一年级语文7小小的船教案及反思
《小小的船》教学反思
《小小的船》教学反思《小小的船》教学反思篇一教学理念：创设情境帮助学生轻松地学习课文知识，愉悦地体验语文课堂，不知不觉中掌握生字，理解课文。
教学目标：1.学习9个生字，会正确认读，记忆字形。
2.初步理解课文内容，朗读课文，尝试背诵。
3.培养小组合作意识和能力。
教学过程：（一）。
引入：小朋友们，你们见过船吗？船航行在什么地方呢？我说天上也有一条船，你们相信吗？今天我们就来一起看看天上的这只船，好吗？出示课题《小小地船》，指导读好生字船。
（二）。
初读课文，学习生字。
1.出示星空，学生观察，说说你看到了什么？师：你觉得这夜空漂亮吗？展开你的想象来说说看吧。
出示句子，练习说话：弯弯的月亮像闪闪的星星像蓝蓝的天空像师：这就是美丽的夜晚的天空，让我们看看课文里是怎么描写的吧。
2.出示课文，学生初读。
自由朗读课文注意读准字音。
3. 小组合作学习生字。
a.集中出示生字，明确合作任务。
b.小组长带领同学读准字音，领读生字3遍。
开火车组内检查，注意帮助4号同学。
c.各自想办法记住字形。
我记住了什么字，我是这样记的，我会给它组词。
4.检查交流识字情况。
指名认读――开火车检查――重点检查――全班齐读（三）理解课文内容，指导感情朗读。
1.图示帮助理解课文所描述的场景。
结合画面讲解文意，学生跟读。
2.指导朗读。
a. 师范读。
师：这么美的一篇课文，我忍不住想读读看了。
b.生练读。
你们想读吗？c.配乐读。
3.训练说话，开拓思维。
师：看到这么美的夜空，这么可爱的星星和月亮，你想说什么吗？生畅谈。
哇，如果有一天晚上，一只月亮船停在我的窗户边，我一定坐上去，到夜空中玩一玩，如果师你呢？生畅谈。
4.配乐朗读结束全文。
教学反思：1.锻炼自主学习能力，培养小组合作意识。
根据老师的提示，孩子就能按掌握的学习方法进行学习。
一年级的孩子能从个体自学课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。
语文小小的船教学反思(优秀9篇)
语文小小的船教学反思(优秀9篇)《小小的船》教学反思篇一《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。
作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。
课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。
诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
在《小小的船》教学中经过反复的修改教案，创造丰富的教学情景，利用儿童的生活经验，突出孩子的主体地位，扎扎实实地落实教学目标。
首先，让谜语激发兴趣。
上课前，我设计了谜语激趣引入。
一下就抓住了学生的心，调动了他们学习的兴趣。
在识字教学中，我抓住机会，利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生。
例如通过带拼音、去拼音，让学生自由朗读、指名读、开火车读等形式来进行识字。
而后又让学生自由读、指名读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。
在本课教学中，我还用到了游戏，效果非常明显。
在通过朗读环节后，学生对文章中的生字已经有了整体的认识，于是我们继续激发学生识字兴趣，采用“找朋友”的游戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。
虽然是游戏，但我也注重学生学习习惯的培养，让学生一边识字一边整理好卡片，让学生在趣味识字中成长。
但在此过程中还存在着有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要更注重让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中来。
小小的船教学反思篇二本节课我为了充分尊重学生这一个学习的主体，在教与学方式的转变上有所尝试。
课堂的主体是学生。
正确处理好主导与主体的关系，是每个老师都在研究探讨的问题。
在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分：在这套教材中，“寓言”是第一次出现在课题中。
什么是“寓言”，老师没有生硬的灌输给学生，而是借助电脑的帮助，让学生自己去发现“寓”里藏着道理，“言”是用言语讲述的故事。
在朗读指导中，老师充分尊重学生的自主感悟，鼓励孩子进行个性化朗读。
《小小的船》教学反思(最新3篇)
《小小的船》教学反思（最新3篇）《小小的船》教学反思篇一《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
一、在语言环境中教识字，提高识字效率。
新课标提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。
在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。
汉字是音、形、义的统一体。
在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。
在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。
本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。
如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。
客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。
识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。
如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。
二、让学生在阅读中发展创造能力苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。
小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。
本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。
一年级语文上《小小的船》教案
一年级语文上《小小的船》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《小小的船》。
能够理解课文中的主要内容和词汇。
能够运用课文中的句子进行简单的交流。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和游戏等活动，培养学生的语言表达能力和听力理解能力。
利用图片和实物，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
1.3 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽和和谐，培养对生活的热爱和珍惜。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《小小的船》描述了一只小船在河上飘荡的场景，通过描绘小船的形状、颜色和动作，展现了大自然的美丽和和谐。
课文中的句子和词汇可以帮助学生了解小船的特点和动作，也能够培养学生的语言表达能力和听力理解能力。
2.2 教学资源：课文文本《小小的船》。
与课文相关的图片和实物，如小船的模型或图片。
第三章：教学过程3.1 导入：利用实物或图片引入小船的概念，引导学生观察和描述小船的特点。
邀请学生分享他们对小船的了解和经验。
3.2 朗读与理解：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情动作的夸张，激发学生的兴趣。
学生跟读课文，模仿教师的语音语调。
教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解课文的主题和细节。
3.3 词汇学习：教师引导学生关注课文中的新词汇，如“小船”、“河上”等，通过实物展示或图片帮助学生理解和记忆。
学生通过组词游戏等活动，巩固新词汇的学习。
