山羊兹拉特
人教版高中语文选修--外国小说欣赏《山羊兹拉特》课件
发展——体会人和羊情感困境
一场大风雪改变着人与羊之间的关系。人 在大风雪面前有怎样的表现？
不知道村子在哪里，也弄不清在何方。真 是进退两难了！如果找不到个避风雪的地 方，他们都将被冻死——陷入困境，爱之迷 茫
高潮——感受人与羊之间情感依靠
人和羊到底关系怎样，关键时刻谁才是帮 助者。找出相关语句，分析兹拉特对阿隆 的帮助分为哪几个方面？
山羊兹拉特
辛格
一句话概括
生活所迫走在卖羊路上的阿隆，暴风雪中 与兹拉特相互救助，共同返家的故事。
开端：被迫卖羊 发展：遭遇风雪 高潮：相互救助 结局：共同返家
开端——感受人与羊之间的情感起点
1、文章开端，阿隆一家爱兹拉特吗，结果 如何？
2、如何评价这种爱？ 不对等、失衡——初始之爱
请大家大声朗诵以上的句子，十个字以内 写出哪些方面产生了变化。
同吃同住同玩耍
普世之爱
请大家画一个坐标，原点写上“自己”， 横线依次标上亲属、集体、民族、国家、 人类、生物、宇宙；竖线原点依次标上奴 隶制、封建制、资本主义、社会主义、共 产主义，想一想，普世之爱应该在哪里， 根据你的想法及坐标，写出普世之爱的内 涵。
作者意图
辛格诺贝尔文学奖受奖演说词：
真正的作家不能忽视这样一个事实：家庭正在失去其精神 基础。第二次世界大战以来，……没有什么科技成绩能减 轻现代人的失望感、孤独感、自卑感、惧怕感。我们这一 代人不仅失去了对上帝的信仰，而且不信任人类自己，甚 至连自己最亲近的人也不信任。
作者想要表达的，是人应该建立信任，如动物对人的信任 一样，人也应该无条件的信任拥有的一切。我们要用自己 的内心世界，去守护人类的精神家园。普世之爱，本来就 是人自身的救赎，是人的希望所在。
课件5：第12课 山羊兹拉特
“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？” “咩——”兹拉特说。 “如果我们没有找到这个草垛，我们俩现在不都得冻僵了？”阿 隆说。 “咩——”山羊又答道。 “如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿待几天。”阿 隆解释说。 “咩——”兹拉特叫了一声。
“‘咩——’是什么意思？你最好说得更明白些。” 阿隆要求 道。 “咩——咩——”兹拉特试着要说明白。 “噢——你不会说话，可我明白你的意思。你是说，我需要你， 你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。 “咩——”
主旨归纳
作者写了勒文家想卖山羊兹拉特到最终把山羊兹拉特当作一个家 庭成员的故事，通过情感在山羊和主人之间的双向流动，不露痕 迹地传达出人与动物之间彼此的深情厚谊，描摹出人与动物之间 和谐的亲情状态。这种深情厚谊和亲情状态可以超越任何时代的 贫困与窘迫，成为物质匮乏的世界里的人与动物之间温情的慰藉。
拯救兹拉特的最重要因素是他主人。 人对动物的爱是解救兹拉特的根本原因。
3.在整个故事中，人与羊的感情有没有发生变化？有什么变化？
卖山羊时——不舍（人流向动物） 天降大雪时——精神支柱（动物流向人） 失踪归来后——融合、分享（动物与人双向）
4.作者为什么要模糊处理小说的时代背景？
这种深情厚谊和亲情状态可以超越任何时代的经济贫困与窘迫， 成为物质匮乏的世界里的人与动物之间温情的慰藉。
山羊兹拉萨克·什维斯·辛格，美国著名犹太作家， 1904年，辛格生于当时在沙俄统治下的波兰。 1935年，辛格追随哥哥来到美国。辛格在美国 以当编辑和写作为生，一生出版了九部长篇小 说、十部短篇小说集、两部剧本、十六本儿童 故事集。辛格被称为当代最会讲故事的作家。 1978年获诺贝尔文学奖。
情感处理
节制胜于放纵 小说在处理情感上，不宜饱满和热烈。并不是作者越大力气煽情， 读者就越能被感动得热泪盈眶。相反，适当的隐忍与节制，让小 说情节与人物自己说话，会起到更好的效果。
《山羊兹拉特》课件
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contents
目录
• 作品介绍 • 角色分析 • 主题解读 • 写作手法与技巧 • 拓展思考与讨论
01
作品介绍
作者背景
经历丰富
