部编版小学语文教材怎么教(拼音.识字.写字)PPT课件
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部编版小学语文一年级下册识字8《人之初》优质课件
子不 学，非 所 宜，
yòu bù xué lǎo hé wéi
幼不学，老 何为？
小孩子不肯好好学习是很不应该的，一个 人倘若小时候不好好学习，到老的时候就既不 懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
请你填一填。
子不学，非所宜，
幼不学，老何为？
填完读一读，看谁背得快！（课后第1题）
思考
联系“幼不学，老何为”，说一说 “少壮不努力，老大徒伤悲”的意思。
译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变 坏。为了使人不变坏，最重要的办法就是要专心一 致地去教育孩子。
想一想：从第一小节中，你知道了什么？
这一小节告诉我们，后天教育及时，方法正确 ，可以使我们成为有用之才。
这句话与“少壮不 努力，老大徒伤 悲。”的意思相近， 告诉我们从小就应 该努力学习。
子不学，非所宜， 幼不学，老何为？
善良 友善
《三字经》是自宋代以来，古人的启蒙 读物。它传递了很多为人处事的知识。课文 中选取的片段要告诉我们什么呢？让我们一 起到课文中找找答案吧！
互动课堂
一起来和老师读一读第一小节的第一句， 看看这句话主要说了什么。
品性 品格 德行
rén zhī chū xìnɡ běn shàn
人 之初，性本 善，
学习目标
1. 运用熟字加减等办法，结合语境认识”之、初”等 13个生字。会写”远、近”等7个字，重点写好” 之、义”。（重点）
2. 正确、流利的朗读课文，背诵课文。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
chū xìng shàn jiào
qiān
学完这一课后，让我们一起边拍手边读 一读吧，看谁能读出三字经的节奏和韵律！
yòu bù xué lǎo hé wéi
幼不学，老 何为？
小孩子不肯好好学习是很不应该的，一个 人倘若小时候不好好学习，到老的时候就既不 懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
请你填一填。
子不学，非所宜，
幼不学，老何为？
填完读一读，看谁背得快！（课后第1题）
思考
联系“幼不学，老何为”，说一说 “少壮不努力，老大徒伤悲”的意思。
译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变 坏。为了使人不变坏，最重要的办法就是要专心一 致地去教育孩子。
想一想：从第一小节中，你知道了什么？
这一小节告诉我们，后天教育及时，方法正确 ，可以使我们成为有用之才。
这句话与“少壮不 努力，老大徒伤 悲。”的意思相近， 告诉我们从小就应 该努力学习。
子不学，非所宜， 幼不学，老何为？
善良 友善
《三字经》是自宋代以来，古人的启蒙 读物。它传递了很多为人处事的知识。课文 中选取的片段要告诉我们什么呢？让我们一 起到课文中找找答案吧！
互动课堂
一起来和老师读一读第一小节的第一句， 看看这句话主要说了什么。
品性 品格 德行
rén zhī chū xìnɡ běn shàn
人 之初，性本 善，
学习目标
1. 运用熟字加减等办法，结合语境认识”之、初”等 13个生字。会写”远、近”等7个字，重点写好” 之、义”。（重点）
2. 正确、流利的朗读课文，背诵课文。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
chū xìng shàn jiào
qiān
学完这一课后，让我们一起边拍手边读 一读吧，看谁能读出三字经的节奏和韵律！
部编版小学语文一年上册汉语拼音《ang eng ing ong》说课稿(附教学反思、板书)课件
汉语拼音《ang eng ing ong》说课
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册汉语拼音单元的《ang eng ing ong》， 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首 先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读 ，开双轨火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法 。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音 ，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法 尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
总之，在今后的教学中要不断提高自身的综合教学能力，呈现给学 生更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后 出示g，合起来就是ang。 注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵 母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形 1．出示第二幅图，说说图的内容。 2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。 3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
