《分子和原子》说课稿(化学优质课获奖作品)
分子和原子说课稿
分子和原子说课稿一、前言大家好，今天我来为大家讲一讲有关分子和原子的知识。
在我们的日常生活中，分子和原子是一个非常重要的概念。
无论是从物理、化学、生物等多个领域，都会涉及到它们的研究。
所以，了解分子和原子的基础知识对我们理解这些领域的原理和应用都非常重要。
本次讲解，我将首先介绍分子和原子的概念，接着会分别从化学和物理层面，为大家详细阐述分子和原子的结构特征、性质以及相关应用。
希望通过我的讲解，大家能够对这个话题有更深入、更全面的了解。
二、分子和原子的概念1. 原子原子是由质子、中子和电子三种粒子组成的基本粒子，是构成物质的最小单元，它是不可分割的整体。
不同元素的原子具有不同的质量、大小、电性质字，符号为“X”，如氢原子为H，氧原子为O等。
2. 分子分子是由两个或两个以上的原子通过共用电子对形成的具有独立存在和化学性质的粒子，分子也是构成物质的基本单元之一。
化学式中，分子的符号是由两个或两个以上的相同或不同原子的符号组成。
例如，二氧化碳分子的化学式为CO2。
三、分子和原子的结构特征1. 原子的基本结构特征原子是微观数量级的粒子，它由中心的质子和中子组成原子核，核外绕着电子云。
原子核的大小约为10的-15次方米，而电子云的大小约为10的-10次方米，即原子直径的千分之一。
电子在电场力和核的引力作用下，保持在原子核的周围环绕运动，形成一个稳定的电子壳层，外电子层未充满的元素具有化合价。
2. 分子的基本结构特征分子是由两个或以上原子通过化学键结合形成的，分子的形成始终遵从着化学键结合原则。
常见的分子结构有：双原子分子，多原子线性分子和多原子非线性分子。
其中，双原子分子如氢分子（H2）、氧分子（O2）；多原子线性分子如二氧化碳（CO2）；多原子非线性分子如水（H2O）。
四、分子和原子的性质1. 原子的性质原子的性质取决于其原子序数（即质子的数量）。
例如，氢原子只有一个质子，在周期表中属于第一组；氧原子有8个质子，属于第16组。
初三化学《分子和原子》PPT省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
3﹑下列操作或现象与分子相应旳特征不一致
B 旳选项是(
)
选
操作或现象
• 分子旳特征
项
A 给篮球充气
分子间有间隔
B 100mL酒精和100mL水混 • 分子是有质 合在一起，体积小200mL 量旳
C • 在花园中可闻到花旳香味 • 分子是运动 旳
Ｃ 4、下列情况能够造成分子间间隔缩
小旳是( )
A、晾晒湿衣服 B、装有酒精旳容器敞口放置 C、向车胎内充气 D、将氧气常温密封保存在贮气瓶中
闻到淡淡旳梅花香旳原因是（ B ）
A、分子很小 B、分子在不断地运动 C、分子之间有间隔 D、分子是可分旳
试一试， 走进生活
2、用分子旳观点解释下列现象： (1).俗话说“酒香不怕巷子深”.
