人教部编版初二语文八年级上册第三单元第11课《答谢中书书》课件
改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好？ 为什么？
答：不好。原句的“歇”“颓”把 “晓雾”
和“夕日”拟人化了，赋予自然景 色
以生命力，表现作者对山川心驰神 往并完全融入的情感。
5、“自康乐以来，未复有能与其奇 者”表达了作者什么样的思想感情？
自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它 的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐 趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今 知音共赏美景的自豪之感。
能够欣赏这种奇丽的景色了。
合作探究
1、“答谢中书书”中的两个书该如何理解？
书①：中书，南朝时候的官员称谓。 书②：即书信，是文体的一种。
所以由此我们知道，“答谢中书书” 是陶弘景给谢中书的一封信。
合作探究
2、作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？ 其一：山水相映之美。山的高耸入云，水的清澈见
底。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺 上了异彩，二者相映成趣。
《答谢中书书》
这是作者写给谢 中书的一封谈山水的 信。谢中书即谢征， 字元度，夏阳（今河 南太康）人，曾任中 书鸿胪，故称“谢中 书”。本文是作者给 谢中书信中的一部分 内容，是作者写景的 名篇。
陶弘景（456— 536），字通明， 丹阳秣陵（今江 苏南京）人。南 朝齐、梁时期思 想家、医学家。 隐居茅山。梁武 帝遇有国家大事， 常去山中征询他 的意见，时人称 为“山中宰相”。
从“看”的角度说说，作者写景采用了哪几种视角？
• 仰视：“高峰入云” • 俯视：“清流见底” • 平视：“两岸石壁，五色交
辉。青林翠竹，四时俱 备……”
动静结合：
• 静景：高峰、石壁，青林翠 竹，晓雾、夕日。
• 动景：清流、猿鸟、沉鳞。
晨昏变化
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
4、把“晓雾将歇”“夕日欲颓”
其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林 翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚 丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕， 猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫， 飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
3、任选一角度分析本文写景的技巧：
提示：视角、动静、时间、修辞等 角度分析。
3、品味山水之美，领会作者沉 醉山水的愉悦之情和与古今知 音共赏美景的自豪之感。
山川/之美，古来/共谈，高峰/ 入云，清流/见底。两岸/石壁，五 色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓， 沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/ 康乐/以来，未复有/能与其奇者。
检查预习
1、朗读课文 2、字音、字义 结合《同步》进行
1、根据课下注释疏通文意，并将不懂之处 圈画出来。
2、小组内讨论交流，解决自己未能解决的 问题。
3、全班讨论交流，解决小组未能解决的问 题。
词语解释
1、两岸石壁，五色交辉 （
）
2、青林翠竹，四时俱备 （
）
3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 （
）
4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 （
一、指名学生读课文
山川/之美，古来/共谈，高峰/ 入云，清流/见底。两岸/石壁，五 色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓， 沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/ 康乐/以来，未复有/能与其奇者。
二、结合注释，理解问章含义
山川景色的美丽，自古以来 就是文人雅士共同赞叹的。巍峨 的山峰耸入云端，明净的溪流清 澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的 竹丛，四季长存。清晨的薄雾将 要消散，远处传来猿、鸟此起彼 伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时 候，潜游在水中的鱼儿争相跳出 水面。
重点语句翻译
• 山川之美，古来共谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。
• 两岸石壁，五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此 起彼伏的鸣叫声。
• 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼 争相跳出水面。
• 自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人
总引 山川之美 古来共谈
答 谢 中
