生物实验课流程
生物实验探究课教学环节
(一)自主学习
1．明确目的：在实验前应充分了解设计本实验的背景和原因，让学生明确所做实验要达到的目的是什么。
2．了解原理：通过学习，了解实验依据的原理，并能够在教材中找到理论依据。
3．熟悉实验：熟悉实验步骤、材料和器材，初步弄清设计该实验过程的目的以及在实验过程中应注意的问题等。
(二)合作探究(共六个环节)
1．明确任务，强化要求：实验前教师首先让学生明确本节课应完成的实验任务。进一步强调实验中应注意的问题。
2.组内交流，明确分工：学生在自主学习过程中，对于实验过程中的许多问题存在疑问，教师可引导学生通过小组合作学习进一步明确设计该实验的目的是什么？该实验是教材中哪一部分知识的具体体现？设计某一步骤、某一环节的目的是什么？解决了上述问题后，组内成员可进一步规划好实验程序并做好分工。
3.掌握要点，完成操作：要求学生根据所掌握的实验步骤，结合实验过程中应注意的问题，按程序逐步完成整个实验操作。教师应做巡回指导
4.记录结果，得出结论：采用合适的方式、方法记录每步实验的数据、现象等，实验完成后，归纳形成完整的实验记录。要以实事求是的科学态度正确对待实验结果，得出实验结论。
5.交流体会，升华提高：就学生对实验目的、实验原理和实验过程的理解和把握，特别是通过实验操作过程中成功与失败的分析，进一步明确实验过程中应注意的相关问题。
6.清洁整理，还原环境：将实验用的仪器、药品等整理归位。清除杂物及垃圾，还原实验室的待使用状态。
(三)巩固提升
1.完成实验报告：根据实验过程、结果、结论完成实验报告。
2.拓展思考训练：教师设计少量与本实验相关的拓展性思考题和实验类训练题要求学生限时完成，及时批阅。
初中生物实验课教学之我见
初中生物实验课教学之我见 摘要：生物实验是生物科学的重要基础，初中生物实验在初中生认识和研究生物科学中有着十分重要的意义。结合实际，对初中生物实验课教学谈几点想法或者做法，以供参考。 关键词：初中；生物实验；生态意识 目前，农村初中生物实验仪器和药品的配备还跟不上新课程改革的需要。这就要求我们在进行实验教学时，积极主动探索各种有效策略，才能将课标中要求的实验做好。现将我的一些想法或做法介绍如下： 一、在实验的改造中，培养学生的生态意识与创造性 例如，在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前到灌木丛间铲取地表的潮湿、疏松、富含水分的枯腐落叶泥土装在较大号的黑色方便袋中装至半袋处。当学生捉到鼠妇交到实验室时，就将它们放入袋子里的泥土上面，袋口敞开，袋身竖起向上，这样鼠妇自然会好好地生活在袋子里面，不会跑出来也不容易饿死。每次实验后都将收回来的鼠妇放入袋中，若时间较长，泥土有发干的现象，则向泥土中洒入适当水分保持泥土和落叶始终呈湿润状态，这样采来的鼠妇可保存一个多月。运用此种方法，可以不用再为实验材料的准
备烦恼。 二、引导学生依据探索目标自行选择实验材料 比如，将空白的相片塑料封套经过塑机直接压制好后，用剪刀剪成和盖玻片大小相当的块状物以代替盖玻片；用5mL大小的一次性注射器，抽取呼吸作用装置之广口瓶内植物器官放出的二氧化碳，并注入小烧杯内少量的澄清石灰水中以取代教材中提供的复杂装置。 三、做好演示实验过程的辅导，培养学生的创新思维 1.变文字叙述为演示实验 例如，取两只活蝗虫，一只把头部浸没在水中，另一只把胸、腹部完全浸没在水中，结果是胸、腹部完全浸没在水中的那只蝗虫死了。由此证明了蝗虫的呼吸器官在胸、腹部。通过演示实验，既培养了学生的观察能力，又培养了学生的思维能力。 2.变教师演示实验为学生家庭实验 某些演示实验需要较长时间才能得出结果，受课堂时间的限制，教师不可能将实验过程向学生逐个展示，这样往往会引起学生对实验结果的怀疑。为此，我把一些实验周期长而且与生活实际联系密切的演示实验改为家庭实验，让学生自己制定好实验计划，在家中完成。 3.演示实验与探究实验相结合 例如，显微镜的使用、临时装片的制作、种子的结构
实验室检验工作程序
附件： 传染性非典型肺炎实验室检测工作程序 （暂行） 为做好今冬明春传染性非典型肺炎（以下简称SARS）的实验室检测工作，确保生物安全和检测工作质量，使SARS检测工作能够科学、有序、规范地进行，对SARS的“早发现、早报告、早隔离、早治疗”和防止SARS疫情扩散，特制定本工作程序。 一、 SARS检测实验室的设置 目标：建立国家、省和地（市）级SARS临床标本三级实验室检测网络体系。 1.省级和地市级SARS检测实验室的设置 （1）SARS检测实验室设置的工作程序为：省内选点、省内验收、国家备案、省内公布。 （2）原则上每省指定2个条件较好的实验室负责本省SARS临床标本的病原学检测工作，其中各省、自治区、直辖市疾病预防控制中心作为中心实验室；此外省会城市的疾病预防控制中心或有条件的单位可作为本省的平行中心实验室，北京、天津、上海和重庆市卫生局可在当地选择另外一个符合条件的实验室作为网络实验室。 如果省、市中心实验室不能满足SARS临床标本的检测需求，各省可指定本省具备条件的实验室承担本省SARS检测工作，或协调邻近省份提供帮助，调整后的实验室应报卫生部备案。 （3）各省卫生行政部门负责组织对SARS实验室进行验收，确定本省的SARS 实验室，向全省公布，并将实验室及实验室工作人员的基本情况报卫生部和中国疾病预防控制中心疾病控制与应急处理办公室备案（备案表详见附1）。 2.国家级SARS检测实验室 卫生部在中国疾病预防控制中心病毒病预防控制所和传染病预防控制所设立
