打造高效课堂总结
高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇
高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇，为教师们提供了一个反思和总结教学活动的平台，这些范文深入剖析了高效课堂的构建过程，以及在教学实践中遇到的问题和解决方案。
它们不仅是对教学经验的提炼，也是对教育理念的创新和实践。
以下是本店铺为大家带来的《高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇》，让我们共同探索如何提升课堂教学效果，促进学生的全面发展。
高效课堂活动总结1为了构建高效课堂，探讨课堂教学有效性的途径与办法，20XX 年9月27日—28日上午，午街铺镇中心学校在河外小学举办了小学四、五年级语文同课异构构建高效课堂竞赛活动。
整个教室内座无虚席。
本次活动共由11所学校的11名教师参加。
在大家的共同努力下，此次同课异构高效课堂竞赛活动现在画上了圆满的句号！感谢各学校的大力支持，才有了11位参赛教师的精彩展示；感谢七位评委的辛勤工作和积极参与听课的各位老师们，更要感谢承办这次活动的东道主——河外小学的高校长和所有为此次活动付出劳动的人员，因为有了你们，活动才得以圆满成功！在此，同课异构构建高效课堂评课小组对本次活动做总结：首先，本次教研活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景、情感体验，由每位教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命活力，达到教师间的同伴互助、取长补短，从而提高教师专业技能、优化课堂教学、加快构建高效课堂。
老师们从思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。
其次，为了本次课赛，11位教师参赛教师的尽心尽力，付出了许多。
你们把参加此次活动当作一次学习交流和提升教学业务水平的极好机会。
你们克服教学任务重、准备时间短等诸多困难，经历了构思设计——研讨修改——预赛——修改的磨练过程，参赛教师都几经磨练，才在河外小学这一舞台展示你们扎实的教研功底、展现你们优秀的教师风采。
打造高效课堂的有效策略心得体会范文(通用7篇)
打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）我们从一些事情上得到感悟后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇），希望对大家有所帮助。
打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）1作为一个刚刚参加工作的新教师，能参加这次滦州三中的学习培训，我觉得十分幸运。
此次培训课程内容分两部分：九年级语文课堂教学观摩和关于高效课堂的专家讲座，从不同方面对高效课堂中出现的一些疑难问题作了详细的解答。
随着课程改革的不断深入，社会、学校对语文教师的专业素养、教学技能、教学创新能力、教学态度、教学方法等诸多方面提出了更高的要求，青年语文老师只有不断学习、不断反思、不断创新才会成为弄潮儿。
首先，教师要具备钻研教材的能力。
这也是最重要的一种能力。
钻研教材是语文教师最重要的一项基本功，它是教师能力中的一项核心任务。
因为只有钻得深透，才能讲得浅显。
田老师讲到，建设高效课堂要求教师整体把握教材。
先通读教材，整体把握教材的编写思路;然后细读教材，把握教材每一单元的教学要点;再精读教材，分析每篇课文或每节内容的重点、难点、关键点。
从整体上把握了教材，就会“胸中有丘壑”。
教师在课堂中就会游刃有余，不偏离教学目标，重点难点分明，才会呈现出高效的课堂。
其次，要多关注学生。
田老师指出:学生是学习的主体，学生学习的方式、方法是多样的，我们在教学过程中，教学内容遵循教材编写体系趋于相同，可是教学方法却是可以创新的。
我反思以前的教学，经常担心学生不能很好地把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者。
而如今，教师要通过恰当的引导、有逻辑的提问，带着真正的平等意识进行创新教学。
正如课程标准中说的：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
高效课堂培训学习心得总结7篇
高效课堂培训学习心得总结7篇篇1近日，我有幸参加了高效课堂培训学习，这次学习让我对高效课堂有了更深刻的理解和认识。
以下是我此次学习的心得总结：一、高效课堂的理念与特点高效课堂，顾名思义，是指在教学过程中，通过科学合理的教学方式，使课堂充满活力，学生积极参与，从而达到最佳教学效果的课堂。