板块二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ang的音形 1．出示书中第一幅图，问：这是什么？ 2．出示图下音节yáng。 3．教师示范读yáng，学生随读。 4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后 缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻 梁有些颤动。 6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册汉语拼音单元的《ang eng ing ong》， 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首 先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读 ，开双轨火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法 。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音 ，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法 尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
总之，在今后的教学中要不断提高自身的综合教学能力，呈现给学 生更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后 出示g，合起来就是ang。 注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵 母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形 1．出示第二幅图，说说图的内容。 2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。 3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
板块二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ang的音形 1．出示书中第一幅图，问：这是什么？ 2．出示图下音节yáng。 3．教师示范读yáng，学生随读。 4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后 缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻 梁有些颤动。 6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
部编版小学语文二年级上册识字单元《语文园地二》说课稿(附教学反思、板书)课件(共30张PPT)
板块四、课堂总结 同学们，这节课你们都学习到了什么？ 回家后，把今天的儿歌告知你的家人，看看他们是否也知道？
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
语文园地二 “查字典” 部首查字法 “日积月累” 三句名言 “我爱阅读” 十二月花名歌
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
7、师指点朗读名句，感受名句所表现的意境。 8、生再次试读名句，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全 班齐读） 9、师逐句讲授每个名句的大致意思。 10、生带着情感，小组合作试背。 11、指名背诵，全班齐背。
板块三、我爱阅读 1.学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。
一、说教材
本次《语文园地》共安排了““查字典”、“日积月累”和“我爱阅 读”三个板块的内容。 1、““查字典”由儿歌、部首查字法的步骤和查字典练习3个部分组成 ，皆在引导学生养成遇到不认识的字勤查字典的好习惯； 2、日积月累”编排了3句中华美德的名言。 3、“我爱阅读”的内容是一首农历时序儿歌，按一年十二个月的顺序排 列，写出了十二个月中开花的花名及特点。
总之，在今后的教学中，要不断的提高自身的综合教学能 力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
十二月花名歌 正月满盆开，二月迎春初开放。 三月桃花红十里，四月牡丹国色香。 五月石榴红似火，六月荷花满池塘。 七月茉莉花如雪， 八月桂花满枝香。 九月菊花姿百态， 十月芙蓉正上妆。 冬月水仙案上供，尾月寒梅斗冰霜。
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。 3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。 4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。 （儿歌句式工整，读来朗朗上口，可引导学生通过师生对读、学生对读 的情势，把儿歌读正确、读流利。）
