陶行知先生说过
陶行知关于儿童教育的经典名言
陶行知关于儿童教育的经典名言稿子一嘿，朋友们！今天咱们来聊聊陶行知先生那些关于儿童教育的超棒名言。
陶行知说过：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。
” 这可太有意思啦！咱们可不能小瞧小朋友们，他们心里的想法说不定比咱大人还多还奇妙呢。
还有这句，“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
” 可不是嘛，老把孩子们管得死死的，他们怎么能发挥自己的想象力和创造力呀？得让他们自由自在地去探索，这样才能学到真本事。
“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
” 想想看，如果咱们的教育只是一味灌输知识，而不鼓励孩子们自己去想、去创造，那未来哪会有新的发明和进步呀？“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。
” 每个孩子都是独一无二的花朵，有的可能是玫瑰，有的也许是向日葵。
咱们得先了解他们的特点，才能给他们最合适的教育和关爱。
陶行知先生的这些名言，让咱们明白了儿童教育可不能马虎，得用心去懂孩子，给他们自由和引导，这样孩子们才能茁壮成长！稿子二亲人们，今天咱们来唠唠陶行知有关儿童教育的经典名言。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
” 哇哦，想想都觉得震撼。
咱要是随便批评、嘲笑孩子，说不定就把未来的大发明家、大科学家给耽误啦。
所以对孩子得有耐心，多鼓励。
“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
” 可不是嘛，光教孩子读书识字可不行，得教他们怎么做人，怎么在这世界上好好生活，这才是最重要的。
“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
” 小朋友的创造力就像藏在宝箱里的宝贝，咱们得找到钥匙打开宝箱，让宝贝闪闪发光。
我国著名教育家陶行知先生曾经说过真正的教育是心心
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
美国作家爱默森说过，教育成功的秘诀在于尊重学生，关爱学生。
可见尊重学生在教育学生中有着多么重要的地位。
案例中的郭老师在班主任在就职宣言中说：“我今天才发现同学们个个都朝气蓬勃、充满活力，别人说我们班是差班，我，你们的班主任第一个不同意。
”可见他做到了尊敬学生，以人为本，客观公正的看待学生。
他充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，给学生以尊重和关爱。
郭老师给学生设定了切实可行的“一二三四五”班级公约及班级的奋斗目标，并且将它实行起来。
班级目标就是育人的目标，班级目标是班级成员集体意志、动机、理想的反映，只有在全体成员参与制定并一致认可的情况下，才可能成为每个成员的行动指南，进而才会在班集体建设中发挥激励和导向的作用。
因此，郭老师用班级目标来作为学生行为的指南，学生有了明确的目标，当这个目标是切实可行的时候，那么怎么会没有一个好的班集体呢？郭老师不要吝啬表扬，在工作中及时表扬表现好的学生，并且将学生的表现记录在素质教育报告单中。
表扬的力量是无穷的。
每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。
后进生在转化过程中会犯老毛病，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄。
后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
郭老师没有动辄向家长告状。
他是让学生自我教育，因为家长的认识水平、思想修养、政治觉悟存在着差异，其对子女的要求和教育方法也有很大差别。
所以，当发现有严重问题时，郭老师“冷静”处理，以寻求解决问题的方法为重。
我曾经当过四年级的班主任，在差生的转变过程中我有几点体会：一、尊重学生、热爱学生与学生和谐相处，时刻铭记陶行知先生的话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
教育家经典名言名句大全
教育家经典名⾔名句⼤全1.古今中外教育家名⾔警句1.“师也者，教之以事⽽喻诸德也。
”——《礼记》2.“先⽣不应该专教书，他的责任是教⼈做⼈；学⽣不应该专读书，他的责任是学习⼈⽣之道。
”——陶⾏知3.“在教师⼿⾥操着幼年⼈的命运，便操着民族和⼈类的命运”——陶⾏知4.“因为道德是做⼈的根本。
