导体的电阻公开课教案
高中物理必修三教案设计导体的电阻
高中物理必修三教案设计导体的电阻导体的电阻时高中物选择题常考的一个知识点，下面我为你整理了高中物理必修三教案设计，希望对你有帮助。
物理必修三教案设计【教学目标】(一)知识与技能1.知道电阻的大小跟哪些因素有关，及其具体关系。
2.了解材料的电阻率的概念、物理意义、单位及其影响因素(二)过程与方法1.经历决定导体电阻因素的实验探究过程，体验运用控制变量法研究物理问题的思维方法。
2.通过对决定导体电阻因素的理论分析，体会实验探究和逻辑推理两种研究方法有机结合。
3.通过对实验数据的分析，提高科学分析、提炼实验结果的能力。
(三)情感态度与价值观1.经历实验探究等学习活动，发展学生对科学的好奇心和探索未知的激情。
2.经历实验探究与理论推导两个过程，领略科学研究的双重性。
3.通过介绍电阻率跟温度变化有关，体验物理学与现代科学技术的联系。
物理必修三教案设计【教学重点与难点】1.教学重点：电阻定律的内容及其应用。
2.教学难点：电阻率的概念及其物理意义。
物理必修三教案设计【教学用具】低压直流电源，滑动变阻器，电压表，电流表，导线若干，电键，不同材料、不同粗细的金属丝若干，刻度尺，实物图影仪，功率不同的灯泡，酒精灯等。
物理必修三教案设计【教学方法和流程】1、教法：学生自主学习、实验探究，讨论、交流学习成果;教师积极引导和评价，过程中体现师生互动：控制变量分析、逻辑推理、归纳总结得出结论。
物理必修三教案设计【教学过程】(一)情景和复习引入知识回顾：1、欧姆定律的内容是什么?欧姆是用什么方法研究这一规律的?2、由欧姆定律I=U/R可知 R=U/I ，有人这样说："R与U成正比，R与I成反比。
"对吗?3：给你电流表和电压表如何测其电阻?创设情境：既然导体的电阻跟U、I无关，那么与什么因素有关?观看ppt展示图片：观察后思考：你知道导体电阻的大小与导体的哪些因素有关?过渡：导体的电阻由自身的因素决定的，与长短、粗细、材料等有关。
第六节导体的电阻教案.docx
教学课题：第六节电阻定律课时：一课时教师：教学目标一、知识目标1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。
2、了解电阻率和温度的关系。
二、能力目标1、培养学生控制变量，利用实验抽象概括岀物理规律的能力。
2、培养学牛应用物理知识解决实际问题的能力。
三、德育目标通过电阻温度计的教学，培养学生理论联系实际、学以致用的思维品质。
教学重点：1、电阻定律。
2、利用电阻定律进行有关的分析和计算。
教学难点：利用实验，抽象概括出电阻定律教学方法：实验法、分析法教学用具：电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干、实验所需合金导线、日光灯灯丝、欧姆表、酒精灯。
教学过程：引入新课1、为了改变电路中的电流，应该如何操作？根据欧姆定律可知，只要增加导体两端的电压或降低导体的电阻即可.2、给定一个导体，如何测量它的电阻？电阻的大小与电压电流有关吗？可能与那些因素有关？（学生自己设计电路）从上述问题可以看出，导体的电阻与两端的电压以及通过导体的电流无关，那么导体的电阻与导体的哪些因素有关呢？同学们在初中学过，电阻是导体木身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？其定性关系是什么？（导体电阻的大小决定导体的长度、横截面积和材料，同种材料制成的导体，长度越长，横截而积越小，电阻越大。
）同学们在初屮已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题。
投影：第二节电阻定律电阻率二、新课教学实验探究：1、明确目的：探究电阻与导体的材料、横截面积、长度之间的定量关。
