高中作文教学的有效策略研究
高中英语写作教学策略研究
高中英语写作教学策略研究1. 引言1.1 背景介绍Background Introduction:With the increasing emphasis on English language proficiency in education and the workplace, writing skills have become a crucial aspect of English language learning. In high schools, students are required to write essays, reports, and other types of academic writing as part of their curriculum. However, many students struggle with writing in English due to various reasons such as limited vocabulary, grammar errors, lack of organization, and cultural differences.1.2 研究意义高中英语写作教学一直是教育界重要的研究领域之一。
随着全球化的发展和信息时代的到来，写作能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标志之一。
而高中学生正处于学习的关键阶段，他们的写作能力的培养对于他们未来的学习和工作都至关重要。
通过研究高中英语写作教学策略，可以更好地了解学生在写作中所面临的困难和挑战，为其提供更有效的指导和帮助。
研究可以帮助教师更好地掌握教学方法，提高教学效率，激发学生学习写作的兴趣和积极性。
研究高中英语写作教学策略还可以促进教育教学改革，提高教学质量，推动教育创新。
通过研究不断总结和优化教学策略，有助于全面提升学生的写作水平，培养他们扎实的语言表达能力和思维能力，为其未来的学习和工作奠定坚实基础。
农村高中作文教学有效性策略研究
范 ， 自 己言 之 有 序 言 之 有 理 。 高 中 阶 段 ， 做 好 这 三 个 方 面 ， 让 能
议 论 文 的 写 作 必 当无 忧 。
在 农 村 普 通 二 类 高 中从 教 ｌ ８年 ， 一直 痛 感 高 中 作 文 教 学 的 随 意 无 序 低 效 ， 一 直 致 力 于作 文 教 学系 统 性 有 效 性 的研 究 ， 也 今 把 经 过 实 践 检 验 的有 效 策 略 整 理 成 文 ，希 望 能 对 高 中作 文 教 学 体 系 的建 构 有 所 帮 助 。
容 词类 题 目提 问 ， 果 题 目是 动 宾 短 语 ， 以参 照 动 词 类 题 目提 如 可
我们 该 从哪 些角 度有 意识 地积 累素 材呢 ？ 许有 人说 要挖 掘课 内素 或 材 ， 人说 应 多看 名 著 ， 人 说 可 多看 文摘 报 纸 ， 有 有 这些 当 然对 ， 他 但
如 果平 常不 带方 向性 仅是 泛泛地 阅读 ， 效果 就不 见得 好 了 。那 么 那
作 文 、 题 作 文 、 材 料 作 文 四 种类 型 ， 话 新 因话 题 作 文 有 淘 汰 趋 势 ，
半 命题 作 文 与命 题 有 类 似 之 处 ，我 们 重 点 来 看 看 命 题 作 文 与新 材 料 作 文 如 何 带 着 问题 去 审清 题 目的 内涵 与 外 延 。 １命 题 作 文 的 审题 ： ． 如 果题 目是 一个 名 词 ， 就 这 一 名 词 问 ： 的 ？ 还 是 不 好 ？ 要 谁 好 用 来 做 什 么 ？ 怎样 才 能做 到 ？ 如 果题 目是 一个 动词 ， 就 这 一 动 词 问 ： 在 做 ？ 什 么 ？ 要 谁 做 怎 么 做 ？有 什 么意 义 与价 值 ？ 如 果题 目是 一个 形容 词 ， 就 这 一 形 容 词 问 ： 或 什 么 有 这 要 谁 种 状 态 ？ 种 状 态 的表 现 ？ 什 么 有这 种 状 态 ？ 种 状 态 的利 与 这 为 这 弊 ？如 何 改 变或 提 升 这 种 状 态 ？ 如 果题 目是偏 正 短语 ， 的题 眼 是 修 饰 语 部 分 ， 以参 照 形 他 可
