《老王》杨绛 优秀课件(共61张PPT)
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杨绛《老王》PPT课件
她的作品，我不仅提高了自己的文学素养和审美能力，还学会了如何用
心去感受生活、体验人生。
06 跨文化对比与影响研究
中西方文化中“老王”形象比较
中国文化中的“老王”形象
通常被描绘为朴实、善良、勤劳的底层人物，具有浓厚的乡土气息和民间情怀。在杨绛的《老王》中，这一 形象被赋予了更多的复杂性和深度，展现了人物在困境中的挣扎与坚守。
杨绛《老王》PPT课 件
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色及风格呈现 • 知识拓展与延伸思考 • 跨文化对比与影响研究
01
作品背景与作者简介
杨绛生平及文学成就
文学成就
创作了多部小说、散文、随笔等作品，如《干校六记》 、《我们仨》等，被誉为“当代文坛的瑰宝”。
们的生活和命运。同时，我也从中学到了如何尊重他人、关爱他人的重
要品质。
02
读者乙
通过阅读《老王》，我对家庭和谐和家庭教育有了更深刻的认识。我意
识到家庭是孩子成长的重要场所，父母应该注重培养孩子的品德和习惯
，为他们打下坚实的人生基础。
03
读者丙
杨绛的作品语言简练、意蕴深厚，给人以深刻的思考和启迪。通过阅读
西方文化中的类似形象
在西方文学中，也存在着类似“老王”的底层人物形象，如哈姆雷特中的掘墓人、悲惨世界中的冉·阿让等 。这些人物同样具有朴实、善良的品质，同时承载着社会底层人民的苦难与抗争。
形象差异与原因分析
中西方文化中“老王”形象的差异主要表现在文化背景、价值观念、社会制度等方面。例如，中国文化更注 重家庭观念、尊老爱幼等传统美德，而西方文化则更强调个人主义、自由平等等价值观念。
貌和人文景观。
《老王》-ppt课件
“镶嵌”用夸张的手法，强调了老王步 履维艰，身体僵直的形态，暗示了老王极差 的身体状态，将要不久于人世。
划线句将以往的外貌与现在的外貌作对 比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生 命将逝。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他 简直像棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散 成一堆白骨。
敢于自我反省，自我批判。 能从他人角度考量事情。 有极强的平等观念。
主题归纳
文章以“我”与老王的交往为线索, 回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个 穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老 王”形象,表达了作者一家对老王那样的 不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。 提出了一个引人深思的问题:社会应该以 人道主义精神来关心不幸者。
“嗯” “我不吃。” “我不是要钱。”
这几处的语言描写，既写出老王身体虚 弱，无力应答，也说明了老王临终前送来香 油与鸡蛋，纯粹是想向杨绛一家报恩。
背景介绍
计划经济时代，由于物资匮乏，食品、布匹、衣服、工业日用 品等需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票， 买粮食要凭粮票，香油和鸡蛋更是市场上的短缺食品，凭“副 食本”限量购买。以北京为例当时的食用油，每人每月凭票供 应3两，品种是豆油或棉籽油居多。此外，春节每户额外增加 节日补助油票1张，凭此票可购香油1两.鸡蛋也只有在过春节 时凭票供应每户半斤。因此，老王送的一二十个大鸡蛋和一瓶 香油,超出了一位普通市民一年的额定购买量。这份厚礼必然 用去他积攒多时的或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积 蓄。
主动半价送冰；
送钱先生看病不要钱；
加高三轮平板； 临终前送我香油鸡蛋。
善
背景
文革时期，钱钟书、杨绛夫妇被打为反动学术 权威，戴高帽、挂木板、受批斗剃成阴阳头， 被驱逐到大街上游行，最后被发配去扫厕所， 经历了漫长的苦痛折磨。
划线句将以往的外貌与现在的外貌作对 比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生 命将逝。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他 简直像棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散 成一堆白骨。
敢于自我反省，自我批判。 能从他人角度考量事情。 有极强的平等观念。
主题归纳
文章以“我”与老王的交往为线索, 回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个 穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老 王”形象,表达了作者一家对老王那样的 不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。 提出了一个引人深思的问题:社会应该以 人道主义精神来关心不幸者。
“嗯” “我不吃。” “我不是要钱。”
这几处的语言描写，既写出老王身体虚 弱，无力应答，也说明了老王临终前送来香 油与鸡蛋，纯粹是想向杨绛一家报恩。
背景介绍
计划经济时代，由于物资匮乏，食品、布匹、衣服、工业日用 品等需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票， 买粮食要凭粮票，香油和鸡蛋更是市场上的短缺食品，凭“副 食本”限量购买。以北京为例当时的食用油，每人每月凭票供 应3两，品种是豆油或棉籽油居多。此外，春节每户额外增加 节日补助油票1张，凭此票可购香油1两.鸡蛋也只有在过春节 时凭票供应每户半斤。因此，老王送的一二十个大鸡蛋和一瓶 香油,超出了一位普通市民一年的额定购买量。这份厚礼必然 用去他积攒多时的或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积 蓄。
