人教版三年级数学上册笔算乘法教案
《笔算乘法》教案三年级上册数学人教版
重点：
1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
难点：
1. 理解并掌握两位数乘一位数的笔算过程。
2. 灵活运用乘法口诀解决复杂数学问题。
解决办法：
1. 针对重点内容，通过具体的例题讲解和练习，让学生反复笔算，加深对笔算方法的理解和记忆。
2. 对于难点内容，可以通过分步骤讲解、引导学生画图辅助理解、提供充足的练习机会等方式，帮助学生突破难点。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯，让学生感受到数学在生活中的实际应用。
4. 数学思考：引导学生运用已学的知识进行逻辑推理和分析，培养他们的数学思维能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，发现和解决数学问题，从而达到提升学生核心素养的目的。通过本节课的学习，学生将能够在掌握乘法知识的同时，提高自己的数学思维能力、合作能力以及解决问题的能力。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数乘一位数的笔算方法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的两位数乘一位数的笔算方法和相关技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
三年级上册数学教案-6.2笔算乘法｜人教版
三年级上册数学教案6.2笔算乘法｜人教版教案：三年级上册数学教案6.2笔算乘法｜人教版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级上册的数学教案有着深入的理解和实践。
在本次教学中，我将带领学生们学习 6.2笔算乘法。
一、教学内容我们将使用人教版三年级上册数学教材，本节课的教学内容主要来自于教材的第六章第二节。
这一节主要讲述了笔算乘法的基本方法和步骤，学生们将学习如何通过竖式计算两个一位数的乘积。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握笔算乘法的基本方法，能够熟练地进行竖式计算，并理解乘法运算的本质。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握笔算乘法的基本步骤和计算方法。
难点在于如何让学生们理解竖式计算的原理，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我将准备一些竖式计算的例题和练习题。
同时，我还会准备一些小黑板和彩色粉笔，以便在课堂上进行板书。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题，引发学生们对乘法运算的思考。
例如，如果小明有3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给多少个小朋友呢？2. 例题讲解：然后我会展示一个竖式计算的例题，比如计算23乘以45。
我会逐步解释竖式计算的步骤，从个位开始，先计算3乘以5，然后计算3乘以4，接着计算2乘以5，计算2乘以4。
将所有的结果相加，就得到了最终的答案。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些类似的练习题，让他们独立进行计算，并在课堂上进行讲解和讨论。
4. 板书设计：在讲解的过程中，我会利用小黑板和彩色粉笔，将竖式计算的过程和结果进行板书，以便学生们更加清晰地理解。
5. 作业设计：我会布置一些笔算乘法的家庭作业，让学生们回家后进行练习，巩固所学的知识。
六、作业设计a) 12 × 34b) 56 × 78c) 89 × 452. 请解释竖式乘法的基本步骤和计算方法。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于竖式乘法的理解还存在一些问题，有些学生对于竖式计算的步骤和原理还不够清晰。
笔算乘法-人教版三年级数学上册教案
笔算乘法-人教版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解什么是乘法，学会乘法口诀；2.掌握笔算乘法公式和方法；3.能够用笔算法计算两个整数的乘积；4.能够解决与笔算乘法相关的实际问题。
二、教学重难点1.掌握笔算乘法公式和方法；2.能够用笔算法计算两个整数的乘积。
三、教学过程A. 导入新知1.引入乘法的概念：我们已经学过了加法，现在我们学习乘法，乘法是什么？（学生回答）那么，加法和乘法有什么区别呢？（学生回答）。
2.口算练习：1×2、2×2、3×2、4×2、5×2、6×2、7×2、8×2、9×2，我们把这些乘积表现出来，是不是看起来很像加法呢？为什么呢？（学生讨论）3.学习乘法口诀“一乘一得一，一乘二得二，一乘三得三，…，一乘九得九，二乘一得二，二乘二得四，二乘三得六，…，二乘九得十八，三乘一得三，三乘二得六，三乘三得九，…，三乘九得二十七，…，九乘一得九，九乘二得十八，九乘三得二十七，…，九乘九得八十一”，并在黑板上写出口诀的内容。
B. 讲授新知1.讲解笔算乘法公式：a × b = a × (b的各位数字) 之和。
例如：42 × 5 = 42 × (5的各位数字) 之和 = 42 × 51 = 210。
2.通过教师演示，带领学生识别一个数的各位数字，然后进行笔算乘法的计算。
例如：38 × 4 = 38 × (4的各位数字) 之和。
首先计算4的各位数字：4的各位数字为4，然后计算38 × 44 = 38 × 4 + 38 × 4 × 10 = 152 + 380 = 532。
3.通过练习题巩固学生对笔算乘法公式和方法的理解和掌握。
C. 拓展练习1.练习题：（1）87 × 6；（2）76 × 3；（3）51 × 9；（4）23 × 7；（5）33× 8。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位)人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是笔算乘法中的连续进位问题。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。
