、谜语激趣，导入新课 1．同学们喜欢猜谜语吗？ 2．谜面：“说他像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。 3．想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？(生自由练说) 我们一起去堆雪人吧，我给他取了个名字。你能叫出他的名字吗? 4.出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。
我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是只有那些爱观察，会想象的小朋友才能看得懂。（出示要求） 二、看图编故事 你们说得真精彩！老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的故事，同学们听听她是怎么编的。 三、听范读，整体感知 听到这里，你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？ 四、初读课文 自由读文，用圆圈圈出不认识的字，可以问问同学或者查查生字表，并标好自然段。 会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文） 五、我会认 1.带拼音的词语，你们能叫出他们的名字吗？（点名读，开火车读，齐读） 2.去掉拼音，你们还认识他们吗？ 3.还要记住他们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住他的？(讲记字的方法) 4.你们真棒!这些词你们也会读吗？（注意轻声词语的读法）（生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出他们的名字吗？） 六、我会读 先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。） 七、书法小擂台 听、说、读的本事我都见识过了，写怎么样？ 出示“谁”字。 1.认读“shéi”, 2.课件演示“谁”字的来历。 3.组词。 4.先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置，
雪孩子(说课稿)
20 雪孩子 一、说教材 1.教材分析 《雪孩子》是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。本篇是首次出现不注拼音的课文，这对教学是一种挑战，同时让学生尝试自己阅读，有利于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。 2.教学目标 新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为： 知识与能力：会认写本课的生字。正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。 过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。 情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 3.教学重难点 由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。 因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。
二、说学情 学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。 三、说教法 从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。 四、说学法 “教是为了不教”。新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。因此，识字方面我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生自主质疑，合作解疑，快乐地学习。而对于部分拼音学习还不扎实的学生，建议他们借助图画阅读，还可以猜读、跳读等，激励学生自主学习的意识，使学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。 五、说教学过程
《雪孩子》教学设计教案
19．雪孩子 《雪孩子》教学设计教案 教学目标： 1．认识十个生字，会写三个字。 2．能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。 3．了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。 重点与难点： 重点：认字与写字。 难点：了解雪与云之间的变化过程。 教法与学法： 师：导入教学法。 生：图文结合朗读法。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件。 课时安排：2课时 教学步骤: 第一课时 〖课时目标〗 １、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。 ２、初步感受雪孩子的精神美。 〖教学环节〗 一、导入情境 一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读１９课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。 二、读课文，识生字 1、自由读课文，画出生字。 2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。 ３、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。４、识记生字： ⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记） ①出示句子： 她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。 这一句中有４个生字，让学生用比赛的方法练读句子。 提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。 ②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。 ③“觉”是多音字，读“jiào”，本课不读“jué”。
二年级语文上册雪孩子教案
义务教育课程标准实验教科书 二年级上册 20雪孩子 【教材分析】 《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。 【课标描述】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。 2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.能联系上下文，理解词句的意思，能体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典，词典和生活积累，理解生词的意义。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 6.累积课文中的优美词语，精彩句段。 【学习目标】 1.认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 【评价方案】 1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1（见评价单第一题）；通过
同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查，评价目标1（见评价单第二题）； 2.通过学生自读、指名读、配乐读、合作读等方式，关注学生是否能够读好课文，并尝试背诵，评价目标2、3、4； 3.通过选择合适的词填空来评价落实目标3。（见评价单第三题） 【学习过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.出示雪孩子的图片，问：这是什么？ 2.板书“雪孩子”，齐读课题。学习“孩”，认识偏旁“孑”。 3.激趣：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？今天我们一起来学习。 二、初读课文，整体感知 1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。 2.读后，说说你发现了什么？与我们以前学的课文有什么不一样？ 3.出示生字新词，自主识字。 注意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着”的读音。 4.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？ “起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。 5.指名读课文，说说你读明白了什么？（下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。） 三、朗读课文，探究感悟 1.看图自读课文：想想每幅图上画了什么？标画课文的自然段。 2.学习第一自然段。
二年级语文上册《雪孩子》第一课时教案部编版
二年级语文上册《雪孩子》第一课时教 案部编版 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。 教学目的： 、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、帝"等8个汉字，认识1个偏旁"子"。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云 教具准备：生字卡片 学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭题激趣 、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么样的 猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。 3、课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题） 二、看图自读课文 、仔细看图，想想图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。 三、检查自读情况，读后正音组词： 累（劳累）（累了） 添（添加）（增添） 柴（砍柴）（柴火） 旺（兴旺）（旺盛） 渐（渐渐）（逐渐） 冒（冒尖）（冒雨） 奔（投奔）（嫦娥奔月） 冲（冲突）（冲向） 烫（烫手）（滚烫） 终（终于）（始终） 浑（浑水）（浑然） 淋（淋雨）（淋湿） 激（激动）（感激）
