高中化学实习听课记录完整可编辑版
听课记录9
2014 年10 月21 日
授课教师学科化学
学校
班级
课题离子反应（第一课时）
课型新知识课
教师教学过程记录：
一、电解质
1、概念：在水溶液或熔融状态能电离出离子的化合物。
理解：NaCl在水溶液中①受水分子作用而电离②电离成自由移动的Na+、Cl-③因此在通电时，离子才会定向移动，形成电流而导电。
2、常见的电解质：酸碱盐
3、强弱电解质
⑴、强电解质：在水溶液或熔融状态下完全电离的电解质。
①理解：在水溶液中溶解多少就会电离多少
②包括：强酸【H2SO4HCl HNO3HClO3】
强碱【NaOH KOH Ba(OH)2Ca(OH)2】
大部分盐【NaCl BaCl2Na2SO4BaSO4】注：BaSO4是强电解质，因为A、BaSO4在水溶液中溶解的部分完全电离；B、在熔融状态下完全电离。
⑵、弱电解质：在水溶液或熔融状态下不能完全电离的电解质
①理解：在水溶液中溶解的只会有部分电离
②包括：弱酸【H2CO3H3PO4H2S HClO 】
弱碱【Al(OH)3Fe(OH)3NH3·H2O 】
少部分盐【Pb(CH3COO)2】
4、电离方程式的书写
BaSO4==Ba2++SO42-
NH3·H2O NH4++OH-
思考：NH3·H2O与氨水的区别是什么？
答：NH3·H2O是纯净物，是化合物，是一元弱碱，是弱电解质；
氨水是混合物，既不是电解质，也不是非电解质。教学点评：
本节课的知识点较多，学生需要更多的时间来理解记忆。且有部分知识需要回忆初中的知识。所以课上学生更多的是听老师讲，并随时准备回答老师提出的问题。
听课随感：记忆的知识较多的时候，可以通过提问的方式让学生提高紧张度，从而让学生记忆的知识更多。
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化学评课稿：《元素周期律》
元素周期律是中学化学教材中重要的基础理论。通过学习，能够使学生对知识实行概括、综合，实现由感性理解上升到理性理解；同时也能使学生以原子结构、元素周期律为理论指导，来探索研究以后将要学习的化学知识。本节课内容较抽象，理论性强，为了提升学生学习的积极性，希望通过课堂讨论的形式，启发学生动脑、动口、动手，主动积极地实行学习，以提升他们的逻辑思维水平和语言表达水平，从而提升教学质量。 本节课是使学生了解元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化。理解元素性质的周期性变化是元素原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的实质。而这节课的教学重点和难点是原子的半径随原子结构的变化而呈周期性变化。 为达到这个教学目的，教师在教材的基础上补充了原子半径的数据图和模型图，使学生更加直观地理解原子半径的变化规律。为了使学生更容易找到影响原子半径的结构因素，我在曲线图的基础上，添加了两条不同颜色的变化曲线，通过对不同颜色间和同种颜色内的原子结构异同的分析，使学生更加容易掌握变化规律，以达到预期的教学目的。同时，学生通过对图表数据的分析，培养其归纳数据和逻辑推理水平，最终明确结构决定性质的一般规律。 为了强化学生的体验，本节内容的第一课时采用了边讲边实验的教学设计，把教材中的演示实验让学生亲自动手，以缩短观察的距离，增强实验的效果。但在实际操作中出现了一些问题。 1.因为缺少提前预习和充分的思考，一些学生对实验目的不明确，实验过程不熟悉，面对实验用品只能照方抓药，速度慢，效果差。 启示：要想让学生充分活动，就要给他们充足的时间实行准备和思考。只用半个课时来完成Na、Mg、Al的活动性比较实验，时间过短，如果延长至1课时，效果就会大有改观。 2.学生在实验过程中操作不熟练，观察不全面。例如对Mg、Al与盐酸的反应，仅用快慢来概括实验现象，而对于反应过程中的速率变化情况、反应的放热现象没有做更加细致的观察、记录。甚至对于MgCl2、AlCl3溶液与NaOH溶液反应，比较不出现象上的差别。 启示：提升学生的实验水平是一项艰巨的任务。学生的薄弱环节只有在实践活动中才能暴露出来，也只有通过实践逐步得到克服。我们理应为学生创造更多的实践机会。
部编版五年级下册第六单元15自相矛盾学习详细资料教学备课资料课堂笔记学习复习资料
部编版五年级下册第六单元15自相矛盾本资料整理目录 文本教学解读与建议单元导语 课文导读 明确学习目标 作者简介——韩非子著作《韩非子》介绍阅读推荐 题材介绍——寓言故事课文导学 生字详解 二类字一类字 注意字音 字形提示 多音字 学法指导 本课学习建议 课文原文注释与翻译 分析评论 揭示道理 思考探究 难点探究 主题归纳 阅读感悟 主要内容概括 结构图示 主题解说 感悟心语 作业设计 写法借鉴——学写寓言故事 范例赏析及赏析 成语详解——自相矛盾 自相矛盾范例 方法点拨 怎样才能写好寓言 迁移运用 共渡难关 文后思考题 文本解读——文体特点 文本解读——语言表达 文本解读——插图解读 文本解读——情节内容 文本解读——文化底蕴 教学目标教学重点教学难点 拓展延伸阅读——郑人买履 拓展延伸阅读——画蛇添足 课后好书推荐——《战国策》 了解寓言 厚积薄发——诚实名句 关于诚信的成语 单元学习目标 单元导语 思维的火花跨越时空， 照亮昨天、今天和明天。 单元学习目标 ☉了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 ☉根据情境编故事，注意情节的转折。 15自相矛盾 课文导读 自相矛盾难立足，实事求是是根本。寓言是用假托的故事或自然