主动半价送冰；
送钱先生看病不要钱；
加高三轮平板； 临终前送我香油鸡蛋。
善
背景
文革时期，钱钟书、杨绛夫妇被打为反动学术 权威，戴高帽、挂木板、受批斗剃成阴阳头， 被驱逐到大街上游行，最后被发配去扫厕所， 经历了漫长的苦痛折磨。
《老王》PPT课文课件
作者介绍
杨绛(1911—2016)，原名杨季康， 原籍江苏无锡，生于北京。作家、文学 翻译家。著有论文集《春泥集》，散文 集《干校六记》《将饮茶》，长篇散文 《我们仨》，小说《洗澡》等，译著 《堂吉诃德》。96岁时出版哲理散文集 《走到人生边上》，人民文学出版社出 版有250万字的《杨绛文集》八卷。
2.文章的线索是什么?这篇课文叙述的事情较多,作 者是怎样组织的?文章的线索是什么?
以“我”与老王的交往为线索,兼用逻辑顺序和时间顺序 来编排。开头四段写老王的基本情况,按逻辑顺序编排：一是 职业,写老王的谋生手段；二是生理缺陷,写老王谋生的困难； 三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,生活就苦。下面的 内容按时间顺序安排,回忆与老王的交往。
老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户”和“有 一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见 一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋……他说， 住那儿多年了”，简简单单的叙述，就将老王的生活境况 说得十分清楚了。而“他也许是从小营养不良而瞎了一眼， 也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸” 一句，则把“我”善良、宽厚的知识分子性格展露无遗。
6.老王的善良又表现在哪里？ 老王的善良表现在许多地方：愿意给“我们”带送冰决， 车费减半；送钱先生看病不要钱，拿了钱还不大放心，担 心人家看病钱不够。老王的善良更表现在接受了人家的好 处，总也不忘，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着病体 拿了香油、鸡蛋上门表示感谢。
7.这篇文章揭示了怎样的主题?
动作描写。写出了老王离开时的情形，说明他的状态 已极其不好，为下文写其第二天去世埋下伏笔。
写法探究
1.语言朴实自然，充满感情。 文章没有华丽的辞藻，没有繁琐的形容，平平淡淡，
自然感人，这是学养深厚的大家手笔。 文章对老王不幸遭遇的叙述十分简洁，语言平实，毫
《老王》PPT课文课件
huáng 惶恐畏惧
qiǎng 强颜欢笑
còu 将就
yì 眼病
tā 塌陷破败
因跟不上时代而感到孤单
yǔlǚ 弯腰曲背
dì 明令取消或制止
ห้องสมุดไป่ตู้zhì 呆滞笨拙
pì 荒凉偏僻
zuò 惭愧
第三部分
课 文 赏 析
诵读课文思考问题：1.老王是个什么样的人？2.本文写了老王和我交往的几件事？各是什么？三件事：送冰、送钱生生去医院、送香油和鸡蛋。3.“我”是个什么样的人？
e.有一天傍晚，我们夫妇漫步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；……问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。
（孤苦伶仃）
2.在我与老王交往的事件中总结老王形象
a.为作者送冰块，车费减半；
b.送钱先生看病，不愿要酬劳，还担心人家看病钱不够；
c.身体病重，还要来谢恩，送鸡蛋、香油。
整体感知
1.速读课文，找出本文的文眼。（原句回答）
那是一个荣幸的人对一个不幸者的愧怍。
2.本文是以什么为记叙线索的。
本文以“我”与老王的交往为线索。
3.老王是一个什么样的人？请用两个关键词概括。
不幸、善良
一、提出问题
本文的文眼是什么？（原句回答）
那是一个荣幸的人对一个不幸者的愧怍。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我慢慢明白：那是一个荣幸的人对一个不幸者的愧怍。
善
分析问题
（老实）
（热心肠）
（知恩图报）
3.文中哪些细节显示我照料、帮助老王？总结我的形象。
a. 我常坐老王的三轮。
qiǎng 强颜欢笑
còu 将就
yì 眼病
tā 塌陷破败
因跟不上时代而感到孤单
yǔlǚ 弯腰曲背
dì 明令取消或制止
ห้องสมุดไป่ตู้zhì 呆滞笨拙
pì 荒凉偏僻
zuò 惭愧
第三部分
课 文 赏 析
诵读课文思考问题：1.老王是个什么样的人？2.本文写了老王和我交往的几件事？各是什么？三件事：送冰、送钱生生去医院、送香油和鸡蛋。3.“我”是个什么样的人？
e.有一天傍晚，我们夫妇漫步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；……问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。
（孤苦伶仃）
2.在我与老王交往的事件中总结老王形象
a.为作者送冰块，车费减半；
b.送钱先生看病，不愿要酬劳，还担心人家看病钱不够；
c.身体病重，还要来谢恩，送鸡蛋、香油。
整体感知
1.速读课文，找出本文的文眼。（原句回答）
那是一个荣幸的人对一个不幸者的愧怍。
2.本文是以什么为记叙线索的。
本文以“我”与老王的交往为线索。
3.老王是一个什么样的人？请用两个关键词概括。
不幸、善良
一、提出问题
本文的文眼是什么？（原句回答）
那是一个荣幸的人对一个不幸者的愧怍。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我慢慢明白：那是一个荣幸的人对一个不幸者的愧怍。
