美术教育发展之我见
幼儿美术教育之我见
幼儿美术教育之我见美术教育，在教师眼中，是幼儿身心得到全面发展和激发创造能力的重要手段，在幼儿眼中，是表现自己内心世界无声的语言。
如何有效培养幼儿初步感受美的情趣和能力，从技能技巧的教育转化为审美教育和情感教育，促进幼儿全面发展。
在多年的实践过程，主要从以下几方面进行了尝试：一、加强美术教育引领、促进幼儿全面发展幼儿时期是人的艺术开始的表现时期，而美术教育是艺术教育的启蒙，绘画、手工、美术欣赏等极其简单初步内容正是幼儿叩响艺术之门的必经之路，因此，我们要通过教师对幼儿美术教育的引领，促进幼儿思维开拓、激发兴趣、知识掌握等多角度全方位发展。
教师要启发幼儿感受美的情趣和能力，从技能技巧的教育转化为审美教育和情感教育，不是千篇一律，而要的是百花齐放。
在环境创设中，教师与幼儿共同利用以其独有的可视形象和色彩，以表现出大自然的美好和社会生活的美好，以这种强烈的感染力，加深幼儿对周围世界的认识，激发幼儿的审美观念和造型智慧。
幼儿可根据自身审视美的角度，来诠释自然与社会的美好，正如教师不能作为知识的灌输工具，而是要作为启发幼儿兴趣的引路人，在美术活动中通过对幼儿细微之处的观察，动态的调整授课方式，甚至是授课内容。
而这种观念的转变，需要教师通过日常学习，拓宽自身知识层面，及时引领幼儿解开疑惑。
幼儿审美能力的提高，对其一生兴趣的培养有着奠基作用，根据丰富多彩的美术授课内容，使幼儿不仅对多幅图案和对比色彩有认识，而且要懂得美术图案背后所表达的深层含义。
二、发展幼儿多种能力、塑造幼儿良好个性与成人不同，幼儿有其独特的视野，为了使孩子们身心得到全面发展，激发孩子创造能力，我园通过开展丰富多彩的采风活动和社会实践活动，使幼儿不仅仅是在课堂上看图片、听描述，更重要的是让孩子身临其境的学习，通过观察激发孩子学习的兴趣。
而如何开发幼儿兴趣培养，经过多年的实践经验，我园通过营造宽松的学习氛围，给孩子们一个有力的环境，作为激发其兴趣点的源动力。
中学美术教育之我见
中学美术教育之我见
中学美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要途径。
在我看来，中学美术教育应该具有以下几个方面的特点。
首先，中学美术教育应该注重学生的实践能力。
学生应该通过实践来掌握各种绘画技法和表现手法，从而提高自己的创作能力。
实践是获取美术知识和技能的最好方法，也是提高学生创造力的重要途径。
其次，中学美术教育应该注重培养学生的审美能力。
学生应该通过欣赏大师作品和参观美术展览等方式来提高自己的审美水平。
只有具备高水平的审美能力，才能在创作中运用艺术知识和技能，创造出高水平的艺术作品。
第三，中学美术教育应该注重学生的思维能力。
学生应该通过分析和理解艺术作品，培养自己的思维能力和创造力。
只有具备高水平的思维能力，才能在创作中创造出具有独特思想和表现力的艺术作品。
第四，中学美术教育应该注重学生的文化素养。
学生应该通过学习艺术史和艺术理论，了解不同时期和不同地区的艺术风格和表现方式，从而增强自己的文化素养。
只有具备高水平的文化素养，才能在创作中运用不同文化元素，创造出具有丰富文化内涵的艺术作品。
综上所述，中学美术教育应该注重实践能力、审美能力、思维能力和文化素养的培养，从而培养具有创造力和文化素养的艺术人才。
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中学美术教育之我见
