三年级上册数学笔算乘法教学设计
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计一、教学背景教材版本: 人教版小学数学年级: 小学三年级教学内容: 笔算乘法二、教学目标1.学生能够正确理解乘法的意义和操作过程。
2.学生能够掌握乘法口诀表中的基本乘法事实。
3.学生能够熟练进行一位数和两位数的乘法计算。
4.学生能够应用乘法解决实际问题。
三、教学准备1.人教版小学数学教材2.黑板和粉笔3.教学卡片和乘法口诀表4.练习题及答案四、教学步骤步骤一：导入新知在课堂开始之前，教师可以通过提问学生乘法的意义和用途来引入新知。
然后，教师共享乘法口诀表，并要求学生一起读乘法口诀。
步骤二：引导学生理解乘法教师通过示例和解释引导学生理解乘法的概念和操作过程。
教师可以用实际物品或图形来说明乘法的意义，并通过提问来促进学生的思考和参与。
步骤三：讲解一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解一位数乘法。
教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。
教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。
步骤四：练习一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。
教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。
在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。
步骤五：讲解两位数乘以一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解两位数乘以一位数的乘法。
教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。
教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。
步骤六：练习两位数乘以一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。
教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。
在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。
步骤七：应用乘法解决实际问题教师提供一些实际问题，并要求学生运用所学的乘法知识进行计算和解答。
教师可以引导学生思考问题并提供必要的提示。
五、教学评价教师可以根据学生的练习和课堂参与情况进行评价。
评价的指标包括学生对乘法概念的理解程度、乘法计算的准确性和速度以及解决实际问题的能力。
三年级上册数学 教学设计 《笔算乘法(两位数乘两位数)》青岛版
三年级上册数学教学设计《笔算乘法（两位数乘两位数）》青岛版教学目标1.学生能正确朗读两位数乘两位数，并理解其意义。
2.学生能把两位数乘以两位数的题目正确写下来。
3.学生能够口算两位数乘以一位数的运算。
4.学生能够用笔算出两位数乘以两位数的积。
教学重点1.学生能够正确的写出两位数乘以两位数的题目。
2.学生能够口算两位数乘以一位数的运算。
3.学生能够用笔算出两位数乘以两位数的积。
教学难点1.学生需要克服两位数乘以两位数的心理障碍。
2.学生需要掌握更多的笔算方法。
学情分析本节课的学生来自三年级，他们已经学过一位数乘一位数和两位数加减两端的知识，但是还没有学过两位数乘以两位数的知识。
在这个年级，学生们已经能够逐步发展他们的口算和笔算能力。
他们需要更多的练习来掌握笔算乘法（两位数乘以两位数）。
教学策略活动1：朗读题目目标：通过阅读题目来加深学生对数学乘法的理解。
- 教师用板书或者PPT 展示乘法表，让学生读出每个积的读法。
- 教师询问学生，积的读法中我们要掌握哪个数字？ - 教师用黑板作业让学生在上面写出他们所听到的积的读法。
活动2：解密题目目标：让学生了解和理解两位数乘法的加法原理。
- 教师用白板或者黑板写出两位数乘法的表达式，并告诉学生公式的意义。
- 教师告诉学生乘法其实就是加法的简单形式，让学生自行使用加法来解决这些问题。
- 教师用白板作业来测试学生是否掌握了这种求积的方法。
活动3：笔算题目目标：让学生通过写出口算符号的笔算习惯，来掌握笔算乘法法则。
- 教师用白板或者黑板写出第一个两位数，让学生将其读出。
- 教师写出第二个两位数，让学生读出。
- 教师告诉学生，这些数由操作符”ד分开，这个符号有什么作用，学生们能在哪个位置找到它？ - 教师讲解笔算的规则，并让学生练习笔算乘法（两位数乘以两位数）的题目。
- 教师用板书或白板作业的方式来测试学生是否掌握了笔算的方法。
思考题1.如何让学生在在听到两位数的时候能够自动准确的将它说出来？2.在解密题目环节中，教师可以给出哪些表情来帮助理解？3.在笔算题目环节中，如果学生见到一长串的算式，应该使用哪些笔算法来计算它？总结通过本节课的教学，学生们已经能够克服一些自己的心理障碍，并学到了正确口算乘法（两位数乘以一位数）的方法。
三年级上册笔算乘法教学教案
三年级上册笔算乘法教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：让学生掌握整数乘法的基本笔算方法。
培养学生独立进行笔算乘法的能力。
1.2 过程与方法目标：引导学生通过实际操作、观察、比较和思考，探索笔算乘法的计算方法。
培养学生合作学习、交流分享的能力。
1.3 情感态度与价值观目标：激发学生学习笔算乘法的兴趣，培养学生的自信心。
培养学生积极主动、认真细致的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教学教材：教材中关于笔算乘法的相关内容。
2.2 教学重点与难点：笔算乘法的计算方法。