根本⼀坏，纵然使你有⼀些学问和本领，也⽆甚⽤处。
”——陶⾏知5.“教师的职务是‘千教万教，教⼈求真’；学⽣的职务是‘千学万学，学做真⼈’。
”——陶⾏知6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个⼈完满发展之重要指标。
”——陶⾏知7.“教育⼯作中的百分之⼀的废品，就会使国家遭受严重的损失。
”——马卡连柯8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实⽤和实际的⽬的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
”——爱因斯坦9.“学校的⽬标始终应当是：青年⼈在离开学校时，是作为⼀个和谐的⼈，⽽不是作为⼀个专家。
”——爱因斯坦10.“学校的⽬标应当是培养有独⽴⾏动和独⽴思考的个⼈，不过他们要把为社会服务看作是⾃⼰⼈⽣的最⾼⽬标。
”——爱因斯坦1.其⾝正，不令⽽⾏；其⾝不正，虽令不从。
——孔⼦2.⾝教重于⾔传。
——王夫之3.要想学⽣好学，必须先⽣好学。
惟有学⽽不厌的先⽣才能教出学⽽不厌的学⽣。
——陶⾏知4.要学⽣做的事，教职员躬亲共做；要学⽣学的知识，教职员躬亲共学；要学⽣守的规则，教职员躬亲共守。
——陶⾏知5.动⼈以⾔者，其感不深；动⼈以⾏者，其应必速。
——李贽6.使学⽣对教师尊敬的惟⼀源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦7.教师的⼈格就是教育⼯作者的⼀切，只有健康的⼼灵才有健康的⾏为。
——乌申斯基8.教师个⼈的范例，对于青年⼈的⼼灵，是任何东西都不可能代替的最有⽤的阳光。
——乌申斯基9.做⽼师的只要有⼀次向学⽣撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭10.要把学⽣造就成⼀种什么⼈，⾃⼰就应当是什么⼈。
关于学习陶行知的心得体会(11篇)
关于学习陶行知的心得体会（11篇）学习陶行知的心得体会1闻名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名荣耀的人民教师，教育家陶行知先生认为不仅要具有广博的学问，还要有高尚的道德和创新的理念。
通过阅读《六位教育家》，学习了教育家陶行知先生的有关事迹，自己作为教师从教育家陶行知先生那里学到的东西许多，归纳起来主要有以下几点：一、爱岗敬业：首先，要喜爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
要做“有目的，有远虑，有抱负”的人。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。
陶行知先生有一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”教师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
二、要有爱心。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区分对待。
要做到“三心俱到”，即“爱心、急躁、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生。
在这点上，教育家陶行知先生做的事有过之而无不及。
三、加强师生情感，用爱心培育学生：教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情根底。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
爱学生，怎么爱才是真正的爱。
近来一些舆论批判某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批判、训斥、否认学生，而很少鼓舞、表扬、确定学生。
其实，在教师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。
我国伟大的人民教育学家陶行知说过
我国伟大的人民教育学家陶行知说过：”千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”仔细品味其内涵与外延，无不包涵着对学生的热爱，对祖国教育事业的热爱。
先生毕生从事教育工作，为我国的教育事业做出了巨大的努力和不可磨灭的贡献。
先生的教育思想，先生的教育实践，先生的高尚情操，先生的责任意识，先生的奉献精神，无不显示出伟大的”师爱”精神。
