关于美育与素质教育的断想
教师美育素质心得体会
作为一名教师，我深知美育在学生成长过程中的重要性。
美育不仅仅是艺术教育的代名词，更是一种全方位的素质教育，它能够提升学生的审美情趣、陶冶情操、培养创造力。
以下是我在美育教学过程中的一些心得体会。
首先，我认为美育素质的核心在于激发学生的内在兴趣。
美育不是枯燥的说教，而是一种通过美的形式传递知识和情感的教育。
在课堂上，我努力营造轻松愉悦的氛围，让学生在美的享受中学习。
例如，在教授绘画课程时，我会展示一些精美的作品，引导学生观察、分析、模仿，让他们在动手实践中感受到美的魅力。
其次，美育素质的培养需要教师具备扎实的专业素养。
教师不仅是知识的传授者，更是美育的引导者。
因此，我不断丰富自己的艺术知识，提升自己的审美能力。
在教学过程中，我注重引导学生欣赏不同类型的艺术作品，从古典到现代，从国内到国际，拓宽他们的视野。
同时，我也关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣爱好，因材施教。
再次，美育素质的培养需要教师关注学生的情感体验。
美育不仅仅是培养技能，更是引导学生感悟人生、体验情感的过程。
在课堂上，我会通过讲述艺术家的故事、分析艺术作品背后的情感，让学生在欣赏美的同时，学会关注生活、关注他人。
例如，在欣赏一幅描绘自然风光的画作时，我会引导学生思考这幅作品传达了怎样的情感，让他们在欣赏自然美的同时，感受人与自然的和谐共处。
此外，美育素质的培养还需要教师注重实践环节。
实践是检验真理的唯一标准，也是学生将所学知识转化为能力的重要途径。
在课堂上，我会组织学生参与各种实践活动，如绘画比赛、音乐表演、舞蹈排练等，让他们在实践中锻炼自己的审美能力和创造力。
同时，我也鼓励学生走出课堂，参观博物馆、美术馆、音乐会等，让他们在真实的环境中感受艺术之美。
最后，我认为美育素质的培养需要教师具备良好的沟通能力。
美育教学过程中，教师需要与学生保持良好的沟通，了解他们的需求和困惑，及时调整教学策略。
在与学生的交流中，我学会了倾听、尊重和理解，这使我更加关注学生的个体差异，更好地引导他们成长。
浅议美育本质及其在素质教育中的作用
浅议美育本质及其在素质教育中的作用在现代社会，教育已经成为了一个国家以及社会发展的重要因素之一。
作为现代教育中一个重要的组成部分，美育正逐渐受到教育者以及政策制定者的重视。
本文将会从美育的本质以及其在素质教育中的作用两个方面进行探讨。
首先，美育是一种文化表达形式。
通过各种形式的艺术实践，如音乐、舞蹈、绘画、书法等等，人们可以用自己的方式以及表现力来传达自己的情感、价值观念以及人生经验等等。
相比于其他的学科来说，美育注重的并不是知识的传递以及技能的掌握，更多的是培养学生的审美、文化、心理方面的素质。
通过美育的学习可以帮助学生打开思维的想象力，让学生更加能够面对未来的挑战。
其次，美育在素质教育中发挥的作用是不可忽视的。
随着社会的发展，教育的目的已经不再是简单地为了就业而进行的技能教育，而是越来越注重学生的综合素质的培养。
美育作为素质教育的一个重要方面，可以帮助学生更好地理解人类文化，提高学生的审美水平，在学生的心理健康和人际交往等方面都能起到极为重要的作用。
通过美育的学习，学生的思维能力、创造力、表达能力都能够得到很好的提高。
在我国的教育中，美育也已经逐渐受到了越来越多的重视。
在中小学的美育课程以及各类艺术活动中，学生们不仅能够掌握艺术技能，更重要的是可以在各种文化交流的机会中得到锻炼，提高自己的文化素质。
另外，随着教育的改革不断深入，不仅在学校内部，同时也在课外活动中，越来越多的机会为学生提供了接触不同艺术形式的机会。
