幼儿园开展生活化美术活动探究
幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用
幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用幼儿园创意美术活动，是通过引入生活化资源的开发与利用，来提高幼儿园美术活动的趣味性和实践性。
生活化资源指的是日常生活中的各种物品、材料和环境，通过对这些资源的巧妙运用，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美能力和艺术表现力。
一、环境创设：利用幼儿园的环境来进行美术活动，可以让幼儿身临其境，更加深入地感受美术创作的乐趣。
可以利用教室的墙壁、地板、窗户等，进行画壁画、贴纸画、窗花等创作。
可以利用幼儿园的室外环境，进行房子画、花园画等。
二、自然材料的利用：自然材料是幼儿园创意美术活动的重要资源之一，可以培养幼儿的观察力和动手能力。
可以利用树叶、花瓣、小石子等进行贴画、拼贴等创作。
也可以利用自然材料进行模型的制作，如用树枝、树叶、纸板等制作小屋、树木等。
三、废旧物品的再利用：废旧物品具有很大的创意潜力，可以进行环保教育和创作。
可以利用废纸板、纸张、纸盒等进行剪纸、折纸等活动。
可以利用废旧布料、纽扣、拉链等进行布艺创作。
可以利用废纸杯、塑料瓶等进行雕塑创作。
四、生活相关的主题：通过引入与生活相关的主题，可以帮助幼儿理解和认识周围的世界，从而提高他们的创作能力和表达能力。
可以以家庭为主题，进行家庭相册、家庭画等创作。
也可以以交通工具为主题，进行交通标志、交通工具画等创作。
五、互动游戏的引入：通过引入互动游戏，可以增加幼儿参与的积极性和主动性，提高他们的艺术表现力和表达能力。
可以进行猜谜游戏，让幼儿通过猜谜题来进行创作。
也可以进行角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色进行创作。
六、实物搭配的运用：通过实物搭配的运用，可以帮助幼儿更好地理解和表达，提高他们的艺术表现力。
在进行画画活动时，可以放置一些实物在幼儿面前，让他们观察和模仿。
在进行剪纸活动时，可以放置一些实物在幼儿面前，让他们观察和模仿。
七、社会文化的引入：通过引入社会文化的内容，可以帮助幼儿更加全面地了解和认识社会，提高他们的艺术修养和文化素养。
生活化美术活动课后反思
生活化美术活动课后反思我整理了幼儿园艺术类论文《生活化美术活动课后反思》，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。
著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理论，指出“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。
”美术活动应以生活为中心，让幼儿参与实践，在教中学，学中学，做中学，切实培养幼儿生活实践能力。
我们行知幼儿园一直在研究着着幼儿生活化美术的课题。
这次围绕着幼儿园的课题研究，我们中班教研组开展了“瓶罐DIY”一系列生活化美术活动。
为了拓展并充实这次的DIY活动。
我们四个班级通过内容生活化、环境生活化、材料生活化等不同活动策略，引导幼儿运用多种美术手段来表现瓶瓶罐罐的艺术。
有的班级发动幼儿带来各种形状的酒瓶；有的班级收集各种奶粉桶几各种小喷壶；有的班级还让幼儿带来矿泉水瓶子等等。
孩子们在家长帮助下纷纷把活动物质材料齐全地准备好，老师和家长们还帮助还进行了前期一些经验的累积。
我们的活动在第十周和第十一周如期开始，内容丰富多彩。
其中有印染装饰的瓶子娃娃一家；有喷画装饰奶粉桶制作成的花瓶；有彩纸撕贴的瓶花作品；还有水粉颜料装饰的黑白酒瓶宝宝灯。
孩子们的作品成了走廊上一道美丽的风景。
孩子们从最初的收集，到课堂，到最后的展示，经过了一系列的过程，通过这样系列化的美术活动，让他们先后感受了生活、融入了生活，获得美的体验，从而使他们形成了自然、真实的审美情趣。
