中学美术教学中的情感教育之我见
美术课情感教育心得体会(3篇)
第1篇在我国的教育体系中，美术教育一直被视为培养学生审美能力、创造力以及情感表达的重要途径。
作为一名美术教师，我深感情感教育在美术课堂中的重要性。
经过多年的教学实践，我对美术课情感教育有了以下几点心得体会。
一、情感教育是美术课堂的灵魂1. 情感教育有助于激发学生的学习兴趣。
在美术课堂上，教师通过引导学生欣赏、分析、创作美术作品，让学生在美的享受中体会到美术的魅力，从而激发他们对美术学习的兴趣。
2. 情感教育有助于培养学生的审美能力。
美术作品往往蕴含着丰富的情感和思想，通过情感教育，学生可以更好地理解和欣赏美术作品，提高自己的审美水平。
3. 情感教育有助于培养学生的创造力。
在美术创作过程中，学生需要充分发挥自己的想象力，将情感融入作品中。
情感教育有助于激发学生的创造力，使他们在创作中不断突破自我。
4. 情感教育有助于培养学生的情感表达能力。
美术作品是艺术家情感表达的载体，通过学习美术，学生可以学会如何用艺术的形式表达自己的情感，提高自己的情感表达能力。
二、情感教育在美术课堂的实施策略1. 创设良好的课堂氛围。
教师应营造一个轻松、愉快、和谐的教学氛围，让学生在愉悦的心情中学习美术。
例如，在课堂上播放轻松的音乐，让学生在欣赏音乐的同时，感受美术作品带来的情感体验。
2. 注重作品欣赏。
教师应引导学生欣赏不同风格、不同时期的美术作品，让学生在欣赏过程中体会作品所蕴含的情感。
同时，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
3. 体验式教学。
教师可以组织学生参观美术馆、博物馆等场所，让学生亲身感受美术作品带来的情感冲击。
此外，还可以让学生参与美术实践活动，如绘画、手工制作等，让学生在创作过程中体验情感。
4. 引导学生关注生活。
美术作品来源于生活，教师应引导学生关注生活中的美好事物，将情感融入作品中。
例如，在教授风景画时，教师可以引导学生描绘家乡的美丽景色，激发学生对家乡的热爱之情。
5. 培养学生的情感表达能力。
初中美术情感教育浅析
初中美术情感教育浅析美术教育作为学校教育中不可或缺的一部分，不仅仅是让学生学习绘画技巧，更重要的是培养学生的审美情感和情感表达能力。
在初中阶段，美术教育的重点不仅在于技巧的传授，更在于情感的培养。
本文将从情感教育的重要性、美术作品对情感的表达以及美术教育在初中的实践中来浅析初中美术情感教育。
一、情感教育的重要性情感教育是美术教育中非常重要的一部分，它对学生的综合素质和心理健康发展起着至关重要的作用。
情感教育可以帮助学生建立积极、健康的人格。
通过美术教育，学生可以通过绘画作品表达内心世界，培养乐观积极的心态，从而建立自信和自尊心。
情感教育可以促进学生的全面发展。
通过美术教育，学生可以不断锻炼观察和想象能力，培养审美情感和审美能力，从而获得更广阔的视野和更深厚的内涵。
情感教育可以提高学生的社会适应能力。
学习美术可以让学生接触到各种艺术形式和文化，培养学生的审美情感，提高学生的社会责任感和社会适应能力。
二、美术作品对情感的表达美术作品是学生情感表达的媒介和载体，通过美术作品，学生可以充分表达自己的情感和情感体验。
美术作品可以表达情感的多样性。
学生可以通过绘画作品表达对美好和幸福的向往，也可以通过绘画作品表达对美丽和和谐的追求，还可以通过绘画作品表达对痛苦和挣扎的宣泄。
美术作品可以传递情感的深刻性。
美术作品可以通过线条、色彩、形式等艺术手法，传递出学生内心深处的情感和情感体验，让观者产生共鸣和情感交流。
美术作品可以弘扬情感的正能量。
学生可以通过绘画作品传递出积极向上的情感，激发观者的积极情感，从而影响和感染他人，传递出美好、真挚的情感。
三、美术教育在初中的实践在初中阶段，美术教育应该以情感教育为重点，注重培养学生的审美情感和情感表达能力。
美术教育要注重情感体验。
老师可以通过带学生参观美术馆、画廊等方式，让学生接触到更多的艺术作品和文化，培养学生的艺术情感。
美术教育要注重情感表达。
老师可以通过安排各种绘画活动和情感写生等方式，让学生通过绘画作品表达自己的情感和情感体验，培养学生的情感表达能力。
漫谈中学美术教学中的情感教育
漫谈中学美术教学中的情感教育当前中学阶段的素质教育显得尤为重要，中学美术教学是实施素质教育的重要途径之一，这也决定了美术教育教学方法有别于其他学科。
初中美术教学需要注重艺术情感的投入。
在此笔者结合亲身体验，来谈谈中学美术教学中情感教育的重要性。