国家级SARS检测实验室。实验室及技术人员基本情况应报卫生部备案。 3. 实验室条件及生物安全操作的要求 （1）根据世界卫生组织有关SARS标本操作的指导性意见（见附2）和卫生部的有关规定，各地进行SARS标本检测的实验室应满足生物安全水平2级+（BSL －2级+）（见附3），从事病毒分离等研究的实验室应具备生物安全3级（BSL－3级）的要求。 （2）各地SARS检测实验室和实验室人员须认真遵照卫生部发布的《传染性非典型肺炎实验室生物安全操作指南》、《传染性非典型肺炎病毒研究实验室暂行管理办法》，参照执行《临床基因扩增检验实验室管理暂行办法》（见附4）的有关规定。 二、标本的采集 1、标本采集的人员：医疗机构的医生、护士或当地疾病预防控制中心人员负责标本的采集，并填写采样登记表。标本采集人员应做好个人防护。标本的采集、保存和运输要严格遵守部和有关部门下发的生物安全操作规程操作。 2、采样对象：SARS疑似病例、临床诊断病例（按照卫生部、国家中医药管理局推荐新修订的《传染性非典型肺炎（SARS）诊疗方案》进行诊断）以及其它需要做SARS检测者。 3、标本种类及要求：鼻拭子(或咽拭子)、含漱液、鼻咽或气管抽取液、血液（血清和全血）、粪便、尿液等均可以用于SARS实验室检测，但是为了提高检测的敏感性和便于操作，至少应采集鼻拭子(或咽拭子、)粪便和血清三种标本。标本采集的同时要注意对同一病例采集不同病程的标本，如发病初期、发病第二或第三天再次采集的及恢复期（发病20天以后）等标本。对SARS死亡病例，要做好尸体解剖和标本保藏。 三、标本的送检与接收 1、省内的标本送检与接收要求： （1）各省级实验室应公布标本接收联系方式，并实行24小时标本接受制。 （2）省会城市的医院或当地疾病预防控制中心采集的标本要由采集单位及时将标本和送检登记表（见附5）送本省指定的SARS检测实验室。 （3）省会城市以外的地区应由当地卫生行政部门派专人将标本和送检登记表送至指定实验室。 1、国家实验室标本接收要求
如何上好生物实验课
如何上好生物实验课 生物学是一门以实验为基础的自然科学，所以，强化实验教学，用实验手段探索知识尤为重要，生物学实验不但仅是验证知识，更重要的是让学生增强各方面的水平，所以实验课不但要上，而且要上好，那么如何上好实验课呢？ 一、做好课前教育： 1．对于初中学生来说，在上生物实验课之前，应首先编好实验小组，按小组序号和座位对号入座，并使之固定下来。这样以后学生进到实验室，就能很快地坐好，可避免出现学生因争抢座位而出现秩序混乱的局面，同时又有利于对实验用具的保管，一旦发现丢失或损坏，很容易查找。 2．要让学生明确实验的重要性及意义。 有些学生认为，上实验课就是去玩去了。所以不认真对待实验课，课前既不预习，课上又不注意听课，在下面和同学交头接耳，或摆弄桌上的实验用具，等到动手做实验时，无从下手，不知道从何做起，就瞎做，乱做一气，违反操作规程，有的拿材料乱切，有的拿用具或水打闹等，造成实验课混乱不堪。为此，教师应反复讲清实验课的重要性及意义，使学生对实验课的目的明确，态度端正，这样在实验中才能注意力集中，按规范操作。 3．每学期第一节课都应学习实验室制度，使学生明确进到实验室应保持安静，不得大声喧哗，上课应注意听讲，而且要做到爱护公物，轻拿轻放，如果用具损坏，应按制度赔偿。 二、备课全面深刻： 1．备教材。 在实行每一节实验课前，教师应首先认真学习教学大纲，钻研教材，明确实验的目的、内容、重点、难点，设计好板书和教案，精心设计和安排好实验课的具体步骤，准备好实验用的仪器、药品、实验教材，保证实验课的顺利实行，另外，准备好实验课所需要的挂图、标本、幻灯片等辅助教具。 2．备学生。 在学生上实验课前，教师应对实验技术至少要操作一遍，对于在实验过程中哪些地方容易出现错误，教师要做到心中有数，对学生的各种实验现象要有预见性，并能协助学生准确分析，合理解释。 3．精心设计最佳方法。 在实验课的教学过程中，要想提升实验课的教学质量，培养学生多方面的水平和科学素质，就必须通过科学的方法实行训练和指导。当前，较适合学生的教学方法为同步教学法，即教师边讲解、示范、学生边做，这样，学生易于掌握和接受。 4．在实验过程中，教师要有创见性。 在实验过程中，为了使操作更加方便，实验现象更加明显，教师要有创见性，不拘于书本。比如：绿叶在光下制造淀粉的实验，书上要求隔水加热，如果只把装有酒精的小烧杯放在装水的大烧杯里，水沸腾后两个烧杯就会碰得叮当乱响，既不符合隔水加热的要求，又分散了学生的注意力，甚至会给学生错误的知识。
初中生物实验课——观察青蛙
初中生物实验课——观察青蛙 活动目的 1.了解青蛙的适应水陆生活形态结构特点。 2.培养学生的观察能力，实验设计能力，动手能力，小组合作交流能力。 3.在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。 活动准备 1. 青蛙是人类的好朋友，具有关统计，一只青蛙一天捕食的害虫，少则五六十只，多则二百只。一只青蛙一年至少要吃掉15000只。那么青蛙捕虫与它的身体结构有什么关系呢？ 2.观察小动物时，我们最常用的方法是__________，在观察时，我们应采用先__________后局部，由远到近，从__________到下的方法。 3.. “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”春末夏初,青蛙“呱,呱,呱”的叫声此起彼伏.青蛙的叫声有什么意义呢? 过程与方法 1.作出计划 （1）材料用具：健康的青蛙一只，玻璃缸，玻璃片，清水。 （2）观察步骤： ①观察青蛙的体形、体色、前肢和后肢的特点，趾间有什么结构等外部形态。轻轻转动青蛙的头部，并做好记录。 ②首先将青蛙放到玻璃缸中并盖好______________，认真观察并记录青蛙蹲和___________的动作。向玻璃缸中注水，观察青蛙的游泳情景。然后用手轻轻抓住青蛙并记录手感。观察记录如下表