2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则，能够正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 教学重点：连续进位笔算乘法的计算法则和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个袋子，每个袋子有4个苹果，他想知道一共有多少个苹果。
引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。
2. 例题讲解：展示例题43×2，引导学生观察和分析，发现3乘以2等于6，而4乘以2等于8，所以答案是。
讲解连续进位的概念和计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如45×3和56×4，引导学生运用连续进位的方法进行计算。
4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则：从个位数开始相乘，如果有进位要向前一位加进位。
5. 小组讨论：让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则，并分享自己的理解和方法。
六、板书设计板书设计如下：连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：23×5=115第2题：46×7=322第3题：34×8=272第4题：57×9=513第5题：68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中多做类似的练习题，加强巩固。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《笔算乘法》-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数感。
教学重点：1. 两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 理解乘法的意义和运算规则。
2. 正确进行笔算乘法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法的计算方法，引导学生回顾加法的运算规则。
2. 引入乘法，让学生思考乘法和加法的关系。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解乘法的意义，让学生理解乘法是加法的简便运算。
2. 讲解两位数乘以一位数的笔算方法，引导学生按照步骤进行计算。
3. 通过例题演示，让学生观察和模仿计算过程。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 引导学生互相检查和讨论，找出计算中的错误并进行改正。
四、应用（10分钟）1. 提供实际问题，让学生运用乘法解决。
2. 引导学生将问题转化为乘法运算，并进行计算。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 强调乘法在实际问题中的应用，培养学生的数感。
教学延伸：1. 提供更多的练习题，让学生巩固乘法的计算方法。
2. 引导学生运用乘法解决更复杂的问题，提高学生的计算能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘以一位数的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的意义和运算规则，以及正确进行笔算乘法。
同时，要注重培养学生的计算习惯和数感，提高学生的计算能力。
重点关注的细节：在教学过程中，需要重点关注的是“讲解两位数乘以一位数的笔算方法，引导学生按照步骤进行计算”。
这个细节是整节课的核心，直接关系到学生是否能够掌握乘法运算的技能。
详细补充和说明：1. 笔算乘法的步骤：（1）将两个数写成竖式，个位对齐。
三年级上册数学人教版第1课时笔算乘法优秀教学案例
在评价方面，我采用了多元化评价方式，既关注学生的学业成绩，也注重培养学生的综合素质。通过评价学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等方面，全面了解学生的学习状况，为下一步教学提供有力依据。
（二）问题导向
问题导向教学策略是指教师通过设计一系列的问题，引导学生独立思考、探究问题，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。在教学过程中，我会根据学生的认知规律，设计具有启发性和针对性的问题，引导学生进行思考。
例如，在教学两位数乘以一位数的笔算方法时，我可以设计以下问题引导学生思考：“两位数乘以一位数的结果是多少？你能用乘法口诀来计算吗？笔算乘法有哪些步骤？如何才能提高计算速度和准确性？”通过问题导向，让学生在思考问题中掌握笔算乘法的知识和方法。
（三）小组合作
小组合作学习是一种以学生为主体、以合作交流为手段的教学策略。在教学过程中，我会根据学生的特点和学习需求，组织学生进行小组合作学习。通过小组合作，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
例如，在教学两位数乘以一位数的笔算方法时，我可以将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论和实践。每个小组共同探究笔算乘法的步骤和技巧，最后将结果进行分享和交流。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，我注重创设情境，让学生在真实的情境中感受数学、体验数学。通过情境创设，我让学生了解数学知识在实际生活中的运用，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究。