标签：中学美术教学；情感教育；心声1.注重倾听心声，创建师生愉快交流的氛围中学生的思维方式较为活跃，有他们自己的想法，且愿意为实现自己的想法而付诸实践。
在美术教学中，我会将美术题材中学生充满兴趣的某些内容或话题拿出来和学生进行探讨、交流甚至争论，创建出轻松愉快的教学氛围，最终拓展他们的知识面。
学生们从中习得知识，也很有成就感，进而更加喜爱上美术课了。
2.注重转换角色，拉近师生距离作者经问卷调查发现：88%的学生认为上课变换位置对学生有促进作用，学生总是希望在比教室大的美术教室上课。
基于此，我努力改变那种“传道、授业、解惑”式的传统教学模式，教师与学生转换角色，把主角让给学生。
教师也可以到学生中去，对某一美术话题进行评论，拉近师生距离，营造一个愉快的学习氛围，进一步了解学生内心世界，解开学生心理困惑，这是一切教育和教学活动的出发点与归宿点，也是我们每位教师努力的方向。
例如，在美术设计基础课中，我在黑板上画了一个圆，课堂上可以先让学生产生丰富的想象力，联想出这是什么东西，怎样以“圆”来表现某个设计主题。
由于运用的是交流式教学，学生们倍感亲切，所有的激情都迸发出来，思路全部打开，大多数学生的设计主题都不相同，有的以太阳为主题，有的以篮球为主题，有的甚至以车轮为主题，整个课堂教师不用费力地讲解，学生就能自觉领悟到美之所在。
3.注重巧妙设计，做美术课堂的“主持人”现代教育观认为，教师与学生是平等合作互动的关系。
而美术新课标改革则非常强调学生在学习过程中的主体地位，这改变了教师是课堂教学中唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里，有些特殊的最积极的最富有创造性的区域积极活跃起来，如果没有这种结合，那么大脑的这些区域将处于沉睡状态。
浅谈初中美术教学中的情感教育
浅谈初中美术教学中的情感教育在初中美术教学中，情感教育是一个非常重要的方面。
美术教学不仅仅是教授学生画画的技巧和知识，更重要的是培养学生的情感表达能力和情感沟通能力。
通过艺术作品的创作和欣赏，学生可以表达自己的情感和情绪，同时也可以理解他人的情感和情绪，从而加深对他人的理解和关爱。
美术作品是学生情感表达的具体方式之一。
在美术课堂上，学生可以通过画画来表达自己的情感和情绪。
他们可以选择不同的颜色、线条和形状来表达自己的情感状态，比如用红色来表达愤怒和激动，用蓝色来表达平静和安宁。
通过画画，学生可以将自己内心深处的情感外化出来，不仅有助于情感的释放，也能让其他人理解他们的内心世界。
美术教学还可以帮助学生培养美的情感和审美情操。
美术作品往往是艺术家对美的感悟和追求的表现，通过欣赏和创作艺术作品，学生可以触摸到美的力量和魅力。
他们可以通过欣赏名画和名作家作品来感受美，从中感悟到生活中的美好，增强自己对美的感受能力。
通过学习不同的艺术风格和表现形式，学生可以培养自己的审美情操，提高对美的鉴赏水平。
要在美术教学中有效地进行情感教育，教师需要具备一定的教学策略和方法。
教师可以运用启发式教学方法，通过给学生提供一些具体的创作主题和问题，引导学生去思考和表达自己的情感。
教师还要注重情感的引导和激发，通过与学生进行深入的对话和交流，了解学生的内心世界，并给予积极的回应和关怀。
教师还可以通过课堂活动来促进学生之间的情感交流。
可以组织学生进行小组合作创作，让他们在合作中分享自己的情感和思考，增强彼此之间的了解和信任。
教师还可以组织学生参观美术展览或者进行社区美术创作活动，让学生与社会接触，感受社会的多样性和复杂性，培养对他人情感的关注和关怀。
美术教学融入情感教育之我见
美术教学融入情感教育之我见摘要：如何加强师生之间的情感交流，如何在教学中实施情感教育，这是新课程改革中值得探讨的课题。
本文对美术教学中的情感教育进行了探讨。
关键词：新课改；美术教学；情感教育《美术课程标准》指出：情感性是美术最重要的特性之一，初中美术课程是面向全体学生必修的艺术课程，是学校进行美育的主要途径。
学生通过对美术知识和技能的学习，能提高审美能力，发展感知能力和形象思维能力，形成创新精神和技术意识，促进个性的形成和全面发展。
美术教学融入情感教育，将使学生的审美趣味和能力不断提高，情操不断得以陶冶，从而增强对自然和生活的热爱和责任感，形成创造美好生活的愿望、自信与能力。
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，教师如何让学生在美术教学中接受情感教育呢？笔者认为应该做好以下几点：一、用教师的情感去激发学生的情感众所周知，情感是艺术的生命。