决生昱生电阻大小的因素有那些？与长度有关与横截面积与材料有关2、实验方法：控制变量法3、目标任务：（1）导体的材料、横截面积相同，改变长度，研究电阻的变化。
（2）导体的材料、长度相同，改变横截而积，研究电阻的变化。
（3）导体的长度、横截面积相同，改变材料种类，研究电阻的变化。
介绍固定在胶木板上的四根导线1“、L、5、X的特点。
2.6导体的电阻教案
厘米，固定卡爪长5.2厘米、宽0.9厘米、厚0.5厘米。固定尺上端有 鱼形柄，长13厘米，中间开一导槽，槽内置一能旋转调节的导销，循 着导槽左右移动。在活动尺和活动卡爪间接一环形拉手，便于系绳或 抓握。两个爪相并时，固定尺与活动尺等长。使用时，将左手握住鱼 形柄，右手牵动环形拉手，左右拉动，以测工件。用此量具既可测器 物的直径，又可测其深度以及长、宽、厚，均较直尺方便和精确。惜 因年代久远，其固定尺和活动尺上的计量刻度和纪年铭文，已锈蚀难 以辨认。
螺旋副原理对尺架上两测量面间分隔螺旋测微器组成部分图解 图上A为测杆，它的活动部分加工成螺距为0.5mm的螺杆，当它在固 定套管B的螺套中转动一周时，螺杆将前进或后退0.5毫米，螺套周边 有50个分格。大于0.5毫米的部分由主尺上直接读出，不足0.5毫米的 部分由活动套管周边的刻线去测量。所以用螺旋测微器测量长度时， 读数也分为两步，即（1）从活动套管的前沿在固定套管的位置，读 出主尺数（注意0.5毫米的短线是否露出）。（2）从固定套管上的横 线所对活动套管上的分格数，读出不到一圈的小数，二者相加就是测 量值。 螺旋测微器的尾端有一装置D，拧动D可使测杆移动，当测杆和被 测物相接后的压力达到某一数值时，棘轮将滑动并有咔咔的响声，活 动套管不再转动，测杆也停止前进，这时就可以读数了。 不夹被测物而使测杆和小砧E相接时，活动套管上的零线应当刚 好和固定套管上的横线对齐。实际操作过程中，由于使用不当，初始 状态多少和上述要求不符，即有一个不等于零的读数。所以，在测量 时要先看有无零误差，如果有，则须在最后的读数上去掉零误差的数 值。
4．实际测量时，对同一长度应多测几次，取其平均值来减少偶然误 差 二：螺旋测微器 螺旋测微器又称千分尺（micrometer）、螺旋测微仪、分厘卡，是比游 标卡尺更精密的测量长度的工具，用它测长度可以准确到0.01mm，测量 范围为几个厘米。它的一部分加工成螺距为0.5mm的螺纹，当它在固定 套管B的螺套中转动时，将前进或后退，活动套管C和螺杆连成一体，其 周边等分成50个分格。螺杆转动的整圈数由固定套管上间隔0.5mm的刻 线去测量，不足一圈的部分由活动套管周边的刻线去测量。
高中导体的电阻教案
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《导体的电阻》教案
人教版高中物理选修3-1第二章恒定电流第6节导体的电阻教案《导体的电阻》教案课标要求：通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道导体电阻的决定式。
一、教学目标（一）知识与技能1、理解电阻的大小跟哪些因素有关，知道电阻定律及其表达式。
2、了解电阻率的概念、物理意义、单位及其与温度的关系。
（二）过程与方法1、经历决定导体电阻因素的实验探究过程，体验运用控制变量法研究物理问题的思维方法。
2、通过对决定导体电阻因素的实验探究和理论分析，体会实验探究和逻辑推理两种研究方法的作用。
3、通过对实验数据的分析处理，提高科学分析、提炼实验结果的能力。
（三）情感态度与价值观1、经历实验探究等学习活动，发展学生对科学的好奇心和探索未知的激情。
2、经历实验探究与理论推导两个过程，体会物理规律的严密性。