笔算乘法中的进位与退位。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、练习法等。
3.2 教学手段：使用多媒体课件、教学卡片、实物模型等。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过生活中的实际例子，引出笔算乘法的重要性。
激发学生的学习兴趣，引导学生思考笔算乘法的计算方法。
4.2 探究与讲解：分步骤讲解笔算乘法的计算方法。
引导学生通过实际操作、观察、比较和思考，探索笔算乘法的计算方法。
4.3 练习与巩固：提供不同难度的练习题，让学生进行笔算乘法的练习。
引导学生合作学习，互相检查和纠正错误。
4.4 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调笔算乘法的计算方法和注意事项。
提出一些拓展问题，激发学生的思考和进一步学习兴趣。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：布置一些笔算乘法的练习题，让学生巩固所学知识。
5.2 评价方式：通过学生的作业完成情况、课堂表现和练习结果进行综合评价。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：在课堂上，通过提问、讨论等方式及时了解学生的学习情况，给予积极的评价和反馈。
鼓励学生表达自己的思考和观点，培养学生的自信心和沟通能力。
6.2 作业评价：对学生的作业进行细致的批改，关注学生的计算准确性、书写规范性以及解题思路的合理性。
在批改作业时，及时给予学生鼓励和指导，指出他们的不足之处，帮助他们及时改正。
第七章：教学反思7.1 教学设计反思：在课后，回顾教学设计的内容和方式，思考是否符合学生的实际情况和需求。
三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计
三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第74页。
【教学目标】1．使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。
2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。
3．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
课件出示情景图。
师：“六一”节就要到了。
每一个班都要举行一些活动。
图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？生：3个小朋友。
两摞图画纸。
三盒彩笔。
……师生共同处理数学信息。
并让学生独立提出数学问题：生1：一共有多少张图画纸？生2：一共有多少枝彩笔？生3：一共画了多少个苹果？师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。
要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？生：3×12 12×3二、猜想结果，方法验证：师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢？同学们先商议一下，找出自己喜欢的方法。
请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。
三、提供空间，探索竖式师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才干，试一试。
（师巡回指导）教师指定几个人到黑板上板书：师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。
生自由谈:生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。
生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法(不进位)-人教版
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法（不进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行笔算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾一位数乘以一位数的乘法运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）教师引导学生观察两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生发现乘法运算的规律。
（2）教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生独立完成。
（2）学生互相批改，交流解题心得。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用乘法解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法的理解。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相帮助、共同进步。
本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考、动手操作能力，以及团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“新课学习”环节中的“教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明”。