四 高峰入云 清流见底
季 常 景
两岸石壁 五色交 辉青林翠竹
书 书
日 夕
晓雾将歇
变 夕日欲颓
景
抒怀 实是欲界之仙都
中心归纳
王国维说：“一切景语皆情语。”这篇短 文写自然景物，表达了作者什么样的思想感情？
本文通过描写山川之美，抒发了 对山水自然之美的赞叹，表达了作者 沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共 赏美景的自豪之感。
）
5、未复有能与其奇者（
）
归纳小结
1、一词多译 2、词类活用 3、古今异义词 4、通假字
归纳小结
1、一词多译
欲： 夕日欲颓（将要）
实是欲界之仙都（欲望）
2、词类活用
夕日欲颓：颓，形容词活用为动词：坠落。
古今异义 四时俱备 古义：季节 今义：时间 晓雾将歇 古义：消散 今义：休息 古来共谈 古义：赞 叹 今义：谈论
试背课文
拓展延伸
背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看 谁积累的多。例如：《望庐山瀑布》 《望岳》《三峡》
这里实在是人间的仙境啊。从南 朝的谢灵运以来，就再也没有人 能够欣赏这种奇丽的景色了。
三、总领全文的句子是？ 全文围绕哪个字展开？
四、文章写了哪些美景？
高峰入云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时具备
景答
谢
中
书
陶 弘
书学习目标1、积来自重点文言实词，朗读并 背诵课文。
2、学习赏析写景的文言佳句。
答：不好。原句的“歇”“颓”把 “晓雾”
和“夕日”拟人化了，赋予自然景 色
以生命力，表现作者对山川心驰神 往并完全融入的情感。
5、“自康乐以来，未复有能与其奇 者”表达了作者什么样的思想感情？
自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它 的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐 趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今 知音共赏美景的自豪之感。
能够欣赏这种奇丽的景色了。
合作探究
1、“答谢中书书”中的两个书该如何理解？
书①：中书，南朝时候的官员称谓。 书②：即书信，是文体的一种。
所以由此我们知道，“答谢中书书” 是陶弘景给谢中书的一封信。
合作探究
2、作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？ 其一：山水相映之美。山的高耸入云，水的清澈见
底。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺 上了异彩，二者相映成趣。
《答谢中书书》
这是作者写给谢 中书的一封谈山水的 信。谢中书即谢征， 字元度，夏阳（今河 南太康）人，曾任中 书鸿胪，故称“谢中 书”。本文是作者给 谢中书信中的一部分 内容，是作者写景的 名篇。
陶弘景（456— 536），字通明， 丹阳秣陵（今江 苏南京）人。南 朝齐、梁时期思 想家、医学家。 隐居茅山。梁武 帝遇有国家大事， 常去山中征询他 的意见，时人称 为“山中宰相”。
从“看”的角度说说，作者写景采用了哪几种视角？
• 仰视：“高峰入云” • 俯视：“清流见底” • 平视：“两岸石壁，五色交
辉。青林翠竹，四时俱 备……”
动静结合：
• 静景：高峰、石壁，青林翠 竹，晓雾、夕日。
• 动景：清流、猿鸟、沉鳞。
晨昏变化
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
4、把“晓雾将歇”“夕日欲颓”
其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林 翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚 丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕， 猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫， 飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
3、任选一角度分析本文写景的技巧：
提示：视角、动静、时间、修辞等 角度分析。
3、品味山水之美，领会作者沉 醉山水的愉悦之情和与古今知 音共赏美景的自豪之感。
山川/之美，古来/共谈，高峰/ 入云，清流/见底。两岸/石壁，五 色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓， 沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/ 康乐/以来，未复有/能与其奇者。
检查预习
1、朗读课文 2、字音、字义 结合《同步》进行
1、根据课下注释疏通文意，并将不懂之处 圈画出来。
2、小组内讨论交流，解决自己未能解决的 问题。
3、全班讨论交流，解决小组未能解决的问 题。
词语解释
1、两岸石壁，五色交辉 （
）
2、青林翠竹，四时俱备 （
）
3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 （
）
4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 （
一、指名学生读课文
山川/之美，古来/共谈，高峰/ 入云，清流/见底。两岸/石壁，五 色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓， 沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/ 康乐/以来，未复有/能与其奇者。