、指名接读课文，互相评价。 2、正音后同位互相接读课文 四、学习课文，理解内容 雪，下个不停，一连下了好几天。 这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！ 兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。 兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。（交待雪孩子的来历）小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。 屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！ 小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 不好啦！小白兔家着火了！雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。 小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
人教版部编版小学二年级语文上册第单元课雪孩子市级公开课一等奖教案教学设计下载
20、雪孩子 教学目标 1.认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。 2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 教学重点、难点 教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很 美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有 难度的。所以教师要通过演示.课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。 教具 多媒体的.课件 教学过程设计 1.谈话导入，激发兴趣 用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家 带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同 学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问 爸爸、问妈妈、查语.文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言 概括能力。 2.创设情境，整体感知 “这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限!学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐!动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣 赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使 学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这 部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。 3.阅读新课，理解课文 有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时 的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再 范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!“你读懂了什么呢?”“我读懂了雪下得非常大!”“从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅 图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。(因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。
大班雪孩子教案公开课
大班雪孩子教案公开课 主题名称：冬天的的故事 次主题名称：冬趣 活动名称：雪孩子 主要教学领域：语言 教学内容及学情分析： 《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。 活动目标: 1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。 2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。 3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。活动重难点：
结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事 内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。活动准备： 雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件 运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣活动过程： ：谈话导入，激发兴趣 教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，今天你看谁到我们班来了？”“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？”然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。 、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问： 故事的名子叫什么？ 故事里讲了一件什么事？ 雪孩子去哪里了？ 此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导
最新部编人教版二年级语文上册《雪孩子》教学设计
21《雪孩子》教案 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。 教学目的： 1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、帝"等8个汉字，认识1个偏旁"子" 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云 教具准备：生字卡片 学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭题激趣 1、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。 2、激趣：雪孩子是什么样的 猜谜语：雪花飘,他就到, 站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄, 不怕冷来就怕热, 只能站岗不能跑。 3、课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题） 二、看图自读课文 1、仔细看图，想想图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。
三、检查自读情况，读后正音组词： 累（劳累）（累了） 添（添加）（增添） 柴（砍柴）（柴火） 旺（兴旺）（旺盛） 渐（渐渐）（逐渐） 冒（冒尖）（冒雨） 奔（投奔）（嫦娥奔月） 冲（冲突）（冲向） 烫（烫手）（滚烫） 终（终于）（始终） 浑（浑水）（浑然） 淋（淋雨）（淋湿） 激（激动）（感激） 1、指名接读课文，互相评价。 2、正音后同位互相接读课文 四、学习课文，理解内容 雪，下个不停，一连下了好几天。 这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
20 雪孩子部编版小学语文二上全国获奖名师优秀课件及教案
部编版小学语文二上全国获奖名师优秀课件及教案 20雪孩子 1.认识“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶、旺、旁、浑、候、谁、轻、汽”9个生字，会写“空地、唱歌、回家、赶快、旁边、火星、连忙、浑身、时候、谢谢、水汽”11个词语。 2.学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。 重点 学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 难点 了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。 1.字词教学 本课的生字中，“添、浑、淋”是前鼻音，“旺、烫、终”是后鼻音，朗读课文时要注意正音。多音字“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。还可以根据字形特点记忆：近义词识字，如“添——加”“浑身——全身”。字理识字，如“烫”字上部是汤，热水的意思，下部是火在烧；“灭”上的“一”表示物品覆盖在火上，意思是消灭、灭亡。语境识字，如“冒”字可结合课文语句模拟动作来理解。要求会写的字，可以通过抄写“词语表”中的词语加以巩固，也可以和熟字组成常用词语，让学生们写一写加深记忆。 2.课文朗读 课文出现了大段的角色对话，把握好人物说话时的语气语调是本文朗读的一大重点。一是可以抓住提示语来把握。例如，兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”这一句应紧扣提示语中的“激动”二字，读时语气要真诚，充满感激。二是可以抓住标点来把握。如“小白兔，小白兔！你在哪里？”这里紧扣一个感叹号和一个问号，能明显感受到雪孩子着急的心情。
部编版二年级上册语文雪孩子教案
