人教版二下第三单元第四课时 剪一剪
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应该怎么做？
我知道1个小 人怎么剪。怎 样剪出4个手 拉手的小人呢？
先剪两个试试。
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应该怎么做？
对折两次可以剪出 两个小人，如果再 对折一次就可以剪 出4个小人。 我是这样做的： 咦？剪出 的怎么是 两个半人？
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拿正方形纸，按下面的方式折一折，剪一剪。
不同剪法展开后得到的图案。
平移
平移
平移
平移
你知道这些图案是怎么剪出来的吗？
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剪一剪 1.注意折纸的方法。 2.在折好的纸上画半个小人，因为是对称图形，展开
后是整个小纸人。
3.连起来的图形，在折的过程中发现每增加一次对折 的次数，剪出的小人个数就是前一次的2倍。
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你能剪出像下面这样的图形吗？
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一张正方形 的纸
对折一次
再对折一次
再对折一次
画出半个 小人
这样画，手 才能连起来
展开看看我们的杰作：
课件PPT
你能剪两个手拉手的小人吗？ 展示剪出的结果：
错解分析：首先要注意折纸的方法。 其次在折的过程中发现每增加一次对折
的次数，剪出的小人个数就是前一次的
贴近教学 服务师生 方便老师
人教实验版
二年级 数学 下册
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第3单元 图形运动
4 剪一剪
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1.通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图 案。 2.通过剪出的图形，找出规律，加深对平移的 认识。
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你能剪出像上边这样手拉手的4个小人吗？
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知道了什么？ 每个小人都是轴对称图形。 要剪出4个一样的小人，还不能剪断。
2倍。
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你能剪出下面的小人吗？
展示剪出的结果：
错解分析：首先折纸方法不正确，会造成剪出的结上画半个小人能剪出一个完整的小纸人。
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你能剪我吗？
怎样剪得既对又快？
试着剪出下面的图形，并一个一个地进行平移。
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平移
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平移
人教版二年级数学下册第三单元第4课时《 剪一剪》教学设计教案电子备课表格版
板书设计：剪一剪
先试着剪一个纸人，再试着剪两个纸人，最后试着剪一排纸人
课后反思：
课堂气氛非常活跃，说明孩子兴趣浓厚，但是课堂纪律不足尤其是时间不够，但是剪的方法孩子能够掌握，因为大部分孩子能够完成两个小人的剪纸，故而教师布置孩子课后完成未完成的四个小人的剪纸及四朵花、叶子等的剪纸。
课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。
师：出示剪好的一排小纸人。
学生先自主观察这排小纸人，有几个？找出这排小纸人上的特点并小组内互相说一说。
（1）尝试剪一个小纸人。
小组先讨论，汇报结果。
把一张纸，先对折，然后在不开口的这边画半个小人，沿着线剪下来，再打开。
学生提问：为什么画半个小人？
学生解答这个问题：根据轴对称图形的特点。
学生追问：如果在开口的地方画半个小人，会怎么样呢？
学生动手试一试，然后找出答案。
小结：简单的剪纸也是需要技巧的，可以结合轴对称图形的知识，先画出半个图案，再剪，就能形成一个完整的图案，还要注意不要在折纸开口处剪。
（2）尝试剪二个小纸人。
先说学生思考，试着折纸，再得出结果：对折两次就能剪出两个小纸人。
课题
第4课时剪一剪
课型
新授
课时
1课时
授课时间
教学目标
1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学重点
动手剪出有规律的图形。
教学难点
培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
学生展示作品。
最后发现这些小人之间的位置变化特点是通过平移得到的。
二年级数学下册教案-第三单元第4课时剪一剪(例4)人教版
二年级数学下册教案第三单元第4课时剪一剪（例4）人教版教学内容：本课时为二年级数学下册第三单元第4课时，主题为“剪一剪”。
本课时主要包括对平面图形的初步认识和剪裁操作。