部编版一年级语文上册识字1《升国旗》说课课件+反思(共56张PPT)
(五)学习第五句。 1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。” 2．指点学生视察课文插图，理解“敬礼”。 看看图中的小朋友在干什么。 小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。
3．升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作 表演给大家看呢？ 4．指点朗读第五句。 师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受 有感情地读一读第五句。 指名读，男女生分读，齐读。
三、说教学目标
1、会读11个生字，会写“中、五、立、正”四个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗的。 4、让学生知道我国的国旗是五星红旗，知道升国旗是一种庄重的仪式 ，懂得要尊敬国旗，热爱国旗，同时激发学生热爱祖国的思想感情。
四、说教学重难点
在今后的教学中，我要虚心学习，请教周围的老教师，深入 课堂，提高自己的教学水平和教学素养，呈现给学生一个更优质 的课堂。并在平时的学习环境中，注意课程资源的利用，创造性 地开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识 。让学生以不同的方式进行相关语文的学习，通过多种途径提高 学生的语文素养。
3．练习用“美丽”说一句话。 4．指点朗读。 5．说话训练。
(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。 我们来读一读这些词语：(课件出示)
美丽 多么美丽 好听 多么好听 高大 多么高大 (2)你能依照这样的情势说几个词语吗？
(四)学习第四句。 1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？ (出示：向着国旗，我们立正。) 2．学习生字“立”“正”。
(2)创设情境。 雄浑的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情 境吧！ 指名读，男女生赛读。 4．齐读前两句。
部编版小学语文部编教材一年级上册汉语拼音教学策略获奖ppt课件
有 ɑ 没 ɑ i u 声调
标 找 在 标
ɑ 上， o e， 一起， 在后。
音节标调课
②游戏
3.儿歌游戏
语文园地二
趣味
②游戏
3.儿歌游戏学拼音 儿歌游戏
趣味 有趣
o
e
b
f
c
y
s
p
n
ü
②游戏
3.儿歌游戏
有趣
②游戏
3.儿歌游戏
有趣
4.立足差异
拼音认读 会认读人数 学习途径 家长教 培训班
弹性
部编“义务教育教科书”13课 拼音的情境图，每一幅图都是一个 完整的故事。有的故事还有一定的 连续性。
1.妙用情境图--学说话
故事完整
2.链接生活
轻松
链 接 熟 悉 的 物 品
2.链接生活
轻松
火
huǒ
鸟
niǎo
2.链接生活
轻松
链 接 日 常 活 动
①儿歌
3.儿歌游戏
有趣
标调课 声母操 韵母操
——部编教材一年级上册汉语拼音教学策略
汉语拼音教学要尽可能有趣味性， 宜多采用活动和游戏的形式，应与学 说普通话、识字教学相结合，注意汉 语拼音在现实语言生活中的运用。
——2011版《语文课程标准》教学建议
1.妙用情境图
整合 轻松 有趣 弹性
四 个 策 略
2.链接生活
3.儿歌游戏
4.立足差异
1儿歌创编
农村小学 （45人） gkh
民办小学 （37人） zcs
39人（87%）
35人（96%）
32人（82%）
34人（92%）
关注教材，读懂编排意图；
关注学情，把握学生起点；
部编人教版一年级上册语文《汉语拼音》
1 2
三拼音节 理解并掌握声母、介母和韵母相拼的三拼音节拼 写规则，如“guā”中的“g-u-ā”。
复韵母 学会复韵母的发音和拼写，特别是ei、ie、ui、 iu等易混淆的复韵母。
3
拼写技巧 通过大量练习和记忆，逐渐掌握复杂音节的拼写 技巧。
易错点：发音不准确、拼写错误等
发音问题
01
针对发音不准确的问题，可以通过多听、多读、多模仿来纠正。
部编人教版一年级上 册语文《汉语拼音》
REPORTING
• 课程介绍与目标 • 基础知识梳理 • 教学方法与手段 • 重点难点解析 • 课堂活动与互动 • 作业布置与批改 • 总结回顾与拓展延伸
目录
PART 01
课程介绍与目标
REPORTING
教材版本及特点
部编人教版一年级上 册语文教材，注重汉 语拼音的基础知识教 学。
个性化辅导提升学习效果
针对学生个体差异，提供个性化辅导方案，满足不同学生的学习需求。 对学习困难的学生进行一对一辅导，帮助学生解决学习中的疑难问题。
鼓励学生参加课外拼音实践活动，如拼音朗读比赛等，提高学生拼音应用水平。
PART 07
总结回顾与拓展延伸
REPORTING
总结回顾本课知识点
声母的发音方法和 分类
拼写错误
02
注意检查拼写是否正确，特别是声母和韵母相拼时是否出现错
误。
避免混淆
03
对于易混淆的音节和字母，可以通过对比和记忆来避免混淆。
PART 05
课堂活动与互动
REPORTING
小组合作学习声母韵母发音
分组练习