二、结合注释，理解问章含义
山川景色的美丽，自古以来 就是文人雅士共同赞叹的。巍峨 的山峰耸入云端，明净的溪流清 澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的 竹丛，四季长存。清晨的薄雾将 要消散，远处传来猿、鸟此起彼 伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时 候，潜游在水中的鱼儿争相跳出 水面。
重点语句翻译
• 山川之美，古来共谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。
• 两岸石壁，五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此 起彼伏的鸣叫声。
• 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼 争相跳出水面。
• 自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人
总引 山川之美 古来共谈
答 谢 中
四 高峰入云 清流见底
季 常 景
两岸石壁 五色交 辉青林翠竹
书 书
日 夕
晓雾将歇
变 夕日欲颓
景
抒怀 实是欲界之仙都
中心归纳
王国维说：“一切景语皆情语。”这篇短 文写自然景物，表达了作者什么样的思想感情？
本文通过描写山川之美，抒发了 对山水自然之美的赞叹，表达了作者 沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共 赏美景的自豪之感。
）
5、未复有能与其奇者（
）
归纳小结
1、一词多译 2、词类活用 3、古今异义词 4、通假字
归纳小结
1、一词多译
欲： 夕日欲颓（将要）
实是欲界之仙都（欲望）
2、词类活用
夕日欲颓：颓，形容词活用为动词：坠落。
古今异义 四时俱备 古义：季节 今义：时间 晓雾将歇 古义：消散 今义：休息 古来共谈 古义：赞 叹 今义：谈论
试背课文
拓展延伸
背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看 谁积累的多。例如：《望庐山瀑布》 《望岳》《三峡》
这里实在是人间的仙境啊。从南 朝的谢灵运以来，就再也没有人 能够欣赏这种奇丽的景色了。
三、总领全文的句子是？ 全文围绕哪个字展开？
四、文章写了哪些美景？
高峰入云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时具备
景答
谢
中
书
陶 弘
书学习目标1、积来自重点文言实词，朗读并 背诵课文。
2、学习赏析写景的文言佳句。
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第11课《短文二篇——答谢中书书》课件(共29张PPT)统编版语文八年级上册
入：耸入 。 见： 看见。
高峰入云，清流见底。
“入”极写山之高。“见”极写水之净。用笔洗练， 寥寥八字，就写出了仰观、俯察两种视角，高山、白云、 流水三种景物，境界清新。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
极目平视远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，众彩纷呈，熠 熠耀光，两岸犹如悬着两幅锦帛长画，上以蓝天作背景，下有流水 为衬托，呈现出一派绚烂辉煌的气象，充分展示了山川的色彩搭配 之美，更展现了山川四季万物勃发的生命力。
山水相映 之美
高峰入云， 清流见底。
两岸石壁，
山
静
川
色彩搭配
五色交辉。
美
之美
青林翠竹，
相
四时俱备。
衬
之
晓雾将歇，
美
晨昏变化 之美
猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，
动
沉鳞竞跃。
·如此山川美景，作者是如何描绘出来的？ 高峰入云，清流见底。
巍峨的山峰耸入云端，先仰观；明净的溪流清澈见底，再俯察。山 的倒影给水铺上异彩，水的流动给山增加了活力。山水相伴相映，情 味盎然。从不同观察角度，将白云、高山、流水三重风物融为一体， 上下错落，生动描绘出了山水相映之美。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐， 不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻 求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水，表明 自己所好，并作为对友人的安慰，如吴 均的《与朱元思书》、陶弘景的《答谢 中书书》都属于此类。这类作品以其高 超的艺术笔力，创作了具有相当高的美 学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
答谢中书书
作者简介
陶弘景（452—536），字通明，南 朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人，士 族出身，20岁齐高帝引为诸王侍读，后 拜为左卫殿中将军。30岁游历访道，37 岁左右退隐茅山，自号华阳隐居。梁武 帝时“国家每有吉凶征讨大事，无不前 以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山 中宰相’”。
人教部编版八年级上册第11课《短文两篇》之《答谢中书书》课件(共32张PPT)