美术是视觉与情感的艺术，美术教学不仅是美术知识学习和技能训练的活动，也是情感交流的重要活动，在课程改革的背景下，我们更要重视情感教育。
情感教育就是一种审美教育，审美教育的目的在于怡情养性。
人一旦进入了这个审美领域，情感就会得到净化，精神就会得到升华，情操就会得到光大。
美术教师在课堂教学中应运用充满艺术气氛的教学手段和方法，充分调动学生的学习热情，感染学生，强化学生自主学习的兴趣，陶冶情操，发展个性，丰富学生的心灵，培养学生美的情操和感受美的能力，树立正确的审美观念。
正像苏霍姆林斯基所说的：“教师对学生的真正的爱，是一种强烈的不可抑制的愿望，这是一种你认为是把自己身上最好的东西献给学生(不是献给某个人，而是献给集体)的愿望。
……哪里有这种爱，哪里的教师本人就是吸引集体和每个学生的巨大力量。
”情感，是美术教学“情感化”“审美化”的主要标志。
美术教育中，教师要带着饱满的情感去激发学生的情感，时刻把握情感性原则，点燃学生的情感火花，引导学生审美意识的觉醒并进入审美的境界，提高他们在美术创作活动中充分表达自己情感的能力。
情感教育在初中美术教学中的运用
情感教育在初中美术教学中的运用导言：美术教学是培养学生综合素质的重要途径之一，而情感教育则是对学生全面发展的重要保障。
情感教育在初中美术教学中的运用，不仅可以培养学生的审美情感和创造力，还可以促进学生的综合素质发展。
在美术教学中加强情感教育的意义和方法愈发凸显。
1.1 培养学生的审美情感美术教学是审美教育的重要组成部分，而情感教育则是培养学生审美情感的有效途径。
通过情感教育，学生能够更加主动地感受和体验美，从而提升对美的感知能力和情感交流能力。
在美术教学中，情感教育能够使学生更好地接受和理解各种艺术形式，增强审美情感，培养艺术情趣，提高对美的认知和体验水平。
1.2 促进学生的创造力发展情感教育能够激发学生的情感潜能和创造能力。
在美术教学中，情感教育可以让学生更加积极地参与创造过程，释放想象力，培养创造性思维和能力。
通过情感教育，学生可以更加自如地表达内心情感和思想，创作出更加个性化、富有创意的作品，从而提升艺术创作的质量和水平。
二、情感教育在初中美术教学中的实践策略2.1 通过艺术作品感受情感体验在美术教学中，教师可以通过解读艺术作品，引导学生对艺术作品进行情感体验。
教师可在课堂上展示名家作品，讲解作品背后的情感信息和情感表达方式，引导学生感受作品所传达的情感以及背后的情感寓意。
通过情感体验，学生能够更加深入地理解艺术作品，增强对艺术作品的情感共鸣和反思，培养对美的敏感度和感受力，提升审美情感。
2.2 利用情感启发创作表达在美术教学中，教师可以引导学生从情感出发，进行艺术创作和表达。
教师可以通过情感启发的方式，引导学生表达自己的情感和情感体验，通过艺术形式进行情感抒发和情感宣泄。
学生在情感启发下的创作，更加具有个性化和独特性，能够更好地触发学生的内心情感，并促进学生的创造性发展，拓展学生的思维和表现方式。
2.3 培养学生的艺术情感和品格修养在美术教学中，教师可以通过课外拓展活动和情感教育课程，培养学生的艺术情感和品格修养。
浅谈初中美术教学中的情感教育
浅谈初中美术教学中的情感教育初中美术教学中的情感教育在教学中扮演着非常重要的角色，通过美术教学可以在学生心中埋下爱美的情感种子，激发学生的想象力和创造力，并且可以使学生更好的理解美的价值，提高审美能力，从而建立正确的价值观。
情感教育是美术教育的重要组成部分，它是教育学的重要方法之一。
美术作品是美术教育的核心，它通过美术作品传递的情感，可以激发学生的情感和想象力。
美术教学中的情感教育有许多方面，如作品中传递的情感、学生的情感回应、美术教学中的情感指导等等。
情感教育的核心是让学生感受到作品中的情感，从而产生情感共鸣，将情感融入到学习过程中去。
通过美术作品，可以让学生感受到作者表达的情感，例如：画家画出一幅岛国风情图，通过图中的风景和人物来传达对土地、对亲情、对文化等情感的理解和表达。
同时，通过学生对这幅画的品读和理解，可以激发学生对美丽、和谐、和平等情感的认知和理解，从而让学生在审美中体会美的力量和价值。
在情感回应中，学生通过自己的感性回应，深入感受到作品中传递出来的情感。
例如学生看完漫画《猪八戒下凡》，通过与这个人物的接触，他们可以感受到猪八戒的坦率、自信和勤奋等情感，领会猪八戒的做人处事之道，从而将这些情感应用于具体实践中去，尤其是在班级生活中，学生可以更加勇敢地表达自己，建立良好的人际关系，从而有益于学生的综合素质的提升。
美术教学中的情感指导也非常地重要。
通过情感指导可以在学生中间建立起和谐的情感和信任，提高学生们的自尊心和自信心。