学生将学习如何运用剪刀和直尺等工具，剪裁出特定的平面图形，并在此基础上进行组合和创作。
教学目标：1. 让学生掌握基本的平面图形知识，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生的动手能力和观察能力，使他们能够准确地剪裁出给定的图形。
3. 培养学生的创造力和想象力，能够将剪裁出的图形进行组合和创新。
教学难点：1. 学生对平面图形的认识和剪裁操作的掌握。
2. 学生在剪裁过程中对细节的处理和准确度的把握。
3. 学生在图形组合和创新过程中的思考和动手能力。
教具学具准备：1. 教师准备各种平面图形的模型和示例。
2. 学生自备剪刀、直尺、彩纸等剪裁工具和材料。
教学过程：1. 引入：教师通过展示各种平面图形的模型，引导学生认识和了解这些图形的特点。
2. 讲解：教师讲解平面图形的基本知识，如圆形、正方形、长方形等，并示范如何使用剪刀和直尺进行剪裁。
3. 练习：学生根据教师的讲解和示例，自己动手进行剪裁练习，剪裁出给定的平面图形。
4. 应用：学生将剪裁出的图形进行组合和创新，创造出自己的作品。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
板书设计：1. 剪一剪（例4）2. 内容：平面图形的认识和剪裁操作3. 重点：圆形、正方形、长方形的剪裁方法4. 难点：图形组合和创新的思考作业设计：1. 学生完成剪裁练习，剪裁出给定的平面图形。
2. 学生将剪裁出的图形进行组合和创新，创造出自己的作品。
课后反思：本课时通过让学生动手剪裁平面图形，培养了他们的动手能力和观察能力。
同时，通过图形组合和创新的过程，培养了学生的创造力和想象力。
在教学过程中，教师应注重对学生的引导和指导，鼓励他们积极参与和思考。
在作业设计中，教师应注重培养学生的动手能力和创造力，鼓励他们进行图形组合和创新。
二年级数学下册课件-3.4 剪一剪 人教版(共13张PPT)
剪一剪
情境引入
你能说画说出这对些称都图 形的是对什称么轴。吗？
情境引入
今天下，面我的们现要象用，这哪些些知是识 来帮平我移们？解哪决些问是题旋。转？
旋转
旋转
平移
你能剪出像右面 这样手拉手的4 个小人吗？
讲解新知
从你题能中试你着都剪知出道像了这什样么手？拉 手的4个小人吗？
每个小人都是 对称图形。
提升讲解
仔细观察我们剪出的两组手拉手的 小人，这里面藏着我们学习过的对 称、平移和旋转吗？
提升讲解
一张正方形 的纸
再对折一次
对折一次
画出半个 小人
再对折一次
这样画，手 才能连起来
展开看看我们的杰作：
提升讲解
拿正方形纸，按下面的方式折一折，剪一剪。
不同剪法展开后得到的图案。
课堂小结
剪一剪
1.注意折纸的方法。 2.在折好的纸上画半个小人，因为是对称图形，展开
要剪出4个一样的小 人，还不能剪断。
讲解新知
我你知画道的1时个候小出人问 怎题么啦剪。。
我试剪试出剪的2个怎手么拉是 手的两小个人半。人？
画的时候要仔细思考，怎么样既 不剪出半个小人，还能让剪出的 小人手拉手。
我是这样做的。
讲解新知
要注意：对折的地方 不要剪我断是，这那样里做是的小。 人身体连接的地方。
后是整个小纸人。 3.连起来的图形，在折的过程中发现每增加一次对折
的次数，剪出的小人个数就是前一法不止一种， 但剪的时候要注意什么呢？
对折1次 对折2次
讲解新知
看想来要要剪剪出出8个16手个拉手手拉的手小的人小， 人需，要我对们折对几折次5？次1就6个可手以拉啦手！ 的小人呢？
第三单元 第4课时《剪一剪》课件 人教版二年级下册
剪。指出不同剪法展开后分别得到的图案。
剪法1
剪法2
能力提升
(教材P35 第9题)
3.你能剪出右边这样的 图案吗？
能力提升
4.将一张正方形纸对折两次，剪出如图所示小洞， 展开后得到的图形是（ ④ ）。
课后拓展
将一张正方形纸对折两次，剪开一个小洞（如下
你能剪出右边这样手 拉手的2个纸人吗？
活动要求: 1.想一想:应该怎样折？怎样画呢？ 2.剪一剪:沿着你画的线剪下来。 3.说一说:和你身边的人说一说是怎样做的。
对折1次可以剪出1个纸人， 对折2次就可以剪出2个。
你画的时候 出问题啦。
剪出来的怎么出 现半个纸人了？
成功了吗？
折纸的方法 不止1种。
《剪一剪》
人教版二年级下册第三单元
剪纸是我国一种历史悠久的民间艺术。下面这 些美丽的剪纸中，有一些图案是轴对称的。
你能剪出右边这样手 拉手的2个纸人吗？
你知道了什么？
要剪出2个一样的纸 人，还不能剪断。
每个纸人都是 轴对称图形。
应该怎样做？
先剪1个纸人试一试。
先对折，再画出半 个图案。画的时候， 纸人的头和身体从 折痕处画起。
画的时候要注意 从折痕处画起。
你能剪出4个手拉手的纸人吗？试试看吧！
我是这 样做的。
我是这样 做的。
要注意：对折的地方不要剪断。
折纸的方法不止一种， 但剪的时候要注意什 么呢？
基础训练
1.下面的图形是从哪张对折后的纸上剪下来的？ 在（ ）里画“√”。
（ ）（√ ）
基础训练
(教材P35 第8题)
图），展开后的纸是（ C ）。
同学们，本节课你有什么收获？
同学们，再见！
二年级下册数学教案-《剪一剪》人教新课标
二年级下册数学教案《剪一剪》人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学课程《剪一剪》，属于人教新课标。
本节课的主要内容是引导学生通过剪纸活动，认识平面图形，理解图形的对称性，并能够运用对称性进行剪纸创作。