短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
3.理清课文结构
一、总写 山川之美 古来共谈。
答 谢 中 二、具体描绘山水景物之美。 书 书
写景技巧的角度分析） 提示：1、本文主要描写了哪些景物？
整体感知
自由朗读课文，读准字音,读出节奏。
答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈， 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
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交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
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人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
再读课文，巩固理解
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人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
有人评价它是一首流动的山水诗，
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3.理清课文结构
一、总写 山川之美 古来共谈。
答 谢 中 二、具体描绘山水景物之美。 书 书
写景技巧的角度分析） 提示：1、本文主要描写了哪些景物？
整体感知
自由朗读课文，读准字音,读出节奏。
答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈， 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
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交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
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再读课文，巩固理解
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
有人评价它是一首流动的山水诗，
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
第11课《答谢中书书》课件(共28张ppt) 部编版语文八年级上册
泰山之雄峻
黄山之幽奇
答谢中书书
匡庐之韶秀
答谢中书书
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
洱海之绚丽
答谢中书书
南朝齐梁·陶弘景
解题
谢中书即谢征，字元度，曾作中书鸿胪， 所以称之为谢中书。
书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰” 信札”,是一种应用性文体。多记事陈情，中国古代 的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结 合得十分完美。
“竞“，争相，形象地写出了水中游鱼争相 跃出面的活跃场景，渲染了傍晚热闹活跃的气 氛。
课文品读
⑤
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
一句有什么妙处？
由写静景转入写动景，抓住朝与夕的生物 活动，为画面增添了灵动感，传达了蓬勃的生命 气息，表现晨昏变化之美。
第二层：具体描绘景象（描写）
课文品读
本文表达了作者怎样的思想感情？ 最能体现作者感情的语句是什么？
⑨
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知 音共赏美景的得意之感。
主旨句：实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
总引：山川之美，古来共谈
答
仰视：高峰入云
谢
俯视：清流见底
中 具体叙写
书
平视：两岸石壁，青林翠竹
书
晨昏：晓雾、猿鸟；夕日、沉鳞
翻译课文 原文： 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
注释：实：确实。 欲界：指人间。 仙都：神仙居住 的美好世界。 自：自从。 未：没有。 与(ｙù)：参与，这里指欣赏、领悟。
译文： 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢 灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色 了。
文言知识积累
(一)古今异义 晓雾将歇 古义：消散。 夕日欲颓 古义：坠落。
黄山之幽奇
答谢中书书
匡庐之韶秀
答谢中书书
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
洱海之绚丽
答谢中书书
南朝齐梁·陶弘景
解题
谢中书即谢征，字元度，曾作中书鸿胪， 所以称之为谢中书。
书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰” 信札”,是一种应用性文体。多记事陈情，中国古代 的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结 合得十分完美。
“竞“，争相，形象地写出了水中游鱼争相 跃出面的活跃场景，渲染了傍晚热闹活跃的气 氛。