新高考背景下高中语文作文教学策略研究
新高考背景下高中语文作文教学策略研究摘要：在新高考背景下，高中语文课程的教学理念和教学模式也在不断进步，作文作为教学内容中的重要组成部分之一，也是重点和难点。
培养学生的作文水平有利于提高其语言能力和人文感悟能力，提升高中生的思想水准和综合能力，促进其全面发展。
因此，教师应该以新高考背景为基点，对语文课程教学内容进行丰富，对高中语文作文教学的积极意义进行分析，从目前高中语文作文教学现状出发，探讨在新高考背景下高中语文作文教学的新策略，以期为提高学生写作水平提供理论基础。
关键字：高中作文教学；语文课堂；新高考背景引言：因新高考制度的影响，高中语文课程的教学重点也有所转移，教师应当重视对于学生作文能力的培养。
但是，部分教师因高考作文多以议论文为主，便在教学过程中更加偏向议论文教学，如此不利于学生的全面发展。
语文作文教学是为了培养学生的语言表达能力和语文素养。
所以，教师在教学过程中应当通过多样的教学方式进行教学，激发学生的写作能力，培养学生的作文意识。
一、高中语文写作教学的积极意义高中语文教育需要从课堂上培育学生的核心素养，使学生养成优秀的价值品质和语文能力。
而通过对高中学生进行作文教育，能够保障高中学生的三个方面的综合提升，对于高中生小学语文课堂教学也具有意义：一是树立学生正确的价值观念，古语云：文如其人。
语文写作中，所表达的是学生对社会百态的深刻理解以及最真切的情感价值流露。
对于学生的语文写作能力的训练，其实是逐步形成正确的价值观念的过程，有利于培养学生的核心价值观；二是提高学生的语文素养，因为语文作文的书写要求学生同时具有观察力、思考、表述能力和创新。
所以，由老师对学生进行作文教育更有利于培育学生的核心素养，让学生的思维能力、审美能力和语言表达能力都可以得到一定发展；三是重塑学生的审美价值，审美能力要通过日常中的感官、阅读积累，进而发展为较为丰富的审美价值。
学生在进行写作学习时，通过阅读名著典籍开阔自己的文化视野，提高自己文化底蕴，如此才能从初步感受美、发现美发展为拥有高雅情趣和健康的审美意识。
新课程理念下提高高中语文作文教学有效性的策略探究
新课程理念下提高高中语文作文教学有效性的策略探究发布时间：2023-02-01T09:01:49.602Z 来源：《教学与研究》2022年18期9月作者：申腊梅[导读] 高中语文学习中，作文一直是绝大部分学生难以提升的板块，申腊梅山西师大实验中学 041000摘要：高中语文学习中，作文一直是绝大部分学生难以提升的板块，有多方面原因，加之高中阶段学习任务重，学生大部分时间都应用于各科学习中，没有充裕的时间进行广泛的阅读。
因此，语文教师需要采取有效的措施，帮助学生解决写作中存在的困难，系统训练，进而达到显著提升学生写作水平的目的。
关键词：新课程；高中语文；作文教学；有效性引言：写作教学一直是语文学科教学中的重要内容，也是实际教学中的重难点，高中语文的作文教学中，教师应当了解学生的学习现状，并站在学生的角度分析阻碍学生写作水平提升的各项因素，根据挖掘的各项因素制定出有效的教学策略，再落实到实际的作文教学中，进而帮助学生解决实际的问题并不断提升学生写作效果[1]。
以下内容针对新课程背景下的高中语文如何开展有效的写作教学进行了研究，具体策略如下：一、充分利用课本经典篇目，以单元阅读教学促进写作教学语文教师应明白高中阶段的学生缺乏课余时间进行大量阅读，绝大多数学生不能自觉自发地持续积累写作素材。
因此，需要语文教师在课堂教学中充分挖掘课本中的经典素材，再辅以课外素材补充，以单元阅读教学促进写作教学，进而帮助、督促学生持续积累写作素材与写作知识，为学生的写作奠定良好的基础。