作者是一个有着深厚生活经历和丰富情感的人，对于人与动物之间的关系有着 独到的见解。
文学成就
作者在文学创作领域有着较高的成就，擅长通过作品展现人与自然的和谐共生 。
得整个故事看起来浑然一体，极具张力。
悬念设置
02
作者精心设置悬念，使得读者在阅读过程中始终保持紧张感，
增强了故事的吸引力。
节奏把握
03
紧凑的情节安排使得故事节奏明快，既不拖沓也不仓促，恰到
好处地展现出故事的精彩之处。
05
拓展思考与讨论
对自然生态的保护与尊重
生态平衡的重要性
故事展现了人类与动物在自然中的和谐共生，引发对自然 生态保护的深思，呼吁人们尊重自然、保持生态平衡。
真诚待人
故事中主人公以真诚的态度对待山羊兹拉特，从而建立起深厚的信 任关系，启示人们在人际交往中也要以诚相待、真心待人。
守信承诺
主人公言出必行，守信承诺，进而赢得山羊兹拉特的信赖。在现实 生活中，守信承诺同样是建立和维护人际关系信任的关键。
理解与包容
当山羊兹拉特犯错时，主人公选择了理解与包容，这种宽容的态度有 助于维护人际关系中的信任，增进彼此的理解。
角色在故事中的意义
主题体现
山羊兹拉特是故事中的重要角色，它代表了忠诚、勇敢、聪 明等优秀品质。通过山。
情节推动
山羊兹拉特在故事中扮演了重要的角色，它的行动和决策都 对故事的情节发展产生了深远的影响。它的忠诚和勇敢成为 了主人战胜困难的重要力量，同时也为读者带来了强烈的情 感共鸣。
《山羊兹拉特》教案：让你了解伊斯兰教仪式中的重要角色
《山羊兹拉特》教案：让你了解伊斯兰教仪式中的重要角色让你了解伊斯兰教仪式中的重要角色伊斯兰教是世界上最大的宗教之一，据统计全球有超过16亿的穆斯林信仰伊斯兰教。
因此，对伊斯兰教的认知和理解非常重要，同时也需要尊重和了解这个宗教和文化。
《山羊兹拉特》是伊斯兰教中一个非常重要的故事，被称作是伊斯兰教最重要的节日之一——受先知易卜拉欣祭牲节。
在这个节日中，人们纪念先知易卜拉欣愿意献祭自己的儿子以及真主对他的信任感。
在这个故事中，山羊被作为牺牲品，为了让人们记得真主的信仰，而这也带来了重要的象征意义。
教案背景这份教案旨在介绍《山羊兹拉特》这个重要故事，并让学生们可以了解到在伊斯兰教仪式中的重要角色。
这个故事不仅可以促进学生对文化的理解和认知，还可以让他们了解不同宗教和文化之间的联系和共通之处。
教案目标通过这次教学，学生们将可以：1.了解伊斯兰教的基本信仰和文化背景。
2.了解《山羊兹拉特》的故事以及其背后的象征意义。
3.了解伊斯兰教仪式中的重要角色以及他们在这个节日中的作用。
4.理解跨文化交流和尊重不同宗教和文化之间的差异和相似之处。
教案实施教案第一步：了解伊斯兰教基本信仰在了解《山羊兹拉特》这个故事之前，我们首先需要了解伊斯教的基本信仰和文化背景。
可将学生分为小组，让他们用全英文的方式并共同用词汇表写下伊斯兰教的基本信仰和文化背景。
伊斯兰教的信仰基础是五个柱子，由于时间因素，我们可以让学生们先展开每个柱子的内容：神的存在，先知的改革，天使的存在，圣经的存在和朝圣。
通过小组讨论的形式，让学生们尽可能清楚地了解每个柱子的内容和重要性，并用自己的语言表达出来。
教案第二步：认识《山羊兹拉特》这个重要故事《山羊兹拉特》是伊斯兰教中非常重要的故事之一，它代表着真主对人们的信仰和对先知易卜拉欣的信仰。
要让学生了解并理解这个故事，可以将学生分为两组，分别让他们去探究故事的背景和故事的内容。
1.故事的背景：学生了解在伊斯兰教中，山羊是被视为一种非常神圣和重要的动物。
《山羊兹拉特》教案：解析伊斯兰教对传统国画的贡献和影响
《山羊兹拉特》教案：解析伊斯兰教对传统国画的贡献和影响
《山羊兹拉特》是一幅非常出色的伊斯兰国画作品，也是世界艺术的杰作之一。
这幅画作品中，我们可以看到羊和其他动物的形象在美丽的草原上自由自在地奔跑，场面十分生动自然。
由此可以出，伊斯兰教对传统国画的贡献和影响是非常重要的，下面我们来解析一下。
伊斯兰教的特点是忠诚和崇拜上帝，艺术必须要符合宗教要求。
伊斯兰国画必须体现出上帝的意志，表现出生命的美好与真谛。
因此，山羊兹拉特这幅画通过细致的描绘和细心的刻画，不仅表现出山羊的活泼和灵动，也生动再现了艺术家对生命的热爱和崇尚。
伊斯兰国画注重抽象和几何图形。
相比于传统西方绘画强调线条和造型，伊斯兰国画则注重抽象和装饰。
