生活化幼儿园美术教育实践研究课题研究小结
幼儿园美术教育实践研究总结
幼儿园美术教育实践研究总结一、幼儿园美术教育的重要性幼儿园美术教育在幼儿教育中占据着不可或缺的地位。
通过美术教育，幼儿可以培养自己的审美情感，激发自己的创造潜能，提高自己的动手能力和想象力。
美术作品也是幼儿表达自我、展现个性的一种方式。
二、幼儿园美术教育实践1. 创设良好的美术教育环境在幼儿园中，应该为孩子们提供一个良好的美术教育环境，包括明亮的教室、丰富的美术工具、多样性的艺术作品等。
这样的环境能够激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地参与美术教育。
2. 营造轻松愉快的学习氛围美术教育应该是一种愉快的学习体验，幼儿在老师的引导下，通过绘画、剪贴、涂鸦等形式，感受艺术的乐趣，体验创作的快乐。
3. 注重培养幼儿的观察力和想象力在美术教育中，应该注重培养幼儿的观察力和想象力，通过观察自然、生活中的事物，引导他们用艺术的方式表达自己的想法和感受。
4. 探索多样的表现形式幼儿园美术教育应该鼓励幼儿尝试不同的表现形式，例如绘画、手工、立体作品等，让他们能够全面发展自己的创造力和想象力。
5. 结合幼儿实际经验进行教学在教学中，应该结合幼儿的实际经验，引导他们从生活中的点滴细节中汲取灵感，进行创作。
6. 老师的示范和引导老师在美术教育中应该起到示范和引导的作用，通过自己的作品激发幼儿的创作欲望，帮助他们克服困难，完成自己的作品。
7. 关注幼儿个体差异在美术教育中，应该关注幼儿的个体差异，给予他们足够的自由和空间进行创作，尊重他们的个性，引导他们找到适合自己的表达方式。
三、幼儿园美术教育的意义幼儿园美术教育不仅仅是教孩子画画、做手工，更重要的是培养幼儿的创造力、想象力和审美情感，让他们在快乐中学习，在创作中成长。
美术教育也为幼儿未来的学习和生活打下了良好的基础。
四、个人观点在我看来，幼儿园美术教育是非常重要的，它能够帮助幼儿培养自己的创造力和想象力，同时也是一种愉快的学习体验。
我认为幼儿园美术教育应该注重培养幼儿的个性，给予他们足够的自由和空间进行创作，让他们在艺术的世界里尽情展现自己的才华。
幼儿园美术教育的实践与探究心得体会
幼儿园美术教育的实践与探究心得体会一、前言：幼儿园美术教育的重要性幼儿园美术教育在培养幼儿审美情感、提高绘画能力、丰富想象力和创造力等方面起着非常重要的作用。
通过参与各种美术活动，幼儿可以提高专注力、观察力、注意力和细致性，培养他们对美的感知和表现能力。
幼儿园美术教育不仅对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，而且对于培养未来的美术创作人才也具有重要的意义。
二、实践篇：我校幼儿园美术教育的实践与探究1. 创设富有美感的环境在我校的美术教育实践中，我们注重创设富有美感的环境，例如在教室、走廊、玩具、材料等方面都注重美的感知。
我们相信，只有在充满美感的环境中，孩子才能更加主动地从事美术创作活动。
2. 注重情感表达美术教育不仅仅是简单的技巧教学，更应该是在情感表达方面的引导和培养。
我们鼓励孩子们在绘画作品中表达自己的情感和想法，不拘泥于形式和技巧，注重情感的真实和表达。
3. 培养细致和耐心绘画是一个细致耐心的过程，我们通过各种形式的绘画活动来培养幼儿的细致和耐心。
我们可以让幼儿用不同材料和不同方式去表达同一个主题，从而培养他们不断尝试和探索、思考和总结的能力。
4. 发展创造力在课堂上，我们鼓励幼儿自由发挥想象，不断地进行创意绘画。
我们让幼儿尝试不同的材料、颜色和表现方式，以激发他们的创造力和想象力，同时也培养他们的自信心和表达能力。
5. 结合生活实际在美术教育的实践中，我们注重将绘画活动与幼儿的生活实际相结合。
我们可以以季节、节日等为主题进行绘画，让幼儿在创作的过程中感受生活的美好和丰富。