3、通过介绍不同材料的电阻率及相关应用，增强学生将物理知识与社会、科学技术相联系的意识。
4、通过小组交流与讨论，培养学生合作与交流的团队精神二、教学重点与难点1、教学重点：电阻定律的内容及其应用；电阻率的概念及其物理意义。
2、教学难点：实验方案的设计及实验数据的处理。
三、教学用具自制电阻定律示教板及相关器材，日光灯灯丝，酒精灯，电池组，电键，导线，多媒体。
四、教学流程【新课引入】开门见山，由问题进入新课。
师：同学们这节课将由我和大家一起学习第6节导体的电阻。
首先请同学们迅速浏览一下本节课的学习目标。
本节课我们的评价方式是………，希望同学们有精彩的表现。
首先思考这样一个问题“根据电阻的定义式IU R ，导体的电阻R 与加在导体两端的电压U 成正比，跟导体中的电流I 成反比，这种说法对吗？”生：“不对”师：决定导体电阻大小的因素有哪些？初中我们有一个定性的结论：导体的电阻与导体的长度、横截面积和材料有关。
而且还有一个半定量的结论：长度越长电阻越大，横截面积越大电阻越小。
【新课教学】师：本节课我们的主要任务就是：“探究导体电阻与决定因素间的定量关系”探究的办法有两种：理论探究和实验探究首先看理论探究，根据预习哪个小组能够用简洁的语言描述电阻R 与长度L 的关系？（机会一次）（在预习学案中已经有专门的铺垫、要求和训练）生：………师补充：（条件）师：第二次机会：电阻R 与横截面积S 的关系生：………师：理论探究的结果是：………，数学表达式：………理论探究的结果能否经得住实验的考验呢？我们来进行实验探究。
导体的电阻教案
导体的电阻教案导体的电阻教案一、教学目标：1. 理解导体的电阻是电流通过导体时所阻碍的程度；2. 掌握导体的电阻大小与导体材料、导体的形状、导体的长度和导体的截面积有关的关系；3. 能够通过实验验证导体电阻的大小和相关因素的影响。
二、教学重点：1. 导体的电阻的概念和特点；2. 掌握导体电阻与导体材料、导体形状、导体长度和导体截面积的关系。
三、教学难点：1. 导体电阻与导体材料、导体形状、导体长度和导体截面积的关系的理解；2. 通过实验验证导体电阻的大小和相关因素的影响。
四、教学过程：第一步：导入1. 提问：电子在空气中怎样运动？2. 引出问题：导体和非导体的区别是什么？第二步：概念解释1. 导体：能够传导电流的物质。
2. 非导体：不能传导电流的物质。
第三步：导体的电阻1. 电阻的概念：导体阻碍电流通过的程度。
2. 导体的电阻决定了电流的大小，单位是欧姆（Ω）。
第四步：影响导体电阻的因素1. 导体材料的不同：不同材料的电阻不同，例如金属的电阻比木材小。
2. 导体形状的不同：形状不同也会影响电阻，例如细长导线的电阻比粗短导线大。
3. 导体长度的不同：导体长度越长，电阻越大。
4. 导体截面积的不同：导体截面积越大，电阻越小。
第五步：实验验证1. 实验设计：使用相同材料的导线，更改导线的长度和截面积，测量电阻的大小。
2. 实验步骤：a) 连接电路，连接电源、导线和电流表；b) 使用相同材料的导线，长度不同的导线；c) 测量电流大小，记录数据；d) 使用相同材料的导线，截面积不同的导线；e) 测量电流大小，记录数据；f) 分别计算出电阻的大小；g) 思考、分析实验结果。
第六步：总结1. 回答导体的电阻与导体材料、导体形状、导体长度和导体截面积的关系；2. 归纳实验结果并总结规律；3. 思考：为什么金属是良好的导体？五、板书设计：导体的电阻1. 电阻的概念和特点- 电阻是导体阻碍电流通过的程度；- 单位是欧姆（Ω）。
导体的电阻教案
导体的电阻教案关键信息项1、教学目标理解导体电阻的概念及影响因素。
掌握电阻定律的表达式及应用。
培养学生的实验探究能力和逻辑思维能力。
2、教学重难点重点：电阻定律的理解与应用。