怎样才能把爱献给教育，让爱的春风吹拂每一位学生，让爱的阳光照耀每一位学生，让爱的心雨滋润每一位学生？时光飞逝，日月如梭，转眼间，我已为人师十多年了，这十多年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业——爱是教育的桥梁，爱是打开学生心灵大门的钥匙。
我们都常说：教师的活儿是良心活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。
我们又怎么能不全身心地去爱他们呢？不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。
虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中却总是有一种强大的力量在支撑着我们,那就是责任感：我是老师，我要给这些天真可爱的孩子引路，用自己的努力让他们书写更美好的未来。
当清晨走进校园，听到一声声清脆的“老师早”；当走进课堂，看到一双双渴求知识的双眸；当夜深人静时，欣赏孩子们那一篇篇优秀习作，我们才切身体会到教师的幸福。
正是因为对学生的爱，我们甘为人梯、心怀淡泊，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。
著名印度诗人泰戈尔说过：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。
是啊，教育事业正是叶的事业，而我们的事业是常青的。
让我们用大爱呵护童心，用智慧孕育成长，用赤诚开启心灵，用希翼放飞理想。
在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用自己的双手写下忠诚，在无悔的事业中托起明天的太阳！师德师风学习培训感悟文章c何谓师德？师德就是从事教育职业的人所应具备的职业道德，是教师从事教育工作必须遵循的各种道德规范的总和。
爱是教育最温暖的底色
爱是教育最温暖的底色我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”作为一名普普通通的小学语文教师，虽然时间不长，但在与孩子们的相处中，我深刻感受到充满爱的教育是多么重要，爱让我和孩子们的心连接在一起，爱让教育如春风化雨滋润孩子们的心田。
我始终以一颗热爱的心坚守岗位，以慈爱的心对待学生，回首教育过往，爱是教育最温暖的底色。
老师如父母，望子成龙、望女成凤的心情，老师有着深切的体会，天下的父母哪个不希望孩子能够出人头地。
但有，最开始的时候我们只是单纯的希望孩子可以活的开心快乐。
身为一名教师，我希望我的学生们能够开心快乐的学习，在获得知识的同时也能够获得一个充满幸福回忆的童年。
一年级的学生是最天真烂漫的时候，他们想象力丰富，对未知世界充满着好奇心，对知识有着无限的渴望。
还记得在寒假里举办的“传承国粹，走进戏曲”活动中，一开始学生们都认为戏曲很难，听不懂，但是随着深入的了解和接触，渐渐对戏曲产生了兴趣。
很多时候，学生会对一些不熟悉的事物产生抵触心理，一方面是因为不了解，一方面是因为教师以任务的形式强制学生完成，整个学习过程中教师是权威的，会让学生产生压抑感。
教学需要教师和学生共同参与。
比如我在戏曲活动中设置了学生喜爱的绘画环节，让学生绘制手抄报，以自己的方式展现中华传统戏曲文化，还让学生自己动手制作脸谱，尽情发挥想象力，最后让他们用自己的方式去演绎经典戏曲片段。
在最后的呈现中，我看着一张张美观新颖的戏曲小报，像模像样的七彩脸谱，颇具特色的稚嫩演唱，踊跃参与的大小戏迷，我一一都进行了点评，除了夸赞还是夸赞，我为学生和家长的大力支持与配合，为他们的认真和创意感到骄傲。
当然我自己也是积极以身示范，让学生们看到我在努力和他们一起传承着国粹精华。
事实上，在任何一次集体活动中，我都会和他们一起参加，因为我也是这个班级的一份子。
在本次戏曲活动中，我以学生的感受为主，尊重他们的想法，并给予其鼓励与肯定。
2023经典教育名言名句
2023经典教育名言名句2023经典教育名言名句11、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。
”2、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”4、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。
”5、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。
”6、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