物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。法国著名诗人拉·封丹说：“一个寓言可分为身体与灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”这句话形象地描述了寓言的特点与作用。本课选编的《自相矛盾》这则寓言就讽刺了人们自作聪明、不实事求是的做法。 明确学习目标 1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾等4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。[重点] 3.结合注释，并联系上下文理解词语的意思，进而理解寓言的内容，理解故事的寓意。[难点] 4.试着用自己的话讲讲这个故事。 5.说说“其人弗能应也”的原因，并与同学交流生活中类似的事情。 6. 能联系生活实际理解这则寓言的寓意；能用自己的话讲讲这个故事。[难点] 作者简介——韩非 韩非，战国末期韩国人，荀子的学生，后世称他为韩非子。与李斯同师事荀子，喜好刑名法术之学，为法家学派代表人物之一。 战国末期著名思想家、法家代表人物。尊称韩非子或韩子。韩王
高一化学教学总结5篇(优秀版)
《高一化学教学总结》 高一化学教学总结（一）： 化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、构成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？透过对学生的研究，发现学生差别很大，主要表此刻原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。针对这种状况我采取以下分层教学对策： 一、弹性调节难度 教学要坚持因材施教原则，必须要适合学生的胃口，对不一样层次学生有不一样要求。若要求过高、过难，学生理解不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不一样层次学生掌握知识的深度、广度要求不一样，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。 二、加强方法指导 对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自我阅读，有利于学生用心思维，构成良好的学习习惯和方法。 三、课堂、课后有分别 不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要透过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，多做实验，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，构成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不一样的学生采取培优补差的方式。 四、用心抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展 按照学校的要求，我用心认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后群众备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。每周至少两次的学生作业，全批全改，发现问题及时解
高一化学课《物质的量》评课稿
高一化学课《物质的量》评课稿 高一化学《物质的量》评稿 今天有幸听取了高一化学《物质的量》受益匪浅，感受良多。下面是我对潘老师的进行的点评： 潘老师这节为物质的量第二时，即物质的量的相关计算。在本节中，将计算题很好地进行分类，将计算分为过量计算和混合物计算，习题过程中由易到难，将难度进行分割，使学生能够完成教学目标中的重点和难点，同时学生反映良好。 在潘老师板书上，将例题过程完整地呈现出，让学生在练习和思考过程中能够得到良好的学习体会。学生紧能够紧跟跟老师的步伐，较好地完成了这堂对高一新生而言难度较大的化学习题，一堂下，学生反应热烈，堂练习完成良好。 首先，而李老师利用“作者童年发现了什么？”“哪段又是具体描写他的发现的？”这两个问题，不仅将串了起，还让学生懂得在中找到答案，另外李老师口头解释补充了有关这方面的信息，让学生理解得更透彻。再次在堂上，李老师抓住几个关键的问题组织堂教学，让学生带着问题去读书，去找画、批注，随着问题的解决，不光理解了内容，
也领悟了作者的写作目的。并受到了一定的思想教育。李老师上一开始，就让学生对题发出质疑，然后又让他们在中自己找答案，这样不仅激发了学生的兴趣与好奇心，也学生要懂得发现问题，然后再努力解决问题。总之，李老师的堂过渡语真是非常精彩。我们知道，适合的堂过渡语不仅能理清学生的思路，也能让学生自然而然、顺理成地入下一环节的学习。当然，这么精彩的过渡语离不开老师前的辛苦准备，真努力。 1、整堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到堂中，堂效果较好。 2、精心设计堂练习，体现趣味性和层次性。 3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 4、整节学生情绪高涨，兴致勃勃。 、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 6、老师这节上得很成功，学生们上的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。 7、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。 8、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上看，效果确实不错，值得学习。 9、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新改的理念体现
部编版培训听课记录