三、心得体会：美术教育的启发与反思在我的实践中，我深刻体会到幼儿园美术教育对幼儿的发展具有重要的意义。
通过美术教育，幼儿可以学会欣赏、表达和创造，培养他们的审美情感和创造力。
我也发现了一些问题，例如在实践中发现部分幼儿缺乏表达能力或者创意力不足，这需要我们更多地关注个体差异，注重个性化的教学和指导。
对于未来的幼儿美术教育，我认为需要更加注重培养幼儿的绘画技巧和创造力、思维和表达能力，并且需要结合幼儿的生活和实际经验进行教学设计，让美术教育更接地气、更符合幼儿的认知和发展规律。
美术教研生活化总结
一、前言美术教研生活化，是指将美术教学与生活相结合，以学生的生活经验为基础，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和实践能力。
本学期，我校美术教研组以“生活化”为主题，开展了一系列美术教研活动，现将活动总结如下。
二、活动开展情况1. 教学研讨本学期，美术教研组组织了多次教学研讨活动，旨在提高教师的教学水平和专业素养。
研讨内容包括以下几个方面：（1）美术教学理念探讨：通过学习《美术课程标准》等文件，探讨美术教学的新理念，引导教师树立正确的教学观。
（2）生活化教学策略研究：结合生活实例，探讨如何在美术教学中融入生活元素，提高学生的审美能力和实践能力。
（3）教学案例分享：教师们分享各自在教学过程中遇到的问题和经验，共同探讨解决方法。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，美术教研组组织了教学观摩活动。
活动中，教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧，为自己的教学提供借鉴。
3. 教学比赛为激发教师的教学热情，提高教学质量，美术教研组组织了教师教学比赛。
比赛中，教师们充分发挥自己的专业特长，展示了丰富多彩的教学内容和方法。
4. 学生活动（1）美术展览：组织学生参加校内美术展览，展示学生的美术作品，提高学生的自信心和创作热情。
（2）社会实践：组织学生参加社会实践活动，如参观美术馆、博物馆等，让学生在实践中感受美术的魅力。
（3）课外兴趣小组：成立美术兴趣小组，让学生在课余时间进行美术创作和交流，提高学生的美术素养。
三、活动成果1. 教师教学水平提高通过本学期的美术教研活动，教师们的教学水平得到了显著提高。
他们在教学过程中更加注重学生的生活经验，将美术教学与生活相结合，提高了学生的学习兴趣和审美能力。
2. 学生美术素养提升学生在参与美术教研活动的过程中，不仅学到了美术知识，还提高了自己的审美能力和实践能力。
他们在美术展览、社会实践等活动中表现出的自信和才华，得到了师生和家长的一致好评。
对幼儿园美术教育实践总结报告
对幼儿园美术教育实践总结报告幼儿园美术教育实践总结报告1. 引言在幼儿园的美术教育实践中，我们通过丰富多彩的活动和艺术体验，帮助幼儿培养创造力、审美情趣和艺术技能。
在此次总结报告中，我将分享我们在美术教育方面的经验和观点。
2. 幼儿园美术教育的重要性美术教育在幼儿园中具有重要意义。
通过艺术创作，幼儿可以表达自己的想法和情感，培养自信心和表达能力。
美术教育可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的观察力和思维能力。
美术活动可以培养幼儿的细致观察和绘画技能，促进他们的手眼协调能力和精细动作能力的发展。
3. 美术教育的设计与实践在我们的美术教育实践中，我们注重以下几个方面的设计与实践。
3.1. 创造性的美术活动我们鼓励幼儿进行各种创造性的美术活动，例如自由绘画、拼贴艺术、手工制作等。
在这些活动中，我们提供多种材料和工具供幼儿选择，鼓励他们自由发挥想象力和创造力。
我们给予幼儿充分的自主性和自由度，让他们按照自己的意愿和创意进行艺术创作。
3.2. 观察与表达的结合我们注重在美术教育中融合观察与表达的要素。