分子在不断地运动 (2).50mL水与50mL酒精混合体积小100mL。
分子间有一定间隔
练一练， 你会了吗
状态变
4、在发生物理变化时，分子旳本身没有 变化。（同种分子，性质相同）
形状变
状态变
4、在发生物理变化时，分子旳本身没有 变化。（同种分子，性质相同）
形状变
固体 液体
状态变
气体
4、在发生物理变化时，分子旳本身没有 变化。（同种分子，性质相同）
形状变
固体 液体
状态变
气体
水旳蒸发过程中水分子有无发生变化？
变化类型 水分子
物理变化 不变
化学变化 变化
水旳化学性质 没有变化
发生了变化
结论 分子只要不变，水旳化学性质就不变
2.分子旳定义：由分子构成旳物质，
分子是保持其化学性质旳最小粒子。
加热
氧化汞
汞 + 氧气
《分子和原子》说课稿（精选6篇）
《分子和原子》说课稿《分子和原子》说课稿（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《分子和原子》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《分子和原子》说课稿篇1一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。
（2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
（3）情感态度与价值观目标：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。
3、教学重点、难点教学重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
本课的难点是：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。
二、教法分析本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。
新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。
3.1 分子和原子 说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册
3.1 分子和原子说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、说教科目和教材背景本次说课内容为九年级化学上册第三章的第一节——分子和原子。
该节课是九年级化学的重要基础知识，涉及到化学的基本概念和基本原理，对学生打好化学基础具有重要意义。
本节课所使用的教材为人教版九年级化学上册。
二、说教学目标1.知识目标：掌握分子和原子的基本概念和定义；了解分子的结构和性质。
2.能力目标：通过实例分析，掌握分子和原子的区别；通过实验操作和观察，加强对分子结构的理解。
3.情感目标：培养学生对化学的兴趣，增强对科学的探究精神。
三、说教学重点和难点1.教学重点：分子和原子的基本概念和定义。
2.教学难点：学生理解分子和原子的区别，并能正确运用相关概念。
四、说教学过程和方法1. 导入（5分钟）通过导入一个小问题引起学生的兴趣，如“铁为什么会生锈？”。
引导学生思考，并激发他们对化学的好奇心。
2. 呈现（15分钟）通过课件或黑板，呈现分子和原子的定义和基本概念。
并通过一些具体的例子解释分子和原子的区别，如O2、H2O等。
通过图示的方式展示分子的结构，引导学生从实际中观察、感知。
3. 实践与观察（20分钟）让学生进行一个简单的实验，如溶解不同物质的晶体，观察其溶解过程。
引导学生从实验中观察和归纳，进一步加深对分子结构的理解。
4. 总结与归纳（10分钟）通过小组或全班讨论的方式，总结分子和原子的基本特征，进一步深化学生对该概念的理解和掌握。
并帮助学生归纳出分子和原子的共同点和差异点。
5. 拓展延伸（5分钟）对于理解较好的学生，可以引导他们了解分子的不同类型和结构，如有机物和无机物的分子结构。
引导学生自主学习，扩展化学知识。
6. 总结反思（5分钟）通过与学生的交流和回答问题，对本节课的内容进行总结反思，进一步巩固学生对分子和原子的学习成果。
五、说教学手段和教学资源1.课件或黑板：用于呈现教学内容，帮助学生直观理解。
2.实验设备和材料：用于进行实验，加深学生对分子结构的理解。
《分子和原子》优秀说课稿
《分子和原子》优秀说课稿《分子和原子》优秀说课稿1一、说教材1、本课的地位、作用：《分子和原子》是同学第一次接触分子、原子概念,是在学习化学改变、物理改变及混合物、纯洁物的根底上,由宏观世界转向微观世界的开端，也是今后学习化学不行缺乏的理念根底。
对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上熟悉得更加深刻，而且还是后面连续学习化学方程式、质量守恒定律、物质构造等内容所必备的根本学问。
并且对培育同学抽象思维力量，辩证思维力量有重要作用。