将学生分成若干小组，每组4-5人，各小组内成员相互合作，共 同学习和练习声母和韵母的发音。
部编版一年级语文上册5.g k h 说课稿 课件(共37张PPT)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中 ，教师角色和教学行为都产生了彻底的改变，具体表现在以下几 个方面： 1、在教学声母g k h的读音时，指点学生联系口语的读音体会字 母的发音方法。我让大家先视察表音表形图，同桌两位同学互相 说说图上画的是什么?然后告知他们声母应该读得轻、短些，让 他们相互间再来试试如何发好声母g k h的音。
《g k h》说课
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册汉语拼音单元的课文《gkh》，下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《gkh》是新教材部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元的课文内 容。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、 k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部 分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画 教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的情势出示儿歌，并认读生 字词“。
小学一年级学生,处于幼小衔接的阶段,对于课堂的专注力与持久力都 无法保证。一些孩子在幼儿园学习过汉语拼音,程度也不一。大部分学生 能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但 学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有 的字母书写不规范。
三、说教学目标
1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。 3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识本课生字词，并能在一定的语境中使用
部编版一年级语文上册汉语拼音13《ang eng ing ong》说课课件+反思(共26张PPT)
因此，在以后的语文教学中，我应从语文课程的特点出发，更加全面细致深入地“备课标 、备教材、备学生”，从而用更有效的方式来完成教学任务，实现教学目标。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
三、说教学目标
1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼 的知识，掌握发音要领。 2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技能与方法，掌握声母与后鼻韵母 的拼读，初步直呼音节。 3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学公道地进行发音，进行热爱 劳动的教育。
四、说教学重难点
八、说教学反思
angengingong教学反思“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇 课文。本课学习的`难点就是读准音，区分前鼻音与后鼻音。相对来说，后鼻韵母的发音比前 鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。因此，教学中，在复习了前
鼻韵母之后，我就直接出示四个后鼻韵母，让学生找一张他们的特点，在他们找出都有一个 “ng”，后，就指点“ng”的发音，说清楚发音的方法，通过教师范读、领读，学生跟读等方法 ，让学生初步感受后鼻韵母的发音方法。
1. 本课韵母和整体认读音节的正确认读，与声母的正确 拼读。
2. 巩固j、q、x与üan、ün相拼省掉两点的规则。
五、说教学法
根据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化 的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下方法实施教学： (1)、情景创设法 创设动作情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中 去，思想产生共鸣。 (2)、朗读法 本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个 学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。 (3)、讨论法 利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究， 共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
三、说教学目标