部编版二年级上册语文雪孩子教案 一、预设目标 情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，ZUI后自己变成了云朵的品质。 知识与技能目标：理解10个生字，会写瓜、衣、来3个字，理解1个偏旁孑，能准确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。 二、教学重点：理解10个生字，知道雪会变成云。 三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。 四、教学时间：2课时 五、教学过程 （一）看图说话，初步感知课文 1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？ 2、指名说说 3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象 4、带着问题，边看图边听老师讲故事 5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。 6、板书雪孩子，学习孩字， （二）自读课文，把课文读准确
看着图再读读图旁的句子，画出自己不理解的字。 (三)检查自读情况，读后正音 （1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知 （2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao） (四)读读议议 1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢? （1）指名读读文中的句子 （2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情） （3）说说小白兔望着白云会说些什么。 2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这个常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。） 3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。） (五)朗读指导： 1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么? 2、把你的这种感情用朗读表现出来 （六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。 (七)字词练习 1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。
雪孩子 公开课一等奖【一等奖教案】
雪孩子 教学内容：人教版《语文》第一册 教学理念： 新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从语言学角度来说，一年级这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。因此，本教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，通过初读、细读、精读，以读促思，的中提出问题，读中解决问题。两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力（求证思维能力、发散思维能力、迁移能力）和表达能力以充分发展的空间。 教学分析 《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。 课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。 本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。 教学目标 1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。 2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
最新人教统编版二年级语文上册《雪孩子》教案
20.雪孩子 【教学要求】 1．学会本课的8个生字，认识本课的13个生字。理解词语的意思“又”字连用可表示两种情况同时存在。 2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.理解课文内容，知道雪会变成云。 【教学难点】 通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。 【课时安排】二课时。 第一课时 一、揭题激趣。 1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。） 2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？ 3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？
（课件出示1）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。） 4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ （抽学生讲故事内容。） 5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 唱干旺旁浑谁轻汽 各自拼读，读好前鼻音“干、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词 累了添柴旺旺渐渐冒烟奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动 开展读词游戏。 指名读，开火车读。
人教版二年级上册语文《20雪孩子》教案
20 雪孩子 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识本课15个生字，会写8 2.默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。 情感态度与价值观 感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 ［教学重难点］ 1. 2.了解雪化成水、变成云的过程。 ［教学课时］2课时 第一课时 一、 1.小朋友们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆 雪人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友—— 2.你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文《雪孩 3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧。 1. 2. 3. （1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。 （2 （3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝赶； （4 (先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游
戏。) 三、 1. 2. 3. 4. 5. 6.出示故事视频或组图，教师引导学生边看图边复述课文梗概。 四、学习第1~5 1. 2.指名读第1 （1）第1自然段告诉我们雪下了多久？（好几天）哪位小朋友能将这句话读出 （2 3.学习第2~5 （1）指名读第2 （2）学生自由读第3 ②兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她为 （3）请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？（课件出示 ①你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。） ③想 （4）学生带着问题自由读第4、5 小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）
雪孩子教案教学设计优秀
雪孩子教案教学设计优秀 文章:本文章的主要内容是关于雪孩子教案教学设计优秀，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 【教学目标】 １、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。 ２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 ３、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ４、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 【教学重点、难点】 教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。雪孩子教案教学设计优秀 【教具】课件。 【教学过程设计】 一、谈话导入，激发兴趣 引入：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”
（雪孩子、雪人、雪娃娃……） 将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”（学习偏旁“孑”）二、创设情境，整体感知 喜欢雪孩子吗？自由读读课文，遇到不认识的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。 三、披文入情，感受雪孩子的形象 １、雪孩子的身体是什么做的呢？课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读： 第一自然段： 让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能读出雪下得大呢？”引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。 第二、三自然段： 师述：妈妈要去找吃的，＿＿＿＿陪小白兔。小白兔可高兴了！ ２、出示第三段文字投影： 指名读句子。小白兔很高兴，是怎么做的？（又唱又跳）
《雪孩子》教学设计#(精选.)