难点：通过实验探究电阻与导体长度、横截面积和材料的关系。
3、教学方法讲授法实验探究法讨论法4、教学资源实验器材多媒体课件11 教学目标阐述111 知识与技能目标学生能够准确阐述导体电阻的定义，理解电阻是反映导体对电流阻碍作用的物理量。
熟练掌握电阻的单位及换算关系，如欧姆（Ω）、千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）之间的转换。
深入理解电阻定律，即导体的电阻与导体的长度成正比，与导体的横截面积成反比，还与导体的材料有关，其数学表达式为 R ＝ρL/S（其中 R 表示电阻，L 表示导体长度，S 表示导体横截面积，ρ 为材料的电阻率）。
112 过程与方法目标通过实验探究，让学生亲自动手操作，设计实验方案，收集和分析实验数据，培养学生的实验设计能力、动手操作能力和数据处理能力。
在探究过程中，引导学生观察、思考、分析和总结，培养学生的科学思维和探究精神。
113 情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣和热爱，培养学生的科学态度和合作精神。
让学生在实验探究中体验成功的喜悦，增强学生的自信心和学习动力。
培养学生的创新意识和实践能力，使学生认识到科学研究的重要性和严谨性。
12 教学重难点分析121 教学重点电阻定律是本节课的重点内容。
学生需要深入理解电阻定律的表达式，明确电阻与长度、横截面积和材料之间的定量关系。
通过实验探究和理论推导，让学生掌握电阻定律的应用，能够解决与电阻相关的实际问题。
122 教学难点实验探究电阻与导体长度、横截面积和材料的关系是本节课的难点。
在实验设计和操作过程中，学生需要考虑诸多因素，如控制变量、测量误差等。
同时，对于电阻率这一概念的理解也具有一定难度，需要引导学生从微观角度分析材料的导电性能与电阻率的关系。
13 教学方法选择131 讲授法通过简洁明了的语言，讲解导体电阻的基本概念、电阻定律的表达式和相关知识点，使学生对新知识有初步的了解和认识。
导体的电阻教案
导体的电阻教案教案标题：导体的电阻教案教案目标：1. 了解导体的电阻是如何产生的。
2. 理解导体的电阻与导体材料、长度和横截面积之间的关系。
3. 能够计算简单电路中导体的电阻。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引发学生对导体电阻的兴趣，例如通过一个简单的问题或实例，如：当我们使用电线连接电灯时，为什么电灯会发光？2. 引导学生思考：电流通过导体时，导体内会发生什么？讲解导体的电阻（15分钟）：1. 介绍导体的电阻是指导体对电流流动的阻碍程度。
简单来说，电阻越大，电流流动越困难。
2. 解释电阻的产生原因：电流通过导体时，电子会与导体内的原子或分子发生碰撞，从而导致电阻产生。
3. 引导学生思考：导体的材料、长度和横截面积对电阻有何影响？导体电阻的相关公式（10分钟）：1. 介绍欧姆定律：U = I × R，其中U代表电压，I代表电流，R代表电阻。
2. 解释电阻与导体材料、长度和横截面积之间的关系：- 材料：不同材料的导体具有不同的电阻特性，例如铜导体的电阻较小，而铁导体的电阻较大。
- 长度：导体的长度越长，电阻越大。
- 横截面积：导体的横截面积越大，电阻越小。
3. 提供相关公式和示例，让学生进行计算和实践。
实验演示（15分钟）：1. 进行一个简单的实验演示来验证电阻与导体材料、长度和横截面积之间的关系。
2. 准备不同材料、不同长度和不同横截面积的导线，并连接到电源和电流表上。
3. 测量不同导线上的电流和电压，计算电阻。
4. 分析实验结果，让学生总结电阻与导体材料、长度和横截面积之间的关系。
小结与评估（5分钟）：1. 总结导体的电阻及其与导体材料、长度和横截面积之间的关系。