1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼 的知识，掌握发音要领。 2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技能与方法，掌握声母与后鼻韵母 的拼读，初步直呼音节。 3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学公道地进行发音，进行热爱 劳动的教育。
四、说教学重难点
八、说教学反思
angengingong教学反思“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇 课文。本课学习的`难点就是读准音，区分前鼻音与后鼻音。相对来说，后鼻韵母的发音比前 鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。因此，教学中，在复习了前
鼻韵母之后，我就直接出示四个后鼻韵母，让学生找一张他们的特点，在他们找出都有一个 “ng”，后，就指点“ng”的发音，说清楚发音的方法，通过教师范读、领读，学生跟读等方法 ，让学生初步感受后鼻韵母的发音方法。
1. 本课韵母和整体认读音节的正确认读，与声母的正确 拼读。
2. 巩固j、q、x与üan、ün相拼省掉两点的规则。
五、说教学法
根据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化 的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下方法实施教学： (1)、情景创设法 创设动作情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中 去，思想产生共鸣。 (2)、朗读法 本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个 学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。 (3)、讨论法 利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究， 共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
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利用学生的口语基础发展语言 培养观察能力，增强学习趣味性
汉语拼音教学的目标与内容
学会汉语拼音。 能读准声母、韵母、 声调和整体认读音 节。
认识大写字母，
熟记《汉语拼音字 母表》。
能准确地拼读音
节，正确书写声母、 韵母和音节。
能借助汉语拼音
识字、正音、学说 普通话。
汉语拼音教学——准确定位目标
强化语境意识，复习巩固拼音
强化目标意识，熟练运用 拼音
关于拼音书写：
1.提示书写笔顺。 2.抄写易错音节。 3.感受标调位置。
拼音书写
识字写字
识字的数量
上 册
识字 300个
识 字 一 、 识 字 二 ， 共 90 个 字 ； 识 字 加 油 站 31 个 字 ； 汉 语 拼 音 32个字；随课文认识147个字。
1. “汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式。” 2.“应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活
中的运用。”
3.不默写，不听写音节，不要求直呼音节。
汉语拼音教学的重点内容
学会汉语拼音， 能读准声母、韵母、 声调和整体认读音 节。
认识大写字母，
熟记《汉语拼音字 母表》。
传统蒙学识字 《天地人》《金木水火土》《对韵歌》 《人之初》《姓氏歌》《古对今》
儿歌识字 （字族文） 趣味活动识字 字谜识字
《小书包》《升国旗》《大小多少》《小青蛙》《动源自儿歌》《操场上》 《猜字谜》
联系生活识字
事物归类识字
量词词组识字
反义词识字
“包”字族文识字 加一加、减一减识字
注重实践运用，激发学生识字的主动性
汉语拼音
汉语拼音的编排原则与内容
综合性原则 实用性原则 便携高效原则
部编版汉语拼音特点：
延后学习
01
03
形成一定的学习习惯
适应课堂学习的方式
02
04
借助汉字，逆向拼读
情境图
字母 儿歌
词语 识字
音节
拼音书写
情境图
呈现的完整地故事情境 以相应的事物示音或示形，帮助学习字母 将拼音学习与学生的生活建立联系
加强写字指导，打好写字基础
执笔儿歌
一指二指捏住笔， 两指之间留缝隙。 三指下面把笔托， 四五藏在手心里。
坐姿儿歌
眼 离 桌 子 一 小臂， 胸 离 桌 子 一 拳头， 手 离 笔 尖 一 指节。
加强写字指导，打好写字基础
执笔儿歌
一指二指捏住笔， 两指之间留缝隙。 三指下面把笔托， 四五藏在手心里。
归类组词，发展思维
注重实践运用，激发学生识字的主动性
归类组词，发展思维
兼顾积累词语和口语表达
注重实践运用，激发学生识字的主动性
归类组词，发展思维
兼顾积累词语和口语表达
展示学习成果，沟通课堂内 外，激发学习动力
识字 加油站
☺以灵活的方式认识常用字。 ☺减轻课文识字的压力。 ☺联系生活，激发识字兴趣。
充分用好情境图突破拼音重难点
拓展多维教学途径突破拼音重难点
拼音学习与前认知经验结合
拓展多维教学途径突破拼音重难点
拼音学习与前认知经验结合
拼音学习与思维训练结合
拼音学习与游戏、活动结合
在音节的拼读练习中进行区分
强化语言运用突破拼音学习重难点
强化语境意识，复习巩固拼音
强化语言运用突破拼音学习重难点
识 字 一 、 识 字 二 ， 共 93 个 字 ；
下
识字加油站54个字；随课文认 识字