课文品读
⑤
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
一句有什么妙处？
由写静景转入写动景，抓住朝与夕的生物 活动，为画面增添了灵动感，传达了蓬勃的生命 气息，表现晨昏变化之美。
第二层：具体描绘景象（描写）
课文品读
本文表达了作者怎样的思想感情？ 最能体现作者感情的语句是什么？
⑨
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知 音共赏美景的得意之感。
主旨句：实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
总引：山川之美，古来共谈
答
仰视：高峰入云
谢
俯视：清流见底
中 具体叙写
书
平视：两岸石壁，青林翠竹
书
晨昏：晓雾、猿鸟；夕日、沉鳞
翻译课文 原文： 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
注释：实：确实。 欲界：指人间。 仙都：神仙居住 的美好世界。 自：自从。 未：没有。 与(ｙù)：参与，这里指欣赏、领悟。
译文： 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢 灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色 了。
文言知识积累
(一)古今异义 晓雾将歇 古义：消散。 夕日欲颓 古义：坠落。
第11课《答谢中书书》课件(共31张)语文八年级上册
语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能 与其奇者。 言外之意：1.表现作者对谢灵运的钦慕。 2.惋惜于世人对秀美山水无动于衷。 3.为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢 于言表。
六、主旨归纳
全文短短六十八个字就概括了古今，包罗了四 时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆备 。全文无一字之虚，无一字之冗。为我们描绘了一 片美不胜收的大好风光。表达了作者沉醉于山水的 愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
中考链接
1.共谈
何陋之有
B.实是欲界之仙都
问今是何世
C.四时俱备
犹得备晨炊
D.未复有能与其奇者
A.的；宾语前置的标志词 B.表判断； C.具备；准备 D.欣赏；一起，一同
患难与共
中考链接
2、统领全文的是：山川之美，古来共谈。其中“ 美 ”字点明全文的中 心。
了 晨昏变化 之美。
我从文中 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备 句中，读出
了 色彩相配 之美。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，
我从文中 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
了 动静结合 之美。
句中，读出
4.本文最能体现作者思想感情的语句是什么？其中有什 么言外之意？
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
古义：消散 今义：休息
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
古义:坠落 鱼(借代)
夕阳快要落山了，潜游在水中今的义鱼:衰儿败争，相萎 跃出水面。
实是欲界之仙都。
靡 参与。这里
这里实在是人间的仙境啊！ 有欣赏，领
自康乐以来，未复有能与其奇者悟的。意思。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇
六、主旨归纳
全文短短六十八个字就概括了古今，包罗了四 时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆备 。全文无一字之虚，无一字之冗。为我们描绘了一 片美不胜收的大好风光。表达了作者沉醉于山水的 愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
中考链接
1.共谈
何陋之有
B.实是欲界之仙都
问今是何世
C.四时俱备
犹得备晨炊
D.未复有能与其奇者
A.的；宾语前置的标志词 B.表判断； C.具备；准备 D.欣赏；一起，一同
患难与共
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2、统领全文的是：山川之美，古来共谈。其中“ 美 ”字点明全文的中 心。
了 晨昏变化 之美。
我从文中 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备 句中，读出
了 色彩相配 之美。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，
我从文中 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
了 动静结合 之美。
句中，读出
4.本文最能体现作者思想感情的语句是什么？其中有什 么言外之意？
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
古义：消散 今义：休息
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
古义:坠落 鱼(借代)