中学美术教育之我见中学美术教育是学生学习美术的主阵地，也是认知审美、理解艺术的重要渠道。
在我看来，中学美术教育应注重培养学生的审美能力、实践能力和创新能力，提高学生的艺术素养和自我表达能力。
注重培养学生的审美能力审美能力是指对美的感受、认识和理解的能力。
在中学美术教育中，应注重培养学生的审美能力，提高学生对不同艺术风格的欣赏和辨析能力。
教师可以通过介绍不同时期、不同地域的艺术作品，让学生感受不同的艺术风格和表现手法，培养学生对美的感觉和表达能力。
同时，审美能力也包括审美敏感度和审美判断能力。
学生在学习中应注重感受和领悟作品的内涵和风格，学会用艺术语汇来表达自己的感受和看法。
在小组讨论和展示课堂上，学生应有机会向同学和老师展示自己的创意和想法，提高审美评价和分析能力。
提高学生的实践能力提高学生的实践能力是中学美术教育的另一个重要目标。
在实践中，学生可以更好地理解和掌握艺术知识和技能，提高艺术创作能力和自我表达能力。
教师应注重引导学生学习具体技巧，并提供充足的实践机会来巩固学习成果。
例如，在学习色彩理论时，教师可以让学生进行色彩搭配和混合的实践操作，让学生深入了解色彩特性和表现效果。
在学习绘画技巧时，可以通过实践操作和作品展示来提高学生的绘画技巧和创作能力。
同时，实践也应结合文化传承和社会实践。
通过实践活动，学生能够更好地了解传统文化和当代社会，学会用艺术方式来表达自己的观点和看法。
培养学生的创新能力创新能力是指学生在实践中通过自己的思考和努力，设想出全新的艺术表现形式和内容。
在中学美术教育中，应注重培养学生的创新能力，让学生能够自主探索和发现艺术的奥秘，创作出自己的艺术作品和风格。
创新需要学生具备一定的知识积累，同时也需要教师提供启发和激励。
例如，在学习光影和透视原理时，可以引导学生用自己的方式来表达这些艺术元素，从而锻炼学生的创新能力和自我表达能力。
总结中学美术教育的目标不仅仅是传授艺术知识和技能，更是培养学生的审美能力、实践能力和创新能力。
中学美术教育改革之我见
中学美术教育改革之我见随着时代的不断发展和科技的不断进步，人们在欣赏和创作艺术方面的要求也在不断提高。
作为一门基础性课程之一，中学美术教育对培养学生的审美情趣和创造能力具有重要的作用。
然而，当前中学美术教育存在着一些问题，例如教材单薄、教学方法陈旧、考试过于功利等，这已经成为制约美术教育发展的重要因素。
因此，我认为中学美术教育改革的方向应该从以下几个方面开展：一、多样化的教材选择随着社会的不断发展，人们的审美需求也在不断更新。
因此，中学美术教育也应该从教材选择方面进行改革。
教材应当根据学科规划和本地区实际情况，设计和编写多样化、开放性的教材，不仅仅是为了让学生掌握基本的绘画技巧，更应该引导他们探究艺术的本质、拓宽思维空间，培养创新能力。
除此之外，还应当增加名家作品的欣赏、艺术理论、影视文化等方面的教材，以丰富学生的美术视野和知识背景。
二、探索多元化的教学方法在教学方法方面，传统的板书课堂、手抄笔记的方式已经不能满足学生对美术知识的学习需求。
因此，我们需要在教学方法上进行改革，探索多元化的教学方式，为学生提供更加丰富、有趣的学习体验。
例如，可以通过音视频、VR/AR等多种形式的手段，让学生更直观、更真实地感受到艺术作品的魅力。
另外，还可以增加班级培训、实践教学、社会实践等多种形式的教学模式，让学生在实际操作中掌握更加实用的美术技能。
三、体现学科综合性艺术教育应该是全面素质教育的重要组成部分，而非仅仅是一门独立的学科。