例如，语文教师应该在一个单元教学之前，可以先对这一单元的写作教学内容进行了解与分析，然后根据单元写作要求，制定有效的作文教学教案，在单元阅读教学中有意识地教授写作知识，以单元阅读教学促进写作教学。
比如，在学习统编版高中语文教材中的写作任务《心灵对话，思想撞击——学写文学短评》时，教师应在开始学习这一单元知识之前，先对这个写作教学内容进行了解与思考，这一单元写作任务是要求学生掌握文学短评的写作方法。
高中英语写作教学策略的研究
高中英语写作教学策略的研究一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务聚焦于高中英语写作教学策略的研究与实施。
在高中英语教学中，写作不仅是学生英语能力的综合体现，也是高考中的重要组成部分。
因此，本教学任务旨在通过系统的教学策略，提升学生的英语写作能力，包括但不限于：文章结构规划、词汇句式运用、逻辑思维表达及创意构思等方面。
通过本课程的学习，学生将能够熟练掌握各类文体的写作技巧，为高考英语写作乃至日后的学术和职业写作打下坚实基础。
2、教学对象教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够进行日常交流，但在英语写作方面存在结构不清、表达不准确、逻辑不严密等问题。
此外，由于高中学生的学习压力较大，如何激发他们对英语写作的兴趣，提高写作教学的有效性，成为本教学任务中需要特别关注的问题。
针对这些特点，教学策略将注重个性化指导与集体教学的结合，旨在促进每个学生的写作技能全面提升。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握英语写作的基本框架和结构，包括文章的开头、主体和结尾，能够根据不同文体合理规划文章结构。
（2）学会使用丰富的词汇和多样的句式，提高语言表达的准确性和生动性。
（3）培养逻辑思维能力，能够清晰、连贯地表达自己的观点和论述。
（4）掌握写作过程中的构思、草稿、修改等环节，形成良好的写作习惯。
（5）了解并掌握各种写作技巧，如比喻、拟人、排比等，提升文章的艺术性。
（6）通过学习，使学生在高考英语写作中取得优异成绩。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养其独立思考和解决问题的能力。
（2）运用案例分析法，让学生分析优秀范文，总结写作技巧，并学以致用。
（3）采用小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，提高写作教学的实效性。
（4）实施个性化指导，针对不同学生的写作特点，给予有针对性的建议和指导。
（5）定期组织写作练习，让学生在实践中不断提高，并对学生的写作成果进行及时反馈。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语写作的兴趣，使其乐于表达，勇于挑战自我。
高中语文作文教学困境及策略研究
调查数据显示 ， 有相 当一 部分 的学生不会写作文 ， 在作 文 使同学们的思想受 到启迪 ， 为写作带来灵感 。
面前没有任何方法和技巧可言 。还有相 当一部分 的教 师在授
课过程中 ， 没 有 对 语 文写 作 方 法进 行 有 效 指 导 ， 导 致 学 生 不 能
个 教 师 写 作 水 平 的 高 低 ，一 般 情 况 下 直 接 影 响 了学 生
２ ． 没 有 好 的 方 法 与 技 巧
基写的《 钢铁 是怎样 炼成 的》 一书 ， 取 自于生 活 ， 而 高于生 活 的； 再 比如 ， 教 师可 以为学生播 放一下 有关视 频 ， 像《 百 家讲 坛》 《 走进科学》 《 感 动中国》 等类似节 目， 让学 生们写观后感 ，
４ ． 发 挥 教 师 带 头作 用
【 写作导航 】
【 才・ 智】 பைடு நூலகம்
离 审话 支作 支毅 困境 疋 策略 究
江苏 邳州 ●谢 印 连