通过观察现实生活中的事物、动物和自然景观，幼儿可以学会细致观察，提升他们的视觉感知能力。
我们引导幼儿运用各种绘画技法和手法，将他们观察到的事物表达出来。
这种结合可以促进幼儿的感知能力、创造力和表达能力的综合发展。
3.3. 艺术与其他学科的融合我们也注重将美术与其他学科相融合，创设更多的跨学科的学习机会。
我们鼓励幼儿通过绘画表达自己对故事、科学实验或者社会经历的理解和感知。
这种融合可以促进幼儿对不同学科的综合理解和认知能力的发展。
4. 美术教育实践的效果经过我们的美术教育实践，我们观察到了以下一些效果。
4.1. 提升幼儿的创造力和想象力通过各种创造性的美术活动，幼儿的创造力和想象力得到了很大的提升。
他们学会了从不同的角度观察事物，将自己的独特思维和见解融入到艺术创作中。
4.2. 培养幼儿的观察力和思维能力观察与表达的结合，使得幼儿的观察力和思维能力得到了有效的培养和提升。
生活化幼儿园美术教育实践研究课题研究小结
生活化幼儿园美术教育实践研究课题研究小结“生活化的幼儿园美术教育实践研究”课题研究小结在第一阶段的课题开展过程中，我们利用幼儿现实生活中的资源，进行了《生活化的幼儿园美术教育实践研究》的课题研究。
生活中蕴涵着永不枯竭的教育资源，生活为幼儿的发展提供了很多契机。
在第一阶段的研究中，我们围绕课题开展了一系列教研活动，经过这一阶段的实施，在课题组成员的通力合作下，课题研究工作有序开展，现将这这一阶段课题开展的情况小结如下：一、明确阶段目标，加强对子课题的指导。
在确立了课题研究《生活化的幼儿园美术教育实践研究》后，课题组全体成员根据《纲要》和《指南》精神，紧紧围绕课题制定了课题研究实施方案，就研究对象、研究方法、研究步骤等进行了认真讨论，制定了第一阶段课题研究的目标和任务。
课题组成员在课题主持人林金霞园长的带领下，通力合作、密切配合，坚持每月一次的教研活动，学习相关的美术教育方面的文章，如“幼儿美术教育的创新与实践”、“生活化材料在幼儿园美术活动中的运用”、“幼儿园美术教育与活动设计”等等，了解当前幼儿园美术教学新动态，同时加强课题组科研意识，更加明确了解课题研究目标，极大地提高了全体参研人员的理论科研水平和实践能力。
2、加强对子课题立项指导。
以中心小学为单位，在小学附属园设立了四个与美术相关的子课题，子课题立项的幼儿园教师在实践操作过程中会遇到许多操作方面的问题，如何将这些操作过程中遇到的问题，转化为教师思考和研究的内容，是教师感到最为困惑的难题，她们对研究课题的确立缺乏准确的把握。
对此，课题组负责人为教师提供的“课题研究指南”，通过课题研究指南，让教师了解目前教学实践中有哪些方面的问题是可以值得关注和思考的，对照自己的工作实践就能够确立比较明确的研究点。
当课题研究内容确立以后，省级美术课题组成员对其的指导是：规范化文本格式的提高、课题立项过程中必须思考的几个步骤、课题立项报告撰写过程中必须注意的几个要点，这样可以使课题申报者从一开始就能够比较规范地做好各项申报工作。
美术教育社会实践总结8篇
美术教育社会实践总结8篇第1篇示例：美术教育一直被认为是培养学生综合素质的重要一环，不仅可以锻炼学生的审美能力和创造力，更能促进社会实践的发展。
在过去的几年里，我参与了多次美术教育社会实践活动，通过这些活动，我深刻体会到了美术教育对学生的重要性以及它在社会实践中的作用。
在这篇文章中，我将总结一下这些经历，探讨美术教育在社会实践中的意义和影响。
美术教育可以帮助学生培养审美情趣和艺术修养。
在参与美术教育社会实践活动的过程中，学生不仅可以学习到各种绘画、雕塑和设计技巧，更重要的是，他们能够认识到艺术的力量和美的价值。
通过绘画或设计作品，学生可以表达自己的情感和思想，培养自己的审美情趣。
在实践中，我发现很多学生在参与美术教育社会实践活动后，对艺术产生了更深刻的理解和热爱，这不仅对他们个人的成长有所帮助，更可以为社会的文化发展做出贡献。
美术教育可以培养学生的创造力和想象力。
在社会实践活动中，学生可以自由地发挥自己的想象力，创作出独特的艺术作品。
