高中政治必修四《要用发展的观点看问题》说课稿
人教版高中政治必修四3.8.2用发展的观点看问题说课稿
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，为未来的成长奠定基础。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）发展的普遍性、发展的实质和发展观点的基本概念。
（2）运用发展的观点分析具体问题的方法。
2.教学难点：
（1）如何引导学生站在发展的角度，用发展的观点看问题。
4.结合学生的生活实际，设计相关的实践活动，使学生在实践中感受理论的力量，提高学习积极性。
5.通过课堂评价和反馈，及时肯定学生的进步，激发他们的学习自信心和动力。
三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：案例教学法、讨论法和实践教学法。案例教学法能够将理论与实际相结合，通过具体案例分析，使学生更好地理解抽象概念；讨论法能够激发学生的思维，通过生生互动，促进学生之间的信息交流和思想碰撞；实践教学法则通过实际操作，让学生在实践中检验理论，增强学习的实效性。选择这些方法的理论依据是：它们能够满足学生认知发展的需要，符合高中生的学习心理特征，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度和实践能力。
2.发展的实质：解释发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3.发展的观点：引导学生在认识世界和解决问题时，要站在发展的角度，用发展的观点看问题。
4.用发展的观点看问题的方法：分析具体问题，如何运用发展的观点进行思考和解决。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）使学生掌握发展的普遍性、发展的实质和发展观点的基本概念。
（二）媒体资源
我将使用PPT、视频资料、网络资源和实物模型等教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学。PPT用于系统地呈现教学内容，视频资料和网络资源可以直观地展示案例，增强学生的感性认识；实物模型可以帮助学生形象地理解抽象概念。这些媒体资源在教学中的作用是：提高信息传递的效率，增强教学的直观性和生动性，以及帮助学生建立理论与实践之间的联系。
用发展的观点看问题说课稿
《用发展的观点看问题》说课稿各位尊敬的领导和评委老师,你们好。
今天我说课的框题是《用发展的观点看问题》，下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学生情况、教学方法、教学过程六个方面来说课。
一、说教材的地位和作用本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
本节课框题设两目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
从教学内容来讲本课属于方法论部分，紧紧承接上一节课世界是永恒发展的世界观的内容从方法论的角度具体分析事物发展是前进性和曲折性的统一原理、量变与质变的辩证关系原理及其要求。
二、说教学目标在素质教育的要求下，教学目标是多元的。
在充分考虑了教学内容的难度和高二年级学生的认知结构及心理特征的基础上，我制定了如下三维教学目标：1、知识与技能：（1）识记：新事物和旧事物的基本含义、量变和质变的基本含义。
（2）理解：前进性和曲折性辩证关系方法论要求、量变与质变的辩证关系及方法论要求。
（3）运用：运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，说明新事物必将战胜旧事物，分析量变和质变的辩证统一关系对我们生活和实践的意义。
2、程与方法：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）培养学生唯物辩证法的发展观，引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。
（2）在理解量变和质变辩证关系原理的基础上，让学生注重量的积累，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。
三、说教学重点、难点怎样用发展的观点看问题，这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会用发展观点看问题的基本前提。
具体说来本节课的教学重点是事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理；量变和质变的辩证关系原理。
人教版高中政治必修四第八课第二节《用发展的观点看问题》说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对于抽象理论的理解困难，以及课堂互动不足。为应对这些问题，我会通过丰富的案例和直观的图表来帮助学生理解，同时设计更多互动环节，如小组讨论和角色扮演，以增加学生的参与度。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和节奏；对学生的作业进行详细批改，了解他们的学习难点，并在下一节课中进行针对性讲解；定期进行教学总结，反思自己的教学行为，不断调整和优化教学策略。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识或技能，如基本的辩证唯物主义概念、对社会发展的一般认识等。