2.实施计划 按确定的计划完成实验，在观察的过程中并做好记录，填写如上表格。 3.结果和结论 （1）青蛙的身体分_________、_________、_________三部分，眼睛后面有_________，可感知声波，头部前端有一对鼻孔，是________________的通道，_________短小，_________发达，有利于跳跃，趾间有_________，善于游泳。 （2）青蛙能适应陆地生活，是因为它用______________呼吸，_______________辅助呼吸。其皮肤裸露且能分泌_________，湿润的皮肤里密布_______________，也可以进气体交换，所皮肤能_________呼吸。 4. 讨论 （1）青蛙的身体表面的颜色与它的生活环境有什么关系？ （2）当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？
生物安全工作流程
生物安全工作流程 医学实验室生物安全防护是指工作人员所处理的实验室对象含有致病的微生物的其毒素时，通过在实验室设计建造，个体防护装置，严格遵从标准化的工作流程，采取综合措施，确保实验室工作人员不受实验对象侵染，确保周围环境不受其污染。实验室生物安全防护的内容包括：安全设备，个体防护装置和措施，严格标准化的工作流程。 1、一级生物安全防护实验 1.1在实验室工作区禁止吸烟 1.2禁止在实验室放置食物、饮料及类似的存在有潜在的从手到口的接触途径的其他物质，禁止用实验室的冰箱（柜）储存食物。 1.3处理腐蚀性或毒性物质时必须做好防护工作。应使用安全镜、面罩或其它的眼睛和面部防护用品。 1.4在实验室工作区，病区应穿工作服或隔离衣，服装应符合实验室设备的要求。 1.5应穿着舒适，防滑并能保护整个脚面的鞋子。 1.6在实验工作区头发不可下垂，比满与污染物质接触或影响实验操作，有此类危险的饰物应避免带入工作区，不可留长胡须。 1.7在实验工作区进入非污染区要洗手，接触污染物后要立即洗手。 1.8实验室禁止堆积过多的垃圾，至少应每日清理一次。 1.9禁止在实验工作区存放个人物品。 1.10在实验室指定清洁区和非清洁区，非本室工作人员禁止进入工
作区。 1.11从移液器吸取液体、禁止口吸。 1.12按照实验室安全规程操作，降低溅出和气溶胶的产生。 1.13每天至少消毒一次工作台面，活性物质溅出后要随时消毒。1.14所有培养物，废弃物在运出实验室之前必须进行灭活，高压灭活，需运出实验室灭活的物品必须放在专用密闭容器内。 1.15生活垃圾和医用垃圾一定要分开装放。 2．二级生物安全防护实验室 我科二级生物安全实验室为HIV初筛实验室。 2.1与1.1～1.15相同 2.2实验室入口贴有生物危险标志，内部显著位置须贴上有关的生物危险信息，注明危险因子，生物安全级别，负责人姓名。 2.3禁止非工作人员进入实验室，或必须经实验室负责人同意后方可进入。 2.4工作人员应接受必须的免疫接种和检测（如乙型肝炎疫苗、卡介苗），建立工作人员的健康档案。 2.5必要时收集从事危险性工作人员的基本血清留底，并根据需要定期收集血清样本，应有检测报告，如有问题及时处理。 2.6将生物安全程序纳入标准操作规范或生物安全手册，由实验室负责人专门保管，工作人员在进入实验室之前要阅读规范并按照规范要求操作。 2.7工作人员要接受有关的潜在危险知道的培训，掌握预防职业暴露
浅谈对初中生物实验课的几点看法
浅谈对初中生物实验课的几点看法-生物论文 浅谈对初中生物实验课的几点看法 生物课程是中学阶段必修的基础课程，实验教学是中学生物教学的重要组成部分。本文通过对近年本地区中学生物实验现状分析，探究了当前中学生物实验教学中存在的问题，并对实验教学的观念、方法、内容和评价方面存在的误区进行反思。 一、生物实验教学的现状分析 1.在观念上，对生物实验教学的教育教学功能认识不足 传统的生物实验教学功利性强，为应试而教，为应试而学，甚至把“做”生物实验变成了老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验，学生动手能力差，动手率低；学生实验操作不规范，形成做实验不如讲实验，讲实验不如背实验、画实验的现象。 2 演示实验多，学生实验少，以验证性实验为主 我国传统的实验教学有两大特点，其一，实验教学形式是以演示实验为主，其二，实验教学模式是以验证性实验为主，探索性实验偏少，缺少以学生为主体、以探究为基础的探究性实验。验证性实验教学模式是按“问题→原理→结论→实验证明”的程序教学的，这种模式简明、清晰、有利于学生对相关结论的认可与理解，也有利于教师对整个教学过程的控制，但其弊端也是显而易见的，一是学生按照指定的步骤进行实验，其结果只能是机械记忆、机械操作，在一定程度上抑制了学生思维的激发，同样也不利于学生科学素养的养成。 3 强调实验技能的熟练化，重结果、轻实验过程 把生物实验仅仅作为一种实验技能的训练，而忽视了它作为一种科研方法的
重要价值，过分强调实验技能的熟练化。认为生物实验只是为验证理论而设置的，事实上生物实验功能的体现，不仅仅在于获得所谓的“正确”实验结果，更重要的使学生经历和体验获得实验结果的探索过程，只有亲身经历了这样的过程，学生才能对什么是科学、什么是科学实验有较为深刻的理解，才能在这样的过程中受到科学过程和科学方法的训练、形成科学的态度、情感和价值观。不重视过程的实验等于把生动活泼的生物现象变成了静止的某个预期的“结论”，何况这个“结论”学生从教师的示演实验和书本上早已知道，教师无须为此做更多的解释，学生因而失去了许多进一步了解生物的机会。 4 生物实验教学评价手段的单一 实验教学评价在实验教学中是重要的反馈手段，它可以支配教师采用何种教学模式，制约着学生的实验动机、实验态度和实验策略，因此实验教学评价成为影响实验教学效果的重要因素。调查表明：笔试是教师的主要实验教学评价方式，这种书面形式的考核方式被多数教师认可，它简单省时，其内容上主要是实验原理、实验步骤、实验结果等理论知识，但是，这种笔试考核实验的方法有很大的局限性，它不能全面反映学生的能力水平和实验态度等，造成学生做与不做实验成绩差不多，形成“老师讲实验，学生背实验”的现象，不利于学生科学素质的培养。 二、中学生物实验教学的反思 1 教学观念上，从注重实验技能的培养转向注重实践能力和创新精神的培养 更新教学理念，充分认识生物实验的教育教学功能，实验既是学生学习生物的重要内容，也是学生学习生物的重要方法，教师应充分赋于学生动脑、动手的权利。同时意识到对学生进行实验技能的训练，是生物实验的功能之一，但不是