通过本节课的学习，学生能够培养观察力、想象力和创造力，同时增强对数学学习的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并能够辨别基本的平面图形，理解图形的对称性，能够运用对称性进行剪纸创作。
2. 过程与方法：通过观察、动手操作、合作交流等环节，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的审美情趣和创造力。
三、教学难点1. 对称性的理解：帮助学生理解图形的对称性，能够运用对称性进行剪纸创作。
2. 剪纸技巧的掌握：引导学生掌握剪纸的基本技巧，提高剪纸的准确性和美观度。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些剪纸作品，激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 新课讲解：讲解平面图形的基本概念，引导学生观察图形的对称性，并通过实际操作加深理解。
3. 动手操作：学生分组进行剪纸活动，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调对称性的重要性和剪纸技巧的掌握。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案《剪一剪》2. 教学内容：平面图形的认识、图形的对称性、剪纸创作3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观4. 教学难点：对称性的理解、剪纸技巧的掌握5. 教学过程：导入新课、新课讲解、动手操作、成果展示、课堂小结七、作业设计1. 剪纸练习：要求学生运用对称性进行剪纸创作，提高剪纸的准确性和美观度。
2. 观察与思考：要求学生观察生活中的对称现象，思考对称性的应用。
八、课后反思本节课通过剪纸活动，让学生在动手操作中理解图形的对称性，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
数学二年下册人教新课标第三单元剪一剪课件(12张)
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二、探究新知 《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
要注意：对折的
地方我不是要这剪样断做，的。
我是这样做的。那里是小人身体 连接的地方。
看来折纸的方法不 止一种，但剪的时 候要注意什么呢？
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
二、探究新知
四、课《堂恒谦小教育结教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
这节课你有哪些收获呢？
五、走近生活，欣赏图形的运动 《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
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今天下，面我的们现要象用，这 些知哪识些来是帮平我移们？解 决问哪题些。是旋转？
旋转
平移
旋转
平移
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
二、探究新知
你能剪出像右面这样
从题你中能你试都着知剪道出了像这 什么样？手拉手的4个小
人吗？
手拉手的4个小人吗？
每个小人都 要剪出4个一 是对称图形。 样的小人，还
第三单元：图形的运动 《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
剪一剪
你能说画说出这对些 《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
一、生活中的数学
称图都形是的什对么。 称轴吗？
一、生活《恒中谦教的育教数学学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
不能剪断。
二、探究《恒新谦教知育教学资源库》
二年级下册数学教案-第三单元第4课时 剪一剪 人教版
二年级下册数学教案-第三单元第4课时剪一剪人教版一、教学目标1.了解剪纸这项中国民间艺术的文化背景，从传统文化角度培养学生的文化素养。
2.学会用剪纸的方法丰富图形形状，培养学生的空间观念。
3.通过练习剪纸，锻炼学生手眼协调能力和动手能力。
4.接触几何图形并锻炼学生认知、分类几何图形，培养学生记忆能力。
二、教学重难点1.重点：学生通过剪纸练习，掌握三角形、四边形和五边形无序剪法技巧。
2.难点：学生需要运用空间思维能力想象折好的形状，再用裁剪技巧将其还原成图形。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.讲解中国传统艺术中的剪纸，介绍中国剪纸历史和文化背景。
2.通过示范展示手里的剪纸作品，并向学生提出问题：如何看出这是一个什么图形？2. 学习（30分钟）1.学生手里发放一块正方形纸张，学生根据要求折纸并剪出指定形状（如三角形、四边形、五边形）。
2.学生在剪纸后，尝试观察成品，回答老师提出的问题。
3. 改进（10分钟）1.学生根据自己的成品和他人的成品，找出不够完美的地方并改进。