夕阳快要落山了，潜游在水中今的义鱼:衰儿败争，相萎 跃出水面。
实是欲界之仙都。
靡 参与。这里
这里实在是人间的仙境啊！ 有欣赏，领
自康乐以来，未复有能与其奇者悟的。意思。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇
第11课《答谢中书书》课件部编版语文八年级上册
视觉和听觉结合。
自康乐以来，未复 有能与其奇者。
作者为何发出如 此的感叹呢？
康乐公，即谢灵运， 山水诗人。
陶弘景，（456—
536），字通明，自 号华阳隐居 ， 南朝 齐 梁时 思 想 家 ， 丹 阳秣陵（今江苏南 京）人，人称“山 中宰相”。
因南北朝时期时局 动荡，矛盾尖锐，不少 文人往往遁迹山林，从 自然美中寻求精神上的 解脱。因而他们在书信 中常常描山绘水，表明 自己所好，并作为对友 人的安慰。
答 谢中书 书
“中书”，官职名， 用官职表示对别人的 敬称。
“书”即书信，一种 应用性文体，内容多 记事陈情。
第
语
二
句
部
解 读
分
山川之美， 古来共谈。
山河的美丽，是 自古以来文人雅士 共同谈论赞赏的。
高峰入云， 清流见底。
巍峨的山峰直入 云霄，明净的溪流 清澈见底。
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。
清晨的薄雾将要 消散的时候，传来 猿、鸟此起彼伏的 鸣叫声。
自康乐以来，未复 有能与其奇者。
作者为何发出如 此的感叹呢？
康乐公，即谢灵运， 山水诗人。
这句表达了作者沉醉 于山水的愉悦之情， 且能够和古今山水知 音共赏美景的得意之 感。
译文：
山河的美丽，是自 古以来文人雅士共同谈 论赞赏的。巍峨的山峰 直入云霄，明净的溪流 清澈见底。两岸的石壁 色彩斑斓，交相辉映。 青葱的林木，翠绿的竹 丛，四季常存。
清晨的薄雾将要消 散的时候，传来猿、鸟 此起彼伏的鸣叫声；夕 阳快要落山的时候，潜 游在水中的鱼儿争相跳 出水面。这里实在是人 间的仙境啊。自从南朝 的谢灵运以来，就再也 没有人能够欣赏这种奇 丽的景色了。
第
课
第11课《答谢中书书》课件(共28张PPT)统编版语文八年级上册.ppt
③康肃笑而遣之：代词，指卖油翁
①夕日欲颓：副词，快要 （4）欲
②实是欲界之仙都：名词，欲望
①未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏；领悟 （5）与
②念无与为乐者：连词，和、跟
2.古今异义
古义：消散 （1）歇
今义：歇息
古义：季节 （2）时
今义：时间
古义：坠落 （3）颓
今义：坍塌，衰败
3.词类活用
五色交辉：名词作动词，辉映
壹
任务一 先自行默读，再听音频纠正自己读错的字音，
重新齐读一遍
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交h辉uī。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将x歇iē，猿鸟乱鸣；夕日欲t颓uí，沉lí鳞n竞jì跃ng。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与yù其奇者。
任务二 先结合书上注释，尝试自行理解本文
八年级上册·第三单元
答谢中书书 ——陶弘景
引 作者简介
陶弘景（456—536），字通明，自
号华阳隐居。仕齐拜左卫殿中将军。 入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼 聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人 称为“山中宰相”，丹阳秣陵（今江 苏南京）人。南朝齐梁时思想家，有 《陶隐居集》
引 作品背景
南北朝时，因政局动荡，社会 矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山 林，从自然美中寻求精神上的解 脱，因而他们在书信中常常描山 绘水，以示自己的志趣，并以此 作为对友人的安慰。
颓：坠落
B. 沉鳞竞跃
沉鳞：水中潜游的鱼
C. 未复有能与其奇者 与：和
D. 四时俱备
俱：都
（2）下列划线词的意义和用法不相同的一项是（ B ）
A. 康肃忿然曰 B. 夕日欲颓 C. 肃遂拜蒙母 D. 山川之美
欣然起行 实是欲界之仙都 遂成枯落 水陆草木之花
①夕日欲颓：副词，快要 （4）欲
②实是欲界之仙都：名词，欲望
①未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏；领悟 （5）与
②念无与为乐者：连词，和、跟
2.古今异义
古义：消散 （1）歇
今义：歇息
古义：季节 （2）时
今义：时间
古义：坠落 （3）颓
今义：坍塌，衰败
3.词类活用
五色交辉：名词作动词，辉映
壹
任务一 先自行默读，再听音频纠正自己读错的字音，
重新齐读一遍
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交h辉uī。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将x歇iē，猿鸟乱鸣；夕日欲t颓uí，沉lí鳞n竞jì跃ng。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与yù其奇者。
任务二 先结合书上注释，尝试自行理解本文
八年级上册·第三单元
答谢中书书 ——陶弘景
引 作者简介
陶弘景（456—536），字通明，自
号华阳隐居。仕齐拜左卫殿中将军。 入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼 聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人 称为“山中宰相”，丹阳秣陵（今江 苏南京）人。南朝齐梁时思想家，有 《陶隐居集》
