部编版教材七年级语文上册《杞人忧天》优秀教案
部编版语文七年级上册杞人忧天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册杞人忧天教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册杞人忧天教案与反思第【1】篇〗七年级上册《杞人忧天》教案教学目标：知识与能力目标：流利地朗读，准确翻译，概括寓意，积累文言实词。
过程与方法目标：开展朗读比赛，激发学生阅读兴趣；指导学生自悟自究，合作探究，疏通文意，体会寓意；利用寓言培养学生的发散思维能力。
情感态度与价值观目标：在对解忧过程的探究中，培养学生积极乐观的心态。
教学重难点：重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。
难点：流利地朗读，准确翻译。
教学过程：一、看《杞人忧天》的视频。
二、引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料（出示投影）三、朗读课文，听读，自读，正音。
1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。
2、激发学生齐读速读3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。
4、正音：杞（qi)人躇(chu2)步跐(ci3)蹈舍(she4)然中(zhong ４)伤（投影出示）四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。
（出示投影）１、重点字词：亡：无，没有；晓：告知，开导；积气：聚集的气体；若：你；行止：行动，活动；奈何：为何，为什么；只使：纵使，即使；中伤：伤害；积块：聚积的土块；四虚：四方；躇步呲蹈：踩、踏的意思；舍然：消除顾虑的样子；２、重点句子；（1）又有忧彼之所忧者——另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，（2）充塞四虚，无处无块——填满了四处，没有什么地方是没有土块的，(3)奈地坏何？——如果地陷下去怎么办（4）奈何忧其坏？——怎么还担心地会陷下去呢”3、翻译全文杞人忧天古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。
另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说:“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。
你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢”那人说:“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗”开导他的人说:“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。
部编版七年级上册教案《杞人忧天》
教案名称：《杞人忧天》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解《杞人忧天》的寓意，掌握文中的生字新词，理解古代寓言的叙事特点和文化背景。
2. 过程与方法：通过朗读、角色扮演、寓意探讨和情境模拟等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会寓言中的哲理，激发学生对无谓忧虑的反思，培养积极乐观的生活态度。
教学重点：寓言的叙事结构和角色特性。
寓言的寓意分析及其对现实生活的影响。
教学难点：引导学生深入理解寓言的寓意，联系个人生活和社会现象。
激发学生的创新思维，通过情境模拟和角色扮演深化理解。
教学准备：《杞人忧天》课文文本及多媒体课件。
寓言故事相关的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、寓言分析练习题。
角色扮演用的服装、道具。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与寓言故事相关的图片和视频，激发学生对寓言的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍《列子》的文学地位和《杞人忧天》的文化背景。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和情感，学生跟读，体会寓言的叙事风格。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 寓言分析：分析寓言的叙事结构、角色特性和寓意，引导学生理解寓言的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 角色讨论：学生分析杞人和其他角色的行为和心理。
2. 小组合作学习：学生分组讨论寓言的寓意和生活中的应用，准备分享讨论成果。
3. 情境模拟：学生模拟杞人忧天的情境，探讨如何以积极态度面对类似问题。
拓展延伸（10分钟）1. 角色扮演：学生进行角色扮演，将寓言故事情节生动地呈现出来。
2. 创意写作：学生运用寓言元素创作自己的短文或故事，表达对寓言寓意的理解和思考。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《杞人忧天》的主要内容、叙事结构和寓意。
2. 作业布置：要求学生完成寓言分析练习，准备下节课的创意写作分享。