识253个字。
400个 册
识字写字的编排特点
识字写字的安排，突出识字写字规律，着力于激发识 字兴趣，发展识字能力。
识字写字的编排特点
识字写字的安排，突出识字写字规律，着力于激发识 字兴趣，发展识字能力。
1
识写分流，多认少写， 追求科学识字
XIEXIE
仅供参考
识字形式多样， 凸显传统文化
3
识字写字的编排特点
识字写字的安排，突出识字写字规律，着力于激发识 字兴趣，发展识字能力。
1
2
识写分流，多认少写， 追求科学识字
夯实识字写字基础， 培养识字能力
识字形式多样， 凸显传统文化
生活中识字， 拓展多种识字渠道
3
4
低段识字写字教学的目标与内容
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写 字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
教学后感 目标清晰 便教宜学
1.突出了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。
2.符合语文课程标准的要求，选文问题多样，导学功能清 晰。
3.重视培养学生的语言文字运用能力，重积累重运用。
4.促进课内阅读向课外阅读和生活延伸，发挥老师引导和 家长辅助作用。
部编教材怎么教
——拼音•识字•写字
汉丰七校 王思静
象形、形声、会意等构字法
学习运用常用识 字方法；学会查 字典。
笔画笔顺，偏旁部首
学习在具体语境 中运用汉字。
识字写字教学的重难点
重点
运用识字方法，形 成识字能力。
难点
读音、字形、字 义，书写
遵循识字规律，教给学生识字方法
识字方式
上册
下册
字理识字
《日月水火》《日月明》
看图识字
《口耳目》《画》
《春夏秋冬》
我的 发现
☺依据字理，体会形声字 偏旁表义的特点。 ☺以学生自主发现的方式 呈现。 ☺鼓励“发现”意识，让主 动学习成为习惯。
关注识字兴趣，培养学生识字能力
图文对照 联系实际
游戏活动
• 合体字独有 • 用于分析字形 • “春字头”
偏 旁
部首
• 可作部首的常用偏旁
• 所有字都有 • 用于查字典 • “一部”“点部”
识字写字的编排特点
识字写字的安排，突出识字写字规律，着力于激发识 字兴趣，发展识字能力。
1
2
识写分流，多认少写， 识字形式多样，
追求科学识字
凸显传统文化
识字写字的编排特点
识字写字的安排，突出识字写字规律，着力于激发识 字兴趣，发展识字能力。
1
2
识写分流，多认少写， 追求科学识字
夯实识字写字基础， 培养识字能力
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整 洁。
学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和 部首检字法查字典。
一年级识字写字教什么
识字800个左右
读准字音，认清 字形；知道汉字 基本知识。
写字400个左右
知道笔顺规则、 间架结构并运用于 书写；书写规范。
同音字、音近字、形近字、多音字
能准确地拼读音
节，正确书写声母、 韵母和音节。
能借助汉语拼音
识字、正音、学说 普通话。
汉语拼音教学的难点
形近字母的区分
01
特殊的拼音规则
（j q x，y，ai ei ui）
03
02
易混字母分辨
（平舌音、前后鼻音、 鼻音边音）
04 学习内容相对集中（i u Y W yi wu yu）（an en in yuan yin yun）
坐姿儿歌
眼 离 桌 子 一 小臂， 胸 离 桌 子 一 拳头， 手 离 笔 尖 一 指节。
观 一看整体字形
察
字 二看大小高矮
形
： 三看伸展笔画
四
看 四看笔画关系
习字指导的步骤
观察
指导
领悟
描红
临习
展示 评改
增加了笔画、笔顺规则
书
写
提 示
左顶右托
左顶右托
横折
左顶右托
横折
更有笔画的参差变化之 美
汉语拼音教学的目标与内容
学会汉语拼音。 能读准声母、韵母、 声调和整体认读音 节。
认识大写字母，
熟记《汉语拼音字 母表》。
能准确地拼读音
节，正确书写声母、 韵母和音节。
能借助汉语拼音
识字、正音、学说 普通话。
汉语拼音教学——准确定位目标
强化语境意识，复习巩固拼音
强化目标意识，熟练运用 拼音
关于拼音书写：
1.提示书写笔顺。 2.抄写易错音节。 3.感受标调位置。
拼音书写
识字写字
识字的数量
上 册
识字 300个
识 字 一 、 识 字 二 ， 共 90 个 字 ； 识 字 加 油 站 31 个 字 ； 汉 语 拼 音 32个字；随课文认识147个字。
1. “汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式。” 2.“应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活
中的运用。”
3.不默写，不听写音节，不要求直呼音节。
汉语拼音教学的重点内容
学会汉语拼音， 能读准声母、韵母、 声调和整体认读音 节。
认识大写字母，
熟记《汉语拼音字 母表》。
传统蒙学识字 《天地人》《金木水火土》《对韵歌》 《人之初》《姓氏歌》《古对今》
儿歌识字 （字族文） 趣味活动识字 字谜识字
《小书包》《升国旗》《大小多少》《小青蛙》《动源自儿歌》《操场上》 《猜字谜》
联系生活识字
事物归类识字
量词词组识字
反义词识字
“包”字族文识字 加一加、减一减识字
注重实践运用，激发学生识字的主动性
汉语拼音
汉语拼音的编排原则与内容
综合性原则 实用性原则 便携高效原则