尽管近年来美育在我国的教育中已经得到了越来越多的重视，但是还存在着一些问题，如美育教师素质的差异、教材内容过于单一、缺乏社会资源的支持等等。
因此，为了更好地推进美育的发展，需要加强教育者的素质建设、完善美育教育体制以及加强社会资源的支持等等。
总结来说，美育作为一种文化形式，在我们的教育中起到了非常重要的作用。
在素质教育的进程中，美育更是不能忽视的一个方面。
借助美育的学习，学生不仅可以在文化素质、心理健康以及人际交往等方面得到提高，更重要的是可以在这个竞争激烈的社会中得到更好地发展。
探讨美术教育与素质教育关系
探讨美术教育与素质教育关系摘要：实施素质教育被视为实现“科教兴国”战略的关键，各种学科改革、课程改革也是围绕着“素质教育”这个中心所开展的．美术教育在素质教育中起到相当重要大作用．本文通过对素质一词的解析。
阐述了美术教育恰恰在学生的情商培养方面有着独特的作用和自身的优势，论证了美术教育是科学文化教育的重要内容，得出了美术教育是素质教育的重要组成部分．美术教育是实施美育的主要途径，美术教育为素质教育提供了美的熏陶、创造性思维、丰富的审美感受、高雅的生活情趣，素质教育则为美术教育提供了一个宽松的环境、展现的舞台。
关键词：素质教育美育教育美术教育作为美育的重要表现手段之一，是素质教育的重要组成部分。
美术教育为素质教育提供了美的熏陶、创造性思维、丰富的审美感受、高雅的生活情趣，素质教育则为美术教育提供了一个宽松的环境、展现的舞台。
我国现代美术教育起步晚底子薄。
随着美育在整个教育中的价值、地位进一步肯定与提高，以及经济与文化建设的发展，每年仅靠几所艺术院校和师大美术专业培养为数有限的美术生，显然是不能适应社会需求的。
学科专业点的增设，不同类型的学校办美术专业，扩大招生规模，这是时代的必然。
于是，我们看到：那种长期以来全国几所美术院校“分割天下”的局面已不复存在，众多考生“同挤独桥”的现象已成为历史。
时下，老牌艺术院校竞相致力于自身原有学科的重新分化与整合，以求新的扩充与发展机遇。
高师院校更是在力求办学效益的提高，抢占市场的竞争中，对美术专业特别青睐，以致大量的美术专业点如雨后春笋般地生长出来。
不少长期将美术视为“游艺”或“准学科”而对之不屑一顾的综合性大学，也将建构美术专业作为他们扩大规模，完善学科结构的新思路、新创举，“准学科”的艺术一跃便成为“锦上之花”。
美术教育是实施美育的主要途径，它以美术形态为载体，以审美为特征，通过对美术形态的了解，美术语言的思考，具体形象的描绘，美术精品的欣赏等教学活动，把学生带入一个真、善、美的艺术天地，使他们去有意识地接受美的熏陶，有意识地去了解美的真谛，从具体的美术作品入手，从创作、欣赏中去构建一个具备美术修养的人格的台阶，达到人格的完善和整体素质的提高。
素质教育对美术教育的影响
素质教育对美术教育的影响随着社会的进步，人们的教育观念也在不断地更新，对学生进行素质教育已经成为现代教育的一个重要方向，素质教育可以帮助学生综合素质的提升和发展，其中也包括美术教育。
首先，素质教育对美术教育的影响在于培养学生的审美能力。
在现代教育中，美术教育已经成为学生必学的一门课程。
通过美术教育，学生可以学习到美术基础知识，培养自己的艺术感知能力，从而促进审美能力的提高。
而素质教育中的人文知识教育以及习惯养成教育，可以进一步培养学生的审美能力，教育学生应该如何欣赏并欣赏高水平的艺术品，让学生能够在未来的生活中更好地理解和体验艺术所传递的信息和文化精髓。
其次，素质教育对美术教育的影响还在于提升学生的创造力。
美术教育注重学生的创造力和想象力的培养。