然而，可能存在以下学习障碍：首先，对于发展的观点和规律的理解可能较为抽象，需要具体实例来辅助理解；其次，学生可能习惯于传统的记忆式学习，对于要求深入分析和批判性思考的学习内容感到不适应；再次，学生在运用发展的观点分析具体问题时，可能会缺乏足够的实践经验和分析能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：首先，我会布置一些与课堂内容相关的思考题，让学生独立思考并撰写答案；其次，我会组织小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的思考成果，互相学习；再次，我会设计一些模拟情境，让学生运用发展的观点分析实际问题，提高他们的应用能力；最后，我会提供一些相关的阅读材料，让学生在课后进一步拓展知识面。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在巩固课堂所学，提升学生的独立思考和问题解决能力。我会布置以下类型的作业：首先，一篇关于本节课内容的短文写作，让学生通过写作来整理和巩固知识；其次，一道应用题，要求学生运用发展的观点分析一个具体的社会现象；再次，一份阅读笔记，让学生阅读相关材料并记录下自己的思考；最后，我会布置一些拓展性的研究任务，鼓励学生进行自主探索，培养他们的研究能力。作业的目的是让学生在课后能够自主地复习和深化理解，同时通过实际应用来检验和提升自己的能力。
人教版政治必修四8.2用发展的观点看问题 说课稿
《用发展的观点看问题》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是政治教师。
今天我说课的题目是《用发展的观点看问题》，下面我就从以下几方面来说说我的教学设计和教学理念。
一、设计理念本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。
以课标为依据，通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主——合作——探究”的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。
同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。
二．教材分析本框所讲的内容是新课标人教版必修4《生活与哲学》第八课第二框。
这一框题包括两部分内容，一是事物发展的途径是前进性和曲折性的统一，二是事物发展的状态量变与质变。
这一框是唯物辩证法的第二个总特征—发展的方法论，这一知识点不仅在高考中所占的分量很重，而且对于青少年认识能力和创新能力都有很大帮助。
二．学情分析学生通过前面的学习对哲学知识有一定的了解，具备了基本的哲学思维，但是仍有些学生的哲学思维能力不强，不能很好的把生活中的一些问题上升到哲学高度来思考，缺乏逻辑思维与辩证看待问题的能力，需要教师加以引导。
高二学生正处于形象思维向逻辑思维过渡阶段，对于抽象的哲学原理不易理解。
所以要求不宜过高，要尽可能从形象的具体事例中抽象出哲学原理，这样学生较易接受。
高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。
但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。
因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。
此外，不同学生的认知水平有差异，知识的迁移和运用能力有待提高，这些都是我在教学过程中应该格外注意的地方。
三、教学目标与核心素养根据教材分析，学生特点以及新课标要求，我确立以下教学目标1、知识与见识素养：识记事物发展的前进性和曲折性原理及方法论、量变与质变的关系原理及方法论，通过视频和文字描述，增加学生的社会见识。
用发展的观点看问题说课稿
《用发展的观点看问题》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《用发展的观点看问题》。
现代教育理念认为，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者。
为了贯穿这一理念，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为教学思路，从教材、学情与方法、教学目标、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析深入钻研教材是上好一堂课的前提。
《用发展的观点看问题》是高中政治必修四第三单元第八课第二框的内容。
本节课是第一框《世界是永恒发展的》的方法论.主要由前途是光明的，道路是曲折的和做好量变的准备，促进事物的质变两目内容组成。
学习本框对学生使用发展的观点解决生活中的实际问题有着重要意义。
二、学情分析及方法一切教学活动都是围绕学生来开展的。
本节课的教育对象是高二的学生，他们已经学习了唯物辩证法的联系观，并且也认识了世界是永恒发展的，具备了一定的辩证思维能力以及分析解决问题的能力。
因此，根据新课改的要求、政治学科的特点，在教学中，我将采用案例分析法、自主探究等教学方法，充分地调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
并确立“三步五环”课堂模式，打造生活化课堂，开放性课堂，实现教学相长。
三、教学目标根据新课程标准，教材的内容和学生实际情况，我确定了如下三维目标：知识目标：识记新事物和旧事物、量变和质变四个概念；理解事物发展前途光明、道路曲折的原因；把握前进性和曲折性、量变和质变的辩证关系原理及其方法论要求能力目标：通过分析事物发展前途光明、道路曲折的原因，培养学生从不同角度分析问题的能力；结合现实生活中的具体事例，提升学生理论联系实际、学以致用的能力。