互动环节（5分钟）1. 趣味问答：教师提出与寓言故事内容相关的问题，学生抢答，增加课堂趣味性。
人教部编版七年级上册第六单元22课《寓言四则》之《杞人忧天》教案
在本次《杞人忧天》的教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生对寓言故事本身的兴趣较为浓厚，但在理解古文句式和词汇方面存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重古文阅读技巧的讲解和训练，帮助学生克服这一难题。
在讲授过程中，我尽量通过生动的案例和形象的角色扮演活动，让学生深入理解寓言的寓意。从学生的反馈来看，这种教学方法还是取得了较好的效果。但同时，我也发现部分学生在讨论和分享环节显得不够积极，可能是因为他们对问题的思考还不够深入，或者是对课堂氛围还不够适应。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节和寓意这两个重点。对于难点部分，如古文句式和人物形象分析，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与担忧相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示担忧无益的道理。
c.古文阅读技巧：培养学生的古文阅读技巧，如断句、翻译等，提高古文阅读理解能力。
举例解释：
-在人物形象分析方面，教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生从不同角度分析杞人的心理特征，理解其忧虑的原因。
-在寓言寓意内化方面，教师可以设计一些情境模拟活动，让学生在具体情境中体会寓言道理，如通过编写类似情境的小故事，让学生表演出来，从而加深对寓意的理解。
人教部编版七年级上册第六单元22课《寓言四则》之《杞人忧天》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第六单元22课《寓言四则》之《杞人忧天》教案，主要包括以下内容：
1.知识与技能：学习《杞人忧天》寓言故事，理解故事寓意，掌握重点词汇和句式，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析寓言故事中的人物形象、情节发展，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
2023年部编版语文七年级上册杞人忧天教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册杞人忧天教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册杞人忧天教学设计第【1】篇〗一、教材简说春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
二、学习目标1、学会生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
三、教学建议（一）识字写字1、本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”（翘舌音，“遮”读一声）、“嫩”（韵母是en不是un）。
2、可采用以下识字方法，引导学生识记生字。
（1）联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
（2）随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。
（3）运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
3、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
也可引导学生通过查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。
4、写字指导。
本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。
部编版语文七年级上册杞人忧天教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册杞人忧天教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册杞人忧天教案与反思第1篇】学情分析：经过近一个学期的学习，学生对文言知识有了粗浅的认识，但是底子依旧薄弱，只能对文言文本作浅层的阅读。
同时他们对问题的解读常常出现单一化、片面化的特点。
但是他们自我表现欲较强，对老师精心设计的思考题，敢于踊跃发言，表达想法，对于小组合作的形式也很乐意。
所以通过跳板型文本教学构建立体思维模式，能激发他们对文言阅读的兴趣。
教学重点：1.能借助注释和工具书理解文章基本内容，积累常见的文言实词。
2.品味精炼的语言，初步领悟寓言内涵。
教学难点：1.发展思维能力，学习多元化思考，对文本进行探究性学习，2.运用溯本求源的方法，理解忧患意识背后的深层含义，吸收传统文化的营养。
预习任务：1.熟读成诵。
2.借助相关注释和工具书，疏通文意。
3.依据文本抒写自己的阅读疑惑。
教学安排：一、导入激趣今天我们来研究“忧”这个行为。
大多数人都不喜欢忧患，觉得他消极又负面，但是心理学家却告诉我们行为背后有着心理的需求，当我们走进《杞人忧天》这篇文章后，将会发现忧患后面有着大大的学问。