德州市小学语文教师培训会议 今天我们听了范丽娜老师关于部编版小学语文一年级的培训，感慨良多，与诸君分享。 部编版小学语文以培养学生能力为主，重视了了学生的学和老师的教。作为教育改革的标志性学科，从起始年级开始，全国小学和初中都将使用部编版教材。 那么我们为什么要使用部编版教材，使用部编版教材又有什么重要意义呢？ 首先，教材反映了这个国家要培养什么样的人。范老师给我们以日本人为例，向我们做了说明。我们都知道日本人的文化侵华战争，但是在日本教材里，教科书在有关侵略历史的叙述上更加暧昧和倒退，而且俨然将自己打扮成了受害者。教科书还一如既往地特别注重煽动对中国的仇恨，而且将这种仇视情绪一直追溯到古代。在这样的环境下成长的日本儿童对自己国家会做出何等评价呢？ 什么样的教材，就有什么样的公民。 教材，是一个民族一个国家的记忆。历史上例如孔子、老子、鲁迅等人，到现在依然是我们的骄傲。在国际上每每被提出来，我们都能昂起头告诉他们我们是他们的传人，他们是我们的骄傲。 教材，是一代代往下传递的内容。必须要体现国家意识，要有值得学生们相信和实践指导的智慧与价值观。教材，要让学生知道的是能够体现主流的思想。低年级的学生分辨和理解能力差，需要给他们最直观，最单一的形象。例如“孔融让梨”让学生懂得谦让；狐狸给人们的形象是狡猾。 为了我们新接手的老师更方便理解教材，范老师给了我们几个获取知识的渠道：教参；单元导语；每课的思考题和拓展题；综合性学习、写作、名著选读。给我们的教学提供了方向。 部编版一年级上册教材最显著特点有四个，即： 立德树人自然渗透 保护天性幼小衔接 这个特点，让我想到了一个故事： 1968年，美国内华达州一位名叫伊迪斯的3岁女孩，说她认识母亲买给她生日礼物盒上“OPEN”的第一个字母“O”，年轻的母亲听后非常惊讶，并一纸诉状把女儿所在的劳拉三世幼儿园告上法庭，理由是：该幼儿园剥夺了伊迪斯的想象力。因为在女儿认识“O”以前，能把“O”说成是苹果、太阳、足球、鸟蛋等圆形的东西，而自从薇拉老师教会女儿识读了26 个字母后，伊迪斯便失去了这种能力。他要求劳拉三世幼儿园赔偿精神伤残费100万美元。 这桩奇特的诉讼，立刻引起了轩然大波：劳拉三世幼儿园认为这位母亲疯了；家长也认为这位母亲是小题大做；律师认为这场官司必输无疑。 三个月后，此案的结果却大出人们所料：劳拉三世幼儿园败诉。 为什么会这样呢？ 且听这位母亲在法庭上的辩护词： 我曾到东方某个国家旅行，在一个公园里见过两个天鹅，一个被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。减去翅膀的被养在一片较大的水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里，当时我非常不解，就请教那里的管理员。他们说，这样能防止逃跑。我问为什么？他们解释，减去一边翅膀的无法保持身体平衡，飞起后就会掉下来；在小水塘里的天鹅翅膀虽然完好，但起飞时会因为没有必要的滑翔路程，只好老老实实地呆在水塘里。我非常震惊，震惊于东方人的聪明；可我也感到非常悲哀，为两只天鹅感到悲哀。今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪斯变成了劳拉三世幼儿园里的一只天鹅。他们剪掉了伊迪斯的一只翅膀——一只想象的翅膀，人们早早地把她投进了那片水塘，那片只有ABC的水塘。我们中国的孩子是悲哀的，因为没有一种正确的引导。 夯实基础全面启蒙 培养学生好的习惯、兴趣和正确的方法，授之以渔而非授之以鱼。要教孩子说“完整话”，哪怕磕磕巴巴说出来，也比含混过关要好得多。 难度适中梯度合理。一年级的学生相比以前幸福的多，因为他们识字量减少了100字，写字量
公开课评课意见与建议摘录
公开课评课意见与建议摘录（部分） 评价建议： 能抓住课本重难点，对生态系统的组成和营养结构作详细讲解，课堂气氛活跃，教态自然，语言响亮。 思路清晰，知识点讲解概括性强，但无过渡。师生互动较好，课堂气氛活跃。 图文并茂，吸引学生学习兴趣。重难点不突出。教态自然，学生精神饱满。 课堂概括能力强，讲课有条理。内容可能讲得有点多，学生难以消化。 对知识点的把握较准，重难点知识讲解清楚。时间安排不够合理，授课内容过多，使重难点知识不够突出。 课堂内容丰富，广泛，重难点不突出。老师课堂控制力强，节奏紧凑。学生学习兴趣浓厚，气氛活跃。师生交流互动较少。 备课充分，知识呈现条理清晰，师生互动有效，学生学习状态良好，多媒体应用有效，重难点明显，时间分配比较合理，教学有效。学生思维发展较好，师生关系和谐。 这节课利用多媒体结合上课，学生学习兴趣高、气氛好。课后还能利用一些选择题进行强化训练。语言清晰，语速平缓。学生能清楚地知道所学知识的重点和难点。 教师准备充分，备课深入，知识内容丰富，活泼，生动，应用动画，积极调动学生的视觉感受，教学过程清晰，有条理。重难点突出，课堂气氛良好，及时
进行练习巩固知识，但时间安排不足，练习不够时间完成，做练习时没有展开全屏，后面比较难看清楚。 语言清晰，知识点明了。图文并茂，色彩多样。激情不大，适合好学生，基础较差的学生可能听听就开小差了。 课件制作的非常有创意。学生占有的时间较少，没有很好的做到师生间有效互动，课堂的交流方式显得很单一。 图片很适合本节课，展示的很好。重难点不够突出。生态系统的成分以及相互关系是重点，应花点时间讲透、讲懂。留点时间给学生思考。做题时，先让学生做，在进行分析。教态自然，语言清晰，有亲和力。 课件图片展示生动形象，充分激发学生的兴趣。教学内容充实，能够引导学生思考分析生态系统的成分。教师讲得多了点，师生互动少了点。 ppt的动画部分做的很漂亮，教态自然，语言清晰，但要精神饱满。 图片展示很好，能形象直观展示内容。讲课过于紧凑，学生缺乏思考讨论的空间。师生互动不够灵活。生态系统成分之间关系的那个图没有把它们各成分联系起来解释，缺乏整体性，讲的不够透彻。 课件图片丰富，能有效地激发学生的兴趣，有利于吸引学生的注意力。幻灯片可以做的更简化些。教师的精神状态会直接影响到学生的学习状态，可以在这方面注意些。