部编版汉语拼音特点：
延后学习
01
03
形成一定的学习习惯
适应课堂学习的方式
02
04
借助汉字，逆向拼读
情境图
字母 儿歌
词语 识字
音节
拼音书写
情境图
呈现的完整地故事情境 以相应的事物示音或示形，帮助学习字母 将拼音学习与学生的生活建立联系
加强写字指导，打好写字基础
执笔儿歌
一指二指捏住笔， 两指之间留缝隙。 三指下面把笔托， 四五藏在手心里。
坐姿儿歌
眼 离 桌 子 一 小臂， 胸 离 桌 子 一 拳头， 手 离 笔 尖 一 指节。
加强写字指导，打好写字基础
执笔儿歌
一指二指捏住笔， 两指之间留缝隙。 三指下面把笔托， 四五藏在手心里。
归类组词，发展思维
注重实践运用，激发学生识字的主动性
归类组词，发展思维
兼顾积累词语和口语表达
注重实践运用，激发学生识字的主动性
归类组词，发展思维
兼顾积累词语和口语表达
展示学习成果，沟通课堂内 外，激发学习动力
识字 加油站
☺以灵活的方式认识常用字。 ☺减轻课文识字的压力。 ☺联系生活，激发识字兴趣。
充分用好情境图突破拼音重难点
拓展多维教学途径突破拼音重难点
拼音学习与前认知经验结合
拓展多维教学途径突破拼音重难点
拼音学习与前认知经验结合
拼音学习与思维训练结合
拼音学习与游戏、活动结合
在音节的拼读练习中进行区分
强化语言运用突破拼音学习重难点
强化语境意识，复习巩固拼音
强化语言运用突破拼音学习重难点
识 字 一 、 识 字 二 ， 共 93 个 字 ；
下
识字加油站54个字；随课文认 识字
识253个字。
400个 册
识字写字的编排特点
识字写字的安排，突出识字写字规律，着力于激发识 字兴趣，发展识字能力。
识字写字的编排特点
识字写字的安排，突出识字写字规律，着力于激发识 字兴趣，发展识字能力。
1
识写分流，多认少写， 追求科学识字
XIEXIE
仅供参考
识字形式多样， 凸显传统文化
3
识字写字的编排特点
识字写字的安排，突出识字写字规律，着力于激发识 字兴趣，发展识字能力。
1
2
识写分流，多认少写， 追求科学识字
夯实识字写字基础， 培养识字能力
识字形式多样， 凸显传统文化
生活中识字， 拓展多种识字渠道
3
4
低段识字写字教学的目标与内容
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写 字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
教学后感 目标清晰 便教宜学
1.突出了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。
2.符合语文课程标准的要求，选文问题多样，导学功能清 晰。
3.重视培养学生的语言文字运用能力，重积累重运用。
4.促进课内阅读向课外阅读和生活延伸，发挥老师引导和 家长辅助作用。
部编教材怎么教
——拼音•识字•写字
汉丰七校 王思静
象形、形声、会意等构字法
学习运用常用识 字方法；学会查 字典。
笔画笔顺，偏旁部首
学习在具体语境 中运用汉字。
识字写字教学的重难点
重点
运用识字方法，形 成识字能力。
难点
读音、字形、字 义，书写
遵循识字规律，教给学生识字方法
识字方式
上册
下册
字理识字
《日月水火》《日月明》
看图识字
《口耳目》《画》
《春夏秋冬》
我的 发现
☺依据字理，体会形声字 偏旁表义的特点。 ☺以学生自主发现的方式 呈现。 ☺鼓励“发现”意识，让主 动学习成为习惯。
关注识字兴趣，培养学生识字能力
图文对照 联系实际
游戏活动
• 合体字独有 • 用于分析字形 • “春字头”
偏 旁
部首
• 可作部首的常用偏旁
• 所有字都有 • 用于查字典 • “一部”“点部”
识字写字的编排特点
识字写字的安排，突出识字写字规律，着力于激发识 字兴趣，发展识字能力。
1
2
识写分流，多认少写， 识字形式多样，
追求科学识字
凸显传统文化
识字写字的编排特点
识字写字的安排，突出识字写字规律，着力于激发识 字兴趣，发展识字能力。
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2
识写分流，多认少写， 追求科学识字
夯实识字写字基础， 培养识字能力
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整 洁。
学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和 部首检字法查字典。
一年级识字写字教什么
识字800个左右
读准字音，认清 字形；知道汉字 基本知识。
写字400个左右
知道笔顺规则、 间架结构并运用于 书写；书写规范。
同音字、音近字、形近字、多音字
能准确地拼读音
节，正确书写声母、 韵母和音节。
能借助汉语拼音
识字、正音、学说 普通话。
汉语拼音教学的难点
形近字母的区分
01
特殊的拼音规则
（j q x，y，ai ei ui）
03
02
易混字母分辨
（平舌音、前后鼻音、 鼻音边音）
04 学习内容相对集中（i u Y W yi wu yu）（an en in yuan yin yun）
坐姿儿歌
眼 离 桌 子 一 小臂， 胸 离 桌 子 一 拳头， 手 离 笔 尖 一 指节。
观 一看整体字形
察
字 二看大小高矮
形
： 三看伸展笔画
四
看 四看笔画关系
习字指导的步骤
观察
指导
领悟
描红
临习
展示 评改
增加了笔画、笔顺规则
书
写
提 示
左顶右托
左顶右托
横折
左顶右托
横折
更有笔画的参差变化之 美