（一）初读正音，校对古文关键词句1.通假字亡舍这是中国古代的用字现象之一，通假就是借用，古时候的字不是很多，人们在使用的时候，就会别的字来代替一些字。
2.充塞这是个多音字，解释为堵塞星宿（二）整体感知，了解行文格局文章写了什么一件事？（人物事件起因经过结果）1.杞人的“忧”。
①杞人所忧何事？②品“忧”字。
预设：“忧”，在古时候不是写成这个样子的。
他的繁体字上“页”（xie）下“心”。
会意。
心中有了忧愁，必然在脸上(用“页”即人头代表)反映出来。
后加“攵”( suī表示行走),形成“憂”字。
在百科中是这样解释：忧，指担忧、发愁。
它是对外界事物担心的一种程度，表现为双眉紧锁、额部肌肉收缩、思维定向（只思虑他所考虑的问题，不想其他）。
③杞人的忧，到了什么程度？预设：“废寝食”，你能想象他忧愁的样子吗？什么神态、什么动作？嘴里会不会还念叨什么呢？2. 晓之者的“晓”。
人教部编版语文七年级上册第22课《寓言四则-杞人忧天》教案
-重点二：学习并运用故事中的生字词，提升语文词汇积累。
-学生需要学习和掌握课文中出现的生字词，如“杞人”、“忧”、“天”等，并能正确运用这些词汇进行表达。
-重点三：分析寓言的文学特点，培养文学鉴赏能力。
1.提升学生文学鉴赏能力：通过分析《寓言四则-杞人忧天》的故事情节，培养学生对寓言文学的兴趣，提高文学鉴赏能力，理解寓言文学的独特魅力。
2.增强学生思维品质：引导学生从故事中提炼寓意，锻炼逻辑思维和分析问题的能力，学会以寓意为工具进行思考和论证。
3.培养学生文化意识：通过学习寓言，使学生了解中国传统文化中寓言故事的寓意和启示，增强民族文化认同感。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现积极，但我也注意到有些小组在讨论时偏离了主题。在今后的活动中，我应该加强引导，确保学生们能够围绕核心问题进行深入探讨。
学生小组讨论部分，总体来说进行得比较顺利。学生们能够提出自己的观点，并进行交流。但在引导与启发环节，我发现自己提出的问题有时过于复杂，让学生们有些困惑。我需要在设计问题时更加注意，尽量让问题简单明了，便于学生们思考和回答。
五、教学反思
今天在教授《寓言四则-杞人忧天》这一课时，我发现学生们对寓言故事的理解程度参差不齐。有的学生能够迅速抓住故事的核心寓意，而有的学生则对寓意理解较为困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取更有针对性的教学方法。
在导入新课环节，通过提出与生活息息相关的问题，成功引发了学生的兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。但在新课讲授过程中，我发现自己在解释寓言概念时，可能没有做到足够简洁明了，导致部分学生听起来有些吃力。因此，我需要思考如何用更生动的语言和例子来阐述抽象的概念。
杞人忧天-部编版七年级语文上册教案
杞人忧天-部编版七年级语文上册教案一、教学目标1.了解“杞人忧天”的故事背景及故事展开情节；2.学习并掌握生字词语：“杞国”、“大水”、“棱角分明”、“人们”、“用心”、“水势”；3.理解故事主旨，掌握故事中人物形象的特点和人物对话的情境；4.提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
二、教学重难点1.故事主旨；2.学习生字词语：“杞国”、“大水”、“棱角分明”、“人们”、“用心”、“水势”；3.掌握故事中人物形象的特点和人物对话的情境；4.提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
三、教学准备1.七年级语文上册课本；2.学生练习册；3.黑板、粉笔；4.讲台。
四、教学过程1. 导入新课在黑板上写出“杞人忧天”这个词，引导学生探讨“忧天”的含义以及这个典故在我们日常生活中可能会有哪些关联。
2. 阅读故事要求学生分别朗读杞国的故事背景和故事展开情节，然后再组成小组（两人为一组），一起课本上阅读杞人忧天这个故事并记录下自己的阅读理解。
3. 学习生字词语教师向学生介绍本课文中的生字词语，分别为“杞国”、“大水”、“棱角分明”、“人们”、“用心”、“水势”，要求学生自行查找其释义。
4. 课文解读1.询问从杞人忧天这个故事中，学生都理解了哪些内容，引导学生整理出故事的基本情节，明确故事主旨。
2.对于故事中人物形象的特点进行分析，以杞国的国君、杞人、和杞国百姓为例分别进行解读。
3.对于故事中的人物对话的情境和语言运用进行分析。
要求学生结合课文，自己在黑板上模拟演练出对话练习。
5. 总结归纳，课后作业1.小组合作汇总每人的阅读理解稿，遴选出最具有代表性的阅读理解来进行课堂呈现。
2.课后完成《了不起的盖茨比》的阅读，并完成相关的练习题。
五、课堂总结在这节课里，我们通过阅读故事《杞人忧天》，学习并掌握了新的生字词语。
同时，通过对人物形象的分析和人物对话的情境分析，提高了学生的阅读理解能力和语文表达能力。
通过这节课的学习，也使我们对于“杞人忧天”这个典故有了更深刻的认识。
杞人忧天教案
杞人忧天教案一、教学目标1、让学生理解“杞人忧天”这个成语的含义，明白其寓意和启示。
2、培养学生阅读文言文的能力，包括字词理解、句子翻译和文意把握。
3、引导学生思考故事中所反映的心理现象和人生哲理，培养积极乐观的生活态度。
二、教学重难点1、重点（1）掌握文中重点字词的读音、含义和用法。
（2）准确翻译文言文句子，理解文章的大意。
2、难点（1）理解“杞人忧天”所蕴含的深刻哲理，并能联系实际生活进行思考。
（2）引导学生辩证地看待“杞人忧天”这一行为，培养正确的忧患意识。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文言文的语言节奏和表达方式。