例如，在教学两位数乘以一位数的笔算方法时，我可以创设一个购物的情境，让学生扮演营业员和顾客的角色，进行商品的买卖。在买卖过程中，学生会自然地接触到乘法运算，从而引发他们对乘法知识的探究欲望。
三年级上册数学教案-6.2笔算乘法1｜人教版
三年级上册数学教案-6.2笔算乘法1｜人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过动手操作、探究交流，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。
二、教学重点两位数乘一位数的笔算方法。
三、教学难点理解两位数乘一位数的算理。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的数学问题，引导学生发现其中的乘法运算，导入新课。
2. 自主探究让学生观察两位数乘一位数的乘法算式，引导学生发现乘法运算的特点，鼓励学生尝试用笔算方法进行计算。
3. 合作交流学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报，分享他们的计算方法和心得体会。
4. 课堂讲解针对学生讨论的结果，教师进行点评和讲解，重点强调两位数乘一位数的笔算方法。
5. 练习巩固让学生独立完成一些两位数乘一位数的计算题，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
7. 课后作业布置一些两位数乘一位数的计算题，要求学生在课后独立完成。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现学生在计算过程中出现的问题，并进行针对性的指导。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维，提高学生的计算能力。
3. 教师要关注学生的情感态度，激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与数学学习的积极性。
六、板书设计略七、教学评价1. 课后对学生进行个别访谈，了解学生对两位数乘一位数笔算方法的理解程度。
2. 分析学生的课堂练习和课后作业，评估学生对两位数乘一位数笔算方法的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的表现，评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
八、教学资源1. 多媒体课件2. 两位数乘一位数的计算题3. 小组讨论记录表九、教学时间1课时十、教学对象三年级上册学生三年级上册数学教案-6.2笔算乘法1｜人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
在演示环节，教师应该逐步展示乘法的计算过程，并解释每一步的原因。例如，教师可以在黑板上写下乘法算式，并使用不同颜色的粉笔来区分不同的步骤。同时，教师可以通过提问的方式来检查学生的理解情况，并鼓励学生参与到演示过程中来。
四、练习
在练习环节，教师应该提供不同难度的练习题，以便学生能够逐步提高自己的计算能力。教师可以设计一些有趣的活动，如竞赛或者团队合作的游戏，来增加练习的趣味性。同时，教师应该鼓励学生相互检查和讨论，以提高他们的自我纠错能力。
6. 作业设计应该具有针对性，既能够巩固学生的基础知识，又能够提高学生的应用能力。教师可以根据学生的学习情况，设计不同层次的作业，如基础题、提高题和拓展题。
在教学过程中，教师还应该注重培养学生的良好学习习惯和数学思维。例如，教师可以引导学生学会检查自己的计算过程，培养他们的自我纠错能力。同时，教师还应该鼓励学生提问，培养他们的探究精神。
4. 练习：学生分组进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。在练习过程中，教师应巡回指导，及时发现学生的问题并进行解答。对于普遍存在的问题，教师可以集中讲解，以确保学生能够正确掌握计算方法。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。作业应包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。同时，教师应要求学生在规定的时间内完成作业，并认真检查，以确保作业的质量。
1. 学生对乘法的意义及计算方法的理解程度。
2. 学生在笔算乘法过程中的易错点及原因。
3. 教学方法及教学过程的改进措施。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，培养学生的数学素养和应用能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，要注重课后反思，不断改进教学方法，为学生的数学学习奠定坚实基础。
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教学目标：
１、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程,初步掌握竖式的书写格式,了解竖式每一步的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时掌握算法的多样化,感受算法的优化。
3、从生活情境中引出数学问题，让学生感受到数学知识来源于生活应用于生活。
教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位)的笔算方法及乘法算式的书写格式，能正确地进行计算。
教学难点:理解竖式中每一步的含义,掌握其计算法则。
教具准备:情境图、课件、学具等。
教学过程: 个人意见一¡复习练习,做好铺垫：
1、笔算加减:31+271= 435－8６＝ (笔算加减时要注意什么?)
2、口算(直接说出得数,并说一说你是怎样算的。
)
12×４=48 21×3＝63 42×2＝84 ４3×2=8６ 33×２＝６6 １３×
2=26
二、创设情境,提出问题：教师出示P６0 M１主题图。
教师解说：在学校美术课上，由小红、小明和小兰组成的学习小组正在
用彩笔画画,他们准备画出美丽的花朵。
教师提问:大家仔细观察，你能从图中找到和数学有关的信息吗?