善
分析问题
（老实）
（热心肠）
（知恩图报）
3.文中哪些细节显示我照料、帮助老王？总结我的形象。
a. 我常坐老王的三轮。
第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册
2.生活中，我们需要一颗同情心，并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
七下语文杨绛《老王》精品课件
暗示了老王即将不久于人世的结局。同时也 突出了他在艰难中依然知恩图报的高贵品质。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分
不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，
他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里
的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打
上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:"
啊呀，老王，你好些了吗?"运用了外貌描写和比喻的修辞手法， 写出了老王因受病痛折磨而变得外表 干瘦恐怖，面色灰白的特点。
“愧怍”的原因
①“我”和老王善良的情感出发点不同。对“单干户”和“孤苦无依” 的老王来说，“我”和“我”家人对他的关心和好，让他打心眼里觉 得“我们”是他的朋友甚至亲人。所以他一直掏心窝子对“我们”好。 ②但“我们”一家对他的关照，或许只是出于一个知识分子家庭待 人谦和，与人为善的习惯和教养。老王对“我们”的好，“我们”大 多都用金钱回报了，因此我们从来都没有真正接受过老王的回 赠和无偿的帮助。 ③哪怕直到最后老王送鸡蛋和香油，“我”都是“强笑”着收下，甚 至还坚持拿钱回赠老王，让老王报恩的情意再次落空。这么一 想，老王最后或许是带着伤感和遗憾离开自己家的，“我”才会如 此愧疚懊悔。
杨绛的“幸” 又是如何相处的呢？
情况
分析
称呼 职业
杨先生 作家，文化人
受教育水平高 受人尊敬
外貌 住址
身体健康，四肢健全 有固定的收入，家住在楼院里
经济条件较好 生活水平较高
家庭情况 与丈夫，女儿共同生活（夫妇散步） 家庭幸福美满
幸运者和不幸者的交往相处 老实善良、知恩必报
杨家为老王做了什么事？
钱的作用：
老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好， 老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不 多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分
不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，
他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里
的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打
上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:"
啊呀，老王，你好些了吗?"运用了外貌描写和比喻的修辞手法， 写出了老王因受病痛折磨而变得外表 干瘦恐怖，面色灰白的特点。
“愧怍”的原因
①“我”和老王善良的情感出发点不同。对“单干户”和“孤苦无依” 的老王来说，“我”和“我”家人对他的关心和好，让他打心眼里觉 得“我们”是他的朋友甚至亲人。所以他一直掏心窝子对“我们”好。 ②但“我们”一家对他的关照，或许只是出于一个知识分子家庭待 人谦和，与人为善的习惯和教养。老王对“我们”的好，“我们”大 多都用金钱回报了，因此我们从来都没有真正接受过老王的回 赠和无偿的帮助。 ③哪怕直到最后老王送鸡蛋和香油，“我”都是“强笑”着收下，甚 至还坚持拿钱回赠老王，让老王报恩的情意再次落空。这么一 想，老王最后或许是带着伤感和遗憾离开自己家的，“我”才会如 此愧疚懊悔。
杨绛的“幸” 又是如何相处的呢？
情况
分析
称呼 职业
杨先生 作家，文化人
受教育水平高 受人尊敬
外貌 住址
身体健康，四肢健全 有固定的收入，家住在楼院里
经济条件较好 生活水平较高
家庭情况 与丈夫，女儿共同生活（夫妇散步） 家庭幸福美满
幸运者和不幸者的交往相处 老实善良、知恩必报
杨家为老王做了什么事？
钱的作用：
老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好， 老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不 多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。
第11课《老王》课件(共32张PPT)
这 个 图 片 ， 让 你 想 到 了 谁 ？
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
优选课件老王杨绛ppt(共44张PPT)
幸亏有一位老先生仍愿意坐他的三轮。
• 不可。原文幽默风趣，又意味深长，表现了老王境 况的凄凉惨淡。
• 还可以体会作者对极“左”政策的深恶痛绝。
归纳：这一段体现老王忠厚善良的 是那几件事？
1. 给我们家送冰，车费减半。
2. 送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。 3. “文化大革命”中送钱先生上医院，却坚决不肯
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一 个不幸者的愧怍。
“愧怍”怎样读？是什么意思？ 作者为什么会感到“愧怍”?
