湘美版五年级小记者教学设计(精选5篇)

湘美版五班级小记者教学设计（精选5篇）湘美版五班级小记者教学设计第1篇教材分析同学选择活动中发生的有意义的事情，试验从不同角度用摄影或绘画方式结合文字进行报道。

教材编排了两种新闻图片报道的方式，意识摄影结合文字进行表现的方式，要求拍摄的新闻图片在真实的基础上反映真人、真事、真景，给人以视觉撞击力和情感的震撼。

需要突出和强调主题的新闻，如某个人物、某件物体等，拍摄这类的新闻图片课采纳特写的取景方式，悬着这类的新闻图片课采纳特写的取景方式，选择对象最优震撼力的内容进行局部取景拍摄，强调记者要用美术语言在新闻报道中传递思想和情感。

学情分析在现代社会中，新闻与人们的生活细细先关。

新闻图片，是通过视觉手段来传达信息的新闻报道体裁，是新闻的一个紧要的构成部分，从事新闻工作的记者就是敏锐的双眼去发觉事实，用文字和图片忠实的去报道事实。

对于生活中各种媒介的新闻报道，小学高班级学段的同学并不陌生，本课的编排实在同学已有相应心理年凉和认得水平及日常生活阅历的基础上，通过特定情境下综合性的美术学习实践活动，捕捉特定情境下有价值的新闻，借用美术的语言进行新闻报道，培育同学美术综合素养以及关注生活、关注社会的公民责任感。

教材依照“新闻报道”“编辑制作手抄报”的思路来编排设计，以小记者为主题设置了不同途径与层次的两个活动。

教学重点了解新闻报道的作用，学习新闻图片的拍摄要点和文字图片相结合的新闻报道形式。

教学难点手记适合的新闻内容，新闻图片的拍摄角度，能给人视觉撞击力和情感震撼。

教学目标学问与技能目标：了解新闻图片报道的作用、基本途径以及表现方式。

方法与过程目标：感受美术与新闻报道指尖的内在联系，能用美术语言结合文字报道生活中所关注的人和事，制作新闻报道。

情感价值观目标：在学习活动中开阔视野，增长见识，提高收集、处置信息的社会实践本领、人际交往等综合本领，加强对生活、社会的关注以及责任感。

教学课时2课时教学准备新闻图片和相关视频，照相机等。

教学方法创设情境——赏识感受——学习方法——自主表现——交流评述教学过程第一课时一、课前调查收集信息课前布置同学收集自身平常喜爱看的报刊，并选择一二幅自身喜爱的新闻图片。

了解家人喜爱阅读的报刊杂志。

二、信息汇整共享交流1.今日，每个同学都带来了自身喜爱看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、挂念社会的同学。

哪位同学来介绍自身带来的图片新闻呢？为什么喜爱它呢？说说你的理由。

几名同学呈现自身带来的图片新闻，并依据其内容进行介绍。

2.同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家共享你带来的信息，共同共享你的欢乐呢？小组内同学之间相互交流。

3.同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的难看现象等等。

由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。

三、图片赏识认知领悟优秀图片新闻赏析《舟五号成功返航，中国人实现飞天理想》《抗洪卫土、钢铁长城》《晨》引导同学围绕每一张图片的主题打开讨论，老师讲解。

我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢？有的同学或许对新闻工作、记者的工作很古怪，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧!录像：记者采访的一些工作花絮。

四、情景设置明确任务我们学校的校报和宣扬橱窗一直在收集和传播同学们挂念的各方面的新闻信息。

这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉学校内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事.用我们美术这一特别的语言——图片新闻的形式表现出来好吗？五、策划采访活动那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢？在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢？同学提出问题（预见性的问题），老师归纳问题。

采访前订立好缜密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。

采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。

采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。

图片新闻的表现形式，摄影或绘画。

采访的程序。

六、自主表现分工合作同学策划采访计划书，交流采访计划书。

七、课后拓展学习延长查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息、建立信息交流。

板书设计第4课小记者采访人员的工作形式及合理分工采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件图片新闻的表现形式，摄影或绘画采访的程序第二课时一、课前准备课前布置同学察看报纸的版式，收集有自身喜爱看的版式的报纸。

二、学习回顾点评上一课时的作品，从同学作品的题材、文字、图片几方面讲评。

三、情景设置明确学习任务前面我们在课堂里了解到有关新闻的学问，同时积累了很多好的新闻素材。

前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学赏识，共同共享我们的成绩、欢乐，好吗？四、信息交流同学将带来的报纸进行交流，说说自身喜爱这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。

1.个别同学将自身带来的报纸在全班进行介绍。

2.同座之间相互交流。

五、作品赏识初步了解手抄报的基本构成部分呈现历届优秀同学作品赏识（包含彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品），引导同学分析讨论。

1.了解手抄报的基本构成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。

2.手抄报主题确实定：呈现手抄报的重要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合学问等。

六、试验设计依据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学试验在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大概位置即可。

老师收集部分同学的草稿，老师和同学共同发觉存在的问题。

1.刊名的大小及位置2.文章板块的外形及组合。

3.插图的合理穿插。

七、老师和同学互动比较分析解决问题结合动画课件的互动演示，老师和同学共同探讨解决试验设计中发觉的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。