这并不是缺乏技巧，而是因为伊斯兰教认为“上帝是无形的，但是存在和显现于物象之中”，因此，在作品中表现神性，强调装饰性和形式美是非常重要的。
在山羊兹拉特这幅作品中，艺术家通过丰富的纹饰和色彩调配，强调了摩擦力和推力在生命中的作用，这样的抽象表现方式对于伊斯兰国画的艺术发展起了非常重要的作用。
伊斯兰教还注重对人性的刻画。
不同于传统中国绘画对人物的神韵和雄浑的表现方式，伊斯兰国画则追求与自然的合一。
艺术家将山羊放在大自然中，生动地表现出它们的天性，张扬着人的本性和对自然的热爱。
从以上的分析中，我们可以看出，伊斯兰教对传统国画的贡献和影响是非常广泛的。
它充分发挥了国画中装饰和抽象的特性，体现出了神圣和人性的完美结合。
由此，我们可以得出结论，伊斯兰教对传统国画的贡献和影响是非常重要的，而山羊兹拉特这样的佳作也将永远在艺术史上发光发热。
山羊兹拉特梗概作文500字
山羊兹拉特梗概作文500字英文回答：The story of the Goat Zlatan is about a young goat named Zlatan who lives in a beautiful meadow with his family. Zlatan is a curious and adventurous goat, always looking for new experiences and challenges. One day, he hears about a legendary meadow on the other side of the mountain, where the grass is the greenest and the flowers are the most beautiful. Despite the warnings of his family and friends, Zlatan decides to embark on a journey to find this magical meadow.On his journey, Zlatan encounters many obstacles and dangers, but he never gives up. He crosses rivers, climbs steep cliffs, and braves wild animals. Along the way, he also meets new friends who help and support him. Finally, after a long and arduous journey, Zlatan reaches the legendary meadow. However, he soon realizes that the grass and flowers are not as extraordinary as he had imagined.Disappointed, Zlatan realizes that the real beauty is inthe meadow he left behind and the love of his family and friends.中文回答：山羊兹拉特的故事讲述了一只年轻的山羊，名叫兹拉坦，他和家人生活在一个美丽的草地上。
《山羊兹拉特》)
有了栖身之所后的欢欣喜悦。
夜空一下子变得明亮起来。圆月在雪地上洒
下片片银辉……一切都那么洁白，那么安静， 沉浸在宏大天地的梦幻之中。星星显得那么 大，又那么近。月亮在苍穹中游弋，就像在 大海里一样。 优美的月夜情景，衬托了阿隆他们奇迹般躲 过暴风雪脱险后的明朗心情。
5、阿隆及全家作出了不卖羊的决定，情感 最终战胜了利益，由此，请归纳本文的主旨？ 历经“生离死别” 的波折之后，阿隆全家
口头作文
我和我养过的动物……
别
启示：这是一场利益与情感的较量，人们 经常处于这种两难困境，人生处处需要作出 抉择。
3、是什么扭转了兹拉特的命运？ 一场劫难的考验：在困境（死亡）面前 他们互相帮助共度难关。 ①物质的双向给予 ②情感上的双向交流
4、关于暴风雪
