完善管理制度促规范--改革课堂模式保质量

完善管理制度促规范改革课堂模式保质量担山中学是一所偏远的农村中学，现有8个教学班，在校学生480人，教师37人，留守儿童320人，寄宿生400人。前些年，学校办学条件落后，学生的基础较为薄弱，理科成绩呈现弱势，教师教学观念落后，后劲明显不足。那么，怎样保持教学质量不下滑，实现学校可持续性发展。下面就我们的作法向大家作简要汇报：

一、建章立制抓管理，借鉴经验进课堂。

1、完善制度，强化管理。

（1）抓教师管理。①完善考勤办公制度。将行政值周查班与指纹办公考勤记录相结合，教师考勤一周一公布，设立全勤奖，改变了以前考勤制度形同虚设，纠正了以往松软懒散的工作作风。②完善教研教改制度。学年初，我们定出每学年教研活动的主题，注重教研活动的过程，落实每一个环节，让每一次教研活动都能解决老师在教学过程中的一些困惑，更新教学观念，提高课堂教学水平。③修订常规教学管理制度。实行推门听课制度，教师课堂教学行为的检查与评比常态化、随机化，凡是平时检查或抽查教学常规中存在的问题及时通报，计入绩效考核，以端正教师的教风。④修订中考、期末奖惩制度。制度既能评价教师个人，又能突出团队合作的重要性。⑤落实业务学习与培训制度，以提高老师的业务素养，转变教师的思想观念。

（2）抓学生管理。①建立好学生心理健康档案，落实学生家访活动，抓好“三类生”工作。②抓心理辅导，“重在疏导”。重视非智力因素对学生的影响，着重这方面的培养与训练，提高学生抗干扰能力。既注重对优生的培养,又重视对学困生的转化工作。简而言之，“让不想学的学生变想学，让想学的学生更积极。”因此,我们老师在课堂教学工作之外，利用自己的休息时间，将优生和学困生混合编成学习小组，让优生充当小老师，帮助学困生进步。③开展活动，对在各项活动中表现优秀的学生给予精神与物质上的奖励，多做正面宣传，树立榜样，让学生在活动中提高素质，热爱学习，热爱学校。

（3）抓质量抽测与调研。在单元把关和分项考试的基础上，教导处还不定期对各年级各学科进行质量抽测和调研。如先后进行了“各年级作业量及作业设置”“作文批改的实效性”“单元把关命题的科学性”等项调研，对调研情况进行分析汇总，并对调研中暴露出来的问题及时提出整改建议，责成相关部门和教师采取有力措施，限期改进教学，必要时进行二次跟踪调研，比较和监控整改效果

（4）抓研课活动。搞好以老带新教师的结对活动，确定并公布一一对应的手拉手式的对帮名单。新教师做到先听课、说课后讲课。课堂教学提倡要有互动性，课堂纪律不能不闻不问。改革陈旧的教学方法，以启发式教学为原则，提倡讲练结合，不准许一讲到底。在这点上，我们提出教师讲课限时25分钟的校本教研方案，并落实到位。近年来，我校积极参加区教育局组织的各类“教学大比武”和片区教学交流活动，在每次活动中，学校干部必须深入一线，全体教师积极参与。特别是利用了八校联考平台，发挥各校科优势，统一教学进度，潜心研究试题，考后认真分析，找出学科薄弱环节，对症下药。

2 、依托国培，落实培训。

在教学上，所谓“一千个道士一千个法”，怎样寻求到事半功倍的教学途径，老师的自觉学习与参加各级各类的培训举足轻重。很庆幸的是我们咸安区教育局近几年来引领我们改革创新，不断学习、安排各科教师参加“国培计划”。与此同时，我们还积极为老师创造继续教育的平台，而且将老师的工作业绩大幅度地纳入到教师的晋职、评优评模、综合考核等激励机制当中去。学校干部经常坦诚地找一些老师促膝谈心，让他们能了解到我们的工作宗旨，从而改变他们以往“学与不学都一样”的惯性思维。这样做调动老师的积极性，提高老师的觉悟。

3 、立足弱科，借鉴经验。

我们在实践中发现，数学学科我校的一个弱科，它直接影响了我校整体教学质量的提升。为了改变我校数学教学的这一落后现状，我们在派多名教师外出学习的同时，带回了黄石八中的导学案文稿和相关资料，决定对数学教学实施“课改”。这样，我们从2012年下半年开始，精心着手准备，并于2013年春季开始在七八年级数学科目上扎实有序地进行了“学案导学”这一教学模式的尝试。为了推动这种教学模式的长期有序有效地开展，今年秋季，我们又将范围扩大到九年级。

二、明确流程用学案，严格要求提效率。

1、教务处做好安排以及部署。为了顺利地让导学案在教学中得以实施，教务处成立了以周校长为首的领导小组，召集了数学老师召开专题会议，明确了导学案的使用流程，提出了操作要求。