评课用语优缺点及建议3篇
评课用语优缺点及建议3篇听、评课评语与建议1 1)能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以温习巩固，从而夯实基础知识; 2)建议：①分析讲授题目时要注意思惟的分散，要注意训练学生的思惟，培养学生分析问题加解决问题的能力;②要注意创设例情形，调动学生学习积极性，增进师生互动，活跃课堂气氛，听、评课评语2 1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆引诱，创设情形：引发学生思惟，增进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“3 维目标”; 2)教学进程逻辑性较强，教学思路严谨，作为1名新教师来讲教学基本功较扎实; 3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加1些难度，更好训练学生的思惟;③备课要斟酌多种因素，上课要灵活(遇到例，可让学生讨论)。 听、评课评语31)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激起学生学习兴趣并培养学生合作精神; 2)能创设例情形，引发学生思考讨论，增进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思惟能力; 3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“3维目标”; 4)这是1节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，
成果分享，培养学生分析数据的能力，在这1点上老师还应加强;5)较成功的1节课， 评课用语优缺点及建议1. 授课老师思路清晰语言流畅安排公道效果良好。给我的感受是备课充分讲授精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效力的前途，在某种意义上来讲，就在于真正发挥学生的主观能动性。由于学生在课堂上除接受知识，还带着本身的情感。动机需要等1并投入了课堂，他们是1个个活生生的个体。在课堂上，他们除与教师交往之外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动展开的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描写，然后学生再通过回想老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思惟会很广，在这样的学习中学生不但学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富1点就更完善了。 2. 教学进程思路清晰，始终围绕教学目标。掌控重点，突出难点。教师能够引导学生展开视察操作比较料想推理交换等多种情势的活动，使学生有效地经历数学知识的构成进程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交换等。体现培养学生学数学思惟方式，培养思惟能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际动身，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系同等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：到达预定的教学目标，教学效果好。学生思惟活跃，信息交换畅通;学生会学，课堂气氛好。使学
化学听课记录
表1 听课纪录设计
3. 对使用者的建议 灵活运用表1：可以横向纪录活动（情境或问题→教师活动→学生活动）、目标指向（知识技能要素→知识技能结构→活动经验结构），也可纵向纪录。 有目的纪录：对于听课者自认为有价值的东西，必须做好翔实的纪录，这里的详记不是对授课者的口述笔录，而是把听课者的思考及时融入并记录，对于授课者的某些设计或行为，听课者还应及时纪录遗憾。听课的问题准备：课堂教学中有许多典型事件，这些事件可以从不同角度反映教师在处理这些事件时的行为、态度、思想情感，提出问题的思路等，听课者应及时纪录这些问题，并从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳。 整理听课笔记：这是听课后必不可少的环节，在问题的分类（导向性问题、形成性问题、发展性问题）及目标指向这一块，有时需要听课者在课后进行综合审视才能定夺，因为有些问题及目标指向具有综合性。 二、评课设计的实践研究 1. 评课设计的思维框架
2. 评课的实施——评“氯气的性质”一课 评教育理念 本节课教师提问次数22次，个别回答次数13次，师生互动时间24分钟，多数学生乐于参与教学，教学中多次使用了对比、类比、演绎、归纳等方法，学生对氯气（含氯水）的性质及相关实验达到了基本了解程度、对分析问题和解决问题的方法达到了基本了解程度、对氯气在生活及生产的影响达到了基本了解程度，基本体现了新课程所倡导的科学发展观、道德观、学习观及绩效观，但教师讲解的时间约占教学总时间的60%，说明本节课没有采用实验探究教学，教学设计还有较大开发空间。 评目标定位