摘
要： 通 过 作 文 的 书写 ， 不 仅 可 以锻 炼学 生 的 写作 水平 ，
２ ． 发 挥 学生 写 作 的 个性
也 能让 学生 抒发 内心 的 情 感 ， 提 高 高 中语 文作 文 的 水 平 是 师 生
对于语 文根本不来 电 ， 更别提对作文感兴趣 。很 明显 ， 南于学 生对待各科 的态度不同 ， 造成 了语文作文难提高的窘境。 对作
文的这种抵触情绪 ，对 于语 文整 体教学效果的提高造成 了一
定影响 。 ４ ． 缺 乏 对 生活 的 观 察
下基础 。教师要多 为学生补充课下学 习材料 ，拓 宽学生的挑 的更能锻炼学生的写作能力 。如教 师可 以为学 生们详细地 分 创作的。 为学生们讲一些词语的使用 方法 ， 一些搭配句式 和文 章的巧妙构思。 通过教师的有效引导 ， 提高学生运用语 寿史字
高中记叙文写作教学策略研究_黄焱骏
作文教学712015·7高中记叙文写作教学策略研究黄焱骏在高中语文教学中，教师应当把记叙文教学放在重要的位置，从特殊的性质、表现手法和写作技巧等方面来看，记叙文可以有效提高学生的语文综合水平，培养学生拥有良好的品德、正确的价值观、人生观和审美观等，还可以陶冶学生的情操。
除此之外，记叙文写作可以让学生在写作时不由自主地抒发出自己内心的情感，从而实现写作的真正目的。
记叙文教学过程还可以引导学生深入理解和感悟课文，使学生的学习效率更高，提高高中语文教学效率。
由于种种不良因素的影响和教学策略的失败，高中记叙文写作教学长久以来得不到进步。
如何高效率地提高高中生记叙文写作水平是语文教师面临的一个重要问题。
一、熟练把握记叙文“六要素”高中语文教师必须确保学生清楚地知道什么是记叙文的“六要素”。
任何一篇记叙文都有时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。
因此语文教师在教学时，必须要求学生清楚地知道事情是在什么时间、什么地点发生的，文中出现了哪些人物，课文的中心人物是谁。
事情是如何发生、发展的，最后的结果又是怎样的。
这些都是记叙文学习最应该了解的基本内容。
例如，教师在教学过程中可以向学生提问：“写记叙文的六要素有哪些？”学生在掌握了记叙文的“六要素”之后，应当了解课文的中心思想。
在记叙文中，事情的起因、经过、结果是文章的中心线，事情的经过是围绕中心线来展开的。
高中生学习记叙文时抓住这一个特点就能更好地理解和掌握课文的本质，从而提高记叙文写作的效率。
二、培养写作情感，引导学生有感而发虽然记叙文是记录事件的，但是也必须融合作者的思想感情。
一篇好的记叙文可以深深吸引住读者，其中必不可少的是感人的故事情节，要挖掘出生活中让人感动的事件，写出感人的文章。
培养学生写出优秀记叙文的前提是让学生走进生活、感悟生活，从真实的生活中采集美好的事物，写出美好的文章。
高中语文教育的目的是授予学生知识、增强学生的能力、培养学生的情感、建立起良好的道德品质。
高中语文作文教学中高级写作技巧培养策略探究
高中语文作文教学中高级写作技巧培养策略探究1. 引言1.1 研究背景高中语文作文教学一直以来都是教师和学生关注的焦点之一。
随着社会的发展和教育体制的改革，高中语文作文教学也不断受到重视。
在传统的作文教学中，注重培养学生的基础写作技巧和表达能力。
随着社会对人才需求的变化，高级写作技巧的培养也变得至关重要。
研究表明，高级写作技巧在学生的语文学习中起着重要的作用。
擅长运用高级写作技巧的学生往往能够更好地表达自己的思想和观点，展现出更高水平的文学素养。
探究高中语文作文教学中高级写作技巧的培养策略具有重要的理论和实践意义。
在这样的背景下，本文将对高中语文作文教学中高级写作技巧的培养策略进行探究，旨在为教师和学生提供更加系统和科学的指导，从而提高学生的写作能力，培养他们创造性思维和表达能力。
1.2 研究意义高中语文作文教学中的高级写作技巧培养是当前教学工作中亟待解决的问题。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，传统的作文教学已经无法满足学生对写作能力的需求。