通过这些活动，学生可以学会思考问题、解决问题，培养创造性思维。
在我参与的一次美术教育社会实践活动中，我看到了很多学生通过自己的作品表达了对社会问题的思考和对未来的期许，他们的作品充满了创意和活力，给人留下了深刻的印象。
美术教育可以促进社会的文化交流和传播。
通过参与美术教育社会实践活动，学生可以更好地了解和体验不同文化的艺术表达形式，促进不同文化之间的交流与融合。
在我参与的一次社会实践活动中，我和一群外国学生一起合作完成了一幅大型壁画，通过这次合作，我们不仅学会了如何有效地沟通和协作，更重要的是，我们了解了彼此的文化和艺术观念，增进了友谊和理解。
这种跨文化的交流对我们的成长和发展有着积极的影响。
美术教育在社会实践中发挥着重要的作用，不仅可以培养学生的审美情趣和创造力，更可以促进社会的文化交流与发展。
通过参与美术教育社会实践活动，学生可以更好地了解自己和世界，锻炼自己的综合素质，为社会的进步和发展做出贡献。
生活化幼儿园美术教育实践研究课题研究小结
生活化幼儿园美术教育实践研究课题研究小结本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！“生活化的幼儿园美术教育实践研究”课题研究小结在第一阶段的课题开展过程中，我们利用幼儿现实生活中的资源，进行了《生活化的幼儿园美术教育实践研究》的课题研究。
生活中蕴涵着永不枯竭的教育资源，生活为幼儿的发展提供了很多契机。
在第一阶段的研究中，我们围绕课题开展了一系列教研活动，经过这一阶段的实施，在课题组成员的通力合作下，课题研究工作有序开展，现将这这一阶段课题开展的情况小结如下：一、明确阶段目标，加强对子课题的指导。
在确立了课题研究《生活化的幼儿园美术教育实践研究》后，课题组全体成员根据《纲要》和《指南》精神，紧紧围绕课题制定了课题研究实施方案，就研究对象、研究方法、研究步骤等进行了认真讨论，制定了第一阶段课题研究的目标和任务。
课题组成员在课题主持人林金霞园长的带领下，通力合作、密切配合，坚持每月一次的教研活动，学习相关的美术教育方面的，如“幼儿美术教育的创新与实践”、“生活化材料在幼儿园美术活动中的运用”、“幼儿园美术教育与活动设计”等等，了解当前幼儿园美术教学新动态，同时加强课题组科研意识，更加明确了解课题研究目标，极大地提高了全体参研人员的理论科研水平和实践能力。
2、加强对子课题立项指导。
以中心小学为单位，在小学附属园设立了四个与美术相关的子课题，子课题立项的幼儿园教师在实践操作过程中会遇到许多操作方面的问题，如何将这些操作过程中遇到的问题，转化为教师思考和研究的内容，是教师感到最为困惑的难题，她们对研究课题的确立缺乏准确的把握。
对此，课题组负责人为教师提供的“课题研究指南”，通过课题研究指南，让教师了解目前教学实践中有哪些方面的问题是可以值得关注和思考的，对照自己的工作实践就能够确立比较明确的研究点。
当课题研究内容确立以后，省级美术课题组成员对其的指导是：规范化文本格式的提高、课题立项过程中必须思考的几个步骤、课题立项报告撰写过程中必须注意的几个要点，这样可以使课题申报者从一开始就能够比较规范地做好各项申报工作。
幼儿美术教育生活化的实践研究
幼儿美术教育生活化的实践研究作为幼儿园的一名美术教师，我一直在思考如何将美术教育与幼儿的生活更好地结合起来，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习并享受美术的乐趣。
针对这一问题，我进行了实践研究，并得出了以下经验分享。
一、注重环境营造幼儿园是孩子学习生活的场所，教育工作者需要根据孩子的身心特征和年龄特点，打造一个温馨、安全、有利于规律性发展的环境。
在进行美术教育时，我通常会在教室里设置专门的画画区域，放置鲜花和绿植，搭配漂亮的画框，让孩子们有一个愉悦的学习环境。
二、生活化的教学设计美术教学不应该孤立于教室之中，而是应该联系幼儿的生活，让美术融入日常生活中。