①你觉得这场暴风雪来得突然吗？ 第一段的描写，给阿隆他们的遇险提供事实依据。第 6-7段对环境突然恶化的渲染，既烘托了气氛，又为下文 的暴风雪作铺垫。所以遭遇大风雪是情理之中。 ②文章第2、3部分花了不少笔墨渲染暴风雪的猛烈，请 找出来读一读，并分析作者这样设计的用意何在？
一方面推动了情节的发展，一方面，暴雪越猛烈越能 体现出当时环境的恶劣、生存的危机，越能让人感受到人 羊友情的弥足珍贵，这场大雪让阿隆和兹拉特成为患难之 交。
③环境描写兼具传达人物内心感受的作用，试 从14和27段找出来并赏析。
草堆里的野草和野花散发出夏日阳光的温暖。 与草堆外的寒冷漆黑形成对比，刻画了阿隆他们
重点字词
标上段落并概括文意
阿隆在卖羊路上遭遇暴风雪，兹拉特协助 阿隆共同战胜困境并安全回Biblioteka ，阿隆一家不再 卖羊。结构层次
第一部分（1--4）： 开端— 受命卖羊 第二部分（5--10）： 发展— 遭遇风雪 第三部分（11--28）：高潮— 相互救助 第四部分（29--33）： 结局— 不再卖羊
(完整版)《山羊兹拉特》十分优秀课件
(完整版)《山羊兹拉特》十分优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第五单元第二课《山羊兹拉特》。
本课主要讲述了山羊兹拉特为了帮助小主人阿廖沙，不顾自己的生命危险，勇敢地与恶狼进行斗争的故事。
通过这个故事，让学生感受到山羊兹拉特的勇敢、善良和忠诚，培养学生的爱心和责任感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解山羊兹拉特的勇敢、善良和忠诚，培养学生的爱心和责任感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解山羊兹拉特的勇敢、善良和忠诚。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示山羊兹拉特的图片，引导学生说出山羊的特点，引出本课课题。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中典型的例句，进行分析讲解，引导学生学会本课的生字词。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的练习题，进行书写练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：山羊兹拉特勇敢、善良、忠诚七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 根据课文内容，编写一个关于山羊兹拉特的故事，并上台讲述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对山羊兹拉特的勇敢、善良和忠诚有了深刻的理解。
但在生字词的学习方面，部分学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：引导学生观看与山羊兹拉特类似的电影或故事，如《黑猫警长》、《喜羊羊与灰太狼》等，进一步培养学生的爱心和责任感。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第五单元第二课《山羊兹拉特》。
山羊兹拉特
这时路过两位学生，看上去挺温文尔雅的。 这时路过两位学生，看上去挺温文尔雅的。 一个说： 要是皮枪该有多好呀， 一个说：“要是皮枪该有多好呀，可以把它们 打下来。 打下来。” 另一个说： 皮枪是够不到，要用铳， 另一个说：“皮枪是够不到，要用铳，‘叭’ 的一下，烤着吃。 的一下，烤着吃。” 我不知道他们在想象着怎样的美味， 我不知道他们在想象着怎样的美味，但我知道 那是怎样血腥的场面。 那是怎样血腥的场面。 人类呀，当你想着的都是“万物皆有备于我” 人类呀，当你想着的都是“万物皆有备于我” 时就离毁灭不远了。 时就离毁灭不远了。
悲悯——最高尚的情怀 ——最高尚的情怀
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悲悯——最高尚的情怀 ——最高尚的情怀
情节分析
开端 节前决定卖羊 发展 卖羊途中遭遇暴风雪 高潮 风雪中相互救助 结局 安全回家不再卖羊
悲悯——最高尚的情怀 ——最高尚的情怀
具体探究一