本次活动中我执教的是《多彩的花瓶》，让幼儿用喷画的方法来装饰废旧的奶粉桶，使其变成多彩的花瓶。
这是让孩子感到新奇、快乐的美术活动。
正符合了新《纲要》所提出的要求：幼儿美术教育的价值在于激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。
这也是一堂在研究中生成的孩子喜欢的生活化的美术活动。
首先我们选择的作画工具就是生活化的工具，即是生活中爸爸妈妈经常使用的化妆水、啫喱水、或是沐浴露、花露水的喷雾瓶。
活动中用到的小图片材料也是幼儿课前集体准备的，让孩子事先画好一些小动物、小花、小树的图片剪下来然后将这些图片放在底板上，将颜料水装在喷雾瓶里，对画面进行喷洒。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究引言美术活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过美术活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力、观察能力和创造力，同时也可以培养他们的审美情感和艺术修养。
在美术活动中，材料的选择对于幼儿的艺术创作非常重要，而生活化材料的运用则是一个新的探究方向。
本文将围绕生活化材料在幼儿园美术活动中的运用展开探究，分析生活化材料的特点及其在幼儿美术活动中的运用效果，并探讨如何更好地发挥生活化材料的创作潜力。
1.多样性生活化材料是指日常生活中常见的材料，如纸张、布料、竹子、果皮、纽扣等。
这些材料种类繁多，形态各异，颜色、质地多变，能够满足幼儿在美术创作中的多样化需求。
2.可塑性生活化材料大多具有较好的可塑性，幼儿可以通过剪、粘、绘画等方式对其进行加工和改造，呈现出各种不同的形态和纹理，有利于培养幼儿的美术创作能力和动手能力。
3.环保性相比于一些工艺美术材料，生活化材料更加环保和安全，不含有有害物质，有利于幼儿的健康成长。
4.易获取生活化材料大多可以在日常生活中轻松获取，不需要特意购买，有利于培养幼儿的动手能力和观察能力。
1.激发兴趣生活化材料常常能够引发幼儿的兴趣和好奇心，比如利用果皮制作动物造型、利用废旧纸箱制作城堡模型等，这些新颖有趣的创意能够吸引幼儿的注意，激发他们的兴趣和创作欲望。
2.培养创造力生活化材料的多样性和可塑性为幼儿提供了丰富的创作空间，他们可以根据自己的想法和感受，灵活运用这些材料进行创作，从而培养了幼儿的创造力和想象力。
3.促进合作在使用生活化材料进行美术活动时，幼儿往往需要相互合作，共同思考、设计、制作，这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。
4.增强实践能力生活化材料常常需要幼儿自己动手进行加工和改造，这有助于增强他们的实践能力和动手能力，培养他们的手眼协调能力和操作技能。
三、如何更好地发挥生活化材料的创作潜力1.提供多样化的生活化材料幼儿园可以在美术活动中提供丰富多样的生活化材料，如纸张、布料、木块、果皮、纽扣等，让幼儿有更多的选择空间，激发他们的创作灵感。
幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用
幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用在幼儿园美术教育中，提倡创意和生活化教学已经成为普遍的教学理念。
如何在美术教学中开发和利用生活化的资源，激发幼儿的创造力和想象力，是每个老师都需要思考和解决的问题。
本文将重点探讨幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用。
一、生活化资源的开发1. 观察生活中的艺术教师可以引导幼儿在日常的生活中发现艺术的存在，比如布艺、陶瓷、织物等。
也可以带着幼儿参观美术馆、画廊、艺术展等，让幼儿亲身感受艺术的魅力，从而激发他们对美术创作的兴趣。
2. 利用自然资源自然界中的一切都可以成为美术教学的素材，如树叶、花朵、果实等。