因此，在美术教育中应该融入语文、历史、哲学、文化等学科要素，提供更加综合、立体的学习体验。
通过跨学科知识的交流和整合，能够让学生更好地理解和把握艺术创作的文化内涵，为学生的思维发展和创造能力提供更广阔的视野和更为丰富的营养。
四、注重学生实践能力培养美术教育是一门涉及到实践的课程，因此学生的实践能力培养也应该是美术教育改革的重点。
在中学美术教育中，应该注重实践能力的培养，建立一套实践性教学内容和方法，帮助学生充分掌握各种美术形式的制作技巧和素描操作技巧。
中学美术教育改革之我见
中学美术教育改革之我见随着社会的发展和少年儿童的成长，中学生们对美术方面的需求也越来越大。
美术教育对于中学生们的审美经验的形成和独立思考能力的提升都起到了很大的作用。
但是，在当前的美术教育中，仍然存在着一些问题，如传统的纸笔绘画教学、教材内容陈旧等。
因此，对中学美术教育进行改革显得至关重要。
首先，中学美术教育需要尊重学生个体差异，多元化教学。
教师应该关注学生的兴趣爱好和特长，根据学生的个性化需求来进行教学和评价。
学生们应该被鼓励展示个性，教师应该为他们提供不同的艺术形式和交流机会，以便于他们可以尝试和掌握不同的艺术技巧。
其次，中学美术教育应该重视实践和创造性思维能力的培养。
随着现代科技的发展，了解数字媒体和图像处理已经成为了中学生们应该具备的技能。
因此，教师应该在教学中注重实践能力，帮助学生掌握现代技术和工具的使用，并且鼓励他们使用不同的工具和材料创造出独特的艺术作品。
此外，鼓励学生在创造中思考，提升创造性思维能力，从而扩展学生的视野和审美能力。
再次，中学美术教育应该贯穿人文主义理念。
通过美术，学生可以提高他们对人类文化和历史的了解，从而培养他们的人文素养。
教师应该通过教材和教学方式，体现人文主义的教育理念，引导学生思考人类的文化发展、不同文化间的交流和互动。
最后，美术教育应该注重应用和实践，帮助学生将学到的知识应用于实际生活中。
有些学生可能会觉得美术很枯燥乏味，而实际上美术教育应该连接学生的日常生活和艺术创作。
通过现实和虚拟的应用案例，引导学生理解艺术和设计在真实生活和表现中的应用价值和作用。
总之，中学美术教育的改革和创新应当从个性化多元化、创造性思维、人文主义和实用性等方面逐渐进行，以培养学生的审美经验和艺术素养，促进学生个人发展与成长。
美术教育之我见
谢 谢
• 每一个学生都是思想上的独立者，教师不应该 加以干涉。教师的责任在于鼓励学生进行探究 学习。 • 通过美术教育能更好的了解儿童，促使学生理 解自己，发展自信。（自我肯定性评价）
• 美术教育不仅关心儿童的自我表现，也通过技 术指导和扩展参照框架发展儿童这种观点在证 明我们美术教学的必要性的同时提出了教学的 指向。
美术教育中的创造性
美育含义
• 培养学生认识美、爱好美和创造美的能力 的教育。也称审美教育或美感教育。美育 要通过各种艺术以及自然界和社会生活中 美好的事物来进行。通过艺术进行的美育 就是艺术教育。在人的全面发展教育中， 美育占有重要地位。
美育的主要任务
• • • • 一是培养和提高学生感受美的能力； 二是培养和提高学生鉴赏美的能力； 三是培养和提高学生表现美、创造美的能力； 四是培养和提高学生追求人生趣味和理想境 界的能力。 • 重点是艺术美育、社会美育、自然美育和教 育美育。艺术与美育各有侧重，艺术以创作 与文化的理解为主，美育则以美感的培养为 主。
美术教育发展趋势