其核心理念包括：以学生为中心，注重学生的主体性和参与性；以教师为主导，强调教师的引导作用；以训练为主线，注重学生的实践和运用。
高效课堂的特点主要体现在以下几个方面：一是教学目标的明确性，即每一节课都有明确的教学目标，围绕目标展开教学；二是教学内容的针对性，即根据学生的实际情况和需求，选择适合的教学内容和方法；三是教学过程的互动性，即注重师生之间的互动和学生之间的合作与交流；四是教学评价的多元性，即采用多种评价方式，全面客观地评价学生的学习效果。
二、高效课堂的教学策略在高效课堂培训中，我学到了许多实用的教学策略和方法。
例如，如何设计吸引学生的导入环节，激发学生的学习兴趣；如何巧妙地设置问题，引导学生进行思考和探索；如何运用多媒体教学资源，丰富教学内容和形式；如何组织学生进行小组合作和讨论，培养学生的合作与沟通能力。
这些策略和方法的应用，使得课堂教学更加生动有趣，提高了学生的学习效率和积极性。
三、高效课堂的实践与反思在培训过程中，我们还进行了多次的实践演练和案例分析。
通过这些实践活动，我深刻认识到，高效课堂不仅需要理论知识的支撑，更需要实践经验的积累。
同时，我也意识到自己在教学中存在的问题和不足。
例如，有时过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体性和参与性；有时过于追求课堂氛围的活跃，而忽视了知识的系统和深入。
针对这些问题，我将在今后的教学中更加注重学生的主体性和参与性，同时也要把握好活跃课堂氛围与知识传授之间的平衡。
四、高效课堂的未来发展随着教育改革的不断深入，高效课堂将成为未来教育发展的趋势和方向。
因此，我们作为教育工作者，需要不断学习和探索高效课堂的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平和能力。
高效课堂培训学习心得总结8篇
高效课堂培训学习心得总结8篇篇1一、培训背景与初衷随着教育教学理念的不断更新，如何提高课堂效率和教学质量成为了每位教师关注的焦点。
我有幸参加了此次高效课堂培训，旨在通过学习和实践，掌握先进的教学方法和策略，更好地服务于学生，促进他们的全面发展。
二、培训内容概述本次培训围绕高效课堂的构建展开，涵盖了以下几个方面：1. 高效课堂教学理念：包括学生主体地位的突出、教师角色的转变、个性化与差异化教学等核心理念。
2. 教学方法与策略：学习并实践了小组合作学习、项目式教学、启发式教学法等高效教学方法。
3. 课堂管理与组织：如何有效管理课堂，确保每位学生都能积极参与，形成良好的课堂氛围。
4. 教学评价与反馈：掌握多元化的评价方式，及时给予学生有效的学习反馈。
5. 案例分析与实践：结合真实的教学案例，进行深入的剖析和反思，提升实践能力。
三、重点难点阐述1. 高效课堂的构建重点：如何根据学科特点和学生实际，巧妙设计教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 难点：在个性化教学和统一教学之间找到平衡点，确保每位学生都能在高效课堂中获得成长。
四、培训中的感悟与收获1. 深化了教学理念：通过培训，我更加明白了高效课堂的本质是以学生为中心，注重学生的全面发展。
2. 提升了教学技能：学习了多种先进的教学方法和策略，能够根据实际情况灵活应用。
3. 加强了课堂管理能力：掌握了有效的课堂组织和管理技巧，能够更好地维护课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。
4. 增强了评价与反馈能力：通过多元化的评价方式，能更准确地了解学生的学习情况，给予有效的学习反馈，促进他们的进步。
五、实践中的体验与反思1. 实践体验：在实际教学中，我尝试运用了培训中所学的知识和技巧，如小组合作学习、启发式教学法等，取得了显著的效果。
2. 反思总结：在实践中，我意识到要想构建真正的高效课堂，需要不断地学习和探索，根据学生和学科的特点，灵活应用各种教学方法和策略。
同时，还要注重培养学生的自主学习和合作学习能力，培养他们的创新精神和实践能力。
打造高效课堂心得体会 15篇
打造高效课堂心得体会 15篇打造高效课堂心得体会 1在教学中我根据高效课堂的特点和要求，大胆尝试“先学后导”的教学模式，精心设计导学案，以充分的课前准备、生动的教学模式和激励性评价等教学特色使不同层面的学生都有所获，增进了课堂教学效益和效率的最大化。
课堂上，学生在自主、合作、探究的学习氛围中热情参与，获得真知灼见，学生学习情绪高涨，回答问题积极大胆，充满了自信，同学们的积极参与，赢得了们教师的好评和赞赏。