而素质教育的整体性培养，让学生能够多角度地思考问题并寻找解决问题的方法，同时培养学生的自主思考能力，让学生能够自主地运用所学知识和技能去解决实际问题。
这些培养学生的素质教育过程中蕴含着的思维方式与能力，进一步推进学生创造力的发展，从而使美术教育更为丰富多彩，更有利于学生的艺术创作。
再次，素质教育对美术教育的影响在于促进学生的自我认知能力和自我表达能力的提高。
素质教育希望培养的不仅仅是学生的知识技能，而且是对自己的认知以及自我探索，通过多样化的学习方式让学生从不同角度体验自己的情感和思维，了解自己，发现自己的长处和不足，同时也能够更好地表现自己，让学生在美术创作中自如地表达自己的心境和思想。
最后，素质教育也对美术教育的品质提升起了积极的作用。
素质教育提倡教育目标的整体性，为美术教育注入了全局性的理念，使其不仅仅是一个纯艺术性的学科，更注重学科之间的交叉和互动可持续发展。
学校和学生认识到了艺术的重要意义，并愿意为更好地发展美术教育尽一份力量，从而使得整个美术教育体系不断地向着高水平发展，有效地提高学生的综合素质和创造能力。
综上所述，素质教育对美术教育的影响是全方位的，它不仅有助于培养学生的审美能力，提升创造力，自我认知和自我表达能力，同时还促进了美术教育本身的提质和发展，教育学生全面地发展，并为未来的创造性人才培养打下了坚实的基础。
中学美术教育与提高素质教育的关系
中学美术教育与提高素质教育的关系随着提高素质教育的不断推进，中学美术教育也逐渐被重视。
美术教育作为一门艺术教育，不仅仅是教授技巧和知识，更是培养学生的审美能力和创新能力。
本文将探讨中学美术教育与提高素质教育的关系，并提出相关建议。
一、提高素质教育对中学美术教育的影响中学时期是学生身心发展的关键时期，提高素质教育的出现为中学美术教育提供了很好的机会和平台。
1. 提高素质教育强调学生的综合素质，中学美术教育可以为此出一份力。
美术教育包含了很多方面的内容，比如创意、审美、绘画技能、色彩等，这些内容都可以培养学生的艺术素养和文化修养。
同时，中学美术教育也鼓励学生发挥自己的创意，培养创新思维和创造力，这些都是综合素质教育所强调的内容。
2. 提高素质教育强调知识的整体性和联动性，中学美术教育可以加强与其他科目的联系。
美术教育可以融入到其他科目的教学中，比如使用绘画手段进行地理和历史的教学，通过培养学生的绘画能力加深他们对知识的理解和记忆。
同时，艺术作品也是文化的表现形式，可以借此加深学生对文化的了解和认知。
3. 提高素质教育强调学生的个性发展，中学美术教育可以帮助学生构建自己的艺术风格。
美术教育注重个性发展，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，构建自己的艺术风格。
这样既可以满足学生的个性需求，也可以培养他们的审美能力和创新能力。
二、中学美术教育的作用中学美术教育不仅仅是一门艺术教育，还有其独特的教育意义。
1. 培养审美能力。
审美能力是判断美丑、高低的能力，也是人类文化造就的重要心理素质。
中学美术教育通过学习艺术史册，研究艺术理论，欣赏艺术作品等方式，帮助学生提高自己的审美水平，培养审美素养。
2. 增强情感体验。
美术作品不仅仅是视觉的享受，它也是情感的表达和共鸣，能够感染和启发人们的情感。
中学美术教育能够帮助学生通过创作和欣赏美术作品，增强情感体验，促进情感发展，培养情感智能。
3. 培养创造力。
艺术创作需要学生有独立思考的能力和创意，中学美术教育培养学生的创造力和创新意识，促进学生的个性发展，培养他们的创新能力。
浅谈美育和素质教育