幼儿园可以利用校园内的自然资源，让孩子们观察和收集各种有趣的自然材料，用来进行美术创作。
3. 借助故事、游戏与生活小常识通过故事、游戏和生活小常识，教师可以让幼儿接触到各种丰富的素材，引导他们进行美术创作。
用童话故事中的人物和场景作为创作题材，或者利用游戏中的元素进行手工制作，都能激发幼儿的创意。
1. 美术教学设计针对幼儿的年龄特点和生活经验，教师可以设计一些与生活相关的美术教学活动。
利用蔬菜水果进行蔬菜印画、用树叶进行叶画、利用废旧物品进行手工制作等，都是生活化资源的利用方式。
2. 美术教学材料除了常规的美术材料外，教师可以利用一些生活常见的材料进行美术教学。
利用面粉、食用色素等制作彩色面团，进行手工创作；利用米饭、面条等进行贴画创作；利用自然材料进行拼贴等，都是将生活化资源与美术教学相结合的方式。
3. 环境创设在幼儿园的美术角或其他场所，可以创设一个具有生活气息的环境，放置一些与生活相关的美术作品、教具和材料，让幼儿在这样的环境中进行美术创作，能更好地与生活产生联系，激发他们的创作灵感。
1. 激发创造力和想象力生活化资源的开发和利用可以让幼儿在美术活动中产生更多的新奇想法，激发他们的创造力和想象力。
通过观察、感知、体验真实的事物，并将其变形再现在纸上，孩子们能更好地发挥他们的想象力和创造力。
幼儿园大班生活化美术教育活动的实践与探索
幼儿园大班生活化美术教育活动的实践与探索幼儿园大班学生正处于艺术探索的关键时期，他们对于美术活动具有浓厚的兴趣和好奇心。
通过生活化的美术教育活动，可以激发幼儿的创造力、想象力和审美能力，培养其艺术素养和表达能力。
以下是一些幼儿园大班生活化美术教育活动的实践与探索：1. 主题绘画活动：选择与幼儿生活经验相关的主题，例如家庭、食物、动物等。
通过引导幼儿观察、感知和表达，鼓励他们运用多种材料进行自由绘画，同时提供一定的指导和启发。
2. 手工制作：利用各种可回收材料或自然材料，让幼儿动手参与制作手工艺品，如纸板剪贴画、植物拓印、手指绘画等。
这样的活动可以锻炼幼儿的手眼协调能力、想象力和创造力。
3. 视觉艺术欣赏：引导幼儿观察和欣赏各种艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等。
通过讨论和解读艺术作品的主题、形式和表达方式，培养幼儿的审美能力和艺术品味。
4. 美术创作角落：在教室中设置一个专门的美术创作角落，提供各种绘画工具、颜料、纸张等材料，供幼儿随时进行自由创作。
鼓励他们发挥想象力，尝试不同的绘画技法和风格。
5. 文化艺术活动：组织参观美术馆、画廊或艺术展览，并与幼儿进行相关的讨论和反思。
还可以邀请艺术家或美术老师来幼儿园进行讲座或示范绘画，激发幼儿对艺术的兴趣。
6. 艺术游戏：设计一些富有创意和想象力的艺术游戏，如拼图、配色、模仿画等，让幼儿在游戏中学习美术知识和技巧，同时增强他们的注意力和观察力。
7. 季节主题活动：结合不同季节的特点，开展相应的美术活动，如春天的花朵绘画、夏天的海洋剪纸、秋天的叶子拼贴等。
通过与季节相关的创作，让幼儿感受自然的变化，并培养他们对生活的美好感知。
在实践中，教师需要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，合理安排美术教育活动。
同时，注重引导和启发，而不是简单地传授技巧和知识。
通过积极参与、体验和表达，幼儿可以在生活化的美术教育活动中获得全面的艺术发展。
探究生活化材料在幼儿园美术活动中的运用
探究生活化材料在幼儿园美术活动中的运用前言生活化材料是指在幼儿园美术课堂中，引入生活中常用的原材料，如纸张、布料、食材等等，让幼儿在动手创作中更能体验到身边环境的真实感，对美的感悟能力得到了充分的培养。
本文将从生活化材料的特点、运用的原则、具体的美术活动案例三个方面，探究生活化材料在幼儿园美术活动中的运用。
一、生活化材料的特点1.自然质感：生活化材料大多来自于生活中常见的自然物品，如木棒、自然石、麻绳、自然纤维等等，这些材料的自然质感使得作品更具有生命力和艺术感。