从而使我更深刻的认识到高效课堂的重要性：课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在有效的教学时间，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在教学中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
“高效课堂”既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功，我快乐。
教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。
高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积的、有效的学习结合我在课堂教学，简单谈一下自己的体会和感悟：一、从观念入手，进一步提高业务素质。
构建高效课堂，我们要注重教师的引导和主导作用。
教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。
二、学生的自主性的培养高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。
创设合理情境，善于启发质疑。
并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。
六年级语文高效课堂总结(精选4篇)
六年级语文高效课堂总结（精选4篇）
1. 高效课堂总结一：引导学生积极思考
在语文课堂中，教师应该积极引导学生进行思考，鼓励他们提出问题、质疑和探索。
可以通过提出开放性的问题，让学生分析和思考，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
同时，要给予学生足够的时间和空间，让他们有机会思考和表达自己的观点，培养他们的独立思考能力和批判思维能力。
2. 高效课堂总结二：合理安排课堂时间
在语文课堂中，教师应根据学生的学习情况和课程内容，合理安排课堂时间。
可以将课堂分为多个板块，比如前导导入、知识讲解、练习演练、评价反馈等，保证每个板块的时间合理分配。
课堂上要紧扣重难点，注重学生的实际操作和训练，提高课堂效率。
3. 高效课堂总结三：利用多媒体教学手段
在语文课堂中，教师可以充分利用多媒体教学手段，比如投影仪、幻灯片等，展示图片、视频等素材，使课堂内容更加生动和直观。
同时，还可以利用网络资源，例如教学视频、在线课件等，扩展学生的学习视野，提高他们的学习兴趣和积极性。
4. 高效课堂总结四：激发学生的学习动力
在语文课堂中，教师要注重激发学生的学习动力，激发他们的学习热情和兴趣。
可以通过设置游戏化的学习活动、组织讨论和合作学习等方式，使学生积极参与课堂，增加他们的学习体验和参与度。
同时，教师还要时刻关注学生的学习情况，及时给予激励和鼓励，以提高学生的学习效果。
优质高效课堂学习总结范文8篇
优质高效课堂学习总结范文8篇第1篇示例：优质高效课堂学习总结范文学习是每个学生的主要任务，而在课堂上学习的效率和质量则是直接影响学生成绩的重要因素。
如何在课堂上达到优质高效的学习效果，是每个学生都要思考和探索的问题。
下面我将结合自己的学习经验，分享一些关于优质高效课堂学习的总结。
高效的课堂学习需要有良好的学习态度和行为习惯。
学生们要保持专注和积极的学习态度，认真听讲，主动思考问题，积极参与课堂讨论。
及时完成老师布置的作业和预习任务，养成良好的学习习惯，不仅可以提高学习效率，还能有效地巩固所学知识。
合理安排课堂学习时间，充分利用课堂时间。
在课堂上，要集中注意力，做好笔记，及时复习和整理课堂内容。
如果有不懂的问题，可以及时向老师请教或向同学讨论。
利用好课堂之外的时间，做好预习和复习工作，深化对知识的理解和掌握。
有效的学习方法也是提高课堂学习效果的关键。
不同科目和内容可能需要采取不同的学习方法。
要根据具体情况选择合适的学习方法，如阅读、思维导图、实践操作等，让学习更加有针对性和有效果。
要不断总结和改进学习方法，提高学习效率。
在课堂学习中，及时进行自我评估和反思也是必不可少的。
每节课结束后，学生们可以对自己的学习情况进行评估，总结哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
通过反思，不断提高自己的学习能力和水平。
优质高效的课堂学习需要学生具备良好的学习态度和行为习惯，合理安排学习时间，有效利用学习方法，及时进行自我评估和反思。
只有这样，才能在课堂学习中取得更好的成绩和进步。
希望以上总结能对广大学生有所帮助，共同进步，共同成长。
【字数：416】第2篇示例：在当今社会，高效课堂学习已经成为学生们追求的目标，因为它可以帮助他们更好地掌握知识，提升学习成绩。