3.4 实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟小船在河上飘荡的场景，注意语音语调和动作的表达。
学生通过绘画或手工制作小船，展示自己对课文内容的理解和创造力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和实践活动等。
4.2 语言表达能力：评估学生在朗读、回答问题和实践活动中的语言表达能力和语音语调准确性。
4.3 理解与记忆：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解和记忆程度。
第五章：教学延伸5.1 阅读拓展：提供与课文相关的阅读材料，如其他关于小船的故事或诗歌，引导学生进行阅读拓展。
一年级语文优质课教案及教学反思《小小的船》
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“小、小、儿、只、见”等10个生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会写字“小、儿、只、见”，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识生词，提高学生的直观感知能力；（2）采用分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神；（3）运用想象、联想等方法，帮助学生理解课文内容，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（2）培养学生勇敢、自信、乐观的性格品质；（3）引导学生树立正确的价值观，懂得分享、关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生词；（2）流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会写字“小、儿、只、见”。
2. 教学难点：（1）生词的理解和运用；（2）课文中比喻、拟人等修辞手法的理解。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、生词图片、实物图片等；2. 生词卡片：生词“小、小、儿、只、见”等；3. 课文文本：打印或准备教材；4. 教学用具：黑板、粉笔、实物等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示课文动画视频，引导学生关注课文内容；（2）邀请学生分享他们对课文的初步理解。
2. 学习生词（1）利用生词卡片，引导学生认读和理解生词；（2）通过实物、图片等帮助学生加深对生词的印象；（3）进行生词练习，巩固学生对生词的记忆。
3. 朗读课文（1）引导学生跟读课文，注意语音、语调的准确表达；（2）分角色朗读课文，培养学生的合作意识和团队精神；（3）进行课文朗读比赛，激发学生的学习兴趣。
4. 理解课文（1）利用课件、实物等引导学生理解课文内容；（2）通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文；（3）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
五、作业布置1. 抄写生词“小、小、儿、只、见”，每个字写5遍；2. 复述课文内容，家长签字确认；3. 观察生活中的大小、多少等现象，与同学分享。
一年级语文课教案及教学反思《小小的船》
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小小的船》。
（2）认识生字词，并能正确书写。
（3）理解课文内容，体会小小的船在文中的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对课文主题的思考。
（2）培养学生借助图片和语境理解生字词的能力。
（3）运用想象和联想，感受小小的船在文中的美好寓意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）引导学生懂得分享、互相帮助，培养团队协作精神。
（3）增强学生的自信心，鼓励他们勇敢追求梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）认识生字词，并能正确书写。
（3）体会小小的船在文中的象征意义。
2. 教学难点：（1）生字词的认识与书写。
（2）理解课文中的象征手法，感悟小小的船所蕴含的美好寓意。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、生字词图片、相关背景音乐等。
2. 教具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 教学资源：相关文章、图片、视频等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对小小的船的认知和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文的意境。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（3）分析课文结构，引导学生理解小小的船的象征意义。
3. 课堂练习（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）小组讨论：谈谈对小小船象征意义的理解。
4. 拓展延伸（1）学生发挥想象，画出自己心中的小小船。
（2）分享自己的作品，讲述作品背后的寓意。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和理解。
五、教学反思1. 反思教学过程：（1）课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？（2）教学方法是否适合学生，有无需要改进的地方？（3）学生对生字词的掌握程度如何，是否需要加强巩固？2. 反思教学效果：（1）学生是否正确理解了课文内容，体会到了小小的船的象征意义？（2）学生的情感态度是否得到积极引导，价值观是否得到熏陶？3. 改进措施：（1）针对教学过程中出现的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
2023最新-《小小的船》优秀教学反思(最新8篇)
《小小的船》优秀教学反思(最新8篇)作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？这里为大家分享了8篇《小小的船》优秀教学反思，希望在小小的船教学反思的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《小小的船》教学反思篇一《语文课程标准》指出："语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。
"在教学中，我时时刻刻关注这一理念，尽量用这一理念在课堂中教学……《小小的船》虽然是一篇老课文，在今天它踩着新课程的鼓点，带着新理念走进课堂，经过一番推敲，上完了这节课，我觉得颇有感悟。
一、走近生活，创设体验情境作为一位语文教师，我们要树立大语文观："生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。
"为了实现语文的生活化，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的？"一石激起千层浪。
"一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮像豆芽""像香蕉""像月饼""像大玉盘""像吃饭时用的盘子""像小乒乓球""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。
二、关注学生，成为体验的主人"学生是语文学习的主人。
"学生在教学过程中是积极，主动的参与者，我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔的空间中自由翱翔。
为了完成学生在听读中识字这一目标，我让学生在自由读课文时圈出自己不认识的字，然后让学生采用自己的喜欢的方式识字，瞧：有的组成四人小组同来学习，有的小老师在考小伙伴了，有的在拼读音节呢，有的在画画。