浅谈美育和素质教育横县新福一中方贵杰世纪之春,气象万千,新的世纪在呼唤我们作出新的创造,新的成就.大力推进素质教育,全面提高教育教学质量是我国基础教育改革的基本思路和必然趋势当今的教学任务已不仅仅是知识的掌握,技能的培养,还要重视渗透德育、美育、心理健康、劳动观念等教育，真正使学生“德、智、体、美、劳”得到全面的发展。
在此，笔者想就美育和素质教育，谈谈几点粗浅的意见。
一、美育是素质教育中不可缺少的一部分。
素质教育是以促进学生身心发展为目的以提高国民思想道德、文化科学、劳动技能、身心素质为宗旨的基础教育,是一种体现时代要求的高质量的教育,是以全面提高人的素质为目的的教育简单地说就是面向全体全面发展,主动发的教育思想.而这概念中的“全面”当然就是平常所说的“德、智、体、美、劳”等几方面可见，美育是素质教育当中一个不可缺少的重要组成部分。
只有真正做到“五育并举”，才能使学生的素质得到全面提高。
那何谓美育？美育就是审美教育，它通过文学艺术、社会生活和大自然的美的教育，培养学生正确的审美观点，并具有感受美、欣赏美、创造美和体现美的能力。
二、美育和全面素质教育中的其他各育密切相关而又独立于它们之外。
美育与德育、智育、体育是互相渗透、密切相关的。
人们的审美观念往往与人们的道德观念、道德情感联系在一起的，所以聂耳的《义勇军进行曲》至今仍在鼓舞着人们奋然前进。
美育和智育也是相互渗透的。
要提高人的审美观念和审美能力，就必须提高科学文化水平，提高人的观察力和表现力；反过来，正确的审美观念和较高的审美能力，又能促进智力的开发。
例如古希腊的雕塑许多都是裸体的，当我们去欣赏时，不但使我们获得有关雕塑方面的知识，而且透过雕像使我们了解到古希腊人所处的时代、环境及由此而形成的审美观念等。
体育和美育也有着密切的联系，体育本身就包含着美的表现、追求和创造，而美育中也包含着美的表现、追求和创造，而美育中也包含着人体美、仪态美的培养内容。
美育教师素养心得体会范文
作为一名美育教师，我深知肩负着培养学生审美素养、激发学生创造力的重要使命。
在多年的教学实践中，我不断探索、总结，以下是我对美育教师素养的一些心得体会。
首先，美育教师应具备扎实的专业知识。
美育教学不仅仅是传授知识，更是培养学生审美情趣、提升综合素质的过程。
因此，我们要不断丰富自己的美学理论、艺术史、艺术鉴赏等方面的知识，以更好地指导学生。
同时，我们要关注学科前沿，将最新的美学理论、艺术动态融入教学，激发学生的兴趣。
其次，美育教师应具备良好的师德修养。
美育教师肩负着塑造学生心灵的重任，我们要以身作则，做学生的榜样。
在日常教学中，我们要关爱每一个学生，关注他们的成长，尊重他们的个性。
同时，我们要严于律己，为人师表，以高尚的师德赢得学生的尊重和信任。
再者，美育教师应具备丰富的教学技能。
美育教学需要多种教学手段和方法的运用，如案例分析、角色扮演、小组讨论等。
我们要善于运用这些教学方法，激发学生的参与热情，提高教学效果。
此外，我们要善于运用多媒体技术，将抽象的艺术概念具体化，让学生更好地理解和感受。
此外，美育教师应具备良好的沟通能力。
美育教学过程中，我们需要与学生、家长、同事进行有效沟通。
与学生沟通，了解他们的需求和困惑，为他们提供个性化的指导；与家长沟通，让家长了解孩子的成长情况，共同关注孩子的全面发展；与同事沟通，分享教学经验，共同提高教学水平。
最后，美育教师应具备终身学习的意识。
美育教育是一个不断发展、更新的过程，我们要时刻保持对新知识的渴望，不断学习、充实自己。
通过参加各类培训、研讨会，了解行业动态，提高自己的专业素养。
总之，作为一名美育教师，我们要不断提升自己的素养，关注学生的成长，为培养具有高尚审美情趣、丰富创造力的人才贡献自己的力量。
以下是我在美育教学过程中的一些具体体会：1. 注重学生的个性化发展。