初中生物实验课的教学探讨4页word文档
初中生物实验课的教学探讨 生物科学是一门以观察和实验为基础的科学。在生物学科教学中，创造性思维的培养离不开观察、实验和实践活动。在生物教学过程中，我们需十分重视课内外的观察、实验教学和实践活动，结合教材内容和教材中的观察、实验和实践活动，师生共同设计，开展验证性实验、探索性实验、平行实验、反向实验及有关生物科技活动，让学生学习如何去有目的、有效、有发现地观察，如何规范、科学、创造性地进行实验和实践活动，学会完整、科学地设计实验、分析实验结果，并积极开展思维活动，发展创造性思维，培养创新能力。如何上好初中生物实验课呢？这是每一个初中生物教师都要面对的问题。我们都知道：生物学的创立和发展就是以客观事实为依据，通过不断地实验和验证逐渐形成的，是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。实验教学既是一类探究活动，又是生物教学的基本形式之一。所以，实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。在前人研究的基础上[1-5]，我们对初中生物实验课的教学进行探讨。 一、联系实际生活指导学生自主实验 创新不是凭空臆造，只有能用自己学过的知识来解决实际问题的时候，才能称得上能力。例如，我们在讲解“种子的萌发条件”时，教师可以讲一个故事：有一个农户赶着牛车经过一条河，牛车上的装绿豆的口袋裂了，袋里装的绿豆沿路洒落下来。问：“你认为落在哪种环境里的绿豆能生长？落在哪种环境里的绿豆不能生长？为什么？”学生反应特别激
烈，争先恐后地抢答。 表1 种子萌发具备的条件 首先牛车上拉的绿豆，具备了种子萌发的内部条件（PPT演示）。从图中可以看出，所处的季节是能满足种子萌发的温度条件，从表中可以看到，只有洒落在河两岸的种子，才具备萌发的条件：充足的空气、适宜的水分；落在大道和河里的种子不能萌发，因为没有同时满足种子萌发的三个条件：适宜的温度、空气和水分。因此，创新是在实际生活的基础上而展开的，并不能凭空臆造，脱离生活，而且更加离不开基本知识。然后，布置学生自己做绿豆种子的萌发实验，注意观察生长情况，计算种子萌发生长过程，并做好记录。 二、对学生加强实验方法、仪器操作的指导 教师在引导学生进行实验时，要掌握各个活动要求达到的目标侧重点，如在“探究光对植物叶生长的影响”时，重点让学生体验探究的一般过程，是“提出问题，作出假设，制订计划，实施计划，分析、得出结论，并且知道什么是对照实验”。所以，探究实验不一定是对整个实验的探究，可以对某一部分的探究。如“探究种子萌发的条件”，侧重对照实验的设计和变量的控制。 三、实验材料要简化 实验材料要简化，就是就地取材，因陋就简，寻找实验的代替材料或实验用具，在现有的条件下想办法完成实验。例如，“观察细胞的基本结构”，由于一时疏忽没有准备碘液，我就用稀释红墨水来染色，没有解剖针来展平洋葱表皮就用牙签来代替，效果也很好。在进行“种子的结构”
医院检验科实验室生物安全SOP管理程序
医院检验科实验室生物安全SOP管理程序 医学实验室的特殊环境通常会造成一定程序的生物污染，包括对实验室内工作人员和环境的污染，这些污染通常主要由处理污染性物质时的操作不当造成。针对实验室生物污染，采取适当的生物安全防护是十分必要的。 医学实验室生物安全防护是指实验室工作人员所处理的实验对象含有致病的微生物的其毒素时，通过在实验室设计建造，个体防护装置，严格遵从标准化的工作及操作程序和规程等方面采取综合措施，确保实验室工作人员不受实验对象侵染，确保周围环境不受其污染。 医学实验室生物安全防护的内容包括：安全设备、个体防护装置和措施（一级防护），严格的管理制度和标准化的操作及规程。 1、目的，有效地针对科室进行全面的生物安全管理，确保工作人员的安全。 2、范围适用于科室各专业实验室。 注（1）、本实验室除HIV初筛实验室为二级生物实验室外，其他实验室均为一级生物实验室。 （2）、本科室成立了生物安全小组，由7人组成。 3、职责 3.1、科主任负责任命生物安全小组，指导，规范其工作。
3.2、生物安全小组组长负责安全小组日常工作的安排。 3.3、生物安全小组负责科室安全的具体工作。 4、工作程序 4.1、生物安全小组组成 4.1.1、科主任指定安全小组组长 4.1.2、经年度考核，从科室成员中选拨具有高度责任心和实验室知识的技术骨干，由科主任命为生物安全小组安全成员。由7人组成。安全小组成员任期一年，任期中出现特殊情况科主任可对之罢免。 4.2、实验室生物安全的维护和检查 4.2.1、生物安全小组指定针对安全操作和安全装备的检查方案，至少每年检查一次。 4.2.2、生物安全小组建立安全清单，为回顾性检查提供资料并进行记录，形成《安全记录》。 4.2.3、对危险品、危险区进行鉴定并加以标志。 4.2.4、实验室应按规定及时报告所有的事件和潜在的危险因素。 4.2.5、安全小组应定期对工作人员进行安全培训教育，并对各种紧急情况下应急措施进行培训。 4.2.6、若发生职业暴露应及时报告科主任和生物安全小组人员。 4.3、警告标记和标签的建立。
初中生物实验课教学