其中一位同学画了一颗大星星，里面写个"星"，还有的同学画上一只小船，然后告诉小伙伴，这是"船"，更有意思的是一位同学画了只月亮，并给它加上眼睛和嘴巴，然后告诉老师，这是"月"字，月亮的眼睛就是"月"字中的"一"，月亮的嘴巴就是"月"的第二"一"。
一年级小学生语文《小小的船》原文、知识点、教案及教学反思
一年级小学生语文《小小的船》原文、知识点、教案及教学反思【导语】《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。
诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。
展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。
课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
以下是整理的一年级小学生语文《小小的船》原文、知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.一年级小学生语文《小小的船》原文篇一弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2.一年级小学生语文《小小的船》知识点篇二会认字及组词：的de（好的、坏的、有的）船chuán（开船、小船、船儿）两liǎng（两边、两只、两个）在zài（在家、不在、有在）看kàn（看见、看到、看星星）见jiàn（见人、不见、见到）闪shǎn（闪闪、闪光、闪开）星xīng（星星、星光、五角星）3.一年级小学生语文《小小的船》知识点篇三会写字及组词：月yuè（月儿、月亮、明月）儿ér（月儿、儿子、男儿）头tóu（桥头、头发、两头）里lǐ（公里、里面、里外）4.一年级小学生语文《小小的船》知识点篇四多音字：只zhǐ（只是）zhī（一只鸟）反义词：里——外头——尾5.一年级小学生语文《小小的船》知识点篇五词语理解：蓝蓝的：文中指天空的颜色。
闪闪的：指夜空中星星一闪一闪的样子。
句子解析：1、弯弯的月儿小小的船。
把月儿比作小船，形象生动。
2、只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
“只”指仅仅，“只看见”是仅仅看见的意思，表示除了星星和蓝天，别的什么都没看见。
这句话写“我”看着月儿产生的想象，新奇独特。
6.一年级小学生语文《小小的船》教案篇六一、激情导入。
小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）这首歌曲让你想到了什么？（学生自由说）今天，老师就带你们去看月亮，看星星。
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7小小的船
教学目标：
1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字
旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。
2、会朗读和背诵课文。
3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。
课时安排：3课时
教具：生字卡片课件
第一教时
教学目标：
初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。
教学过程：
一、复习检查：
1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。
3、指名认读音节：shan liang chuan jian xing
二、启发谈话，揭示课题。
1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。
2、教学“船”。
船：左右结构，左边是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。
3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老
4、师读课文。
三、教师范读。
让学生边看图边听课文朗读。
谁能说说书上说的船指什么？。
四、引导自读课文，学习生字词。
1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
2、看看课文有几行，有几句？
3、指名逐行读，共同评议正音。
4、组词读带拼音的生字卡片。
5、同桌互读课文。
6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）
7、教学“看、见”
看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zi pang”。
见：注意里面的撇应写在竖中线上。
五、指导书写。
板书：船、两、尖、看、见、闪、星
第二教时
教学目标：
学习课文，学习生字词，完成作业。
教学过程：
一、复习检查：
1、指名认读生字词和新教的偏旁。
2、指名读课文。
二、理解课文，教学生字。
1、指名读第1句。
①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。
为什么说它像小船？
③教学“两”“尖”
两：不能念成er。
口头组词：两边、两样、两旁尖：上下结构。
“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。
“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？
④口头填空。
（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。
⑤指导朗读。
这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读
出月儿非常可爱的样子。
2、教学第2句。
①指名读，注意读准字音。
“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
②教学“在、只、星”
在：中间是土字，上面一横短一点。
口头组词：现在、存在、正在。
只：在这儿念zhi。
口头组词：只有、只好。
星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。
③“我”在小小的船里坐，看见了什么？比较句子：
我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？
④口头填空：
我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。
⑤训练说话。
要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？
⑥朗读指导。
在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。
2、朗读全文。
三、指导书写。
板书：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
第三教时
教学目标：
朗读指导，背诵课文。
学会用“我看见……”说话。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写词语。
2、指名读课文。
二、指导朗读和背诵。
1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。
（可适当加些动作）
2、师：让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（读背课文）
3、有感情地个别背诵和齐背。
三、责疑问难，鼓励学习。
还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。
）
四、作业指导。
课后第4题：把句子说完整。
第1句是例句，可指名学生读。
第2句有图画做提示，可指导看图说。
第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。
要
用上“我看见”，还要注意句子的完整。
板书：我看见……
教学后记：通过指导看图，自渎课文，让学生体会课文内容，再通过学生的想象说话等，引导学生用“读后看，看中想，想后说”的方法学习课文，安排学生自主学习、合作学习，让学生在充分朗读中感悟到晴朗夜空的美丽。