传统的作文教学往往停留在基础写作技巧的传授和训练阶段，缺乏对高级写作技巧的深入探究和培养。
而高级写作技巧的掌握不仅可以丰富学生的语言表达能力，更可以提升他们的文学素养和批判思维能力。
通过对高中语文作文教学中高级写作技巧培养策略的研究，可以更好地促进学生的综合素质的提高，培养他们的创新意识和批判精神。
对高级写作技巧的深入探讨也有助于丰富教师的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
研究高中语文作文教学中高级写作技巧的培养策略具有重要的理论和实践意义，对于促进学生全面发展和提高教学质量具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 高级写作技巧的重要性高级写作技巧在高中语文作文教学中至关重要。
高级写作技巧能够帮助学生更准确地表达自己的想法和观点，使文章更加清晰和有说服力。
这些技巧可以提高学生的写作水平，让他们的作文更具有文采和气质，吸引读者的注意力。
而且，高级写作技巧还可以让学生在写作过程中更加自如地运用修辞手法、比喻等修辞技巧，增加文章的艺术性和文学价值。
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高中作文教学的有效策略研究
作者：黄鹏飞
来源：《新课程·中学》2012年第11期
摘要：在高中语文教学中，作文教学的地位十分突出，无论是对于考试成绩及个人将来的发展，高中作文的教学都无比重要。
作为教师，必须想方设法，采取果断有效的措施开展作文创新教学，以提高作文的教学效率，促进学生的全面发展。
关键词：高中语文；作文教学；有效策略
一、了解学情，开展针对性的作文教学
高中生讨厌八股文式的写作，讨厌模板式的创作。
要想提高作文教学的效果，首先必须让他们爱上写作文，爱上语文课。
这就要求教师走近学生，了解学情，激发学生的学习兴趣。
只要能对他们产生吸引力，那他们就会爱上作文课。
以往的中学作文教学大多是格式化、千篇一律式的复制性教学，毫不关心学生的实际情况，这在很大程度上禁锢了学生的创作灵感和写作个性。
教师要想改变这种状况就必须转变思想，培养学生写作亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历的事情，倡导“百花齐放，百家争鸣”的写作观念，尊重他们的表达方式和情感流露，这样才能激发他们的写作热情，让学生敢于写作，敢于创新，敢于尝试。
二、积累词汇，夯实语文基础能力建设
对于高中生来说，要想写好作文就必须拥有一定的文学基础，没有基础，就不可能创作出优秀的文学作品来，这就需要教师在教学的过程中，必须夯实学生的作文基础，进行作文能力训练，做到有的放矢。
首先要强化高中生作文的书写训练，训练学生规范写字，让学生在作文书写中规范整洁。
针对高中生错别字多和词不达意的现状，要求他们努力消灭错别字，同时积累丰富词汇，对常用的成语、词语、名言警句必须熟烂于心，实现语言使用的规范化，进行写日记、周记、读书笔记等活动，锻炼学生的写作技巧和能力。
在日常生活中，可进行语文学习的场所是无时不有、无处不在的，特别是字词的学习，更加容易进行。
三、革新思想，改善作文批改程序
高中生的主观性强，希望得到教师的青睐，所以在作文批改的环节上，可以实现师生互动，让学生参与作文批改之中，避免教师独角戏的出现，这样在此过程中，学生可以把自己的想法告诉教师，教师可以关注学生，针对性地指导学生，这样就会大大提高学生的学习动力和学习效果。
作文的批改，可以全班学生分成几个组，选定好作文，点、讲、评。
学生参与批改作文是一个锻炼的机会，又是一个学习的机会。
有时是师评和学生评相结合，有时是面批面改，可以说作文讲评的实际效应优于作文前的指导。
抓好讲评课也是提高作文教学质量的一个重要环节。
（作者单位湖北省恩施市第三高级中学）。