• 愧怍：kuìzuò 惭愧。
• 作者认为，幸运者有责任关爱不幸者。回想起来， 作者觉得对老王的关爱还很不够，所以感到“愧 作”。
归纳 复习
归纳： 老王的忠厚善良表现在哪些方面？
慌（huānɡ）恐、肿（zǒnɡ）胀、
惶（huánɡ）
（zhǒnɡ）
取谛（tì）、蹋（tǎ）败、
缔（dì）
塌（tā）
伛（qū）着背、骷（ɡ）
攥（zhuàn）着、滞（zì）笨、
（zuàn）
（zhì）
愧（ɡuì）作（zuò）、荒避（pì）
（kuì）怍
僻
镶（xānɡ）嵌（qiàn）
给加红色的字注音
kūlóu
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 我常坐老王的三轮。
注音 释义
注“取意缔描”是写什老么王往意的思心常？理活他动。坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家
为什么“取缔”载客三轮？ 取缔 ：明令取消或禁止。
来，不显得那么高。
给钱，本来是一种感谢和关心，可作者为什么说是拿钱“侮辱”他？
苦
善
读一读，写一写
（其中加红色的容易读错或写错）
伛攥 惶恐 荒僻 塌败 取缔
• 不可。原文幽默风趣，又意味深长，表现了老王境 况的凄凉惨淡。
• 还可以体会作者对极“左”政策的深恶痛绝。
归纳：这一段体现老王忠厚善良的 是那几件事？
1. 给我们家送冰，车费减半。
2. 送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。 3. “文化大革命”中送钱先生上医院，却坚决不肯
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一 个不幸者的愧怍。
“愧怍”怎样读？是什么意思？ 作者为什么会感到“愧怍”?
• 愧怍：kuìzuò 惭愧。
• 作者认为，幸运者有责任关爱不幸者。回想起来， 作者觉得对老王的关爱还很不够，所以感到“愧 作”。
归纳 复习
归纳： 老王的忠厚善良表现在哪些方面？
慌（huānɡ）恐、肿（zǒnɡ）胀、
惶（huánɡ）
（zhǒnɡ）
取谛（tì）、蹋（tǎ）败、
缔（dì）
塌（tā）
伛（qū）着背、骷（ɡ）
攥（zhuàn）着、滞（zì）笨、
（zuàn）
（zhì）
愧（ɡuì）作（zuò）、荒避（pì）
（kuì）怍
僻
镶（xānɡ）嵌（qiàn）
给加红色的字注音
kūlóu
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 我常坐老王的三轮。
注音 释义
注“取意缔描”是写什老么王往意的思心常？理活他动。坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家
为什么“取缔”载客三轮？ 取缔 ：明令取消或禁止。
来，不显得那么高。
给钱，本来是一种感谢和关心，可作者为什么说是拿钱“侮辱”他？
苦
善
读一读，写一写
（其中加红色的容易读错或写错）
伛攥 惶恐 荒僻 塌败 取缔
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谋生手段的艰苦
老光棍、孤 独终老
家庭成员：有个哥哥，死了，有两个侄儿，
“没出息”，此外就没什么亲人
外貌特征：只有一只眼，另一只是 生理缺陷
“田螺眼”，瞎的。
家庭住址：荒僻小胡同里的破落
居住条 件恶劣
大院里的塌败小屋
研讨探究
2、研讨老王之“善”
朗读读课文5—22自然段，思考下 列问题： ①作者记叙了与老王交往中的哪几件 事？这几件事说明老王品质如何？
塌败 tā 取缔 dì
骷髅kū lóu 翳 yì 滞笨 zhì
愧怍kuìzuò
词语解释
伛： 弯（腰） 曲（背）。 荒僻： 荒凉偏僻。 塌败：塌陷破败。 滞笨： 呆滞笨拙。 惶恐： 惊慌害怕。 取缔：明令取消或禁止，如取缔无证商贩。 骷髅：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。 愧怍： 惭愧。
请你带着 问题，阅读课 文，走进老王 的心灵。精神）
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为什么作者觉得愧怍？假如你是作者， 老王在生命最后的日子给你送来香油和鸡蛋 时，你哪些地方会比杨绛做得更好？
一个社会总有幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他 们的处境。作者回想起来，觉得对老王 的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
②老王所做的哪一件事最令你感动？ 为什么？
精读课文，填写下表
事件
老王的品质
精读课文，填写下表
事件
老王的品质
送冰块，车费减半
老实厚道
送钱先生看病，不 要钱
临死前送来香油、 鸡蛋
重感情，讲仁义 知恩必报
送冰块，车费减半
善
良
淳 送钱先生看病，不要钱 朴
的
老 王
受人好处，总也不忘， 临死前送来香油、鸡
走近老王
整体感知
1.速读课文，找出本文的文眼。（原句回 答）
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
2.本文是以什么为记叙线索的。
本文以“我”与老王的交往为线索。
3.老王是一个什么样的人？请用两个关键词 概括。
不幸、善良
速读课文，思考问题
1、老王是一个怎样的人？（两个方面）
（1—4段）说明老王是一个 很苦 的人；