2. 提问学生几个与导体电阻相关的问题，评估学生的理解程度。
拓展活动：1. 鼓励学生进一步研究导体电阻的相关实验，探究其他因素对电阻的影响。
2. 引导学生思考：在实际应用中，如何降低电路中的电阻？教学资源：1. 导线、电源、电流表等实验设备。
导体的电阻教案范文
导体的电阻教案范文一、教学目标：1.知识与技能：了解导体的电阻的概念及其与电流、电压之间的关系；掌握导体电阻的测量方法。
2.过程与方法：通过实验、探究和讨论等方式培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度和价值观：培养学生对导体电阻重要性的认识，以及实验探究的探索精神和合作意识。
二、教学重点掌握导体电阻的测量方法。
三、教学难点1.了解导体电阻的概念及其与电流、电压之间的关系。
2.掌握导体电阻的测量方法。
四、教学准备1.教师准备：制作电阻实验仪器和材料。
2.学生准备：复习有关电阻的基础知识。
五、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.利用实例引入：老师拿出一个金属导线，询问学生知道它是什么材料制成的，并与学生一起用实验仪器测试了一下它的电阻。
2.引发思考：问学生导体的电阻是否是固定的？如果不同的导体之间的电阻有什么区别？步骤二：理论讲解（20分钟）1.导体电阻的概念：导体电阻是指导体对于电流流过的阻碍程度，用符号R表示。
2.导体电阻与电流、电压之间的关系：根据欧姆定律，电阻R等于电压U与通过它的电流I的比值，即R=U/I。
3.导体电阻的单位：欧姆（Ω）。
步骤三：实验探究（30分钟）1.实验前准备：准备电阻实验仪器和材料。
2.实验步骤：a.连接电路：使用电线、电阻实验器连接电路。
b.测量电压和电流：使用电压表测量电压U，使用电流表测量电流I。
c.计算电阻：根据欧姆定律计算电阻R=U/I。
d.每次实验使用不同材料的导体测量电阻，记录数据。
3.数据分析：将实验数据整理成表格，分析不同导体的电阻差异。
步骤四：小结（15分钟）1.导体电阻的重要性：导体电阻与电路的稳定性和效率密切相关。
2.导体电阻的影响因素：物质的导电性、导体的截面积等因素影响导体的电阻。
步骤五：拓展应用（15分钟）1.看图讨论：利用图示电路，讨论在电路中如何选用合适的导体来保证电流的稳定和效率。
2.实际应用：引导学生思考导体电阻在现实生活中的应用，如电线、电路板等。
导体的电阻 说课稿 教案
导体的电阻教学目标●知识与技能(1)知道电阻决定式的内容，理解电阻率的物理意义．(2)能根据实验要求及器材，设计实验方案，正确连接电路，会使用电流表和电压表．(3)学会根据探究目标整理和分析数据，得出相应的结论．●过程与方法(1)通过科学探究的环节，体验实验探究过程，理解研究物理问题的方法．(2)强化对探究过程的评价意识，养成对探究过程形成书面报告的习惯．(3)培养学生获取、处理信息的能力和探究活动中主动合作、交流的能力．●情感、态度与价值观(1)使学生认识到探究活动是研究物理规律的科学方法，激发学生主动探究的热情．(2)强化学生的创新意识，追求最佳方案的研究态度．(3)形成科学的世界观，以科学态度和科学精神进行物理学习和研究．(4)学会与他人合作交流，能主动对自己和他人的研究进行客观的评价．教学重难点●重点：探究电阻决定因素的定量关系．●难点：设计合理可行的实验方案．教学方法本节将采用“导、探”式教学方法．导：即教师通过设置情景和问题，引导学生提出探究方案，发挥学生的主体作用；探：即学生自主探究．教学准备1．“220 V100 W”和“220 V25 W”的两个白炽灯泡．2．多媒体教学设备一套：可供课件播放、实物投影．3．