本节课定位的目标是：了解氯气的物理性质及氯气与铜、氢气反应的现象，理解氯气的化学性质，分析氯气与金属反应的规律及氯气与水反应的产物，基本符合学生的认知能力及课标要求。 评核心内容 本节课从氯气泄漏事故及氯原子结构出发，引出系列问题，然后结合实验现象，依次呈现出氯气的物理性质、氯气与氢气及铜的反应、氯气与金属反应的规律、氯气与水的反应，充分体现了从生活走向化学及线索引探的思想。 评问题设置 在本节课中，教师善于设计台阶式问题，从导向性问题到形成性问题再到发展性问题，降低了提问的难度，课堂教学连续性较好。 评学习策略 本节课通过多媒体播放氯气泄漏的场景及氯水见光分解的动画、展示氯水样品、演示实验，使学生的认识从感性上升到理性；在分析氯气化学性质时，应用了辩证逻辑推理（结构决定性质）及形势逻辑推理（演绎→归纳→演绎），使学生认识从理性抽象到理性具体。可见学习策略的使用是合理且必要的。 评教学监控 本节课主要采用问题讨论综合教学法，评价方式比较单一，缺少一些解决实际问题的题目。 3. 对使用者的建议 本评课设计属于综合评价指标体系，而综合评价一节课是一项复杂的工作，因此评课时可以找侧重点，从局部上评。 评课时评价指标可以多样化，其中有四点是应该关注的：一面（课堂的整体效果）、二线（教师教的主线及学生学的主线）、三点（课堂教学的亮点）、四辅助（教学媒体的使用情况）。
恩阳区下八庙小学2020年度校本研修计划
恩阳区下八庙小学 2020年度校本研修计划 为持续提升我校教育教学质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展水准再上新台阶，根据相关上级文件，制定本计划。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题，以提升教师实践水平为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，切实提升我校师资队伍教学水平。 二、培训目标 学年初建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。积极展开以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等。努力探索提升教师培训活动的实效性，为打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍奠定基础，为提升我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。 三、校本培训内容 本学年在职教师参加校本培训很多于30学时。 （一）认真展开教研活动 1、使用教研组形式，展开小组教研，实行单元集体备课，年级组教师之间或跨年级教师之间听评课，同课异构等方式，创设同伴互助机制，通过规定内容，规范行为，激发每位教师的内在
需求，年轻教师要在备课、上课过程中学习老教师宝贵的教学经验和知识的积累，老教师也要从年轻教师的独特见解中受到启发。通过活动使每一个学科组形成一个资源共享、相互协作、和谐发展的强有力的战斗团队，实现新老教师的共同发展。 2、示范课引领，每学年每个学科组在互相听课的基础上推荐一名教师实行示范课展示，并通过评课，充分发挥其先进的教学理念、严密的知识体系、灵活的教学方法、现代的教学手段、生动高效的课堂效果的引领作用。 3、展开学校集体教研，凸显集体教研的作用，通过示范课，优质课展示，及听讲座实行专业知识培训学习，提升教师的素质和业务水平，实现教师的共同成长与提升。 （二）师德师风培训。贯彻落实《教育部关于进一步增强和改进师德建设的意见》，深入展开以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。深入学习2011版的《课程标准》、“部编”教材的培训，更新教职工教育教学理念，提升思想政治水平和专业理论水平。 (三)暑期政治学习。全校每位教师必须按照学校要求积极参加学习，做好学习笔记，领会学习内容，达到学习培训的目的，并上交学习心得体会。 （四）“三笔”字、简笔画，教师实行自培自练，本学年必须有练习资料，但不计入学时。 四、培训形式
“部编本”小学语文教材培训笔记精编版学习资料
时间：2016.10.13地点：会议室 主持：鲁艳人员：语文组教师 “部编本”小学语文教材培训笔记 “部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议 主讲人：温儒敏 一、编写“背景” 二、“部编本”语文教材的总体特色 1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透” 2、接地气，满足一线需要，对教学弊病其纠偏作用 语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸往语文生活延伸 3、加强了教材编写的科学性 4、贴近当代学生生活，体现时代性 三、七个创新点 1、选文的问题 和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，（32课）但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。 A减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。新教材一开始就是识字教学(5-6课)然后才是拼音教学。 B、选文的四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性 2、更加灵活的单元结构体例 “部编本”分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。 3、重视语文核心素养，重建语文知识体系 ﹡在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操作。 ﹡但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。 备课时注意一: 重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。 备课时注意二： 参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。