初中生物实验课教学初探 摘要：通过预习指导，现场操作示范及实验操作考查等方法，强化了生物实验课教学，培养了学生认真的科学态度，掌握了知识，提高了能力。 关键词：初中生物；实验课；教学初探 生物是一门以实验为基础的学科。教学中要帮助学生形成生物学概念，获得知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。结合学生特点，克服困难，完成课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们的责任。自己经过生物实验课教学实践，谈几点体会。 一、明确实验目的，激发学生学习动机 心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。部分学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可
弥补的损失，以此激发学生学习动机，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。 二、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作，认真观察实验现象 实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，再指导学生在预习中抓住每一步的关键，并在每个实验步骤中规范操作，这样才可以收到好的实验效果。如在学习使用显微镜时，要用左眼观察同时右眼睁开，要注意纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯；转动转换器时，应及时纠正学生转换物镜的错误操作。这样学生就能很快对好光，观察到标本在视野中的图像。在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。例如在观察鱼鳍作用的实验过程中，学生认为知道作用就完了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预习实验时准备好纸板，在一定的位置写上鲫鱼各器官的名称。做实验时，先让学生观察鱼的各部分结构认识各种鳍。然后，按步骤观察各种鳍在游泳中所起的作用。再将观察后的各部位名称放在硬纸板写好的相应位置上，并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能，教师检查评分，学生按照老师提出的要求去观察，就能达到观察的目的。这样学生就达到了实验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析
初中生物的实验教学案例
实验教学案例 课题：绿色植物通过光合作用制造有机物实验：绿叶在光下制造有机物
兵团二中 吕笃康 2013年7月 七年级（上册）生物实验教学案例 课题：第四章第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物 实验：绿叶在光下制造有机物 以"绿叶在光下制造有机物"为实验课题，了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学，在实验过程中学生自主发现新知识，体验科学探究的过程，以期使得生物实验教学更为科学和有效。 教材分析： 光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。通过一系列的实验设计、操作、
探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。 学情分析： 1、七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑。 2、七年级学生虽然有了一定的知识基础，但光合作用的原理比较抽象。学生相应的知识铺垫不够，动手能力较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。所以本节知识要用具体的，形象的实验进行教学。让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。 学法、教法分析： 为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。 《探究绿叶在光下合成淀粉》是七年级学生刚接触不多的一种探究实验，而且操作的准确性强，由学生独立完成有一定难度。对此，在教学中我有放有收，既有老师的指导，又还给学生自由发展的空间，让学生独立进行探究；而且这个实验也是七年级学生第一次接触这么多种类的实验用具，第一次点燃酒精灯并隔水加热。为确保实验安全、顺利地进行，我在课前几天开始培训实验小组长，并强调注意事项，同时设计并印发实验报告单给学生，让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写：提出问题、作出假设、设计实验方案，然后根据设计方案小组长带领组员提前做好实验准备工作；可以将各实验小组实验准备的过程拍成录像，作为上课资料。
实验室生物安全程序文件(12.2)
实验室生物安全程序文件 （第一版） 2017年7月10日发布 2017年7月10日实施 如皋高井医院检验科
实验室生物安全程序文件 （第一版） 编制人：黄贵兵 审核人：夏高峰 批准人：高瞻 发布日期：2017年7月10日实施日期：2017年7月10日
依据《病原微生物实验室生物安全管理条例》（国务院令2004年第424号）、《实验室生物安全通用要求》（GB 19489-2008）、《实验室生物安全管理手册》（第一版），实验室生物安全领导小组制定、审核通过了实验室生物安全程序文（第一版），经高井医院生物安全管理小组组长批准，现予发布，自2017年7月10日起实施。 本实验室工作人员必须认真学习，正确领会，全面掌握，严格执行，确保所从事的实验活动符合生物安全要求。 院长：高瞻 二〇一七年七月十日
目录 1 实验室保证和促进实验室安全行为程序 2 实验室人员培训与考核程序 3 实验室良好内务行为规范程序 4 实验室接触生物源性材料的安全工作行为规范 5 实验室危险化学品的使用及管理程序 6 实验室废弃物及污染物处理程序 7 实验室消毒程序 8 实验室安全检查程序