（老师随机示范演示）1.刊名：一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。

2.文章版块：外形规定形、不规定形组合文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。

文章版块不同外形的组合——版式活泼有变更。

文章版块之间距离疏密恰当——版式清楚明白。

3.插图内容：围绕文章的主题。

大小位置；不能喧宾夺主。

八、修改草图同学再设计小组合作，确定手抄报主题。

整理采访记录及图片，增补相关素材.编辑文字、图片。

选择最优版式进行设计制作表现。

（如一课时不足，可延长到下一课时或课后完成）九、交流评价课堂小结将同学作品在学校或班级的橱窗中展览自评，小报的题材及版式。

互评，自身或他人成功、不足之处。

师评，同学参加的情形、任务达成等。

板书设计第4课小记者刊名的大小及位置文章板块的外形及组合插图的合理穿插湘美版五班级小记者教学设计第2篇活动目标：1、在交流学做“小记者”采访的过程中，初步了解小同学的学习生活，激发幼儿爱上小学的愿望。

2、能认真倾听同伴叙述，并能清楚地表达自身的想法。

活动准备：幼儿分三组采访活动过程：一、谈话引入二、小组交流共享1、第一组：找寻并采访小学的哥哥姐姐重点提问：你们采访的是谁？你们是怎么找到他的？你们立刻就要上小学了，肯定有很多问题想问问哥哥姐姐吧？小结：记着要完成采访任务不简单，要大胆，爱动脑筋，不怕困难。

小同学要学很多学问，每天都有回家作业，作业完成后还要整理书包和铅笔盒，为第二天的学习做好准备。

2、第二组：进入小学采访，了解学习规定和学习习惯。

重点提问：你是怎样进入小学进行采访的？重要想了解哪些内容？小同学是怎么上课的？小结：经过与小学老师商讨后才略进入教室采访。

在看课的时候，能记住小学老师的要求，没有惊动哥哥姐姐上课，使这次的采访获得了成功。

3、第三组：未事先联系进行的采访，了解小学的环境。

幼儿观看录像，介绍自身的采访情况）重点提问：你是怎么劝服校门口的保安叔叔的？进小学后，发觉与幼儿园相比有什么不同？（操场、教室、洗手间、播音室等）小学校长在说什么？（播放小学校长的话）“我们特别欢迎爱动脑筋的孩子来我们学校学习。

你们幼儿园毕业的小伙伴都很聪颖，也很可爱。

但是在他们身上还有些小问题，如刚上学简单忘掉做作业。

后来经过练习，这个小问题就解决了。

所以，从现在开始你们要注意听老师布置的任务，养成适时完成任务的习惯。

这样，才略做个合格的小同学。

小结：从现在开始，我们做任何事情都要注意听清要求，记住任务而且认真去完成。

湘美版五班级小记者教学设计第3篇教学目的：1、幼儿饰演“记者”，体验接着的工作方式，不但可以丰富幼儿的社交方式，增长见闻，培育其敏锐的察看力和挖掘生活素材的本领，而且能提高幼儿的口语表达和绘画本领。

2、利用废旧料子制作各类采访器材。

教学准备：记者采访素材带、VCD机、电视机、统计表、各类废旧料子（纸箱、饮料瓶等）教学过程：一、观看素材带，讨论新闻就是播报员的事吗？二、一则新闻还需要谁的合作？他们负责干什么？三、分工讨论：假如你是小记者你该怎么做？（采访对象、需要采访的事情）摄像师需要做什么？主编有什么用？四、出示各类料子，激发幼儿制造爱好。

你能用这些做什么采访用的器材？（幼儿分组制作）五、记者团采访幼儿可二人或三人一组自由组合进行“采访”。

六、“记者行动专栏”：在明显的墙面设立“采访报道专栏”，贴上大张白纸，让“小记者”将“采编”的内容，以绘画的形式呈现给读者。

湘美版五班级小记者教学设计第4篇活动目标：1、在老师的引导下，同学明确“采访”这种实践方式的一般程序。

2、通过观看课件中同学的采访实例，讨论总结出采访前、采访时、采访后的基本做法与要求。

3、小组共同拟定采访计划，并进行实地采访，共同评议并提出改进建议，各自完善采访计划。

教学重点：1、讨论总结采访的一般程序和各个采访阶段的基本做法与要求。

2、各小组拟定采访计划并进行实地采访。

活动过程：一、是谈话引入本次课内容：1、利用两个半月的时间我们已经搞完了《走进信息世界》这一综合实践活动主题，接着在大家的共同讨论下，我们又诞生了第二个活动主题—————我当小记者。

齐读课题。

2、说到当记者，大家都知道，记者的任务就是扑捉新闻。

而扑捉新闻的一个紧要途径就是对人物进行采访。

这节课，我们就来上一节实践方法引导课———我们做采访。

板书以上内容。

3、上节课，我们已经分成了三个小组，成立了三个记者团。

现在，请各记者团团长率领团队成员向大家宣布一下你的名称及口号吧!第一小队：星烁记者团：星烁记者团，成功属于咱!第二小队：超出记者团：超出自信，挑战自我!第三小队：雏鹰记者团：雏鹰雏鹰，展翅飞旋!4、真有气派!你们不但口号洪亮，还自发的做了记者团的标志，很棒!可见你们对本次活动不但充足了热诚，也充足了自信，对吗？信任你们肯定会像口号中喊的那样，把本次活动开展的特别杰出。