2、教学目标依据《课程标准》和同学实际，我将教学目标确立为：●学问与技能：熟悉物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微小粒子构成的；会用分子、原子观点解释一些生活中的现象；了解分子、原子在化学改变中的特点；熟悉分子与保持物质化学性质之间的关系。
●过程与方法：学习通过观看身边物质、试验现象等方法猎取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息；能在教师的启发和指导下，对有疑心或有价值的问题进展探究，试验中留意观看与思索结合，对试验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进展表述和沟通；熟悉科学讨论的方法-假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与欢乐。
●情感看法与价值观：保持和增添对化学现象的奇怪心和探究欲，进展学习化学的爱好；培育勤于思索、严谨求实的科学精神。
3、教学重点和难点：根据教学目标和同学实际，我将教学重、难点确立为：教学重点：分子的根本特征；从分子、原子角度熟悉物质的构成和物质的改变；对自然、试验现象的猜测、观看、分析、沟通、表达、总结等力量。
教学难点：从分子、原子角度熟悉物质的构成和物质的改变。
二、说学情1、同学已经学习了物质的改变、物质的性质、化学试验根本操作。
在学校科学和学校物理也学习了分子、原子是构成物质的微粒、分子和原子的本质及联系，以及物质的三态改变、热胀冷缩等相关学问，这为学习新学问做了学问的铺垫。
2、同学己初步具备了肯定的观看问题、分析问题和解决问题的力量，对探究物质有着剧烈的奇怪心和求知欲。
《分子和原子》说课稿(化学优质课获奖作品)
《分子和原子》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：上午好！我说课的内容是:人教版九年级化学上册，第三单元，课题一“分子和原子”的第一课时。
下面我从五个部分进行说课。
一、第一部分，说教材分析1、教材内容的地位和作用本节课主要介绍了物质的微粒性和微粒的基本性质。
通过本节课的学习，既能帮助学生深入理解物理变化、化学变化的本质，又为学生以后学习质量守恒定律，化学方程式等打下坚实的基础。
所以，本节课的内容具有承上启下的作用。
2、教学目标（1）知识与技能：认识物质的微粒性；知道分子、原子等都是构成物质的微粒；能用微粒的观点解释某些常见的现象。
（2）过程与方法：学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验。
（3）情感、态度与价值观：激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；让学生感受到世界是物质的，物质具有微粒性；建立“静止是相对的，运动是永恒的”辩证唯物主义认识观。
3、教学重点和难点本节课的教学重点是：认识物质的微粒性；了解粒子的基本性质教学难点是：用微粒的观点解释一些日常现象。
二、第二部分，说教法分析。
在本节课教学中我主要采取以下教学方法：实验探究法、情境激学法、合作交流法和多媒体辅助教学法。
三、第三部分，说学法指导。
结合学生实际，我主要采用：实验探究→交流讨论→归纳总结→迁移应用的方法进行学习。
四、第四部分，说教学过程本节课我分五个环节进行教学。
第一环节：创设情境，激发兴趣，引入新课教学设计：在引入新课时，我播放《李白和酒的故事》。
少年李白喜欢游山玩水并勤于思考。
一天他经过一个镇子时，忽然闻到酒香，不禁感到疑惑，为什么看不到酒，却能闻到酒的香味？李白顺着酒的香味，穿过长长的巷子，终于找到了酒香的来源，原来是该镇最有名的酒作坊——女儿红。
李白带着疑惑走进屋子，看到里面一位老伯正往半坛刚酿好的白酒中倒入水，直至装满酒坛。
过了一会儿，李白再看坛子时，惊讶地发现，酒变少了，他赶紧对老伯说：“老伯，不好了，不好了，坛子漏酒！”老伯却一点都不着急，对他笑而不答。
分子和原子说课稿
分子和原子说课稿一、引言大家好，今天我要给大家讲解的主题是分子和原子。
对于化学，很多人都会感到畏惧，甚至觉得很难懂，但是只要懂得其中的奥妙，就能让我们对这个科学更加感兴趣。
那么，让我们来一起探讨分子和原子的相关知识吧。
二、分子和原子的概念2.1 分子的概念分子是由两个或更多的原子通过化学键相互连接而成的粒子，是化学物质的基本单位，具有一定的稳定性和分离和结合的能力。
分子中原子之间的相互作用常常决定了化学物质的性质和性质的起源。
2.2 原子的概念原子是由质子、中子和电子组成的基本粒子，是所有非化学反应中不可分割的物质。
原子是由核和电子组成的，电子绕核运动，核由质子和中子构成，且核质量远大于电子。
三、分子和原子的区别3.1 分子和原子的区别直接看到这里，这些概念可能让人混淆，并且感到混乱，那么让我们看看分子和原子之间的区别是什么。
分子是由两个或更多原子组成的物质，是化学中的记号。
原子是构成物质的基本结构单位，是通过化学键结合在一起形成分子的基本成分。