学生分组实验器材：电流表、电压表、滑动变阻器、电池组、开关、导线若干、锰铜合金导线、镍铬合金导线、电压传感器、电流传感器、电阻丝示教板等．教学设计（设计者：李长城）教学过程设计从各小组结论中大致知道该如何去探究R接着从提供的器材出发，结合刚才的设计思路，实验室只能提供一根长的电阻丝，没有两根长短不一的教师与学生一起连接电路，先让E、F分别接A、a，测得一组数据（U，I）记入下表.然后把a、b用短导线连接，F分别接A、B，得一组数据（U，I）.再把A、B用一实验探究和逻辑推理相辅相成，是科学研究中的两种重结论整合：板书设计。
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《导体的电阻》教案
民乐一中周崇山2010.10
三维目标
1．知识与技能
（1）进一步深化对电阻的认识。
（2）理解和掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度有关。
（3）通过探究过程，培养学生获取知识、发展思维的能力。
2．过程与方法
通过从猜想→研究方法→实验操作等一系列探究过程，使学生经历探究过程，了解科学研究的一般程序，体验通过控制变量和对比、分析解决三个变量之间关系和数据处理等的科学研究方法。
3．情感、态度、价值观
通过实通过探究，培养他们的探究意识，激发学生学习的热情，体会研究的乐趣。
重点难点
重点：电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关实际问题
难点：利用实验抽象概括出电阻定律是本节课的教学难点
教学方法
讲授法、讨论法、探究法、演示实验法
教学用具
多媒体演示、电阻定律演示相关器材
教学内容
一、引入新课
教师提出问题：电阻就是导体对电流的阻碍作用，那么同学们想导体的电阻和哪些因素有关呢？你为什么觉得和这些因素有关呢？
学生大胆猜想：导体的长度、横截面积、材料
师生共同总结引入新课
二、新课教学
（一）实验探究电阻与L、S、材料的关系
1、实验目的：探究导体的电阻R与导体的长度l、横截面积S、材料之间的关系。
2、实验方法：控制变量法。
3、实验过程：
长度l、横截面积S、电阻R的测量及方法：
长度l：用mm刻度尺测.
横截面积S：用累积法测直径.
电阻R：伏安法.
4、实验方案：同种材料，S一定，改变L，探究R与L的关系。
同种材料，L一定，改变S，探究R与的S关系
不同材料，L一定，S一定，探究R与材料的关系
5、实验原理图：
分压式
探究方案一：
a 和
b ：长度l 不同
a 和c ：横截面积S 不同 a 和d ：材料不同 实验结论：
1.同种材料,S 一定,电阻R 与L 成正比
2.同种材料,L 一定,电阻与S 成反比
3.不同种材料,R 不同
（二）理论探究决定导体电阻的因素
（三）导体的电阻—电阻定律
1.内容：同种材料的导体,其电阻R 与它的长度L 成正比,与它的横截面积S 成反比;导体电阻与构成它的材料有关.
2.表达式：（决定式）
3.电阻率ρ：与导体的材料有关，是一个反映材料导电性能好坏的物理量。
ρ越大R 越大，导体的导电性能就越差.单位：欧姆·米Ω·m
4.几种导体的电阻率：纯净金属电阻率较小，合金电阻率较大
5.电阻率与温度的关系：
a.金属电阻率随温度升高而增大。
应用：电阻温度计。
b.部分合金如锰铜、镍铜电阻率几乎不受温度的影响。
应用：标准电阻。
c.半导体的电阻率随温度的升高而减小。
应用：热敏电阻，光敏电阻。
d.超导体：某些材料当温度降低到一定温度时，电阻率为零。
思考与讨论：课本思考与讨论（略） 随堂练习：见课件（略） 三小结：（略）
四、布置作业：课后练习题
L R ∝S
R 1
∝
电阻串联
R ∝L
电阻并联
S
R 1
∝
S L
R ρ=。