引 作品背景
南北朝时，因政局动荡，社会 矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山 林，从自然美中寻求精神上的解 脱，因而他们在书信中常常描山 绘水，以示自己的志趣，并以此 作为对友人的安慰。
颓：坠落
B. 沉鳞竞跃
沉鳞：水中潜游的鱼
C. 未复有能与其奇者 与：和
D. 四时俱备
俱：都
（2）下列划线词的意义和用法不相同的一项是（ B ）
A. 康肃忿然曰 B. 夕日欲颓 C. 肃遂拜蒙母 D. 山川之美
欣然起行 实是欲界之仙都 遂成枯落 水陆草木之花
最新统编版语文八年级上册第11课《答谢中书书》课件(共19张ppt)
将要
指水中潜游的鱼
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
消散
坠落 竞：争相，争着。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着； 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。
疏通文意
人间
神仙居住的美好世界
实是欲界之仙都。
再
自康乐以来，未复有能与其奇者。
指谢灵运
参与。这里有“欣赏”“领悟”之意
这里实在是人间的仙境啊。自 从南朝的谢灵运以来，就再也没有 人能够欣赏这种奇丽景色了。
美景共赏
“山川之美”美在何处。
【示例】“高峰入云，清流见底”让我们 仿佛抬头看见高耸入天际的山峰，低头又 见清澈见底的水流。听山林间有“猿鸟乱 鸣”，看河流里有“沉鳞竞跃”，美景环 绕，美不胜收。
精读细研
高峰入云，清流见底。
俯仰结合，从仰视、俯瞰两种角度极力 描写山之高、水之清、白云之缥缈灵动，境 界开阔、清新。
精读细研 “自康乐以来，未复有能与其奇者”，有何言外之意？
（1）康乐是“能 与其奇者”，表现 了作者对谢灵运的 钦佩；
（2）自谢灵运后， 不再有人能“与其 奇”，惋惜于世人 对秀美山水的无动 于衷；
（3）“我”是继谢 灵运后又一个“与其 奇者”，为自己的审 美情趣而自许，期待 与谢灵运比肩之意溢 于言表。
晨昏之景
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 变化
总写 欲界之仙都、未复有能与其奇者
知 沉音 醉共 山赏 水美 的景 愉的 悦得 之意 情之
感
链 体，多记事陈情。特征：以记事为
接 主，夹叙夹议，有时也写景寄情。
山水小品是散文品种之一， 短小灵活，简练隽永，可议论抒 情，随性抒写自己感兴趣的所见 所闻，是一种轻便自由的文学形 式。
部编版语文八年级上册第11课《短文二篇——答谢中书书》课件
作业
课下反复诵读《答谢中书书》，再 体会作者特殊的心境。
再见
译读课文
小组合作，借助课下注释和工具书翻译课文。
共同
耸入
看见
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见
底。
谈论，欣赏
俱：都。
两备岸。石五壁色，交辉五：色这交里形辉容。石青林翠竹四，时四：时四季。俱
壁色彩斑斓，交相辉映。
山川风景的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的的山峰 耸入云端，清澈的溪流可以看见溪底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉 映。青葱的树木，翠绿的竹丛，四季都有。
问题探究
问题探讨1：结构分析 本文虽短小，可是作者仍精心布局，全文可分 为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间 有何联系？
第一部分，以“山川之美，古来共谈”总领 全文。 第二部分，具体描画了秀美的山川风景。 第三部分，以赞美和感慨总结全文。
答谢中书书
陶弘景
仰
俯
近
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
课文翻译
山川风景的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的的 山峰耸入云端，清澈的溪流可以看见溪底。两岸的石壁色彩斑斓，交 相辉映。青葱的树木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散， 猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃 出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也 没有人能够欣赏这种奇丽风景了。
作者简介
陶弘景
“山中宰相”的来历 萧衍建立梁朝，陶弘景给予了有力支持。 萧衍很感激陶弘景，想要陶弘景出山辅政， 重列朝班。然而，陶弘景不肯出山为官， 梁武帝每遇大事，仍然派遣使臣前往茅山， 向陶弘景咨询问策。久而久之，人称陶弘 景为“山中宰相”。
第11课《短文二篇——答谢中书书》课件(共24张PPT)部编版语文八年级上册
22
诗词填空
1.《答谢中书书》中表现晨昏变化之美的句子是： 晓雾将歇，猿鸟乱鸣; 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 2.《答谢中书书》中运用仰观、俯察两种视角，写白云、 高山、流水三重风物的对偶句是： 高峰入云，清流见底。
23
谢谢欣赏
24
5
文题解读