2、课前:①教师集体认真备阅、编改导学案。现如今，我们正尝试的导学案包括【自主学习】【合作探究】【教师点拨】【学以致用】四部分内容。②发放、预审、批阅导学案。先让学生按照导学案的内容预习好。另外，教师在下节上课前，收起来集体批阅，以备在课中有的放矢。上课时，【自主学习】的部分，教师在课堂上不是面面俱到地去讲，不允许老师浪费时间去讲容易内容；对于重点知识和批阅中学生出现问题的内容，通过提问的方式边检查边强调。在进行【合作探究】环节时，让学生在预习的基础上到讲台上自我展示，小组补充问题，教师适时点拔。【学以致用】是自测的环节，让小组之间互相批阅。教师当堂反馈并加强个别辅导。课后:让学生每天拿出至少5分钟的时间，对照题纲回顾当天学过的内容，并写好【本课小结】【学生体会】，

三、实行改革有收益，师生丰收尽开颜。

1、尝试使用数学导学案的收益。

（1）更新了观念，转换了角色

在以往的课堂教学中，教师是课堂的主角，教师讲，学生听，教师是口若悬河，大部分学生却听得昏昏欲睡，课堂气氛沉闷压抑。这种教学理念与模式，严重束缚了学生的思维与动手能力，学生只是被动地接受知识，没有积极性与主动性，最终导致学生的厌学情绪。而以导学案为主的教学模式，摒弃了以他为教学主体的理念，将教师的角色定位为导演，即教师是学生学习的组织者、参与者，学生要成为学习的主人，由“要我学”变成了“我要学”，主动地提出问题，并合作交流，进而解决问题，课堂上没有了旁观者，教师成为学生学习的合作者。

（2）提高教学效率，提升教学质量。

导学案的使用，消除了教师在备课过程中只抄写不思考的习惯，教师必须吃透教材、拿准学情，再在导学案上圈点，既有选择性，又能很好把握重难点。课后认真反思教学，并将反思记录在案，以便改进；与此同时，教师们既分工又合作地编写设计，这就既避免了单枪匹马的单打独斗，节省了精力，又可以充分发挥集体智慧与力量，从而最大程度地优化教学设计和提升教学效率。上学期我校七八年级数学的几次测试，学生成绩有所起色——以我校八（1）班的数学考试为例：2012年秋季的期末考试的三率和为105.93，2013年春季的期中考试的结果为121.41，期末考试结果为136.58，人平分提高了10.58，优秀率提高了4.69 ，及格率提高了15.38，总三率和提高了30.65。在我们自发组织的“八校联考”当中，八年级的数学三率和在2012期中考试中排名第五，在2012秋期末考试中位居第二。

2、近年来的成绩。

（1）自从我校加大了对教研教改的激励机制与评价机制后，近年来，各教研组的教研活动以及辅导学生参加竞赛情况就发生了质的变化。这些老师在教育科研的工作上尤为积极了，近年来，我校共有教师获得论文奖获区市级以上20多个，教学案例获区级以上40多个，课件奖获区级以上20多个，学科辅导奖获国家级奖10个，有8位老师的优质课获区级以上奖项，在咸安教育网上上传了20多篇的教研教改的文章。

（2）在严抓教学管理，确保质量的这三年来,经过我校教师的辛勤劳动和学生的努力拼搏，中考成绩喜人，亮点纷呈，主要表现如下：①.上线率再创辉煌——在2012年中考中，我校上鄂高重点班4人，上咸高17人，重点高中上线率达到了21.2％。其中黄珊珊同学以622分的成绩，取得了咸安区中考总分第2名咸宁市第8名的佳绩。②总分排名再上台阶：在2012年中考中，通过师生的共同努力，我校各科三率和总分达1076.70。在咸安区21所中学中排名第六。在初三老师的共同努力下，学校单科成绩有明显的提升，都进入了咸安区的21所中学前列。今年的中考也取得了较好的成绩。

四、继续努力抓管理，持之以恒创未来。

1、加强学习与指导。

今年秋季，我们还准备继续开展“走出去，引进来。”的活动。例如，我们先主动再次委派备课组长和老师到黄石八中去听课，去学习他们使用导学案或改革课堂教学模式的经验；然后再邀请他们学校的名师来校作指导，以便让我们的老师得以更快的成长。

2、拓宽学科、自己编纂。

我们准备深层次体验“学案导学”模式的优势，扩大导学案的使用科目，特别是语、数、外、物、化五

大主科。我们计划备课组在今后依据教学内容分块到每位教师，动员各位教师全身心地投入到自己编写“学案以及练案”当中去。按规定时间提交初稿，然后备课组认真讨论，再返回修订。修订后，再由备课组长把年轻教师的导学案分配到经验较丰富的教师去修改。

3、继续提高课堂教学管理力度，争取在课题研究上有突破。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”面对过去，我们只能反思，面对未来，我们将继续我们的改革之路，进一步完善课改机制与激励机制。提高教学质量是教育的宗旨，更是教育发展的需要。我们遇到的问题与困难，其实更是一种挑战、一种机遇。我们相信：有区教育局的正确领导，有在座同行与专家们的热心指导和帮助，有我们全校师生的共同努力，我们一定会有更加美好的明天！