• • • • • • 关注人文 关注多元文化 构建课程综合 视美术教育为文化教育 体现以学生发展为本的思想 民主与对话 注重过程的生成性
就业方向
• 本专业为美术史论、美术教育领域培养教 学和科研，美术评论和编辑、艺术管理和 博物馆等方面的高级专门人才，学生毕业 后适合从事高等和中等学校进行美术教学 和教学研究的工作或教学研究人员和其他 教育工作者情感使生活兴奋和重要
• 儿童教育的一个重要方面就是发展他们对 自己的情感（自我认识）和周围人的情感 的理解力。这种理解力一部分来自他们学 习表达式所面临的情感，另一部分来自他 们懂得其他人也会同样会体验到那些情感。
中职学校美术设计专业教育之我见
中职学校美术设计专业教育之我见培养学生的创新思维是美术设计教育的重要任务之一。
艺术创作是一个充满想象力和创造力的过程，而创新思维是艺术家必备的素质之一。
在课堂教学中，我积极引导学生多角度思考，培养他们对事物的独特见解和创意思维。
我鼓励学生从生活中的点滴细节中发现美和灵感，并将其转化为创作的力量。
通过这样的教学方式，我希望能够激发学生的潜能，培养他们的思辨能力和创新思维。
实践能力的培养也是中职学校美术设计专业教育的重要任务之一。
在我的课堂上，我注重将理论知识与实践操作相结合。
我给学生设计了一系列的实践任务，让他们亲自动手操作、实践，从而提高他们的实际操作能力。
我鼓励学生多参加校内外的美术设计竞赛和展览，通过与其他学校和专业人士的交流和竞争，提高他们的实践能力和创作水平。
我相信通过实践，学生可以更好地掌握美术设计的技巧和表现方法，提高自己的审美水平和艺术修养。
我还注重培养学生的团队合作能力。
在美术设计领域，团队合作是非常重要的，因为一个人很难完成一个复杂的项目。
在我的课堂上，我鼓励学生之间的合作和交流，组建小组进行集体创作。
通过团队合作，学生们可以相互学习、相互借鉴，共同完成一个艺术作品。
这样的实践不仅能够培养学生的团队合作能力，还能够锻炼他们的沟通与协调能力，提高他们的综合素质。
我认为中职学校美术设计专业教育还应该注重学生的综合素质培养。
美术设计专业不仅仅是教授学生绘画技巧，更重要的是培养学生的艺术修养和人文素养。
在我的教学中，我不仅注重传授美术设计相关的知识，还注重培养学生的审美能力和文化修养。
我鼓励学生多观察、多思考，培养他们对艺术的敏感度和深度理解。
我也通过课堂讲解和学生作品展示，引导学生去审美他人的作品，学会从中获得启发，提高自己的艺术修养。
中职学校美术设计专业教育应当注重培养学生的创新思维和实践能力，注重团队合作和综合素质的培养。
我相信通过这样的教育方式的塑造，学生们可以获得更全面的艺术教育，更好地适应社会发展的需要，为自己的未来发展打下坚实的基础。
小学美术创新教育之我见
小学美术创新教育之我见随着社会的发展和进步，美术教育在小学教育中扮演着越来越重要的角色。
传统的美术教育注重的是技能的培养和传承，而现代的美术教育则更加注重培养学生的创新能力和审美情趣。
在小学美术教育中，我们应该如何创新教育模式，培养学生的创新思维和审美能力呢？小学美术教育需要注重激发学生的创造性思维。
传统的美术教育往往侧重于教授学生绘画技法和写生技巧，而忽略了学生的创造性思维。
现代的美术教育应该引导学生通过各种形式的创新活动，培养学生的创造力和想象力。
可以组织学生参观艺术展览，让学生观摩不同风格的作品，激发他们对艺术的新思路和创意；或者可以组织绘画比赛和手工制作活动，让学生自由发挥想象力，创作出属于自己的作品。