在教学中，我们要关注每个学生的特点和需求，因材施教，激发他们的潜能。
2. 创设良好的教学氛围。
2024美与思想品德工作总结
2024美与思想品德工作总结一、美育在思想品德工作中的重要性美育，即审美教育，是通过审美的方式来教育人的一种方式。
在思想品德工作中，美育发挥着重要的作用。
美育能够培养学生良好的审美素养，塑造健康的人格，增强学生的自我认知和情感管理能力。
同时，美育也是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。
通过美育，可以让学生在欣赏美、感受美的过程中，体验到人生的美好和价值，从而增强对社会的责任感和使命感。
二、思想品德工作中美育的实施途径课堂教学课堂教学是实施美育的重要途径之一。
在思想品德课堂教学中，教师可以结合教材内容，通过引导学生欣赏文学作品、音乐、美术等艺术形式，培养学生的审美素养。
同时，教师还可以通过生动形象的讲解和示范，引导学生深入理解美的本质和内涵，提高对美的认识和理解能力。
校园文化活动校园文化活动是实施美育的重要途径之二。
通过组织各种形式的校园文化活动，如文艺比赛、音乐会、美术展览等，可以让学生在参与中感受到美的魅力，增强对美的认识和理解。
同时，校园文化活动也可以培养学生的团队协作精神和创新能力，提高学生的综合素质。
社会实践社会实践是实施美育的重要途径之三。
通过组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，可以让学生在实践中感受到社会的温暖和美好，增强对社会的责任感和使命感。
同时，社会实践也可以培养学生的实践能力、沟通能力、组织协调能力等，提高学生的综合素质。
三、思想品德工作中美育的成果提高学生的审美素养通过实施美育，可以明显提高学生的审美素养。
学生在欣赏美、感受美的过程中，逐渐形成了正确的审美观念和审美标准，能够自觉抵制低俗、不良的文化影响，从而保持高雅的审美情趣。
塑造学生健康的人格美育有助于塑造学生健康的人格。
在美育过程中，学生通过接触各种优秀的文化艺术作品，领悟到人生的美好和价值，从而形成积极向上、乐观豁达的人生态度。
同时，美育也有助于培养学生的自信心、创造力、想象力和情感管理能力等，促进学生全面健康发展。
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关于美育与素质教育的断想
〔内容提要及说明〕本文首先强调实施素质教育是提高国民素质的基础工程接着概述美育作为一种有规律的社会实践活动贯穿于素质教育的每个环节。
然后略有侧重地分别浅述了美育对德育、智育、体育与心育的作用。
至于美育对劳动技能教育的作用则在美育与智育关系的论述中一笔带过了。
要深刻阐述这一论题非数千文字所能解决更非笔者现有水平能所及尚有待深入学习和研究。
笔者谨以自己的粗浅认识就教于各位专家及同仁。
《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“提高民族素质多出人才出好人才”。
这是振兴中华民族的伟大纲领。
建设有中国特色的社会主义必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。
为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和专门人才提高整个国民素质是我们教育事业的根本任务。
实施素质教育是提高国民素质的基础工程。