备课时注意三： 研究这些“要点”（知识点、训练点、也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课，要有梯度、螺旋式提升，这就是体系。 4、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型 “部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精度和略读两种课型的区分度。 改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读” 老师们在教学实践中格外注意两个问题：阅读方法阅读速度5、把课外阅读纳入教材体制 建议老师们采取1+X的办法，即采用讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。 6、识字写字教学更加讲究科学性 要关注300字教学的问题 汉语拼音的教学要注意两点： ⑴、对汉语拼音的要求不宜过高，这无非就是个识字的拐杖。 ⑵、要重视一年级学生的心理特点。 7、写作教学 写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。 写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。 部编语文教材“好教”，但是“教好”不易！这是陈先生对于新教材的评价。 “好教”，是因为它和现行语文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于教师的教授，更加关注学生语文素养的形成。
高中政治听课记录范文
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精选高中化学听课评语汇总大全
精选高中化学听课评语汇总大全 1.教师基本功扎实，上课讲解清晰，注重实效，层次清晰，思路流畅，板书条理，有条不紊渗透化学科学知识。 2.教师非常敬业，课下时间积极辅导，对学生的作业面批面改。 3.教师的教学设计非常用心，上课有激情，问题设计明确，问题设计有梯度，课堂气氛活跃。建议： 1.试题将评课要明确目标，试题讲评前要准确把握学生的答题情况，哪些需要讲，哪些不需要讲，哪些需要精讲，那些需要对知识进行整合，做到心中有数。讲解时抓住关键点提高效率，注重变式训练。 2.学习目标的设计要依据课标上的相关要求、教材分析和学情分析三方面来确定。 3.评价设计要先于教学设计，评价内容要紧扣学习目标，最好在学案上注明评价哪一个目标的达成度，评价方式应多样化，注重过程性评价，学习的过程也是评价的过程，学生即是受评者也是评价者。 4.课堂讨论环节的问题设计要具体，要具有针对性，讨论前要学生要有所准备。 5.教学设计要依据目标，让学生写、记、说、讨论等，真正体现学生的主体作用，教师是课堂的组织者和引导者，重在启发学生的思维活动。
激发学生们学习化学的兴趣，让她们积极地参与到教学活动过程中。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，是发明创造的源泉。化学是一门贴近生活的学科，来源于生活，对于刚步入初三的学生来说，是陌生的，如何让学生们产生学化学的兴趣，从而激发他们的求知欲是很重要的。在听课过程中，各科教师都采用不同的方法来激发学生的兴趣，如王华中老师在讲授“爆炸”这节课时，演示了氢气的爆炸实验，当听到“砰”一声时，学生们兴趣盎然，开始遐想为什么在如此小的爆炸装置内，点燃氢气与空气的混合物，就会听到爆炸声呢?于是整节课就在这样的爆炸声中取得了良好的效果，学生们回味无穷。当然除了可以做实验外，还可以有很多的方法去激发学生的学习兴趣，这就启示我，在日常生活中要仔细观察，善于发现，不断总结身边一些关于化学的事例，如化学家们在研究化学过程中的一些故事等，以便在今后的教学过程中有所用。 恰当的新课导入是课堂教学成功的重要因素。俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管每位老师的导入方式各不相同，但都异彩纷呈，让学生从一开始就产生了浓厚的学习兴趣，因此作为一名致力于走入教师讲台的我应注重平时的修养，多看看课外书籍，不断拓宽自己的眼界，做一个有知识、
高三化学组第二学期推磨听课评课记录
高三化学组第二学期推磨听课评课记录 1．授课人：陈莉 课题：《离子共存》专题 时间：201X-02-24 评课：离子共存问题实际上是考察学生对于元素化合物知识的熟悉程度。有关溶液中离子能否大量共存的问题是中学化学中的常见问题。近几年高考每年都设置判断离子共存问题的试题。从历年高考中有关离子共存问题的难度上分析，这类问题都属于中等难度偏易题，但这类问题区分度比较高。本节课课堂容量大，全面重点归纳了离子共存中的常见题型，学生参与度高，每个学生都能积极思考，积极参与并提出自己的见解。教师课堂思路清晰，讲解到位，语言简洁，问题的追问有深度，能激发学生思考的热情。课堂留有一定的时间给学生思考，引导学生自己归纳总结，效果比较好。 2．授课人：吴新建 课题《有机物的结构与性质》 时间：201X-03-06 评课：本节课教师从分析有机物中官能团的结构入手，由结构引申到有机物的性质，便于学生抓住有机物的知识重点，从而学会举一反三。课堂老师在提供知识框架的基础上，让学生进行归纳补充内容，能充分激发学生的参与热情，课堂留有时间给学生思考问题，体现了少学多教的教学理念。教师能面向全体学生因材施教，教学设