”7、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。
”8、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。
“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
”9、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。
”10、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。
”11、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。
”12、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”13、孔子说：“不愤不启，不悱不发。
”14、发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
——陶行知15、“凡为教，目的在于达到不需要教。
教育学家陶行知的名言
教育学家陶行知的名言教育学家陶行知是中国近代教育改革的重要人物之一，他的名言深受人们的喜爱和推崇。
陶行知先生提出的许多观点和理念，至今仍然具有重要的指导意义。
在这篇文章中，我将介绍陶行知的几句名言，并解释它们对我们教育工作者和学生的启示。
首先，陶行知先生说过：“教育的目的不是为了让学生记住知识，而是培养他们的思维能力和创造力。
”这句话强调了教育的本质是培养学生的能力而不仅仅是灌输知识。
在传统的教育模式中，学生只是被要求记住大量的知识点，而缺乏对知识的理解和应用能力。
陶行知先生的观点告诉我们，教育应该注重培养学生的思维能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
其次，陶行知先生说过：“教育的关键在于培养学生的兴趣。
”这句话强调了学生的兴趣是学习的动力和基础。
如果学生对学习没有兴趣，那么再好的教学方法也难以激发他们的学习热情。
因此，教育者应该注重调动学生的学习兴趣，让他们在学习中感到快乐和满足。
只有学生对学习充满热情，才能够真正实现教育的目标。
陶行知先生还说过：“教育应该注重培养学生的品德和人格。
”这句话强调了教育的终极目标是培养学生成为有道德和良好人格的人。
在现代社会中，人们普遍关注学生的学术成绩，而忽视了他们的品德和人格的培养。
然而，陶行知先生认为，一个人的品德和人格决定了他的行为和价值观，对于一个社会来说，这比学术成绩更为重要。
因此，教育者应该注重培养学生的品德和人格，让他们成为有责任感和担当精神的人。
最后，陶行知先生说过：“教育应该关注每一个学生的个体差异。
”这句话强调了每个学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣、能力和特点。
在传统的教育模式中，学生往往被一视同仁地对待，忽视了他们的个体差异。
然而，陶行知先生认为，教育应该根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，满足他们的学习需求。
只有关注学生的个体差异，才能够真正实现个性化教育的目标。
陶行知的名言给我们提供了宝贵的教育思考和指导。
教育的目的是培养学生的思维能力和创造力，关注学生的兴趣，注重培养学生的品德和人格，关注每一个学生的个体差异。
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陶行知先生说过：“创造始于问题”，现代教育学也认为：“思维常常由问题引起”，新课程提倡的“问题解决”的思想和模式的核心，就是要求教师通过精心设计问题、引导学生解决问题，对学生进行创新思维训练和创新能力的培养。
课堂提问作为教师们的“常规武器”被普遍地、经常性地运用在有效教学中，可以说，课堂提问是教师课堂有效教学中所运用的最普遍、最重要的教学手段。
课堂提问是一门艺术，若能很好的运用，能帮助学生走进新课程，使他们成为学习的主人，能开发学生的潜能，培养学生的创新精神，优化教学效果。
课堂提问可以分为上新课前提问，课中提问，结尾提问，上新课前提问一般在教学的第一个环节进行，通常称为复习提问，课中提问一般是在课程进行中随着研究问题的不断深入而不断提出问题，结尾提问一般是在课程将要结束时教师提出问题让学生课下思考。
今天我们在这里主要研究课程开始时的复习提问。
一、复习提问与导入新课概述复习提问就是教师在刚一上课时对学生有目的地设置疑问，把学生引入“问题情境”，启发学生温故知新，引起深入而广泛的思考的一个教学过程。