而优质的高效课堂学习不仅仅是教师们的责任，同样也需要学生们的积极参与和努力。
在这篇文章中，我将总结优质高效课堂学习的关键要素，希望能够帮助更多的学生们取得更好的学习成绩。
高效课堂学习心得体会作用总结范文(4篇)
高效课堂学习心得体会作用总结范文首先感谢领导为我们提供的这次培训机会。
虽然在培训的日子里有不少的困难，但是我们都能够克服，并且在本次培训过程中我们都能能够认认真真听课，积极参加讲座培训，扎扎实实做好研讨。
那么通过为期一周的学习使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课堂反馈来提高课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激-情，分析问题与解决问题的能力强。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反愧激励，请保留此标记的学(习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。
共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。
它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。
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强化师训、提高师能、打造高效课堂
2009年，宁江区“打造高效课堂”三年活动规划正式启动。
此项活动的开展为转变我校现状，提高教学质量提供了最有力的契机，在认真学习了《宁江区教育局关于开展“打造高效课堂”活动的指导意见》文件精神之后，我们充分认识到了“打造高效课堂”活动的意义，明确了“打造高效课堂”的四点要求，结合本校实际，构建实施了“先读后思，精讲精练”课堂教学模式。
自实施教学模式以来，全体教师充分理解其内涵，认识到了它的重要性在于让学生课前预习、分析、提出问题，养成学生主动学习、主动思考、主动消化、主动提高、促进自身分析问题，解决问题，掌握知识的能力。
让他们可以不经过教师的讲解，自己预设问题，同组讨论问题，共同提出问题，在教师的点拨、总结、概括引领下更好的掌握知识、运用知识，解决实际问题。
与此同时，教师也必须认真备课，认真分析知识结构，认真分析学情，做好事先预设，即根据学生的实际情况能够提出哪些问题，从什么角度提出问题，教师必须做好各方面的回答。
这就要求教师必须有良好的知识基础和概括问题、解决问题的能力。
教师不仅要围绕学生的学选择恰当的教学策略，而且要引导学生选择实用的学习策略。
教师的讲授要精当、透彻，尽量用最短的时间让学生听懂、学会，给学生留有足够的时间思考练习、内化吸收、实践运用。
“高效课堂”的基本要求之一就是精讲精练，我校的教学模式也正体现了这一点。
经过学校研究决定以“精讲精练”作为“打造高效课堂”的立足点，面向全体学生，在师生和谐愉悦的氛围中达成三维教学目标。
一、成立组织，落实责任
我校成立了以校长为组长，业务副校长为副组长，教导主任、副主任、学科教研组长为组员的“打造高效课堂”的领导小组。
具体责任如下：
组长：负责学校教学模式的提出，研讨和确定。
副组长：负责具体方案的落实，完成好教学活动，抓好教师队伍建设及培训工作。
主任和副主任：分别负责学科管理和教师的具体培训工作，各教研组长负责组内教研和学校打造高效课堂的落实和实施工作。
并向学校反馈问题，做好进一步的研究，形成科学有效的教学模式。
二、“先读后思，精讲精练”的教学模式
先读后思——学生进行课前自主预习，主动思考，发现问题，课上提出问题。
精讲精练——“精讲”是导学升华，“精练”是整合提高，根据学生的实际基础，有效进行分层教学。
“精讲”还要讲清讲透教材的难点，难点指教材中学生难以理解的地方或超过学生知识水平的内容。
“精练”指在课堂上，教师要根据学生的实际基础多给学生展示的机会，达到分层教学，使各等次的学生都能参与，都能提高，并把主动权交给所有学
生，通过“练”让学生达到理解，巩固所学知识和培养学生，分析问题、解决问题的能力，让每一位学生都得到发展。
三、强化师训，培养师能
“精讲”“精练”就是教师在教学中必须体现出一个“精”字，即教师的语言到位，精练准确，没有废话，高度概括，让学生听起来清晰、易懂、明了、容易理解，所谓一字值千斤，达到句句说明问题，做到引领点评、概括、总结之目的。
而教师要做到这样一点，必须具备七种能力：
第一，组织和表演能力
第二，驾驭教材和课堂设计的能力
第三，概括总结能力
第四，学法指导和知识引领的能力
第五，师生互动和语言表达的能力
第六，掌握学生和设计习题的能力
第七，使用多媒体和制作课件的能力
七种能力培养和提升我们主要采取了以下做法：