由于美术教学中的情感指导是以学生的主体地位为核心，所以很容易让学生有参与感和创造性，提高学生的学习热情和兴趣。
例如，通过学生们的合作完成作品最后的调整，可以让学生们明白合作的重要性，意识到彼此之间的互相理解和尊重，同时加强了学生的团队意识和协作能力。
总之，初中美术教学中的情感教育是美术教育中的重要组成部分。
我们要通过美术作品，激发学生对美的感受，提高审美能力，培养美的情感，正确引导学生对美的认识，提高对美的尊重和欣赏。
浅谈初中美术教学中的情感教育
浅谈初中美术教学中的情感教育美术教学是一门既注重技法又重视情感表达的学科。
在初中阶段，美术教学既要传授学生绘画技巧，又要培养学生的审美情感和情感表达能力。
在美术教学中，情感教育是至关重要的一个方面。
本文将从情感教育的意义、美术教学中的情感教育内容和情感教育的实施方法等方面进行探讨。
一、情感教育的意义情感教育是整个教育过程中不可或缺的一部分，它对学生的个人成长、道德修养、人际交往等方面都有着重要的影响。
在美术教学中，情感教育的意义更是显而易见的。
美术作品是情感的抒发。
通过美术创作，学生可以将自己的情感和情绪进行表达，这有助于他们的情感宣泄和自我认知。
在绘画作品中，学生可以表现出自己内心的喜怒哀乐，这对于他们的情感健康和成长是非常有益的。
美术作品是审美的体现。
通过美术创作，学生可以感受到美的力量，培养自己的审美情感。
这有助于提高学生对美的敏感度和鉴赏能力，让他们在日常生活中更加热爱生活、珍惜美好。
美术作品是文化的传承。
通过美术教学，学生可以接触到各种不同的文化艺术形式，了解不同民族、不同时期的艺术表现形式和文化内涵，从而培养自己的文化情感和国际视野。
情感教育有利于学生的综合素质提高。
在美术创作中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，需要进行情感沟通和思维交流，这些过程都有助于培养学生的综合素质和创新精神。
情感教育在美术教学中的地位不可忽视。
它关乎学生的情感健康、审美修养、文化素养和综合素质提高，对学生的成长具有深远的影响。
二、美术教学中的情感教育内容美术教学中的情感教育内容主要包括情感表达、审美情感培养和文化情感感受三个方面。
情感表达是美术教学的重要内容之一。
学生在美术创作中可以通过各种不同的形式表现自己的情感和情绪，比如通过色彩、构图、线条等进行情感表达。
教师可以通过引导学生观察周围的环境、情境，鼓励他们用心去感受、用手去表达，培养他们的情感表达能力。
美术教学中的情感教育内容主要包括情感表达、审美情感培养和文化情感感受等方面。
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中学美术教学中的情感教育之我见
发表时间：2018-03-14T16:45:24.847Z 来源：《教学与研究》2018年2期作者：章龙[导读] 现代教育理念的发展要求必须重视情感教育。
中学美术课程是开展情感教育的重要阵地。
章龙（新余市第三中学江西新余 338000）
摘要：现代教育理念的发展要求必须重视情感教育。
中学美术课程是开展情感教育的重要阵地。
为了发挥好中学美术情感教育功能，文章从贯穿平等理念、重视学生情感体验、创新教学方式、多载体展现素材这几个方面就中学美术情感教育进行了探讨。
关键词：中学美术；情感教育；路径
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）02-0011-01 作为人类灵魂工程师的教师，教师自身要具备丰富的情感。
要学会分析学生的心理特征，指导学生情感实践。
教师的感染力就是教师以自己的个性魅力去影响学生所表现的情绪力量。
在教学过程中，是由教与学双边关系组成的统一体，教师的教离开了学生有效的学，要么事倍功半，要么毫无意义。
同样，学生的学没有老师正确的指导，学习效果肯定不行。
有专家预测：随着网络时代的到来，教师传统的
授业功能将逐渐减弱，而人格培养的功能将加强，这就预示着情感教育在今后的教学中越来越重要。
但在实际教学中，许多美术教师的课堂教学仍只注重知识与技能的培养，而忽视了情感教育，原因就是教师并未理解什么是真正的情感教育。
由此可见，美术教师要想在教学中对学生进行情感教育，你自己首先要具备真实、强烈、深刻、稳定的情感，要有利于美术教学传递情感的能力。
乌申斯基说的好：“教育别人应从规范自己做起。
”因此，提高教师个人的情感素质，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。