分子具有大小、形状和化学性质，但这些性质不同于原子，只有所有原子的集合形成的物质才能影响分子的实际性质。
3.2 分子和原子的联系虽然分子和原子有着诸多的区别，但是它们在化学中往往是相互联系的。
分子由原子构成，原子通过相互连接而形成分子。
化学反应中，通常是由原子的化学键相互作用而发生的，而不是分子的相互作用。
四、分子和原子的应用4.1 分子化学的应用分子化学是化学的一个分支学科，研究原子和分子之间的相互作用，并分析和控制它们的物理和化学性质。
分子化学在工业、农业、医药及其它领域上有着广泛的应用，例如合成新材料、开发新药物、制造新型电子元件等。
4.2 原子物理学的应用原子物理学是研究原子和原子核中运动的粒子（电子、质子、中子）以及它们相互作用的学科。
原子物理学在材料制造、工程技术、核工业和医学等领域有着广泛的应用，例如工业中利用激光技术进行激光切割、在核医学中使用放射性同位素进行诊断等。
2024年分子和原子说课稿
分子和原子说课稿分子和原子说课稿篇1一、教材分析1、教材内容：本节课内容选自初中化学（人教版）第三单元《自然界的水》的第二节。
2、教材的地位和和作用：本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理论基础。
对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容所必备的基本知识。
并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。
3、教学目标：（1）知识目标：1）使学生认识物质是由分子、原子等微小的粒子构成的2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，并能用微粒的观点解释某些常见的现象。
（2）能力目标：1）培养学生科学探究能力和合作意识。
2）培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
（3）情感目标：1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
2）增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴努力学习化学的志向。
3、重点与难点认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，以及会用微粒的观点解释一些常见的现象是本节课的重点；而建立微观粒子运动的想象表象及分子概子概念的形成是本节课的难点。
二、学情分析由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难。
九年级学生己初步具备了一定的动手能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力，要充分利用实验、多媒体等手段，帮学生完成对分子特征的认识三、教法分析在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用分组合作，师生互动，动手演示，多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者的现代教育新理念。
四、说教学过程从创设情境，孕育新知开始；经历探索新知，归纳新知；巩固新知，运用新知；总结新知，随堂检测；布置作业，梯度提高等过程来完成教学。
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《分子和原子》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：上午好！
我说课的内容是:人教版九年级化学上册，第三单元，课题一“分子和原子”的第一课时。
下面我从五个部分进行说课。
一、第一部分，说教材分析
1、教材内容的地位和作用
本节课主要介绍了物质的微粒性和微粒的基本性质。
通过本节课的学习，既能帮助学生深入理解物理变化、化学变化的本质，又为学生以后学习质量守恒定律，化学方程式等打下坚实的基础。
所以，本节课的内容具有承上启下的作用。
2、教学目标
（1）知识与技能：
认识物质的微粒性；知道分子、原子等都是构成物质的微粒；
能用微粒的观点解释某些常见的现象。
（2）过程与方法：
学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验。
（3）情感、态度与价值观：
激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；
让学生感受到世界是物质的，物质具有微粒性；建立“静止是相对的，运动是永恒的”辩证唯物主义认识观。
3、教学重点和难点
本节课的教学重点是：认识物质的微粒性；了解粒子的基本性质
教学难点是：用微粒的观点解释一些日常现象。
二、第二部分，说教法分析。
在本节课教学中我主要采取以下教学方法：
实验探究法、情境激学法、合作交流法和多媒体辅助教学法。