（一）、积极学习营造浓厚学风
我们通过组织领导和教师外出学习、专家讲座、名师带动等多种方式营造全员学习，全员参与的浓厚学风，来提高广大教师对“打造高效课堂”的内涵领悟，使广大教师深刻认识到，宁江一中的长远发展必须要有高素质的教师队伍才能打造出高质量高效率的课堂，培养造就出高品质的人才。
三年来，累计组织领导、班主任、骨干教师等相关人员外出参观考察名校、学习培训、听课交流百余人次，带回来的有效经验都能与广大教师进行共享，收到了很好的效果。
（二）、加强教师的基本功训练，提高教师专业化水平
我们采取多种措施针对教师的组织教学、板书设计、语言表达、课件制作、科学调控时间，师生互动等多种项技能进行训练提高，以此促进教师专业成长。
比如：我们每学期进行的三笔字过关、每组每周每人出一份试卷、每月与初三共同考试等活动来扩大教师知识面，把握学科整套教材，完善学科知识体系，更好的把握重难点，实现了知识的整合。
每个月都让教师完成“六个一”：读一本教学专著，出一份试卷，写一篇读后感，写一份总结，制作3套课件，设计一堂好课教案。
严格规范教师的常规教学，规定教师授课时间不要超过25分钟，要留有20分钟给学生练习，已达成精讲精练之目的。
倡导师生互动，合作学习，这样更有助于促进师生之间的理解和沟通，增强集体荣誉感，有助于调动学生的学习积极性和主动性，提高解决问题的能力；有助于学生形成健康的竞争意识和合作意识，增进友谊；有助于形成学生亲近社会的行为。
（三）、坚持每学期的说课、每周的集体备课、主题教研活动
此项活动的开展旨在提高教师应用教材，活用教材、灵活解决实际问题的能力。
教材是教学的素材，是帮助学生学习的材料，不是束缚学生思维的枷锁，教材提供的内容、思路、方法、结论是基本的，不一定是最佳的，因此教师应在教学中正确、灵活、创造性的使用教材，活用教材，努力使自己的课源于教材而又高于教材，为学生自主探究开辟途径。
我们开展的每学期的说课活动，就是为了提升教师的这种能力，进而促进课堂设计和语言表达及教法的运用，学法的指导，通过集体备课、主题教研来解决教学策略，在某些具体问题上达成共识。
（四）、实施四项工程
1、青年教师培养工程
学校从2008年初便开始实施了青年教师培养和培训计划，对45岁以下青年教师提出了严格的培训要求：每周完成2节听课任务，每天写一篇小字，每周写一篇授课心得和听课心得，每学期进行一次说课。
我们先后为培养青年教师实施了“金桥工程”和“青蓝工程”。
以老带新，以新促老，青年教师可以从老教师那里获得丰富的课堂教学理念，灵活的把握教材、处理教材的能力，严谨治学的认真态度，而老教师也可以从新教师那里获得先进前卫的教学思想、创新的教学思维、制作课件的方法、多媒体使用和操作技巧等知识。
这样形成了优势互补，共同提高，极大地促进了整体教师水平的提高。
三年里相继开展了“青年教师说课大赛”、“青年教师基本功大赛”、“青年教师汇报课”、“青年教师优质课”、“青蓝工程徒弟竞赛课”等一些列课堂教学活动，对青年教师的成长起到了极大的促进作用。
2、骨干教师培养工程、名师培养工程。
结合宁江区骨干教师和名师培养计划及动态管理办法，我校也制定了骨干教师和名师培养计划，主要目的是提供给骨干教师和名师培养对象更多的展示和学习机会，促进他们的专业成长，同时充分发挥了他们的示范和引领作用，带动青年教师和骨干教师，以此激励他们更快发展，我们多次举行专业知识讲座、示范课、观摩课等活动，这种引领和带动对教学起到了重要的促进作用。
3、班主任培养工程。
班级管理好了，学生思想进步了，班风好，学风浓，班级目标明确，课堂高效就是必然。
（五）、优化教学手段，打造高效课堂
现代背景下的教育是信息时代的教育，为了激发学生学习兴趣，增强直观性、艺术性、高效性，本学期我校投资150万元人民币给三十六个班都安装了多媒体、电子白板、实物
投影及东师理想教学资源库和学科教学平台，教学设施的不断更新使我们教师的课堂教学手段极大优化，以往看不到的我们看到了，看不清的看清了，听不懂的看懂了，教学更加直观、更加生动、更加省时、更加省力，更加高效。
实践证明，先进多媒体教学设备的投入和使用，已使我们的办学水平达到了省级一流的标准，师生均受益，它的效能也更显著的突显出来。
同时我们经过一学年的努力，各年级建立了适合一中特色的资源库，每学科都已制作完本学年的教学课件，统一存到学校的资源库上，做到了资源共享，整合提高，提升了品位，提高了效果，彰显了特色。
宁江一中办学条件得到进一步改善，几年来，我校相继更换了所有教师办公用品和学生用品，目的是创造最优质的教和学的环境与手段，把高效课堂这一重要的工程进一步深化，早日把宁江一中这所百年老校打造成省级名校，为宁江区及松原市教育的大发展做出更大的贡献，希望通过我们的努力，我们目标一定能够早日实现。
强化师训、提高师能、打造高效课堂
宁江区第一中学。