雪孩子 教学目标： 1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。 4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。 教学重点： 1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。 教学难点： 通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。 教学过程： 第一课时 一、导入课题
小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了： 白色花，无人栽， 一夜北风遍天地， 无根无枝又无叶， 此花原从天上来。 （打一自然现象） 猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。 一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。 二、初读课文 1、自由阅读课文，提出要求。 （1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。 （2）读准生字读音，难读的字多读几遍。 （3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？ 2、生字过关。 （1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。
《雪孩子》教材分析及教学建议 教学设计(部编本二年级上册)
《雪孩子》教材分析及教学建议教学设计(部编本二年级上册) 杜丽芳 一、教材分析 下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子 陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇 敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。 读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善 良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣， 培养学生借助图画阅读的能力。 本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。 教学重点是识字、写字和朗读课文。 二、教学目标 1．认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“孑”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于 伸出援助之手。 三、教学过程 （一）识字写字 1．识字。
本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励 学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。 教师检查时要注意正音。 随生字“孩”，认识偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其 他的字可通过多读，整体识记。 巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。 知道：我知道了。 孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。 2．写字。 写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范 字的基础上，重点指导两个字。 瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。 衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。 （二）朗读感悟 1．本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要 正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。
二年级上语文雪孩子(教案)
20 雪孩子 教学目标 知识与技能 1.认识本课15个生字，会写8 2.默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。 情感态度与价值观 感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 教学重难点 1. 2.了解雪化成水、变成云的过程。 教学课时 2课时 第一课时 一、 1.小朋友们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友—— 2.你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文《雪 3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧。 1. 2. 3. （1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语 （2 （3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝ （4
(先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。) 三、 1. 2. 3. 4. 5. 6.出示故事视频或组图，教师引导学生边看图边复述课文梗概。 四、学习第1~5 1. 2.指名读第1 （1）第1自然段告诉我们雪下了多久？（好几天）哪位小朋友能将这句话 （2）雪一连下了好几天会出现什么情况？（雪会很厚很厚，适合堆雪人） 3.学习第2~5 （1）指名读第2 （2）学生自由读第3 ②兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她 （3）请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？（课件 ①你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。） ③想象 （4）学生带着问题自由读第4、5 小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）
人教版雪孩子教案设计
人教版《雪孩子》教案设计 导语：教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版《雪孩子》教案设计。希望对大家有所帮助。 【教学目标】 １、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。 ２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 ３、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ４、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 【教学重点、难点】 教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。 【教具】课件。 【教学过程设计】
一、谈话导入，激发兴趣 引入：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，页 1 第 你们看，这是什么呀？” （雪孩子、雪人、雪娃娃……） 将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”（学习偏旁“孑”） 二、创设情境，整体感知 喜欢雪孩子吗？自由读读课文，遇到不认识的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。 三、披文入情，感受雪孩子的形象 １、雪孩子的身体是什么做的呢？课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读： 第一自然段： 让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能读出雪下得大呢？”引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。 第二、三自然段：
二年级上册《雪孩子》知识点总结
二年级上册《雪孩子》知识点总结01 我会写 唱chàng（欢唱、唱歌、唱戏） 赶gǎn（追赶、赶快、赶紧） 旺wàng（兴旺、旺季、旺盛） 旁páng（身旁、两旁、一旁） 浑hún（浑水、浑身、浑浊） 谁shuí（有谁、是谁、谁是） 轻qīng（年轻、轻松、轻重） 汽qì（汽车、汽水、汽油） 02 我会认 累lèi（劳累、累了、疲累） 添tiān（添加、增添、添枝加叶） 柴chái（木柴、柴火、火柴） 烧shāo（烧火、燃烧、发烧） 渐jiàn（渐渐、逐渐、渐变） 哎āi（哎呀、哎呦） 呀yā（是呀、好呀、来呀） 冒mào（感冒、冒出、冒汗） 烫tàng（烫伤、发烫、烫手）
终zhōng（终于、终点、终止） 淋lín（淋雨、淋浴、湿淋淋） 灭miè（消灭、灭亡、灭火） 激jī（激动、激发、感激） 03 多音字 累lèi (劳累)lěi(积累) 奔bēn（奔跑）bèn（投奔） 04 近义词 停——止添——加美丽——漂亮 伙伴——朋友连忙——赶快浑身——全身 温和——温暖激动——感动水淋淋——湿漉漉 05 反义词 晴——阴冷——热轻——重 暖和——寒冷渐渐——突然激动——平静 美丽——丑陋水淋淋——干巴巴 06 理解词语 一连：表示动作连续不断或者情况连续发生，强调数量多或时间长。担心：放心不下。
赶快：抓住时机，加快速度。 呛人：有刺激性的气体进入呼吸器官使人感到难受。 终于：表示经过较长过程最后出现某种情况（多用于希望达到的结果）。 水淋淋：形容物体上水往下滴。 激动：因受刺激而冲动。 水汽：呈气态的水；水蒸气。 07 句子解析 1.雪，下个不停，一连下了好几天。 “下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。 2.这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！” “嚷”写出了小白兔要跟妈妈出去的急切心情。 3.小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 “火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。 4.“小白兔，小白兔！你在哪里？” 这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急切的心情。 08