为什么要卖兹拉特？ 为什么要卖兹拉特？ 么要卖兹拉特
①兹拉特“老了，挤的奶也少”； 拉特“老了，挤的奶也少” ②家里急需钱过节（蜡烛、土豆、食油、孩 家里急需钱过节（蜡烛、土豆、食油、 子们的衣物及其他必要开支）。 子们的衣物及其他必要开支）。
悲悯——最高尚的情怀 ——最高尚的情怀
具体探究二
面对这一变故，勒文一家和兹拉特各自 对这一变故， 有怎样的反应？ 有怎样的反应？
悲悯——最高尚的情怀 ——最高尚的情怀
这能改变兹拉特的命运吗？
这是一场情感与贫困的较量， 这是一场情感与贫困的较量，它显示了人 情感与贫困的较量 类在物质和情感之间的选择。 类在物质和情感之间的选择。 物质和情感之间的选择 特殊之处在于，这段情感发生在人与动物 殊之处在于， 之间，在没有彰显出自己的独特价值前， 之间，在没有彰显出自己的独特价值前，兹 拉特依然走在通向死亡的道路上。 拉特依然走在通向死亡的道路上。
《山羊兹拉特》课文原文
山羊兹拉特［美国］艾萨克·什维斯·辛格每年灯节前后，大雪飘飘，天气很冷，从村子通往城里的路也总是覆盖着雪。
可今年是个暖冬，只下了很少一点儿雪。
几乎整个冬季，阳光闪亮。
田里芳草青青，农民们把牲畜赶往草场。
不过也都抱怨这样干燥的气候，会使冬季作物歉收的。
经过很长时间的犹豫之后，硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了。
因为它老了，挤的奶也很少。
城里的屠夫费佛尔答应给他八个盾。
这样一笔钱足够他买灯节用的蜡烛，以及土豆、煎鸡蛋薄饼的油、给孩子们的衣物和全家过节的种种开支了。
于是，勒文叫他的大儿子阿隆把山羊牵到城里去。
听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。
阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。
阿隆当然也知道把山羊牵到费佛尔家去意味着什么。
可他只得听从父亲的命令。
他穿上棉衣戴上帽子，然后，将一根绳索套在兹拉特的脖子上。
他随身带上两片涂了奶酪的面包，准备路上饿了吃。
在阿隆给山羊套上绳索时，全家人都出来向兹拉特告别。
可兹拉特还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲。
它舔着阿隆的手，摇晃着它下巴上那小撮白胡子。
兹拉特对主人充满信任。
它知道，主人每天喂它，从不伤害它。
当阿隆把山羊牵上通往城里的路时，兹拉特才觉得有点奇怪。
以前，别人从来也没有把它带到这个方向来过。
它用疑问的目光，似乎在问：“你要把我带到哪儿去?”但过了一会儿，它好像又想通了：一头山羊绝不应该提什么问题。
不过，这条路和它熟知的那些路相比，确实是不相同。
阿隆和兹拉特从别人的田地、不熟悉的草场、新盖的茅屋前走过。
不时，有条狗跟在后边汪汪直叫。
阿隆总是用他那根棍子把狗赶走。
离开村子那会儿，太阳还闪闪发亮，突然，天气变了。
一大块乌云从东边涌来，很快地盖满了整个天空。
一股冷风吹起来。
乌鸦低空盘旋，呱呱直叫。
天黑得如同夜幕降临前的黄昏。
起先，阿隆还以为又要下雨了，可没想到下起冰雹来。
不一会儿，冰雹竟又变成了纷纷扬扬的大雪。
十二岁的阿隆见过各种各样的天气，但他还没见过这么大的雪。
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经过一会儿，他才说：“我每次看到别人的狗，都会想 到我那一只咬舌自尽的狗，这件事会使我痛苦一辈子， 我真不是人呀！我比一只狗还不如呀！” 听着司机的故事，我眼前浮现那只狼狗在原野、在 高山、在城镇、在荒郊奔驰的景象，它为了回家寻找主 人，奔跑百里，不知经历过多么大的痛苦，好不容易回 到家门，主人不但不开门，连一句安慰的话也没有，立 刻被送去抛弃，对一只有志气有感情的狗是多么大的打 击呀！ 与其再度被无情无义的人抛弃，不如自求解脱。 司机说，他把狼狗厚葬，时常去烧香祭拜，也难以 消除内心的愧悔，所以他发愿，要常对养狗的人讲这个 故事，劝大家要爱家中的狗，希望这可以消去他的一些 罪孽…… 唉！在人世间有情有义的人受到无情的背弃不也是
3、把“咩”字所 包含的文字内容还原出来。