这个环节是学生掌握新知识的关键步骤，教师的教学方法和对例题的选取将直接影响学生对笔算乘法（不进位）的理解和运用。
三年级数学上册《笔算乘法》教案、教学设计
2.教师点评学生在课堂上的表现，对学生进行鼓励和表扬，提高学生的自信ห้องสมุดไป่ตู้。
3.强调乘法在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
4.布置课后作业，要求学生在课后进行巩固练习，提高运算速度和准确性。
五、作业布置
1.基础练习：完成课本第32页的练习题1、2、3，巩固两位数乘一位数的笔算方法，加强对乘数、被乘数、积之间关系的理解。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、交流讨论等方式，让学生在探索中发现两位数乘一位数的笔算方法，提高学生的自主学习能力。
2.运用具体情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中体验数学计算的过程，培养学生的动手操作能力。
3.引导学生总结乘法计算的步骤，形成计算技能，提高学生的运算速度和准确性。
（三）情感态度与价值观
5.作业要求：
a.学生在完成作业时，要求书写工整、步骤清晰，便于教师批改和了解学生的学习情况。
b.家长要关注孩子的作业完成情况，鼓励孩子独立思考，遇到困难时给予适当指导。
c.教师在批改作业时，要对学生的错误进行分类指导，及时帮助学生改正错误，提高学生的运算能力。
6.作业反馈：教师在下一次课堂上，对学生的作业完成情况进行反馈，表扬优秀学生，鼓励进步学生，激发学生的学习积极性。
7.作业检查：定期检查学生的作业完成情况，了解学生的学习进度，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导。
4.各小组派代表展示讨论成果，其他小组进行评价，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.设计难易程度不同的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，让学生独立完成。
2.教师对练习题进行解答示范，强调注意事项，提醒学生避免常见错误。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗教学内容：青岛版五年制二年级下册第91～92页。
教学目标：1.经历探索两、三位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。
2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
3.感受大海的富饶，感受劳动者的快乐、幸福，懂得劳动创造财富。
教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法。
教学难点：解决实际问题。
教具准备：多媒体课件，信息及问题板贴。
教学过程：课前：1.播放有关《大海》的录像。
2.交流看到了什么。
一、情境引入：师：今天这节课，老师带同学们到海水养殖场去看看，帮助渔民伯伯解决一些问题。
（课件出示情景图）师：请看大屏幕，渔民伯伯、阿姨们在干什么？生1：种植海带，放养螃蟹。
生2：运送虾饲料，放养扇贝。
师：再仔细观察，你能发现那些数学信息？生：每条绳上夹29根海带苗，已夹好3条绳子。
师：根据这组信息，能提什么数学问题？生：一共夹了多少根海带苗师：还有别的信息吗？生1：一笼养8只螃蟹，共112笼。
生2：可以求112笼共多少只螃蟹？生3：虾饲料每袋414千克，4袋多少千克？生4：每笼装125只扇贝，5笼共装多少只？师：船上有几笼呢？生：船上3笼，另外2笼正往海里放。
二、解决问题师：观察很仔细。
下面我们就来解决这些问题。
（板贴海带的信息和问题）师：谁来给大家读一读。
生读题，课件出示海带的信息图。
师：怎样列式？生：293师：你想怎样算？生1：估算。
生2：我想口算。
生3：还可以列竖式。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一算。
生独立计算，师巡视。
师：谁来给大家说说你是怎么算的？生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。
师：293的准确结果比90大还是比90小呢？为什么？生：因为29比30小，所以293的准确结果比90小。
《笔算乘法》教学设计10篇
《笔算乘法》教学设计10篇《笔算乘法》教学设计1教学内容：数学书76页例2。
教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。
教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习10×9=9×9=19×19=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。
思考：1.先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？2.再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。
4分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。
2、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）3、做一做：（课本第76页的“做一做”）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。
下面，就要考考大家。
要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。
b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。