计合理，重点突出，难点突破好。教学层次清晰，教学方法得当。建议让学生把解题过程写在黑板上代替口头上的表达，以便于大家参考。 3．授课人：黄正兵 课题：《化学反应速率与化学平衡》 时间：201X-03-12 评课：本节课重点复习的是影响化学平衡的条件及有关平衡图像的问题。涉及图像问题时，教师带大家一起来分析如何找点做图像和图像的含义。在大家对准确的图像有了一定的认识和了解后，再 找出一些有问题的图像让大家一起来分析问题所在。一方面帮助学生纠正错误的概念，；另一方面，加深了同学们对做图的理解和记忆。教师目标明确，重难点突出，教学层次清晰，语言流畅，课堂组织好，教师亲和力强，能充分调动学生的积极性，通过系列试题让学生认识本节课的知识要点。学生参与度高，敢于提出自己的见解，能自然 地生成知识。 4．授课人：吴新建 课题：《化学反应原理小综合》 时间：201X-03-20 评课：本节课复习化学反应原理一书中的相关知识，设计的题型重点考查运用盖斯定律计算反应热与热化学方程式书写、原电池或电解池中电极反应方程式的书写、氧化还原反应中电子转移守恒的 计算、新信息图表的分析和元素化合物性质综合应用。本节课的难点在于信息的获得及再加工，以及运用化学反应原理来解决实际生产
五年级语文刷子李听课记录-下册部编版
《刷子李》课堂实录 师：孩子们，刚才我们静静坐了这么长时间，很辛苦。现在我们一起活动活动。平时说过绕口令吗？ 生：说过（齐声） 师：谁给大家来一段。 生：八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。 师：真是口齿伶俐。我们把掌声送给他。（掌声一片）今天老师也给大家带来了一段绕口令。请你也来试一试。自己先来练习说一说。 生：全班练习。 师：这样吧，我们来一次小竞赛。男生一位，男生一位。看看谁说得好？男生代表郭信涵，女生代表李丹。 生1：（男）《俗世奇人》述说俗事不俗之人。 师：是sú说嘛？是shú说。说错了一个地方。女生来。 生2：（女）《俗世奇人》述说俗事不俗之人。 师：也是shú说。请坐。看来两位同学说的挺流利，就是当中有个字读错了。我们一起来读读。 生：全班练习读。 师：这个绕口令和我们今天上课有关系。孩子们做好上课准备了吗？好，上课。 生：老师好。 师：同学们好，请坐。昨天我们学习了《人物描写一组》，你对
哪个人物印象最深？作者是怎么写的？ 生1：给我印象最深的是小嘎子，作者描写了他语言和动作，让我们感受到小嘎子的机灵、争强好胜。 生2：给我印象最深的是临死前的严监生，作者通过对他的动作神态的描写，写出了他守财奴的形象。 师：今天我们一起来学习一篇课文（师板书刷子李），齐读课题。 生：（齐读）刷子李 师：看课题，你想到了什么？ 生１：我想到了他是刷墙的。 生２：我想到了他姓李。 师：对 生３：我觉得他刷墙的技术一定很高超。否则帮人不会给他起这个外号。 师：你说的好啊！课前我们已经进行了预习，下面小组内进行预习交流。 （场下全班同学分小组开始进行预习交流） 师：好啦，孩子们。刚才老师看到有同学交流生字、有的交流主要内容还有自己的感悟。预习的不错。生字方面还有什么问题吗？ 生：没有。（大部分同学回应） 师：这篇课文写了刷子李的什么事？ 生：写了刷子李刷墙的技术很高超。
初中化学评课稿
20xx-20xx学年度第二学期教学工作总结 赵雄 20xx年7月6日
本学期我担任九年级 (5)、（7）班的化学教学工作和(5)、（6）班的生物教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，提高了学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下。 一、扎实做好教学常规工作 1、认真钻研教材，化学课程标准，对教材，《课标》中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所，但效果不是很好，学生完成一个任务的学习花的时间较多致使本节课的教学目标无法完成。 3、认真备课、设计教学环节（教案）、课时分配、教学进度调节、作业布置于批改工作。 4、加强实验教学探究，充分利用实验教学，激发学生学习化学的积极性，培养学生科学探究能力、学会动脑、动手、养成良好的科学态度和科学方法，提高学习成绩。 二、努力搞好培优补差工作 对于部分偏科的学生引导他们不断强化，突破重点，帮助他们建立自信，提升兴趣。我还和学习委员、科任教师保持密切联系，随时
把握偏科学生学习情况，为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。促进学生全面发展，为考入重点高中打下了良好的基础。在后进生的转化上，对后进生努力做到，尊重他们的人格，以表扬为主。和他们交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，发现挖掘他们的闪光点，以达到喜欢老师并喜欢学习你所代课程，成绩自然也就提高了。 三、抓好月考、期末考试备考工作 重视“双基”知识的复习，深挖其内涵和外延。努力提高复习效率。高效的复习应该是激活学生已存储的基础知识，并在此基础上适当拓展、拔高，鼓励学生勇于去尝试，去探索未曾触及的知识内容。重视解题过程的分析，掌握不同题型的解题程序和思维模式特点，对不同的解题方法进行归纳总结，使之形成能力结构。培养认真审题、主动思考、自我“解惑”、准确表达的好习惯，培养良好的思维品质。重视相关学科的知识、解题方法在本学科中的联系与应用。加强实验这一薄弱环节的复习，提高解决综合实验题的能力。 四、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。 在教学交流方面，我能积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动，我还走出校园，参加了校际研讨课与其他兄弟学校研讨“同课异构”教学设计，开拓了视野，增长了见识，博采众长，提高教学水平。 五、存在问题与教训 由于部分学生的基础较差，学习方法不对，学习态度不端正，经过多次复习，学习成绩都未得到明显提高，特别是对化学用语如：化
国培计划培训学习笔记