2.教师在旁边指导和提醒。
4. 拓展（15分钟）1.学生选择自己感兴趣的题目进行剪纸（受学生兴趣和实际情况限制，可以提供一些简单的模板）。
2.部分学生展示自己的作品，并向大家分享剪纸的乐趣。
四、教学反思本节课中，我采用了“传统文化与技能掌握相结合”的教学思路，将学习剪纸的技能与中国传统艺术剪纸相结合，既保留了优秀的传统文化，又实现了学生自身技能的提高。
在教学过程中，通过实践感知、总结经验、展示成果的方式，充分体现了学生的主体意识。
教学效果良好，学生积极参与，运用自己的手眼协调和空间思维能力完成了作品，取得了巨大进步。
二年级下册数学课件-第4课时 剪一剪 人教版(共24张PPT)
刚才大家都认为先对折把纸分成了……
在其中一块上画上半个小人，剪下来就得到 一个完整的小人。
我们一起试一试吧 ，拿好桌上 的纸，开始动手制作吧。
两块
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这是几个小朋友刚才剪的作品，让我们一起来欣赏一 下。你有什么想说的？
有的剪得很成功，有的有些缺点。但是，他们都剪 出了完整的小人为什么只话半个就能剪出一个完整 的呢？你能用数学知识来解释一下吗？
是对称的原因啊
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是不是只画半个，就一定能得到一个完 整的小人呢？为什么？
这里也只画了半个，把它剪下来。怎么 这样了？
小人的中间缺了一块。
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在画半个小人时要注意些什么呢？ 小结：看来，我们都认为先对折，把纸折成了这样的两 块，再其中一块上找准对称轴，沿着对称轴的一边画上 半个小人。这样就能得到一个完整的小人。
人教版二年级下册数学第4课时 剪一剪课件
看想来要要剪剪出出8个16手个拉手
对折1次
拉手手的的小小人人，，需我要们对
对折折几5次次？就1可6以个啦手！
对折2次 拉手的小人呢？
对折3次
对折4次
三、课堂练习 1. 用镜子照一照。（练习七第 13 题）
天坛 笑脸 青蛙 雪花
2. 仔细观察这两组手拉手的小 人，这里面藏着我们学习过 的对称、平移和旋转吗？
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们： 和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。 对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春 风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
3.
游乐场里藏着这么多
的对称、平移和旋转，
请你开动脑ห้องสมุดไป่ตู้，希望
你能利用我们学习的
知识，设计出更多好
玩的游戏。
四、课堂小结 剪一剪
剪纸人： 1.对折。 2.从闭口处画图案。 3.连接处不能剪断。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
第4课时 剪一剪
人教版二年级下册数学第4课时 剪一剪
第4课时剪一剪新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》一、创设情境，引入新课。
（10分钟）1.引导学生回忆学习的轴对称图形的特征。
2.举例说出生活中的轴对称图形。
3.引发质疑：能否剪出小人呢？4.导入新课，板书课题：剪一剪。
1.回忆旧知。
2.列举生活中的轴对称图形。
3.各抒己见，说出自己的想法。
4.明确本节课的学习内容。
1.填空。
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫（轴对称）图形，这条直线就是（对称轴）。
2.判断。
（1）圆有无数条对称轴。
（√）（2）张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是旋转现象。
（√）（3）所有的三角形都是轴对称图形。
（×）3.照镜子连线。
二合作探究。
（20分钟）1.课件展示手拉手的4个小人剪纸图，引导学生观察，思考从中获取了哪些信息。
2.引导学生思考应该怎样剪，并动手剪一剪。
（1）先剪出1个小人。
（2）再剪出手拉手的2个小人。
（3）最后剪出手拉手的4个小人。
3.引导学生总结经验。
引导学生说说在剪连续手拉手的小人的过程中，剪1个小人→剪2个小人→剪4个小人，这是一种非常重要的数学学习方法：化繁为简。
在剪连续的手拉手的小人时要注意什么？1.观察后交流，汇报。
2.（1）小组内交流，共同探究，动手尝试剪1个小人，然后示作品，汇报方法：先把一张纸对折，在闭口处画出半个小人，再沿虚线剪开，展开就是1个小人。
中间的折痕不要剪开，否则这个小人就是断开的。
（2）小组内继续交流，共同探究，尝试动手剪出手拉手的2个小人，并展示作品，汇报方法。
（3）自己尝试剪，然后集体展示汇报：首先把一张纸对折三次……3.交流、汇报。
三、操作练习。
（7分钟）1.尝试剪8个小人。
2.剪出自己喜欢的连续图案。
1.折一折剪一剪，集体展示。
2.自己动手尝试着剪，展教学过程中老师的疑问：1、不求与人相比，但求超越自己，要哭哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。