素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要遵循教育规律着眼于全体学生的全面、持续发展、培养学生具有高尚的思想道德情操丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、有较强的实践和动手能力、很强的审美能力以及健康个性使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次人才的一种整体性教育活动。
美育与素质教育素质教育如同
英国牛津大学著名数学家、物理学家罗杰.彭罗斯在描写神经讯号如何工作时所说的“神经元用细胞膜把躯体、轴突、突触结、树突和所有一切都包围起来”（《皇帝新脑》P450）那样“德育、智育、体育、美育、劳育、心育”中德育是“神经元”它解决的是人们的人生观、世界观问题。
智育解决的是提高人们对客观事物的认识能力；体育解决的是提高人们的体能体质；劳育解决的是提高人们的劳动技能即动手能力；心育解决的是一个人健康心理所要求具备的心理素质。
而美育就是那层细胞膜包围各育。
它是从审美角度通过人们对现实的审美视察在审美实践中陶冶人的情操美化人的心灵丰富其精神生活启发其自觉性提高人们对于美的感受、鉴赏能力从而使人们自觉地遵循美的原则发挥其创造能力。
因此美育在素质教育中有着极其重要的作用。
马克思有个著名的论断他说人是按照美的规律创造世界创造人类的。
一部人类史都生动地证明了马克思这个论断。
易健教授在《审美学导论》中作了高度概括他说：“一部人类演进的历史也就是人类追求美、创造美的历史。
”“人类对美的不断追求促进并带来了人类文明与社会的进步。
”未来社会就是要不断地向着更高级的、更美好的、更文明的方向发展人类就是要不断地向着更高尚的、更能美化自身的文明境界发展。
爱美、追求美满幸福的生活是人类的共同心愿美与人们的幸福欢乐紧密相连。
太阳给人们以温暖、光明和绚丽的色彩；山川秀丽、明媚多姿令人心旷神怡；音乐以鲜明的节奏和谐的旋律悦耳的音色唤起人们的愉悦；英雄模范心
灵绚丽气质谆朴品德高尚、意志刚强令人崇敬与向往......如此等等因为美符合人们的生活理想因此或赞美、或歌颂、或喜爱、或美誉这就给人有了美感。
美是一种有规律的社会实践活动。
它贯穿于素质教育中的每个部分每个环节或通过具体的行为或通过人的语言或通过文学艺术作品或借助于现实生活环境、大自然的美对学生进行美的教育使学生形成正确的审美观念以发展智力展示非智力培养能力达到思想品德教育的目的。
美育与德育思想品德教育的任务是对学生进行思想教育培养学生正确的人生观、世界观和优秀的道德品质。
汨罗的同志坚持“德育首位六育并举全面育人”是有道理的。
正确的审美观取决于正确的人生观、世界观德育必须居于首位。
但是美育有着它特殊的教育方式它的特点是引导人们在美的感受、鉴赏中按照美的规律进行自我完善并且凭借形象思维的方法在不知不觉、潜移默化中进行。
它不带有一般教育所具有的强制性而是通过人对美的感受引起情感的激荡（美来自于情情动于衷没有情谈不上美）使人心甘情愿地甚至不知不觉地受到美的熏陶在潜移默化中培养出高尚的情操。
正如鲁迅先生所说的“美育是道德的补翼”。
所以美育在德育中占有极为重要的地位。
德育它是通过社会实践的体验及其文学艺术作品的熏陶而实现的。
文学艺术是现实生活的典型化集中反映了现实生活的本质。
应该说一部好的文学艺术作品是一面时代的镜子是人民的心声。
一个艺术形象和一件美好事物都对学生具有极大的教育力量和感染力；能够提高学生的思想认识点燃学生心灵美的
火花唤起强烈的感情共鸣。
读相传是宋玉的《大言赋》“方地为
舆圆天为盖长剑耿介倚天之外”联想到《韩非子.五蠹》“人主不除此五蠹之民,不养耿介之士则海内虽有破亡之国削灭之朝亦无怪矣”再联想到《楚辞.九辩》“独耿介而不随兮愿慕先圣之遗教”,一种维护正直而忠诚不二的情感就会油然而生深种于怀。