1 目的 规范实验室操作行为，保证操作人员自身安全。 2 适用范围 适用于实验室工作人员。 3 职责 3.1实验室负责人 3.1.1负责制定有害材料的实验活动规范，维护兽医实验室资源配置的合理性和有效性。 3.1.2维护实验室的生物安全管理体系文件，保持其现行有效，并不断改进，使生物安全管理体系不断完善。 3.1.3 贯彻实验室的生物安全管理方针。 3.1.4监督实验活动，及时纠正影响实验室生物安全的不规范行为。 3.1.5 监督设施设备的规范使用。 3.2 实验室工作人员 3.2.1 严格按照标准操作规程进行操作。 3.2.2 试验有关的生物材料不得私自对外宣布、公布和交流，做好对其保护工作。 4 过程要求 4.1实验室负责人负责将安全工作行为准则向全体实验室人员宣贯。 4.2 实验室工作人员应自觉遵守该准则，并提出合理的修改、补充建议。 4.3 监督检查 当发现员工有违背实验室的安全行为准则时，应立即进行制止并纠正，如实填写《违反生物安全工作登记表》，视其情节轻重对其批评帮助、警告，情节严重者上报实验室生物安全委员会。 4.4实验室负责人组织对实验室工作人员进行生物安全实验室相关法律法规、生物
初中生物实验课教学初探
初中生物实验课优化教学 [摘要]：在生物实验教学中优化实验课教学，培养学生的综合学习能力。教师应在教学活动中做好学生的引导者和组织者，并从“优化实验课教学，培养学生的学习兴趣；优化实验课教学，进一步引导激发学生的观察、探索能力；改进实验方法，培养学生的创新思维；开展丰富多彩的教学活动，促进学生解疑答疑能力的形成”等方面入手，创造宽松而和谐的学习环境，在学习中逐步形成学生的综合学习能力。 [关键词] 生物实验教学实验教学质量 实验课是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物学教学的一种重要手段。生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备，按照指定的条件去进行的生物实践活动。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习学的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发学生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。可见，实验是生物学教学的重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节。而当前生物教学存在一些薄弱环节： 一是教师对实验教学的质量重视不够； 二是教师对实验教学的组织能力差； 三是课前准备与精心设计不够；
四是忽视操作技能的改进或教师本身的操作技能差。 因此，必须重视实验教学的研究和探讨，下面就实验教学的具体环节谈谈自己的看法。 1明确实验目的,激发学生学习动机。 心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动,对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。 因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时,提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断,除看、问、查以外,还要通过化验,用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断,才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊,严重时会危及生命,造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学习动机,树立科学态度,提高学习兴趣,这样有利于克服组织教学难的问题。 2指导学生掌握实验步骤的方法,规范操作。 实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌(5-7ｃｍ);二、
微生物实验室的工作流程
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微生物实验室的工作流程 为了防止交叉污染，保护工作人员健康，微生物实验室划分成4个区：污染区、半污染区、无菌区、清洁区，以下为各个区的工作制度。?一、污染区? (一)?实验室工作人员进入操作区应穿好工作服并配戴好口罩、帽子、手套及鞋套，严格按照操作规程进行。?(二)?每天早上工作前，每天工作后，用紫外线照射60?min?，对整个操作区进行消毒；? (三)?本区只能进行：临床标本的接收，保存，标本接种、培养、及其菌株检验前处理、菌悬液制备、染色标本检查、非上机鉴定与药敏试验操作等危险操作，其它操作不得在此区进行。（注：标本的接种和涂片必须在生物安全柜中进行，直接涂片、革兰染色和抗酸染色的片子必须通过生物安全柜紫外线照射30?min才可拿出进行染色观察。）?(四)?污染物处理：操作区备有消毒缸，以处理沾有细菌的玻片等污染物品。检验剩余的标本及使用过的带菌平板等集中地点安全放置，经消毒灭菌处理后再洗涤或丢弃。?(五)?工作结束后必须立即对操作区进行清洁或消毒。操作区地面用专用拖把每天拖1?次，每周用消毒剂擦洗1?次。下午工作结束后用消毒液消毒工作台面，以保证工作环境的安全清洁。? (六)?非本实验室工作人员未经允许不得进入。?二、半污染区? (一)?实验室工作人员在此区穿好专用工作服并配戴好口罩、帽子、手套及鞋套，严格按照操作规程进行。?(二)?每天早上工作前，每天工作后，用紫外线照射60?min?，对整个操作区进行消毒；?