国培计划培训学习笔记 ; 一堂堂精彩的专题报告接踵而至，让我在此次培训中汲取了无数的营养，从王xx老师的《扎实灵活;;童趣盎然——低段语文教学指导策略》到周鹏老师的《“部编版”小学语文教材的编写理念与使用教材》，无一不是理念与实践相结合，给予我无穷的思考与学习的报告！ 尤其是王xx老师的专题报告，让我悟到作为低年级儿童，课堂注意力，往往只有20分钟，那如何能让学生在一堂课40分钟内，能够有效地学习到所学内容，那么你的课堂必须抓住学生的心理，要有一定的趣味性，这样孩子便愿意去学，主动去学。王xx老师的主题报告中，就很有效地结合自身上课的案例对其分析，并通过案例着重介绍教学的多种方法尤其是关于汉语拼音的教学，如1、在游戏中学习拼音采用身体模仿，手指模仿bdpq肚对肚，脸对脸，捏橡皮泥找朋友:声母、韵母找宝藏等等。2、在儿歌中掌握拼音。3、在故事中练读拼音。4、在比赛中复习拼音。5、在阅读中巩固拼音。拼音的教学是为识字教学作很好的铺垫，它具有一定的工具性，孩子们只有掌握这一技术，便能更好地认读课文。 听完了王老师的报告后，再听朱垚老师的《情境本真习作教学，让孩子喜欢习作》专题报告，又帮我理清了关于教授写作所遇到的难题，是的，每次在教授习作时总是让我丈二和尚摸不着头脑，全班那么多学生，又因他们的基础不一，所以作文水平参差不齐，我该如何去做，如何去提高他们的水平，为什么每次我付出了很多孩子们还是没有掌握好？听了老师的讲座后，我恍然大悟，首先我自己应先明确为什么教？写作是什么？教什么？其次，不同的年龄段所教的目标不同的掌握情况不同，在教授习作时也可以采取不同的教学方法，让学生愿意写，有话写。其实就写作时，我们班孩子拿到作文题目后，他们无话可写，没有素材可写。朱老师所提到的可以每天让孩子每天用本子记录素材，每天请生读素材，这样日积月累，渐渐地孩子们就有话可写，有内容可写。在我的日后教学工作中，我也会借鉴此方法！ 两天又匆匆离去，这两天的学习研讨，让我受益匪浅。让我再次期待明天的学习！
化学评课语言大全及评课样本
化学评课语言及样板（一） 一、课的亮点 本次会课有以下主要优点： 1．问题解决教学理念得到体现 主要表现为：（1）以“驱动性问题”引领课堂，引导学生基于问题学习，在问题解决的过程中充分发展思维能力，体验化学知识的价值；（2）问题开放合理，结构完整，如有关金属化学性质的教学问题设计等。 2．预设与生成的关系得到落实 主要表现为问题设计弹性化，适度预设，适度生成，预设中潜生成，生成中显预设，放而不乱，有效地实现两者的对立统一。 3．知识与技能的教学得到重视 主要表现为大多数课突出对基本概念、化学用语、实验基本操作与基本原理等重点的强化教学，如重视基础知识网络的构建等。 4．解题策略反思教学得到强化 大多数课重视策略性知识的教学，不仅较好地体现了复习课的特点与功能，而且突出了学生元认知能力的培养，使学生既能“举一反三”，又能“反三归一”。 5．化学与STS的关系得到关注 几乎每一节课都注意化学与STS的渗透，有效地促进了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，让学生感悟化学学科的价值。 6．各种教学媒体功能得到发挥 每位老师都注意各种教学媒体的合理使用，发挥各种媒体的教学功能，特别难能可贵的是几乎每位老师都精心板书，重视学生板演，师生共同用好黑板这一最基本的教学媒体，值得发扬光大。 7．新型师生互动关系得到建立 每一位老师都尽力关注学生的学习行为，与学生建立平等的互动关系，课堂上师生关系融洽，学生的学习积极性高，教师的亲和力较强。 二、课的不足 1．少数课的课型特征不够明显 表现为课型特征介于复习课与新授课（或习题课）之间。 2．少数课的教学理念走入误区 表现为将化学课简单还原为常识，淡化了学科核心知识与知识结构的教学，脱离学科基础搞所谓“探究”，出现了化学课堂科普化、低幼化（弱智化）的倾向，甚至出现科学性错误，降低了化学这门自然科学课程教学的品质。 3．少数课的问题设计质量不高
《分子和原子》评课
《分子和原子》评课 组内组织了评课议课活动，下面我就张老师这节课，谈谈我的感悟。我认为这节课有以下几个成功的特点： 第一、巧法引导，贴近生活，师生互动，突出课改 《分子和原子》涉及了复杂的物理、化学变化，其中既有形、色、态、味的变化，又有气体的生成，冷、热等现象。张老师一开始就以大方臭豆腐来导入课题，这样既贴近生活，又充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，也促进学生在生活中发现和提出问题，并动手探究，从而掌握化学的方法，起到了很好的效果。在当前的形式下，新课改势在必行。素质教育的课堂，不能只看教师一人唱独角戏，应是师导生学；师置疑学生思，在思中动，动中求解。张老师充分利用语言、问题、实验、多媒体图象等激发学生的学习兴趣，充分利用生活中的化学、身边的化学，引导学生在动手做、动口讲、用鼻闻、动脑思维中展开思路争辩，有导有学，师生互动，课堂求知氛围浓。 第二、学生动手，促进求知，勇于创新，改进实验 实验，是化学教学中必不可少的组成部分，然而，教材上的一些实验，在实际应用中，无论是器材的使用还是操作过程的有一定的局限性，还会对环境带来或多或少的污染。在一节课中，张老师对分子的运动实验做了改进，他在锥形瓶加入少量酚酞试液，再在橡皮塞上栓一个小试管，塞上橡皮塞后，用注射器插入橡皮塞中向小试管内注入浓氨水来完成实验。这样的改进让学生在操作时既容易掌握，又易于观察，还减少了对空气的污染，可以说是非常成功的，也是非常值得学习的。通常，在教学中我们都是老师做演示实验并讲解，让学生来观察现象、原理、操作等，学生不能很好的掌握和理解，而张老师是把学生分成小组，每组有记录员、观察员、操作员等，然后引导学生直接动手去看、去闻、去比、去想，明确原理后，再逐步提出不同的需求，让学生边想边尝试，从探究和讨论中得出结论。这样，学生在看、做、思、论的过程中，轻松掌握知识、原理，将知识学活才能活用。 总之，我认为一节成功的课，最重要的应在它的普遍适用性，实在实用，不流于形式。这一节课都经过张教师的精心设计、雕琢和锤炼，花费了较多的时间和精力，充分体现了“问题――探究式”的教学模式，从知识与技能、过程与方