那么，我们怎样丰富自己的情感？这就要求美术教师要加强理论方面学习，加强智力、道德与情感的整合，树立当代教育观，树立正确的学生观，融洽师生之间的关系，要保持良好的心理气氛，养成良好的心理品质。
这样在教学时，我们才能利用自己丰富的情感去感染学生，激发学生的情感体会。
1.角色互换，体验快乐
作为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然地就接受了我的教学，并能主动的参与，“亲其师，信其道”。
所以作为教师努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。
不要让学生产生“上美术课是一种负担”。
教师可以自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。
从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受生活，让学生感受到“在玩中学习，在学习中玩”的乐趣。
例如：在写生课上，我让大家画老师和同学，其目标是培养孩子们的观察力，审美能力，以及记忆力的提高。
我开始先让孩子们观察自己的同桌和老师相貌并说出每个人的不同特征。
孩子们纷纷描述出自己的观点，接着我让孩子们写生画老师，刚开始孩子们不敢画，怕把我画变形了，于是我鼓励孩子们大胆描绘，只要画面生动、丰富而有趣；能让全班同学开怀大笑那你就有收获了。
孩子们听了之后觉得老师和他们就像同伴，一节课后孩子们的作品是丰富多彩，他们分别用不同的方法描绘老师。
因此，新课标要求学生在美术学习活动中，要改变过去的被动接受的学习方式，让学生主动参与，要让他们通过自主、合作、探究等学习方式去主动学习，并要求学生在学习过程中投入情感，在学习中体验成功的愉悦，锻炼克服困难的意志，从而增强自信心。
2.合理评价，获得学生信赖
学生不管是完成作品，还是回答问题，总是希望得到老师的肯定。
作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。
这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。
合理的评价可以激起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息―公正、公平的评价方法。
评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。
3.倾听心声，教学相长
现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，及相互之间交流、沟通及共同发展。
通常在上课结束前，我会抽出几分钟时间，让学生来畅所欲言。
学生可以谈自己在这节课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一节课怎么上；自己打算做些什么准备工作。
给学生介入教学设计的机会。
师生间交流对教学的想法。
学生会觉得教师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。
还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲切感。
作为教师则从中得到了教学的反馈信息，得以改进自己的教学。
4.音乐欣赏，体验情感
常言道音乐是最情感的艺术。
音乐和美术是姐妹学科，在表情达意方面有着许多相同之处。
有时用语言难以表达的情感，可以通过音乐来得到宣泄。
因此，我经常把音乐引入课堂，通过边听音乐，边欣赏绘画来提高学生对作品情感内涵表达的感受，从而创作出更好的作品。
比如：在欣赏西班牙画家米罗的《动物》这张作品时，我还特地配上了音乐《在山魔宫殿里》，音乐的旋律衬托出了作品所要表达的情绪，一下子抓住了学生的心，学生也从中感受到了作品奇特的造型、绚丽的色彩，从而创作出了形形色色的作品。
美术课堂上的情感教学的手法千变万化，但万变不离其宗即真诚，而真诚则源于高度的责任感和事业心，当你对教学有着执着的追求，千变万化的情感教育手法就会应运而生，美术教师要紧紧抓住情感性这一个基本品质，教学中要重视学生的情感教育，充分发挥情感的功能，真正做到“教得真情”，“学得动情”。
参考文献：
[1]黄曦.中学美术教学中渗透情感教育理念研究[J].美术教育研究，2014（20）.
[2]陈正斌.中学美术教学中的情感教育研究[J].中国校外教育，2015（1）.。