通过这些活动，可以激发学生对美术创造的兴趣，培养他们的创新能力。
小学美术教育需要注重培养学生的审美能力。
除了创造性思维，审美能力也是美术教育中非常重要的一环。
培养学生的审美能力可以让他们更好地理解和欣赏艺术作品，提高他们的审美情趣。
教师可以通过引导学生观摩艺术作品、介绍艺术大师的传记和作品，让学生了解艺术作品的背后故事和艺术家的创作理念，从而培养学生的审美能力。
教师还可以组织学生一起讨论和分享对艺术作品的感受和看法，通过互动交流，拓展学生的审美视野，提高他们的审美能力。
小学美术教育需要注重引导学生进行跨学科的创新探索。
美术并不是孤立存在的学科，它和其他学科有着密切的关系。
小学美术教育也应该引导学生进行跨学科的创新探索，提高学生的综合能力。
教师可以通过将美术与科学、历史、文学等学科相结合，开展跨学科的创新活动。
可以组织学生通过绘画作品展现科学实验的结果，或者通过绘画、剪纸等手工技艺创作历史场景，让学生在创作中获得跨学科知识和经验。
通过这样的活动，可以激发学生对不同学科的兴趣，提高他们的综合能力和创新能力。
小学美术教育需要注重个性化的教学方法。
每个学生都是独一无二的，他们的审美观念和创作风格也各不相同。
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了 当地 美 术 教 育 当 中 出 现 的 许 多 问 题 ，
并 简单 地 阐 述 了 自 己 的观 点 。
关键谲 ｉ ｒ ｉ 冀 ＿ 誊 囊 ＿誊＝
美术教育 ； 目的 ； 义； 意 社会 ； 业者 从
系 ，而在素质教育当中的美育则没 有 期的青铜器到大唐盛世的精美丝绸及瓷 形成一个合理的教学 体系 ，之所 以没 器 ，到宋代的 山水 画作品 ，还有许许
现在的各个阶段的美术教 育发展
卷 ， 第２ ８ Ｏ页
职称 ：助教 ，毕 业 院校 ：哈 尔滨 师范 大 学 。
二 、从 事 美术 教 育 的工 作 者对
自身工 作 岗位的职责认 知较 片面
是影 响美术教育发展 的重要原 因 之 一
美 术 教 育的 从 业 者 分 不 同的 阶
段 ，有 学 前教 育 ， 中 、小学 美 术 教 育 、高 中美 术教 育、大 学美 术教育 ，
在这 些不 同的阶段 的美 术教育 者 中 ， 许 多美术教 育内容 不能很 好的把 握 ， 在每一个时期的美术教 育当中 ，要根 据不同时期学生 自身的生理发育和思想 接受程度的不同 ，开设与之 相符合的 美术课程 ，不能一味的训练技 法 ，或
一
只是进行美术欣赏 。例如 ：学前教育 的美术工作者可以从开发学生的想象力
个 问题阐述一 下我的见解 。
一
、
人们 没有 认 识 到 美 育 的重
要性 和意义是影 响美术教 育发展 的根本 原 因
从 中小学直到大学的课程安排上
我们能够很明显地发现课程安排上的问 题 ，作 为德 、智 、体 美 当 中 的体 育 课 ，从小学直到大学 的课程安排和考 核方式都是 比较完 善的 ，教学要求也 是 比较严谨 的 ，而 作为同等地位 中的 美育却没有得到相应 的重视 ，国家教
期
Ｎ ＥＣ ＡＤＴ ～ ｏ Ｙｌ ｏＭ Ｔ Ａｒ ０ Ａ ＮＥ Ｎ Ｅ ｅ Ｃ Ｇ ＦＲＡ ｐ ２１ Ｎ ・ ０
美术教育发展之我见
张全红 塔里木 大学人 文学院艺术教研室
摘 要 鏊
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当代 社会 对 的 美术教 育 发展 认 识 存在 着 许