兹拉特：真的很糟糕，但是一切困苦 都会过去的。 兹拉特：是啊，我们还真的要感谢这个草垛。 兹拉特：嗯，阿隆，不用担心，还有我呢！ 兹拉特：我说了，你能听到吗？ 兹拉特：是的，你一定能明白我的意思。因为我 们彼此需要，永不分离。
节制胜于放纵：
小说在处理情感上，不宜饱满和激烈。 并不是越大力气煽情，读者就能被感 动得热泪盈眶。相反，适当的隐忍和 节制，让小说情节和人物自己说话， 会起到更好的效果。
拓展阅读
咬舌自尽的狗 林清玄
有一次，带家里的狗看医生，坐上一辆计程车。 由于狗咳嗽得很厉害，吸引了司机的注意，反身问我： “狗感冒了吗？” “是呀！从昨晚就咳个不停。”我说。 司机突然长叹一声：“唉！咳得和人一模一样呀！” 话匣子一打开，司机说了一个养狗的痛苦经验： 很多年前，他养了一条大狼狗，长得太大了，食量非 常惊人，加上吠声奇大，吵得人不能安宁，有一天觉得负 担太重，不想养了。 他把狼狗放在布袋里，载出去放生，为了怕它跑回家， 特地开车开了一百多公里，放到中部的深山。 放了狗，他加速逃回家，狼狗在后面追了几公里就消 失了。
一、初读课文，给每一个部分拟一个小标题。
开端（1---4） 生活窘迫 发展（5--10） 卖羊途中 高潮（11-28） 雪Байду номын сангаас风狂 结局（29-33） 安全回家
欲卖山羊 遭遇风雪 相濡以沫 人羊同乐
请用一句话概括文章的主要内容。
阿隆在卖羊途中遭遇暴风雪，兹拉特协助阿 隆共同战胜并安全回家。
三、问题探究，走进“咩”字深处
1、从山羊最后这唯一的“咩”，你得到了 哪些启示？
保护、关爱、不能伤害动物 人类应与动物成为好朋友
人类的爱心有时会救了人类自身
动物也有感情，懂得知恩图报，要善待他们
悲悯情怀
悲悯情怀是人类最高尚的一种胸怀，它宽 广有容、平和慈悲，并非局限于一时一地 一己之身，而是与全人类同呼吸共命运； 这种情怀超越了贫富与阶级、国家与民族 的界限，使人们关注那些苦难中的同类， 关怀和同情弱者；它是真善美的结晶，使 人在爱里忘记仇杀，忘记自己的伤痛，是 人类的疗伤良药。
经过一个星期，一天半夜听到有人用力敲门，开门一 看，原来是那只大狼狗回来了，形容枯槁，极为狼狈， 显然是经过长时间的奔跑和寻找。 计程车司机虽然十分讶异，但是他二话不说，又 从家里拿出布袋，把狼狗装入布袋，再次带去放生， 这一次，他从北宜公路狂奔到宜兰，一路听到狼狗低 声号哭的声音。 到宜兰山区，把布袋打开，发现满布袋都是血， 血，还继续从狼狗的嘴角流溢出来。他把狗嘴拉开， 发现狼狗的舌头断成两截。 原来，狼狗咬舌自尽了。 司机说完这个故事，车里陷入极深的静默，我从 照后镜里看到司机那通红的眼睛。
五、课后练习
以《咬舌自尽的狗》和《山羊兹拉特》 为例，说说为什么有那么多的小说喜爱 以人物与动物的关系来完成感情题材的 书写。
“如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这 儿待几天。”阿隆解释说。 “咩——”兹拉特叫了一声。 “‘咩——’是什么意思？你最好说得更明白 些。” 阿隆要求道。 “咩——咩——”兹拉特试着要说明白。 “噢——你不会说话，可我明白你的意思。你是 说，我需要你，你也需要我。是吗？”阿隆耐 心地说。 “咩——”
二、精读课文，体会情感变化
1、在遭遇暴风雪前后，人对 山羊的情感是怎样 变化的？ 遭遇暴风雪前—— 不舍
遭遇暴风雪前后—— 成为家人
蓄势待发
小说的情感要保持一种蓄势待发的态势， 它饱满有力，却停留在将要漫溢而未漫溢 的状态。
2、找出最能感受山羊与主人之间情感的细节描写。
“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？” “咩——”兹拉特说。 “如果我们没有找到这个草垛，我们俩现在不都得冻僵 了？”阿隆说。 “咩——”山羊又答道。 “如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿待几 天。”阿隆解释说。 “咩——”兹拉特叫了一声。 “‘咩——’是什么意思？你最好说得更明白些。” 阿隆要求道。 “咩——咩——”兹拉特试着要说明白。 “噢——你不会说话，可我明白你的意思。你是说，我 需要你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。 “咩——”