导入新课就是老师在上新课前的开场白，可以是复习、讲与本节课有关的故事，示例等。
在信息技术教学中，课堂导入是一个重要环节。
成功的导入可以激发学生的学习兴趣、营造课堂气氛，增添课堂活力，从而为整堂课的成功打下坚实的基础。
复习提问和导入新课在课堂教学环节中具有承上启下的作用，复习是为了巩固所学，导入是为了引入本节课题，激发学生的求知欲望，从而为本节课作好铺垫。
二、复习提问的基本要求复习提问，它的任务是为学生学习新知识提供知识、能力和心理上的准备。
即为学习新知铺平道路，唤醒学生的积极思维，主动参与探索新知的活动。
这仅是新授知识的准备工作，不是目的，必须要做到“短、平、快”，迅速触及教学的重点。
在此，“短”是指短时高效；“平”是指平中见奇；“快”是指快速反馈。
具体地说：1.“短”时高效。
根据学生的心理特点分析，一般来说，上课后的第5分钟到第20分钟这段时域，是学生注意力比较集中的最佳时域。
为了确保学生能在这最佳时域内学习新知，复习提问的时间要短，务必控制在3至5分钟内；效率要高，能为学习新知抛好“锚”，打好“桩”，架起认知桥梁。
例如，学习flash动画“引导线效果“涉及到时间轴，初始帧，结束帧，关键帧，空白关键帧，运动渐变动画等一系列旧知识，如果面面俱到地进行复习，势必要花费大量的时间。
与新知有紧密联系的旧知是运动渐变动画教师围绕教师可围绕这一新知的认知固定点，精心设计了一个沿直线运动的运动渐变动画，并与在此基础上添加了沿曲线（引导线）运动的动画相比较，把新旧知识之间的主要矛盾暴露在学生面前，促使学生思考：如何使动画对象沿曲线运动？如何添加引导线效果？激起学生的探究欲望。
这里把复习旧知与引进新知融于一体，达到了短时高效的目的。
2.“平”中见奇。
复习提问的练习和设问的难度要适宜，使学生一开始就有成功感。
同时，要在这适宜的练习和问题中，创设出思维情境，使学生产生“愤”、“悱”的求知心理，积极主动地参与新知的探究活动。
例如，教学“循环结构”时，教师首先设计准备题：“如何画100个同心圆？“让学生练习。
学生发现一个一个的画（多次应用画圆语句）很繁琐，如何简化程序哪？学生疑虑重重，产生解疑释惑的迫切心理，激起有意义学习的心向，为课堂教学奠定了良好的基础。
3.“快”速反馈。
这里的反馈是双向的。
一方面是教师通过提问获取学生的反馈信息，了解学生的学习基础，以便对教学进程进行调控，所以教师在准备提问时，要考虑学生反馈的效果，是否能获取全面的正确的反馈信息。
所以需要反馈的信息不同，提问的类型也就不同，在准备提问的时候，要根据需要反馈的信息设计提问。
另一方面是要快速提高学生的认知清晰度，扫清学习新知上的障碍，及时给予纠正补充，缩小学生在旧知识上的差异，使所有学生的学习都处于同一起跑线上。
为了同时达到这两个目的，可以运用“小题”引路，提高单位时间的复习效率。
例如讲“图文混排“需要的前期知识是页面设置和页面规划，可设计下列“小题”：题1.发给每个同学一张B5纸，口答(1)如何在Word将纸张的大小设置为B5纸？(2)如何设置纸张的页边距为上下2.5厘米？左右3厘米？教师指名学生回答，然后集体订正。
题 2.再提出问题，给你提供三段文字每段文字提供一张与文字内容相关的图片，如何布局你的版面？现在B5纸上规划。
从而导入新课，新知的学习也就水到渠成、顺理成章了。
三、复习提问的内容特点如何设计复习提问的内容？复习提问的问题来源于哪里？是值得我们研究的问题1.复习提问的内容要有针对性。
需要我们在教学设计时对课时教学内容和学生情况的进行前期分析。
看看前几节课学习了哪些内容？本节课需要学习哪些内容？本节课的教学内容需要哪些旧知识？这些知识学生是否已经掌握了？这时可以设计几个问题进行测试。
并设想一旦测试出所需知识不巩固，应如何应对？再设计几个问题应对，巩固学生的前期知识，为新知识的学习扫清障碍。
⒉复习提问的内容可以是多学科的。
创设问题情境，教师应“慷慨”地提供思维加工的原料，通过课件演示：回忆已有知识、观察现象、出示练习题等，再用准确、清晰、简明的语言提出问题，充分发挥和调动学生的主观能动作用，达到“一石激起千层浪”的目的。
巧设提问，引导学生进入问题情境。
可以从多种角度创设一种问题情境，能使学生的思维处于兴奋、活跃的状态，能促使他们去主动思考、不断探索。
课前精心设计疑问，课堂巧妙提出疑问，以此来撞击学生思维的火花，进而激发学生创造性思维的波澜。
例1：通过制作有关广州历史文化的幻灯片，进一步了解广州的人文风貌，激发学生的热爱家乡之情。
师：同学们，你们生在广州，长在广州。
你对广州这个国际化大都市有多少了解呢？师：同学们，假设现在你是一名导游，你准备从哪些方面向外地游客介绍广州的特色？是景点，美食或者购物或者其他？例2：观察校园里学生的不良行为，引出学生制作提示牌的想法。