微生物实验室菌种管理与流程
菌种、毒株管理规定与流程 1．目的 对本实验室菌种、毒种的申购、保存、保管、领用、处理等各个环节实行有效的监督控制，防止意外事故发生，确保疾病预防与控制检验业务及科研教学工作。 2．适用范围及菌种、毒种专职管理人员 适用于本科微生物实验室菌种、毒株的管理； 菌种、毒种专职管理人员：张伟张峰 3．职责 3．1微生物实验室负责菌、毒种的出入库保管、保存及处理等日常管理。 3．2科室指定张伟、张峰2名菌种、毒种库管理人员承担菌、毒种日常管理。 3．3科室负责人负责一、二类菌、毒种的出入库和向上级索取及对下级发送的审核。 3．4技术管理层批准本实验室一、二类菌、毒种的出入库和向上级索取及对下级发送的审批。 4．工作程序 4．1报送及入库 4．1．1当微生物实验室检出菌、毒株应及时报送市疾病预防控制中心。 4．1．2新发现的菌、毒种，要做好原始记录，逐级报送进行复核确认，报送时须张伟、张峰2人参加。
4．1．3一、二类菌、毒种入库前，科室审核，技术管理层批准后入库 4．1．4个人不得擅自保留菌、毒种，必须由科室进行统一编号、登记入库管理 4．1．5菌、毒种入库时，张伟、张峰2名菌、毒种保管人员须认真做好菌毒种的编号、登记工作。 4．2日常管理 4．2．1保管人员由张伟、张峰2名检验人员组成。 4．2．2菌、毒种入库时，保管人员应及时验收，统一编号，填写《菌、毒种登记表》 4．2．3严禁随意将菌、毒种置于非菌、毒种专用保存场所，应做到三专（专室、专柜、专锁）。 4．2．4菌、毒种库由2名保管人员双锁管理，铁门与锁必须牢固有效，发现损坏须及时报修。未经各科室负 责人同意，不得擅自将钥匙委托他人代管。 4．2．5菌、毒种保管人员应定期对库内温度、湿度、通风及冰箱、冰柜等菌、毒种保藏设备运转情况进行检 查，并做好记录。 4．2．6菌、毒种保管人员根据菌、毒种的保存期限，及时通知分管病种的检验人员进行传代，定期鉴定，并 详细记录在《菌、毒种登记表》 4．2．7菌、毒种保管人员发现菌、毒种发生变异和死亡，应及时向科室负责人报告，并填写《菌、毒种登记 表》。科室须将变异及死亡的一、二类菌、毒种通 报技术管理层。 4．3索取、领用和发放
初中生物实验课探究
初中生物实验课探究 新编《生物学》教材的实验比重很大,而且一改过去验证式实验为探究式实验。以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生转变学习方式即变被动学习为主动探究式学习为突破口,使教材符合学生发展的需要和社会需求,反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用,如何找到适应这种变化的实验课教学模式,成为广大中学生物教师所面临的一个十分重要的课题。 教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材,才能准确把握课堂教学的目的要求,才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求,要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑,不能顾此失彼。而教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时,一定要针对学生已有的知识基础,能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际,才具有可操作性。其中探究性实验的设计更是一个不可缺少的环节。 高质量的生物课堂教学方案除必须包括教具准备、教法设计和学法指导等外,高质量的实验教学方案更是实现生物课堂教学高效率的必要前提。
实验教学是一个过程性的活动,实验能力的提高也是一个渐进的过程,学生通过生物学实验,在知识上得到进一步的巩固,在能力上得到逐渐的提高,在情感上受到潜移默化的影响。使学生获得的知识一再是孤零零的、毫无生机的结论性知识点,而是经过自己实践主动建构起来的知识体系,它不仅包括知识的来源、发展、内涵、内在关系和价值取向,更包括一些方法论和创新发现等。学生的主体性真正地得到体现,创新发现的潜能得到充分开发。 生物学是一门实验科学,观察和实验是生物学基本的研究方法,也是探究性学习、激发学生兴趣的源泉。现在使用的各种版本的中学生物教材,都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。如人教社出版初中生物实验本第一册(上)就选编了观察与动手23项,学生分组实验13项。生物教师在教学中要充分发动学生,克服困难,创造条件,搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学,培养学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性,养成他们客观的实事求是的科学态度。 做好观察实验,加强直观教学,上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。 1结合实验不拘泥于教材来拓展探究资源。 1.1明确实验目的,激发学生学习动机。 心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励