在进行教学设计时，我通常会从幼儿熟悉的物品或场景入手，比如教授孩子如何画动物、花卉、水果等。
同时，我还会让孩子们学会观察能力的提高，通过带孩子们去郊外，公园等地散步，感受大自然的美，并在随后的画画活动中加以表现。
三、多媒体的应用现如今，多媒体教学已成为了现代幼儿教育的主流，也是提高教学效果的重要手段之一。
在进行美术教育时，我会利用现代教育设施，如幻灯片、视频、音频等，将艺术作品、名人画展示给孩子们，引导孩子们学习绘画的技巧和色彩搭配，加深孩子们的艺术素养。
四、活动的组织与策划除了传统的绘画活动，我还会进行创意性的绘画教育活动，引导孩子们完成趣味性任务。
比如举行“画画比赛”、“废物再利用”等主题活动，通过激发孩子们的创造力，发挥他们的想象力，让他们在自己的作品中表现自身的独特思想和想象力。
综上所述，幼儿美术教育生活化的实践研究，需要环境营造、生活化教学设计、多媒体的应用、活动的组织与策划等多方面综合考虑。
希望更多的美术教育工作者关注幼儿美术教育，从而为幼儿园实现优质教育做出积极的贡献。
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生活化幼儿园美术教育实践研究课题研究小结
“生活化的幼儿园美术教育实践研究”课题研究小结
在第一阶段的课题开展过程中，我们利用幼儿现实生活中的资源，进行了《生活化的幼儿园美术教育实践研究》的课题研究。
生活中蕴涵着永不枯竭的教育资源，生活为幼儿的发展提供了很多契机。
在第一阶段的研究中，我们围绕课题开展了一系列教研活动，经过这一阶段的实施，在课题组成员的通力合作下，课题研究工作有序开展，现将这这一阶段课题开展的情况小结如下：
一、明确阶段目标，加强对子课题的指导。
在确立了课题研究《生活化的幼儿园美术教育实践研究》后，课题组全体成员根据《纲要》和《指南》精神，紧紧围绕课题制定了课题研究实施方案，就研究对象、研究方法、研究步骤等进行了认真讨论，制定了第一阶段课题研究的目标和任务。
课题组成员在课题主持人林金霞园长的带领下，通力合作、密切配合，坚持每月一次的教研活动，学习相关的美术教育方面的文章，如“幼儿美术教育的创新与实践”、“生活化材料在幼儿园美术活动中的运用”、“幼儿园美术教育与活动设计”等等，了解当前幼儿园美术教学新动态，同时加强课题组科研意识，更加明确了解课题研究目标，极大地提高了全体参研人员的理论科研水平和
实践能力。
2、加强对子课题立项指导。
以中心小学为单位，在小学附属园设立了四个与美术相关的
子课题，子课题立项的幼儿园教师在实践操作过程中会遇到许多
操作方面的问题，如何将这些操作过程中遇到的问题，转化为教
师思考和研究的内容，是教师感到最为困惑的难题，她们对研究
课题的确立缺乏准确的把握。
对此，课题组负责人为教师提供的“课题研究指南”，通过课题研究指南，让教师了解目前教学实
践中有哪些方面的问题是可以值得关注和思考的，对照自己的工
作实践就能够确立比较明确的研究点。
当课题研究内容确立以后，省级美术课题组成员对其的指导是：规范化文本格式的提高、课
题立项过程中必须思考的几个步骤、课题立项报告撰写过程中必
须注意的几个要点，这样可以使课题申报者从一开始就能够比较
规范地做好各项申报工作。
二、制定课题研究阶段计划，明确本阶段课题研究的方向
1、根据制定的课题研究方案，我们围绕《生活化的幼儿园美
术教育实践研究》确立本阶段研究的方向和目标：
既寻找美术活动生活化的支点，让每个幼儿都能积极主动的
参与到绘画活动中来，提高了绘画的技能，能大胆的创造想象，
富有表现能力。
创造生活化的美术教育平台，引导教师确立每个
幼儿的绘画表现能力，并找到对不同个性幼儿更有利的引导策略
和帮助方法；让自己更快更好的完成从观念到行为的转变。
提供
生活化的美术教育材料，结合各种绘画工具（如手指画、棉签画、水彩画等），引导教师在设计美术活动时，能采用富有情趣的表现形式，使画面多姿多彩，增加幼儿的自信心和创造能力，提高活