过程与方法： 学习自主、合作、探究的学习方式。
➢ 情感、态度与价值观：
1、以善良体察善良，培养学生的爱心、同 情心。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和 人道主义的精神关注他们的疾苦。
学习重难点
1、引导学生理解作者对不幸者同情、关 爱的思想感情，激发爱心。
2、揣摩语言，深入领会语句的意味。 3、全面准确地理解课文内容，探究材料 安排的特点。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”， 但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影 响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
伛 yǔ 荒僻 pì
字词
攥 zuàn 惶恐 huáng
赠言
导入新课
同学们，你们坐过三轮车吗? 见过蹬三轮车的人蹬三轮车时 是一个什么样子吗？那是一种 什么状态？（为了生活拼劲了 全力的状态）我们今天学习的 课文《老王》一文中的老王也 是一个拉三轮车的，让我们走 进课文《老王》
杨 绛
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于 1911年，江苏无锡人。作家、文学翻 译家。1932年毕业于苏州东吴大学。 1935——1938年留学英法，回国后 曾在上海震旦女子文理学院、清华大 学任教。1949年后，在中国社会科学 院文学研究所、外国文学研究所工作。 主要译著有《堂·吉诃德》，散文集 《干校六记》《将饮茶》等，长篇小 说《洗澡》。
（5—22段）说明老王是一个
的人。
2、别人是怎样对待老王的？ 善良
3、你认为作者是一个什么样的人？
4、你怎样理解最后一句话的含义？
研讨探究
1、研讨老王之“苦”
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
凄 凉
生活——打了一辈子光
艰
棍，孤苦伶仃
难
的 身体——眼睛残疾,
老 王
生意受影响。
居住——荒僻的小胡同，
塌败的小屋
内容主旨
• 这篇散文以“我”与老王的交往为线索， 回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个 穷苦卑微但又心地善良、老实厚道的人物 形象，表达了作者一家对老王那样的不幸 者给予的关心、同情和尊重，同时也含蓄 地提出了“关怀不幸者”这一社会问题。
疑难解析
1、老王为什么在去世前给“我”送香油、 鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件 事是详写还是略写？为什么要详写？
课文第3自然段写老王的生理残疾， 还介绍了人们对老王的态度。别人如何 对待老王？
1、不愿坐他的车； 2、叫他“老光棍”； 3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
填写老王档地案位。卑微
姓名： 老王 职业： 蹬三轮车
钱钟书（1910—1998）， 江苏无锡人。学者，作家，著 有小说《围城》和学术著作 《谈艺录》《管锥编》等。
她是一个慈祥、善良而又有很 高文学造诣的老人。
学习目标
知识与能力：
1、理解、积累重点词语。熟读课文，了解叙 述、描写等表达方式。 2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
蛋感谢我
思考：作者对老王的友好表现在哪里？ 体现出作者怎样的品质？
1、照顾老王的生意，坐他车。（第1段） 2 、老王再客气，也付给他应得的报酬。（第6段） 3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 （第14段） 4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关 切询问他是否能维持生活。（第7段） 5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治 好他的夜盲症。（第3段）
资料链接
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨 绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、 “反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。 有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫 妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为 “先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼， 1970年7月，杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书夫 妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女” 的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流 亡生活。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了 屈辱和蹂躏。