一曲冼
星海的《黄河大合唱》可以激起学生对祖国对民族、对人民强烈
的爱对帝国主义无比仇恨的感情进而树立保卫祖国捍卫民族自尊
献身四化的宏伟志向。
所以用优秀文艺作品中的“美”来教育学生。
可以使学生认识好坏分清美丑辨别香臭提高觉悟陶冶高尚的
品德与情操使之以饱满的社会热情投入社会实践。
人的社会实践就其全部生活内容看有物质的和精神的而且精神生活是主要的。
精神生活越充实人的精神面貌就越发振奋、健康。
人在青少年时
期生命力最旺盛精力最充沛思想特活跃如果这个时期失去了富有
营养的精神乳汁的哺育则会自然分流有的在人生探索中找到了正
确的方向有的则沉溺于低级庸俗的趣味之中损害了健康的精神世界。
向学生进行美育如读优秀的文学作品欣赏高雅的音乐舞蹈学
习书法绘画参观自然景观名胜古迹等等就可以培养学生热爱大自然、爱文学、爱美术、爱音乐、爱舞蹈...... 爱人生中一切美好东西的情趣使他们的生活丰富多彩充满活力。
美的东西可以将他
们的思想感情熏陶得健康、纯洁可以充分发展他们的特长他们的
志趣他们的创造力。
在经济飞速发展的今天人们在物质生产的实
践活动中对美的要求也越来越高祖国的山川田园要求进一步装点
各种产品式样（乃至于包装）、园林建筑等也要求进一步美化对学生进行美育使学生增长热爱祖国热爱生活的感情能够促进其优秀品质的形成良好道德的修养。
美育在德育中的作用还体现在使“心灵得到净化”。
易健教授在《审美学导论》中强调指出美育“既不舍去感情同时又突破感情达到对客观规律（深刻的理性内容）的紧张探索与主体目的性的强烈追求的渗透交融从而使情感获得激荡心灵得到净化意志受到陶冶精神获得满足与升华。
”这里“心灵得到净化”与“精神获得满足与升华”是互为因果的。
教师在促进人类自身发展的过程中具体的工作对象是正在成长变化的人。
教育者是通过自己的劳动去改变受教育者的精神面貌提高他们的思想觉悟启迪他们的心灵。
因此人们把教师尊称为塑造“人类灵魂的工程师”。
纵观中国传统的教育实践教育者总是通过审美教育对道德规范、行为准则实现内心的认同从而反映到行为举止上的。
重视美育的育人功能并在教育实践中实施用美育使学生“心灵得到净化”是自古有之并且一直延续到今天已经成为中华民族教育的优良传统。
对此认识不足就不可能切实发挥美育在德育中的作用学生中某些不健康的爱好就得不到有效遏制。
如当前有些教师对男生蓄长发、染发女生涂脂红穿超短裙对他们热衷唱情调低下的歌曲、出言不逊、不文明等问题感到“挠头”往往采取硬性禁止的办法。
结果虽然三令五申但仍有我行我素者。
究其原因就是这些孩子误认为自己的形象、行为是美的是一种风度是潇洒。
爱美之心人皆有之青少年学生对未来充满希望加之日
益增长的青春活力促使他(她)们爱美追求美。
问题的结症在于这些学生缺乏正确的审美能力不知道什么是真正的美怎样才能使自己变美就难免出现一些不健康的追求。
这类问题采取简单粗暴的方法是解决不好的。
但只要我们加强审美教育充分发挥美育功能讲清衡量一个人美不美既决定于自然属性也决定于社会属性。
使他们懂得什么是真正的美懂得美与不美重在气质重在心灵。
在教育中让学生感到教师理解自己爱美的天性又懂得了真正的美从而逐渐提高分辨美丑的能力使其思想在美的感染中升华。
这样教育的效果比空洞的说教和粗暴的强行禁止会更好。
美育养性恬情净化心灵的作用也正在这里。
教育的要义本来只有在精神愉悦情感澎湃和审美感受中受教育者才能深刻领略经久不忘。
因此教育者必须强化美感功能怀着对事业、对学生的挚爱调动强烈的感情努力使自己的教育内容和方法构成一种美感的动力系统以美的独有魅力和感染力有效地作用于受教育者以达到“悦神悦志”的程度使其“精神获得满足和升华”“心灵得到净化”。