(有3个小朋友，每人有一盒彩笔，一共有3盒彩笔。
每盒彩笔有12支。
)
教师提问：你能提出一个数学问题吗?（３盒彩笔一共有多少支？)
教师提问:要解决这个问题,应该怎样列式呢？
（①1２+１2＋１2=②１2×3＝)
教师提问:１2×3表示的是什么意思?(一盒彩笔有１２支，一共有3盒,1
２×3表示３个12是多少,也就是3盒彩笔一共有多少支。
）
教师提问：这个乘法算式和以前我们学过的乘法算式有什么不同?(比较发
现，以前学过的都是一位数或整十、整百、整千数乘一位数,这个算式是两位
数乘一位数。
)
教师解说:这个算式应该怎样计算呢？今天我们就一起来研究一下。
三、交流讨论,探究新知:
1、教师提问:有谁能说一说你想怎样计算1２×3= ?(用口算法，用连加
法算,用估算法，还可以用竖式算------笔算法等等）
２、展示算法:
①口算法:
②连加法:因为12×3表示3个12相加,
所以12×3=１2+1２+12=36,即12×3=36
③估算法：12×3=
首先:１2接近于10，可以把１2看成10,1０×3=30,12×3≈30 因为：10比12小２，所以１2×3的积是比３0大3个2的，它为３6．④数组成：
⑤笔算法:列竖式笔算又是怎样算的呢?
3、揭示课题：同学们想了这么多地好方法,有些是我们以前学到的,刚刚也有同学像加减法一样，用竖式计算,今天我们就一起来学习笔算乘法。
４、笔算乘法:
①怎样列竖式？
a、同学们自己在练习本上写一写：下面请你们拿出作业纸，同桌可以商量商量,12×３用竖式怎么来计算。
b、板书学生的竖式:我刚刚看了同学们的竖式,发现很多同学都是这样算的,这样列式的同学跟老师举手示意一下,你在列竖式时,是先写什么再写什么？(请3－４个同学来回答。
)
列竖式： 1 2
× 3
－--－－--－---－--
（列竖式的时候,１２写在上面,３写在下面，就是相同数位要对齐。
学生说到数学对齐,教师强调一下不要忘了写乘号!）
c、根据学生回答，教师小结竖式的列法:(先写第一个乘数12,再写乘号，第二个乘数3写在1２下面的个位上,再画上一条直直的横线。
)
②怎样计算竖式呢?
a、启发学生根据笔算加减法的知识来计算乘法竖式,同桌之间可以讨论。
ｂ、引导学生看书，观察竖式计算的步骤。
学生看完后，请他们在练习
本上试着做一做，做完后，同桌互相说一说，自己是怎样算的。
c、竖式列好了,接下来应该先算什么,再算什么呢?谁能来说一说？生:······(请2-3位同学说一说先算什么,后算什么？学生说完，教师完整板书）
d、教师小结:先算3×个位上的2，再算3×十位上的1
③理顺算理
a、教师提问：这儿的6是怎么来的,为什么写在个位上，表示什么? ３为什么写在十位上呢，又表示什么?
b、结合算理,让学生说一说每步的含义（教师及时引导）
c、竖式优化:有没有更简化的短竖式呢？
d、教师小结：通过刚才的学习，竖式计算时,先用3去乘个位上的２得6个一,在个位上写6；再用3去乘十位上的1得3个十，在十位上写3。
5、用竖式算：P６０的做一做Ex1
①提名板演,全班齐练:②全班评价,拓展延伸:
如果百位上还有数，应该怎么计算呢？
注意:如果百位上还有数地话(三位数乘一位数)，百位上的数和这个一位数乘得的积就要写在与百位相对应的位置。
四、练习巩固，深化认识。
1、P60的做一做Ｅx2
3 ２3 １2３
× 2 ×２× 2
－---－--------－- -－－------------－－----------－-----
6 46 246
1２3×２等于多少?谁来说一说。
师：你是怎么算的？
生：先算２×个位上的３得6个１,在个位上写6，再算2×十位上的2,得,４个十,在十位上写4,最后算2×百位上的1，得2个百，在百位上写2.
2、Ｐ63Ex１列竖式计算
３、P6３Ex2解决问题
五、全课小结:今天我们学习了哪些知识?你有什么收获?
（1)竖式书写：今天我们主要学习了乘法笔算。
写乘法竖式时：先写第一个乘数，再在左边写上乘号，跟上另一个乘数，在写这个乘数的时候要注意数位对齐。
(2)竖式计算：我们先用３×个位上的2，得6个一，写在个位上，再用3×十位上的１,得３个十,写在十位上。
再写积的时候同样要找准数位。
(3）竖式注意：一般，计算一个数乘一位数时,要用一位数分别去乘另一个乘数的每一位。
从个位算起，乘得的积写在横线的下面与个位对齐，个位算完后，再和十位上的数相乘,同样要注意数位对齐。
如果百位上还有数地话,也是用同样的方法就可以了。
板书设计：多位数乘一位数的笔算乘法(不进位）
教学反思：。