2.贴近生活：生活化材料是平凡而珍贵的，与幼儿的生活有直接的联系。
幼儿可以通过仿真创作，学习表现自己的想法和经验，增强亲身创造的体验。
3.多样性：生活化材料种类繁多，数量也十分丰富。
幼儿可以在这些材料中发现无限创作的可能性。
二、生活化材料的运用原则1.注重幼儿的发挥想象力：幼儿在使用生活化材料时，应该首先鼓励幼儿动手尝试，表达自己的想法和感觉，发挥个人的才能和想象力。
2.强调自然美感：生活化材料中的自然物品具有强烈的生命力和艺术感。
要尽可能保留原材料的自然质感，同时鼓励幼儿将自然美感应用到自己的作品中。
3.寓教于乐：美术活动的同时，还应该注重学习效果的实现。
因此在引入生活化材料的同时，应该将材料的使用方法和相关知识教给幼儿。
三、生活化材料的美术活动案例1.利用橙皮制作水果拓印画将橙皮晒干，然后放到画纸上拍打，就可以取得美丽的拓印图案。
幼儿可以通过这个美术活动，学习橙皮的特点，同时也可以创造自己独特的水果拓印画。
2.利用食物颜料制作水彩画在美术活动中，利用食物颜料制作水彩画可以让幼儿了解食物的色彩和纹理，同时也可以提高幼儿的色彩感受和色彩认知能力。
3.利用自然材料制作手工布艺在美术活动中，可以利用自然材料制作手工布艺，如海螺壳、木棍、麻绳等等。
幼儿可以手工制作自己喜欢的小装饰品，同时也可以了解自然材料的特点和制作方法。
生活化材料可以提高幼儿的创造力、观察力和审美能力，教育幼儿对周围环境的认知，发掘幼儿的潜力。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析1. 引言1.1 研究背景生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析引言随着教育理念的更新和教育方式的变革，幼儿园教育已经逐渐向多元化、个性化发展。
美术教育作为幼儿园教育中不可或缺的组成部分，也需要与时俱进，不断创新。
传统上的美术教育往往着重于技巧的传授和作品的完成，缺乏对幼儿创造力和想象力的培养。
如何引入更多生活化材料，让幼儿在美术活动中更加轻松自如地表达和体验，是当前亟待研究和探讨的课题。
幼儿园教育的实践也呼唤更多的理论支撑和实践指导。
生活化材料在美术活动中的运用，不仅能够满足幼儿对多样材料的需求，还能够促进他们对周围环境的观察和认知，培养他们的审美意识和创造能力。
深入探讨生活化材料在幼儿园美术活动中的运用方式和效果评价，对优化幼儿园美术教育具有重要的现实意义和实践价值。
1.2 研究意义生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析生活化材料能够让孩子们更好地感知和理解周围的生活环境，增强他们的生活体验和创造力。
通过使用日常生活中常见的材料，孩子们能够更加贴近生活，从中感受到美术活动的乐趣和意义。
生活化材料的运用能够促进孩子们的综合能力发展。
在美术活动中，孩子们需要将看到的、感知到的、想象到的内容综合起来进行创作，这既需要他们的观察力和想象力，也需要他们的动手能力和耐心。
通过使用生活化材料，孩子们不仅能够培养这些能力，还能够提升他们的审美能力和艺术修养。
研究生活化材料在幼儿园美术活动中的运用对于提升幼儿园美术教育的质量和效果具有重要意义。
通过深入探讨生活化材料的特点和运用方式，可以为幼儿园美术教育的改进提供有益的借鉴和指导。
这也为未来进一步探讨生活化材料在幼儿园美术教育中的作用和意义奠定了基础。
2. 正文2.1 生活化材料的定义与特点生活化材料是指那些可以在日常生活中使用到的各种材料，如纸张、布料、塑料瓶、木棍等等。
这些材料在幼儿园美术活动中被广泛运用，因为它们具有以下特点：1.易获取：生活化材料大多来源于日常生活中的废弃物品或者日常用品，如纸箱、塑料袋等，容易获取和利用，可以节约成本。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析引言美术活动是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅可以培养孩子们的审美情感和创造力，还可以促进他们的手眼协调能力和想象力的发展。