动的实效性。
通过一系列活动，使教师在专业成长的道路上收获
了更多的专业理论和实践研究成果。
2、在学习中提升教师的教学能力。
我们要求每个子课题老师每二周参加一次业务学习活动，并
做好记录，认真思考、写学习体会。
每位课题组成员要每周安排
一次课题教学内容，每学期开一节园级以上的课题教学观摩活动，写出一个教学反思，一篇说课稿、一篇案例，让老师们在学习、
实践中转变观念、积极实践，提升教育教学能力。
三、认真落实课题研究目标，寻找课题研究实施模式
1、理论学习，互相交流。
理论学习是先导，我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师的思想意识，养成学习的习惯，要
求课题组成员定期组织以生活化的美术教育为主题的业务学习活动。
并借助博客上传好的文章及过程性材料，在开展课题组学习
活动时，还将所看到文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科
研思想上就比较容易沟通和达成共识。
2、在研讨中促成长。
首先转变教师传统的“教”、学生“学”的观念。
在美术活
动中教师改变传统的示范临摹的教育方法，引导幼儿观察，鼓励
他们大胆创作生化场景、表现生活场景，教师根据幼儿的实际发展水平适当给予指导帮助。
举行了“东峤中心小学附属园子课题组”交流研讨。
东峤中心幼儿园许珠连老师和魏海英老师，为大家分别呈现了以“生活化的美术教育”为主题教学活动：大班美术活动《神奇的海底世界》和小班美术活动《泥巴乐》活动中，两位老师大胆创新，以创设情境的形式启发、指导孩子根据自己的想像进行创作。
两位教师教学设计新颖有趣，活动目标的把握准确，能关注幼儿的成长需求。
其次是开展子课题研讨会，为更好地促进幼儿园美术教育教学工作的开展，东峤中心幼儿园省级课题组组织各附属园的子课题进行研讨活动，参与研讨的课题组成员认真讨论，互相观摩本阶段的课题材料，课题组负责人林金霞园长对各子课题单位的第一阶段性研究工作进行了肯定，同时也指出在研究过程中如何运用生活化的环境、生活化的材料进行研究，并运用到生活中，这些还是做得不够，要求后期须做进一步提升，让生活化的美术教育活动成为幼儿飞翔的翅膀。
3、幼儿现场绘画比赛。
为了有效促进幼儿对生活化美术创作活动的认识，给孩子一个展示自我、相互交流的平台。
东峤中心小心还举行了幼儿现场命题绘画比赛，在规定时间里根据小中大幼儿的不同年龄特点进行现场作画。
孩子们经过自己丰富的想象，将生活化的主题内容活灵活现地表现出来。
这也体现了孩子们扎实的技能和丰富的想象力，也是我们课题开展的成功之处。
四、课题研究的阶段成果
课题开展的第一阶段，孩子们学习美术活动的兴趣和主动性
都有很大的提高。
教师的教学能联系真实的生活，改变以往“老
师教、孩子学”的教学方法，运用生活化的教学模式，从“关注
孩子创作的结果”转变到“关注孩子创作的过程”中来，教学水
平有了明显提高。
在家长与幼儿合作创作的过程中，家长在参与
系列美术生活活动的过程中与幼儿一起体验快乐，体验对生活化
的幼儿园美术术活动的理解，不仅加深家长和孩子的感情，也加
深家长与幼儿园的沟通。
五、课题研究阶段的思考
在取得成绩的同时，我们也认识到研究工作中的不足：课题
研究常常停留于表面，不敢太过深入。
开展了许多丰富的教研活动，搜集了很多资料如：活动实录、活动照片、美术作品等。
但
是因为理论水平的限制，不敢深入分析，理论提升不够，缺少研
究体系。
子课题承担者独立实施课题研究能力较好，但在课题研
究过程中遇到协调能力有待加强。
在生活化的幼儿园美术教育活
动的研究实践中，教师如何利用好生活化的材料、生活化的环境，如何通过有效的教学策略，进一步挖掘美术教育活动的价值，提
升教师的教育教学水平，是我们下一阶段的重点工作。
我们课题
组成员也会全力以赴、通力合作，进行最真实、最常态、最生活
化的幼儿园美术教育实践研究。