2、讲解法：对文中的重点字词、句子进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论故事中的人物行为和寓意，培养学生的思维能力和表达能力。
4、拓展法：引导学生联系生活实际，思考“杞人忧天”在现代社会中的意义。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述一些关于过度担忧或不必要担忧的小故事，引起学生的兴趣，如：“有个人总是担心出门会遇到意外，每天都不敢出门，结果错过了很多美好的事情。
”（2）提问学生：“你们觉得这种过度担忧有必要吗？”从而引出“杞人忧天”的故事。
2、初读课文（1）教师范读课文，要求学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，借助注释和工具书，初步理解文意。
（3）检查学生的预习情况，重点检查字词的读音，如“杞（qǐ）人”“躇（chú）步跐（cǐ）蹈”等。
3、讲解课文（1）逐句讲解课文，重点讲解文中的实词、虚词和句式。
例如：“身亡所寄”中的“亡”，解释为“无，没有”；“因往晓之”中的“因”，解释为“于是，就”；“奈何忧崩坠乎”是一个疑问句，“奈何”表示“为什么”。
（2）翻译全文，要求学生做到准确、通顺。
（3）引导学生概括文章的主要内容：杞国有个人担心天会塌下来，地会陷下去，自己无处存身，以至于寝食难安。
有个人去开导他，最终他消除了担忧。
4、深入探究（1）组织学生讨论：杞人的担忧有没有道理？为什么？学生可能会有不同的观点，有的认为杞人的担忧是毫无根据的，是过度焦虑；有的认为在一定程度上，对未知的事情保持警惕是有必要的。
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杞人忧天
1教学目标
1.顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。
2.了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。
3.通过本文的学习更明白环境保护的重要性。
2学情分析
《杞人忧天》是《列子·天瑞》中的一则寓言。
此前学生已学过寓言，为本文的学习作了必要的铺垫。
而本则寓言大部分同学听说过，文章也比较简单，因此可引导学生根据课下注释揣摩文意，疏通文意。
3重点难点
重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。
难点：顺畅朗读，准确翻译。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
我们知道的很多成语都来自寓言故事，比如“掩耳盗铃”、“守株待兔”等等，今天我们还要来学习两则寓言故事。
导入本课。
活动2【讲授】了解名作《列子》
《列子》，相传战国郑国人列御寇著。
《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。
《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。
内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《儿童辩日》、《歧路亡羊》、《九方皋(gāo)相马》、《纪昌学射》、《齐人攫（júe)金》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
活动3【活动】自学检测
1、学生自读、齐读课文，结合注解并查阅工具书读准字音。
要求：读准字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。
2、听录音，正音正字
杞（）人忧天废寝（）崩坠（）星宿（）
舍（）然躇（）步跐（）蹈中（）伤
3、看谁说得对
同桌讨论，疏通文意。
不求十分精确，只求大致理解，不懂的词句，大家分析。
4、翻译并解释重点字词
杞人忧天：杞国的一个人担心天崩塌下来，比喻不必要的忧虑。
崩坠：崩塌坠落。
身无所寄：自己没有什么地方可以依托。
废寝食：睡不着觉，吃不下饭。
晓：开导。
积气：聚积在一起的气体。
屈伸：（四肢）弯曲伸展。
行止：课文里是行动、活动的意思。
奈何：为什么。
只使：即使。
有所中伤：有被击中受伤的机会。
中，打中，击中。
奈地坏何：地塌了怎么办。
奈……何，对……怎么办，把……怎么办。
舍然大喜：放下心来显得非常高兴。
5、学生复述故事
（1）请一两个学生详细复述故事。
（2）
1、“杞人忧天”现在是什么意思？
杞人担心天坠地崩，身无所寄，而寝食不安。
传统认为，这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心；后世用它比喻没有根据或不必要的忧虑。
2、联系你的生活，你认为杞人的担忧是可笑的吗？谈谈你的看法。
（学生自由发言）
可笑：天是没有穷尽、星体有的是气体，有的是固体，都在各自的轨道上运行，地球是一个扁球体……
不可笑：大气污染、臭氧层遭到严重破坏、太阳黑子对地球的影响、全球气温升高……
活动5【活动】知识拓展
对于战国时的环境，杞人在担忧，面对我们今天的环境，杞人的行为对你有什么启发?
活动6【讲授】本课小结
本课通过学生的自主合作学习，让我们认识了一位似乎是“傻子”的杞人。
但从现在看来他却是一位多么有远见的人，让我们为今天的环境贡献出自己的一份力量吧!
活动7【作业】课后调查
调查你周围的环境，有那些环境污染的现象？你能否对此提出一些合理性的建议。
我们将在以后开展一次交流会。