（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。
）五、后教1、学生更正：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。
2．讨论。
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。
b、进位的数字要写到前一位的右下角。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《多位数乘一位数（不进位）的笔算》
教学设计
中卫市第九小学申淑娟
教学目标：
1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确的进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
进一步提高学生的计算能力。
2、师引导学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。
3、使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知欲，培养学生的数学思想。
教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，并能理解每一步的含义。
教学难点：乘法竖式计算中每一步计算含义的理解。
教学准备：课件，小棒。
教学过程：
1、激趣导入，复习旧知。
出示“聪”字，同学们认识这个字吗？那怎样让我们变得聪明呢？我们来分析一下这个字：耳（认真听），上面两点相当于我们的眼睛（眼睛要看），口（嘴巴要说），心（用心想），课堂上只要做到这样四点，我们才能变得更加聪慧。
今天课堂你们上能做到这些吗？
1、考考你。
口答：
20×2 50×3 200×4 500×2 3000×3
（）个（）乘（），就是（）个（），所以（）×（）=（）
12×2 41×1 21×3 33×3
口算（）×（）时，把（）拆成（）和（），先算（
）×（）=（），再算（）×（）=（）,最后算（）+（
）=（）。
【设计意图】：分析“聪”字的各部分，激发学生兴趣，旧知的复习为本节课新知学习做铺垫。
二、探究体验，学习新知。
1、课件出示例1情境，学生收集数学信息。
（乐乐、点点和糖糖要参加绘画比赛，每人有12枝彩笔（用放大镜放大））
你能提出什么数学问题？
【设计意图】：场景的创设激发学生的学习兴趣，放大镜的使用让学生数一数每盒彩笔的数量。
怎样算一共有多少枝彩笔？谁来分析题。
（只列式不计算）
问：为什么用乘法算？（3个12）
所以：12×3
2、寻找计算方法。
可以怎样计算呢？
生1：12＋12＋12
生2：12拆成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后算30+6=36
生3：列竖式
那接下来我们就来学习一下多位数乘一位数不进位的笔算。
请同学们快速的用小棒摆一摆来计算12×3。
学生汇报交流
可能出现的方法：
（1）、加法竖式。
（2）、摆学具。
（3）、数的分解组成方法：2×3=6、10×3=30、6＋30=36（强调先算与后算）追问：2×3=6怎么来的？1个12可以分出1个10和1个2，3个12中就有3个2。
10×3=30怎么来的？1个12可以分出1个10和1个2，3个12中就有3个10。
【设计意图】：借助小棒帮助学生理解算理，边对照小棒边引导学生说算理也训练了学生数学语言表达能力。
3、理解笔算方法算理。
那我们能不能把你们的这种想法用竖式表示呢？一起列竖式，学生说，老师板书。
1 2
× 3
6......3个2......3×2
3 0......3个10......3×10
3 6......30+6
请生继续说算理，你还有什么更好的方法吗？请生板书。
4、学生体验用竖式计算。
请生板书。
利用学生的竖式。
1 2
× 3
3 6
将学生的算法用展台演示出来。
有问题老师用红笔及时纠正。
【设计意图】：投影的展示让学生对学生的做法一目了然，并对出现的错误及时订正，提醒大家不要犯同样的错误。
集体板书。
考考你：
请生板书。
集体订正。
提问：在计算时应该注意什么？1、相同数位对齐。
2、从个位乘起。
3、用一位数依次去乘两（三）位数中的每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在哪一位的下面。
边板书，边总结。
再请生说一说。
5、两种方法对比，择优选择。
问：既然两种算式都是对的，你们喜欢哪一种方法？
生：它简单些。
说明在以后的计算中我们都是直接使用简便竖式进行计算。
【设计意图】：针对两种方法让学生自己做出判断，择优选择。
再次强调乘法竖式的格式。
师：这就是今天我们要学习的乘法竖式也就是笔算乘法（出示课题）
6、巩固练习。
（1）、判断：
4 4 3 1 3 1 4
×2 × 3 × 2
4 8 9 1 9 3 8
（2）、竖式计算：
22×3= 142×3= （学生直接在屏幕上书写）（3）、解决问题：
【设计意图】：练习的设计是针对本节课知识的巩固，学生在屏幕上直接板书第（2）小题列竖式，充分利用多媒体，让学生也感受一下高科技的作用。
三、全课小结
你学会了什么？我们乘法竖式应该怎样算呢？
生：先用一位数去乘多位数的个位，再依次去乘十位、百位
(用一位数去乘多位数的每一位)
4、作业布置：
1、独立完成练习十六第1题。
2、选做：思考题：一根木头锯两次，锯成每段23厘米的小段，原来木头长多少厘米？
【设计意图】：在练习中让基础知识得到巩固，并对优秀学生的一种思维能力的提高培养。
五、板书设计
多位数乘一位数（不进位）的笔算
1 2
× 3
6......3个2......3×2
3 0......3个10......3×10
3 6......30+6
简写： 1 2
× 3
3 6
【设计意图】：第一种方法是对算理的理解，第二种方法是第一种方法的简写，帮助学生更好的理解知识。