“答”是“回复”的意思。谢中书，即 谢征（500-536），字玄度，南朝梁陈郡 阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人， 故称。第二个“书”，即书信。文题意 为作者写给朋友谢中书的一封书信。
6
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
共谈：共同谈论 交辉：交相辉映 四时：四季
8
译文：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫； 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 （这里）实在是人间仙境啊。自从南朝谢灵运以来， 就再也没有人能欣赏这种奇丽的景色了。
9
古今异义
➢晓雾将歇 ➢夕日欲颓
（古义：消散。今义：休息） （古义：坠落。今义：精神萎靡）
词类活用
➢五色交辉
(名词用作动词，辉映)
作用：（1）内容上，是作者针对眼前的“山川之美”发出的感慨和展开的议论，突 出了山水之景的奇绝，表达了作者期望与古今知音共赏美景的闲适自得之情。（2） 结构上，总结全文并呼应开头，将写景、抒情、议论融为写的山川之美，美不胜收。请说说文中景物的美主 要表现在哪些方面？
以“未复有能与其奇者”感叹总括 前文。
13
整体感知
1.总领全文的一句话是什么？ 山川之美，古来共谈。 2.全文围绕哪个字展开？
美
14
整体感知
3.分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
拟人
诗词填空
1.《答谢中书书》中表现晨昏变化之美的句子是： 晓雾将歇，猿鸟乱鸣; 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 2.《答谢中书书》中运用仰观、俯察两种视角，写白云、 高山、流水三重风物的对偶句是： 高峰入云，清流见底。
23
谢谢欣赏
24
5
文题解读
“答”是“回复”的意思。谢中书，即 谢征（500-536），字玄度，南朝梁陈郡 阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人， 故称。第二个“书”，即书信。文题意 为作者写给朋友谢中书的一封书信。
6
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
共谈：共同谈论 交辉：交相辉映 四时：四季
8
译文：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫； 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 （这里）实在是人间仙境啊。自从南朝谢灵运以来， 就再也没有人能欣赏这种奇丽的景色了。
9
古今异义
➢晓雾将歇 ➢夕日欲颓
（古义：消散。今义：休息） （古义：坠落。今义：精神萎靡）
词类活用
➢五色交辉
(名词用作动词，辉映)
作用：（1）内容上，是作者针对眼前的“山川之美”发出的感慨和展开的议论，突 出了山水之景的奇绝，表达了作者期望与古今知音共赏美景的闲适自得之情。（2） 结构上，总结全文并呼应开头，将写景、抒情、议论融为写的山川之美，美不胜收。请说说文中景物的美主 要表现在哪些方面？
以“未复有能与其奇者”感叹总括 前文。
13
整体感知
1.总领全文的一句话是什么？ 山川之美，古来共谈。 2.全文围绕哪个字展开？
美
14
整体感知
3.分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
拟人
部编新人教版八年级语文上册第三单元第11课《答谢中书书》课件(共30张PPT)
本文是在是一篇美文。试分析美在何处。
（2）结构美。全文分三部分。 “山川之美，古来共谈”总领全文，
以“美”点明全文中心。 中间部分具体叙写山川之美。文中的
写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后 又分“晓”与“夕来写，次第井然。
最后以感叹总括前文，首尾呼应，议 叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
本文是在是一篇美文。试分析美在何处。 （3）语言美。
流水三重风物的对偶句是什么？ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
中间部分具体叙写山川之美。
夕日欲颓，
沉鳞竞跃。
晓雾将歇，
猿鸟乱鸣。
本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
“高峰入云，清流见底” 本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？
2、全文围绕哪个字展开？
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；
极力描写山之高，水之净
晓雾将歇，
猿鸟乱鸣。
写作背景简介
风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。
清流见底
两岸石壁，五色交辉
小组合作探讨，自主译文。
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。
文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。
作者描写景物有什么特点？这样写 有什么好处？
观察角度：由仰而俯；（高低，远近） 景物形象：由显而微； 景物状态：由静而动； 感官调动：视听结合； 时间交代：由朝而夕。
使山川景物和谐、完整、统一。
合作探究
1、总领全文的一句话是什么？ 山川之美，古来共谈。