而生活化材料作为美术活动的重要组成部分，不仅让孩子们更加贴近生活，还可以激发他们对物品的重新认知和利用。
本文将从生活化材料在幼儿园美术活动中的运用进行分析，探讨其在幼儿教育中的重要性和影响。
1. 利用废旧物品废旧的纸箱、塑料瓶、纸张等成为了孩子们喜爱的“宝贝”，在老师的引导下，他们可以利用这些废旧物品进行手工制作。
利用废旧纸箱和瓶子制作成立体的动物模型、利用废旧纸张和颜料绘制成卡通画等。
这样一来，不仅可以让孩子们学会利用废旧物品进行环保创作，还可以让他们通过实际操作增加对这些物品的认知和利用。
2. 利用日常生活用品日常的生活用品也可以成为孩子们美术创作的材料。
利用餐巾纸、湿纸巾、碟子等日常用品进行剪贴画创作；利用蜡烛、吹风机等日常家居用品进行蜡画创作。
这不仅可以增加孩子们对日常用品的认知，还可以开发他们的创意想象力，让他们学会把日常生活中的物品变成美术作品。
3. 利用自然材料自然材料是美术创作中常见的材料之一，比如树叶、花瓣、小石子、枯树枝等。
老师可以带着孩子们到校园或者公园中采集自然材料，并利用这些材料进行环境拼贴、自然画等创作。
通过这些活动，不仅可以增加孩子们对自然界的认知，还可以激发他们对大自然的热爱和保护意识。
二、生活化材料在幼儿园美术活动中的重要性1. 培养孩子的环保意识通过利用废旧物品进行美术创作，可以让孩子们从小培养环保意识，让他们意识到废旧物品并非一定要丢弃，而可以通过巧妙的利用变成美术作品。
这样不仅可以培养孩子们的环保意识，还可以让他们学会珍惜资源，从小保护环境。
2. 开发孩子的创造力生活化材料的运用可以激发孩子们的创造力和想象力。
在课堂上，老师通过引导和鼓励，让孩子们利用生活化材料进行自由创作。
这样一来，可以培养孩子们的创造性思维，让他们学会从日常生活中发现、创造美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网
幼儿园开展生活化美术活动探究
作者：陈双鹿
来源：《学习与科普》2019年第29期
摘要：美术教育是整个幼儿教育体系中极为重要的组成部分，以生活化理念开展美术教育，有利于激发幼儿的艺术兴趣，从而培养幼儿对美的认知;同时，还可以不断挖掘幼儿的潜力，有利于丰富幼儿的心灵感悟。
基于此，本文将结合笔者教学实践经验，对幼儿园开展生活化美术教学的策略进行探讨。
关键词：幼儿园;生活化;美术活动
前言
幼儿园开展生活化美术活动的过程中，需要从生活方面不断开发与美术教学有关的资源，从而拉近幼儿与美术之间的距离，让幼儿逐渐产生艺术兴趣，学会发现美、表现美以及热爱美。
在幼儿美术生活教学过程中，如何为幼儿呈现生活化材料，如何找到适宜的题材以及如何能够让幼儿有持续的热情等等方面，将是本文重点探讨的内容，以期望能够提升幼儿的艺术欣赏水平，实现全面发展。
一、合理呈现生活化材料，引导幼儿学会发现美
从本质上来讲，日常生活本身就是一个涵盖众多素材的大仓库。
身为一名幼儿教师则要做一个有心之人，进而有计划、有目标地引导幼儿走进生活之中，并将幼儿所熟悉的一些生活材料融入到美术活动之中，可以为幼儿提供非常丰富的创造空间，有利于提升幼儿的创造能力，使其在这个过程中学会发现美。
具体开展策略如下：
（一）为幼儿呈现亲近自然的材料
在大自然中有很多很多的材料，例如，随处可见的小草、小石头、树、花等等，这些对于幼儿来讲并不陌生。
幼儿教师可以将这些幼儿熟悉的东西融入到幼儿美术创作的过程中，让他们发挥自己的想象，想创作什么就创作什么，并尝试介绍自己的作品。
以这种方式有利于拉近幼儿与美术之间的距离，让幼儿意识到原来美术就在生活之中，并感受到自然的美好，从而使其他们能够主动积极亲近大自然。
（二）善于挖掘生活中的材料
在幼儿美术教育过程中要重视对幼儿发现美以及创造性意识的培养，不能单纯地灌输以及讲解技能。
因此，对于幼儿来讲，生活材料越丰富，则越能够促进幼儿进行自由探索以及发现，并通过自由的创作表达自身的情感。