生物实验室操作规范安全手册
实验室操作规 本规程中列出了最基本的实验室操作和程序，他们是微生物学操作技术规的基础。在规划实验室和国家级实验室项目时，可以根据这些规程来制订实验室安全操作的书面程序。每个实验室都应该采用“安全手册”或“操作手册”，其中定义了已知的和潜在的危害，并规定了特殊的操作程序来避免或尽量减小这种危害。规的微生物学操作技术是实验室安全的基础，而专门的实验设备仅仅是一种补充，绝不能替代正确的操作规。下面列出了一些最重要的 概念。 进入规定 1、在处理危险度2 级或更高危险度级别的微生物时，在实验室门上应标有国际通用的生物危害警告标志（图1）。 2、只有经批准的人员方可进入实验室工作区域。 3、实验室的门应保持关闭。 4、儿童不应被批准或允许进入实验室工作区域。 5、进入动物房应当经过特别批准。 6、与实验室工作无关的动物不得带入实验室。 人员防护 1、在实验室工作时，任何时候都必须穿着连体衣、隔离服或工作服。 2、在进行可能直接或意外接触到血液、体液以及其他具有潜在感染性的材料或感染性动物的操作时，应戴上合适的手套。手套用完后，应先消毒再摘除，随后必须洗手。 3、在处理完感染性实验材料和动物后，以及在离开实验室工作区域前，都必须洗手。 4、为了防止眼睛或面部受到泼溅物、碰撞物或人工紫外线辐射的伤害，必须戴安全眼镜、面罩（面具）或其他防护设备。 5、严禁穿着实验室防护服离开实验室，（如去餐厅、咖啡厅、办公室、图书馆、员工休息室和卫生间）。 6、不得在实验室穿露脚趾的鞋子。 7、禁止在实验室工作区域进食、饮水、吸烟、化妆和处理隐形眼镜。 8、禁止在实验室工作区域储存食品和饮料。 9、在实验室用过的防护服不得和日常服装放在同一柜子。 操作规 1、严禁用口吸移液管。 2、严禁将实验材料置于口。严禁舔标签。 3、所有的技术操作要按尽量减少气溶胶和微小液滴形成的方式来进行。 4、应限制使用皮下注射针头和注射器。除了进行肠道外注射或抽取实验动物体液，皮下注射针头和注射器不能用于替代移液管或用作其他用途。 5、出现溢出、事故以及明显或可能暴露于感染性物质时，必须向实验室主管报告。实验室应保存这些事件或事故的书面报告。 6、必须制订关于如何处理溢出物的书面操作程序，并予以遵守执行。 7、污染的液体在排放到生活污水管道以前必须清除污染（采用化学或物理学方法）。根据所处理的微生物因子的危险度评估结果，可能需要准备污水处理系统。 8、需要带出实验室的手写文件必须保证在实验室没有受到污染。
初中生物实验总结
初中生物实验室工作总结 本学期生物实验室的各各方面工作都能顺利开展，现将这学期来的工作情况总结如下。 一.实验室的管理工作： 1、制定实验教学计划和实验室建设发展建议 2、购置仪器、药品要先行申请，由主管领导审阅后报校长室审批后再购置，入库要验收，同时填写入库清单。仪器原则不外借，若借出要由主管教导或校长同意后才能，并要及时追回。 3、认真记录仪器使用.损毁.丢失情况并报学校有关部门核对备案。 4、及时做好实验仪器的验收.核对.入库工作。如实填写年度库存仪器登记表。 5、加强安全制度。药品、仪器橱要上锁，沙桶要定期检查、补充。实验室经常通风换气，设备保持经常运转。 6、仪器、药品存放制度。做到分类存放，定橱定位。分组实验所用仪器药品一律应实验员发放，实验结束，及时清洗、整理、归放。 7、科学管理.规范摆放.井井有条。 8、保持仪器整洁.完好。确保仪器的正常使用。 9、搞好室内外卫生。 二.实验教学工作： 1、按照实验教学计划安排，及时开足开好试验课程。 2、积极和任课老师沟通交流，认真研究，确保实验教学的场地 . 器材和实验过程中学生人身安全.仪器安全。 3、根据实验通知单提前.充足准备仪器，确保教学需要。 4、协助教师进行实验演示，指导学生分组试验。
5、及时补充实验材料，教育学生勤俭节约并充分发挥其作用，禁止浪费。 6、不断改进实验方法和实验步骤，提高实验效果。 7、编排学生实验座次表，教育学生爱护仪器，损坏仪器要赔偿。 8、及时回收.清洗 .摆放教学仪器。 9、积极和任课教师做好实验课的分析总结，更好的提高教学质量。 三、工作任务完成情况 本人在开学初就制订出生物实验计划，推动了本期实验教学有序、有计划的进行。 1、严格实验准备制度，演示实验三天前，分组实验一周前交实验通知单到实验室，准备好实验后，老师先预做实验，以此保证实验顺利地进行。实验中损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。 2、做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。 3、对显微镜等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的药品实行了专柜存放。 4、对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。 5、按时完成了本期的实验任务，做到了实验室整洁、卫生。在新的一年里，要更进一步加强学习，使自己的管理工作更上一个台阶