多 片 面 的 和 不识 美 术教 育 的 重要 性 ， 分 析
在当今的教 育界 ，一直都在高声 不能说 出几个知名的画家或艺术作品。 从这样的状况来看 ，美育教育 已经到 呼吁素质教育 ，而在素质教育当中又 直 强调 德 、智、体 、美全面 发展 ， 了破在 眉睫的地步 了，也应该得到相 德 、智、体在教育系统当中从小学 到 应的重视 。我们的祖先 曾经给我们留 大学已经形成了一个比较完善的教学体 下 了许 多不朽的艺术杰作 ，从商周时
为 主 ，这 个 时 期 的 儿 童 由于 生理 和 心
理发育都不健全 ，但这个时期 的孩子
想象力丰 富 ，美术工作者就要在 这个 阶段挖掘孩子的想象 力，不能过 多的 干涉约束孩子 的创造性思 维。
三 美术 活 动 失去 了与 社会 的
联 系性 ，导 致 美 术教 育 发展 走 向巷道
存在许 多的问题 ，在今后的美术教育 与社会发展相脱节 ，这是一 个不争的 发展过程 当中 ，还需 要许多的教育工 事 实 ，无论 中小学还是大学 ，美术课 作者进行共 同的努力和探讨 ，为我 国 的 教育发 展的都不完善 ，有 的学校 美 的教 育事业添 砖加 瓦。 术课都 没有开设 ，即使有的学 校开设 美 术课 程 ，教 学 内容也 与实 际 相 脱 节 ，美术 和是一门很好的开发学生 智 力和创造 力的课 程 。 “ 数学 家彭加 大 勒和魏尔斯特拉斯等不约而同地要求一 个数学家必须具有艺术家幻想的素质， 值得我们 广大理工科学生深思 ，尤其 值 得 那 些重 理 轻 文 的人 们 三 思 。 艺 术 、科学和哲学 领域 白 日梦的最大特 点是 ：当它们回到现实 ，就能产生一 种感人 的力量 （ 有的是精神 力量 ，有 ｆ 《 ． 的还 包括 物 质力量 ） 因为它 们原是 ［］赵 鑫珊 著 ．蔡元培 全集》 中华 。 书局 出版 ．２ ０ 年 ８ ０５ 月第 ｔ ， 版 第六 现 实的 升华 和抽 象 。ｌ 我们 比较 熟 Ｉｌ ”
委规定的美育这一块儿的教学任务往往 在实施的过程 中被学校忽 视 ，为 了提 高分数经常把该上的课程安排成其他的 文化课程 ，忽视 了美育的重要性 。全 国各地更有许 多的高 中没有开设 ，更 悉 的画家 达 ・ 芬奇 既是伟大 的 画家 ， 甚者连美术教 师都 没有 ，一味的追求 也是著名 的数学 家。所以我们要把 艺 升学率更加忽视 了美术教育的重要性。 术 与科学 相 贯通 ，不 能分 别对 待 。 综上 所述 ，美术教 育的发 展还是
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有形成合理的教学体 系 ，一 大部分 的 多多的各种各有的艺术珍品 。直到被 原因应归结为人们对美育的认知态度问 八 国联军洗劫一空的 、举世瞩 目的世 界 园林 圆明园，都是我们伟大民族智 题上。 谈到认知态 度问题 ，很多人不能 慧的结 晶。在瞻仰祖先们的艺术作品 理解 美育到底起 到一个怎 样的作 用 。 的 同时 ，我们应该思考我们将会给我 但是和体育的教育来 比较 ，大多数 人 们 的后人 留下什 么。 美术教育是为美育服 务的，而美 都能够说出很多他所认 为的道理 ，即 育没有得到很好的发展和美术教育走向 使不是一名体育爱好者也会说出几个比 较出色的运动 员 ，在同样 的情况下 却 歧路是有一定的关 系的 ，下面我就这