让学生学会使用ps 的工具栏解决实际问题提问引入环节：师：播放学生在校园里的一些不良行为的图片，全体学生观看。
师：“你们看完以后有什么感受？”生的感受：“上面的同学不讲文明、不爱护花草、下课疯赶打闹……”师：“同学们说得都很好，我们要以实际行动来保护身边的环境、同学之间要友好和谐相处。
那么，现在大家有什么好的想法来帮助那些同学们呢？生提议：“在校园里设监督岗、值日生检查、放置提示牌……”师：如何利用我们学过的知识制作警示牌哪？联系学生的生活实际，引发学生去思考和讨论。
师生共同寻找解决问题的办法，从中揭示本节课的学习目标。
引入新课。
例3：师：同学们喜欢游戏吗？我们一起做个游戏,好吗？起立，请同学们遵照老师的口令，画一个图形，并仔细观察重复了几次,是个什么样的图形。
（前进一步，左转90°；前进一步，左转90°；前进一步，左转90°；前进一步，左转90°）生：正方形，重复了4次。
师：同学们，这样画一个正方形是不是很麻烦呀？有更好的办法吗？神奇的LOGO就能帮助我们做出来。
屏幕显示“repeat4[fd100rt90]”，请同学在LOGO 语言中输入，看一看有何效果。
（也画出了一个正方形）这就是今天我们要学习的《省时省力来画图》──如何使用LOGO重复命令（板书课题）。
（本环节设计目的是创设美好的学习环境，利用孩子们喜欢的游戏，通过亲身体验调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中认识重复命令。
）例4：情景：水利部决定“水法宣传周”从每年的“世界水日”即3月22日开始，至3月28日为止。
任务：制作水法宣传小报。
师提问：世界水日是哪天？水利部的“水法宣传周”有哪些活动？请同学们上网查询讨论回答生答……师提问：请你思考利用我们学过的知识在“水法宣传周”里我们可以做些什么哪？生答：用学生感兴趣的身边事创设情景，使学生分析需求，选择技术，引入课题。
例5：由于目前在电视剧上很流行《大长今》这部电视剧，相信同学们对这部戏的主题曲也很熟悉，所以在上课之前播放这首歌曲迎接同学们的到来。
然后上课后通过提问的方式引出任务一：下载这首主题曲，然后再慢慢的深入到课程中的其他内容如：下载的途径、下载的方法、文件名的构成、文件的类型等等。
四、复习提问的目的根据前期分析，针对不同的教学内容和不同的学生情况，复习提问的目的不同，如以复习旧知识为目的，复习旧知识引出新知识，复习旧知识为本节课的重难点做铺垫等等。
1.巩固旧知识由于信息技术课一般每周安排1到2课时，因此课时间隔时间较长，学生每周到机房来一两次，这次来很容易把上节课学过的知识遗忘，通常情况下教师提出问题，带领学生回忆一下上节课的内容，能起到唤起学生的记忆，巩固旧知识的目的。
例1有一节课例上节课讲了机器人的概念，让学生上网搜集了现实中的机器人有哪些，知道了自己身边的玩具不能算作机器人。
本节课准备研究机器人的发展历程。
教师开始就提出这样的问题，上节课我们研究了机器人的概念，请同学们回忆一下：（1）我们身边的一些玩具，比如说会叫的电子狗、会跑的玩具小汽车……它们是不是机器人？为什么？（2）上节课我们还上网搜集了现实中的许多机器人，请回忆一下现实中你知道有哪些机器人？各有什么用途？（3）什么叫机器人？机器人的定义可以简单写为：机器人是一种能够通过编程来完成任务的机器。
当一个程序编制完成后，它能够重复的执行这个特定的任务；并且能够在不需要设计新机器人的情况下，再次进行编程就可以执行另外的任务。
从以上的例子可以看出在具体教学实践中，通过复习提问，让学生温故知新。
2．为顺利引入新课做准备。
在具体教学实践中，复习提问的方法如果运用得当，往往起到承上启下的作用，使新旧知识之间的衔接自然，巧妙连接，节省教学时间，还可以创设情境巧妙导入新课。
例2：上一节课学生学习了“获取信息的过程与方法”，本节课要研究“获取网络信息的策略与技巧”，课程开始时提出问题回顾前一节课知识：获取信息的过程与方法是什么？确定信息需求—确定信息来源—采集信息—保存信息。
其中，采集信息的方法很多，按信息来源分为事物本身、他人、媒体。
从而引出本节课内容—获取网络信息的策略与技巧。
例3：课例“图文混排“，教师在开始上课是展示两个教学示例，进行对比（一个是第二节编辑文本时编辑好的只设置了艺术字标题的文档，另一个是经过图文混排编辑好的文档）让学生对比说说更喜欢哪一篇？喜欢的原因是什么？引导学生说出图片在文档中的装饰效果，总结图片在文档中的作用，明确图片在文档编辑中的重要性。
启发学生利用Word还可以制作贺年卡、名片，海报等以激发学生的学习兴趣。
再进一步引导：想不想自己制作一篇图文混排的文档呢？从而导入本节课的课题：图文混排，同时说明图文混排的优点和重要性，明确了本节课的教学目标。