三、第三部分，说学法指导。
结合学生实际，我主要采用：实验探究→交流讨论→归纳总结→迁移应用的方法进行学习。
四、第四部分，说教学过程
本节课我分五个环节进行教学。
第一环节：创设情境，激发兴趣，引入新课
教学设计：在引入新课时，我播放《李白和酒的故事》。
少年李白喜欢游山玩水并勤于思考。
一天他经过一个镇子时，忽然闻到酒香，不禁感到疑惑，为什么看不到酒，却能闻到酒的香味？李白顺着酒的香味，穿过长长的巷子，终于找到了酒香的来源，原来是该镇最有名的酒作坊——女儿红。
李白带着疑惑走进屋子，看到里面一位老伯正往半坛刚酿好的白酒中倒入水，直至装满酒坛。
过了一会儿，李白再看坛子时，惊讶地发现，酒变少了，他赶紧对老伯说：“老伯，不好了，不好了，坛子漏酒！”老伯却一点都不着急，对他笑而不答。
设计意图：我设计这个故事的目的是，一方面激发学生学习兴趣和探究欲望，另一方面对学生进行情感教育，让学生感受到化学就在身边，学习化学的目的在于解决生活中的实际问题，自然引出新课。
第二环节：活动探究，掌握重点，突破难点
引入新课后，我设计了两个活动让学生学习新知一：物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
活动探究，学习新知一：物质是由分子、原子等微观粒子构成
活动一：学生分组实验——将酒精滴在手背上。
讨论：酒精为什么消失了？并模拟酒精挥发的微观过程。
设计意图：我这样设计的目的是，先让学生体验酒精挥发这一常见现象，后教师设疑诱导，再微观模拟，建立宏观与微观的联系，从而认识物质的微粒性，并培养其微观想象能力。
活动二：展示几种粒子的图片。
设计意图：这样设计，让学生观看图片感受微观粒子的客观存在，知道分子、原子等是构成物质的微粒。
活动探究，学习新知二：粒子很小
活动：让学生齐声朗读课本48页最后一自然段。
设计意图：我这样设计的意图是，不仅加深学生对物质微粒性的理解，而且通过数据让学生从量．的角度认识分子、原子等微观粒子很小。
活动探究，学习新知三：粒子是不断运动的
活动一：学生分组实验：“桃花朵朵开”，并模拟微观过程。
设计意图：我这样设计的目的是，通过增补课本实验，增加其趣味性，并模拟其微观过程，培养学生微观想象能力。
活动二：学生分组实验：品红分别溶于冷、热水。
设计意图：通过对这一对比实验的观察，让学生进一步感受粒子是不断运动的，且温度越高，粒子运动速率越快。
活动探究，学习新知四：粒子间有间隔
活动一：学生分组实验：等体积酒精和等体积水混合。
设计意图：通过酒精和水混合后总体积减小这一现象，让学生能推知粒子间有间隔。
对于上一实验中表现好的一位学生，奖励他一个乒乓球，但将球交给他的时候，我假装不小心把球捏瘪了，然后问：如何使变瘪的乒乓球鼓起来？
活动二：学生动手实验：使变瘪的乒乓球鼓起来。
设计意图：我这样设计的目的是，通过这一趣味实验，让学生很自然的将化学与生活实际联系起来，既培养学生运用化学知识解决生活实际问题的能力，又很好的突破了本节课的难点。
第三环节：归纳总结，构建体系
活动：提出问题，通过本节课的学习，你能帮助李白解决他心中的疑惑吗？（投影李白的疑惑。
）设计意图：这样设计，通过学生解答李白的疑惑，首尾呼应，既使学生在头脑中形成完整的知识体系，同时又使学生体验收获的喜悦。
第四环节：联系生活，学以致用
我爱生活——解释生活中的下列现象。
1、墙内开花墙外可闻到花香。
2、充足了气的篮球时间长了会变瘪。
3、6000L氧气可以加压储存在40L钢瓶中。
4、为什么夏天晾衣服比冬天干得快？
5、铺铁路时，两根铁轨连接处要留一点缝隙。
设计意图：通过以上练习，让学生用微粒的观点解释日常生活中一些现象，解决了本节课的重、难点，并体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。
第五环节：布置作业，课后巩固
以第一人称写一篇科普性的小文章：“如果我是氧分子……”，写出你的所见所闻。
设计意图：通过个性化的作业，充分发挥学生想象，培养其微观想象能力，并巩固本节所学知识。
这是我的板书设计。
课题1 分子和原子
一、物质是由分子、原子等微观粒子构成
二、粒子的性质
1、粒子很小
2、粒子是不断运动的：温度越高，粒子运动速率越快
3、粒子间有间隔
五、第五部分，说教学反思
通过本节课的教学，我认为在以下三个方面做得比较成功：
1、在教学设计上，我以《李白与酒的故事》为切入点，通过探究实验应用多媒体技术，突出重点、突破难点，变“教学”为“导学”，使学生从“学会”变为“会学”。
2、在教学内容上，充分渗透化学与生活结合的思想，体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。
3、增补了课本实验，增加其趣味性，让学生在快乐中学习，从而培养学生学习化学的兴趣。
当然，本节课教学后我发现也有不足之处，比如在实验探究时如何更好的掌控课堂，使绝大多数学生能够积极参与到交流讨论中，这是我今后教学过程中需要调整的地方。
最后，感谢各位专家、老师的指导与点评。
谢谢大家。