情感、态度和价值观：通过本节课学习，让学生正确看待社会发展和个人成长中的成功与挫折，增强学生的抗挫能力；培养学生脚踏实地、埋头实干的精神，又要拥有仰望星空的情怀。
四、教学重难点根据学生的认知情况以及教学目标，我设定的教学重难点如下：教学重点：量变和质变的辩证关系及方法论。
（确立依据：这一知识与生活实际联系紧密，应用广泛。
用发展的观点看问题说课稿
用发展的观点看问题说课稿高二政治组王艳红各位评委,老师,你们好。
今天我说课的框题是《用发展的观点看问题》。
首先，我来说说教材。
一、说教材1、教材的地位和作用。
本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
就整本教材来说，“用发展的观点看问题”是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法论。
掌握它，才能系统掌握发展的观点。
就学生而言，学好本框对于学生形成正确的世界观，价值观，树立乐观，积极向上的人生态度以及提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容。
2、说教学目标在素质教育的要求下，教学目标是多元的。
结合高二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了如下的教学目标：知识目标:依据课程标准和教材内容以及高二文科学生实际情况，确立的知识目标是通过学习让学生掌握事物发展的趋势以及量变和质变的基本含义，正确把握量变与质变之间的关系，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果能力目标:根据高二文科学生阅历浅，观察、思考、判断能力不成熟的情况，结合思想政治教育的要求，确立的能力目标是通过对发展观点的学习使学生既具有积极乐观的人生态度，又有一份平和的处事心态，提高应对社会和承受困难挫折的能力情感目标：根据学生思想实际的要求，确立的情感态度价值观目标是使学生养成“从我做起，从现在做起，从一点小事做起”的精神，让学生切实认识到做任何事情都要脚踏实地，一步一个脚印，量力而行，循序渐进，不失时机抓住机遇达到成功的彼岸。
3、说教学重点、难点重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性【确立依据】本框内容在这课中起核心关键作用；解决了这个问题其他问题就迎刃而解了。
只有掌握了用发展的观点看问题，才会辩证的看待周围的事物和问题，这样才能更好的帮助学生分析解决问题，养成积极乐观的人生态度。
人教版高中政治必修四3.8.2用发展的观点看问题说课稿
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
1.课前精心设计板书框架，确保内容完整、逻辑性强。
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。
2.教师评价：针对学生的课堂表现，给予积极评价，指出学生在分析问题、辩证思维等方面的优点和需要改进的地方。
3.提供反馈和建议：针对学生的具体情况，给予个性化的学习建议，帮助学生明确今后的学习方向。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
2.过程与方法目标：培养学生运用辩证唯物主义发展观分析实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的发展观，坚定信仰，关注国家和社会发展，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
应对措施如下：
1.通过设置不同难度的提问，关注学生的理解程度，及时给予个别辅导。
2.设计更多贴近生活的案例，引导学生将理论知识应用于实际分析。
3.优化课堂互动环节，确保每个学生都有参与和展示的机会。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的巩固练习和课后反馈，了解他们对知识点的掌握情况。
2.观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和学习兴趣。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了辩证唯物主义的基本观点，如矛盾、质量互变等。但可能存在的学习障碍有以下几点：
高中政治人教版必修四8.2用发展的观点看问题说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下策略逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1. 由浅入深：首先介绍发展的普遍性概念，让学生理解发展的实质；然后讲解用发展的观点看问题的方法，引导学生学会分析具体问题。
2. 教学难点：
- 让学生深刻理解发展的实质，把握用发展的观点看问题的具体方法。
- 引导学生运用哲学原理分析具体问题，提高学生的逻辑思维能力。
- 培养学生关注事物发展变化的意识，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生主要是高中二年级的学生，他们的年龄特征表现为具有较强的求知欲和独立思考能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的哲学基础知识，能够理解抽象的概念和逻辑推理。在学习兴趣方面，学生对哲学问题充满好奇，愿意探索生活中的哲学原理。然而，在学习习惯上，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和深度学习的习惯，需要通过引导激发其学习热情。
3. 网络资源：利用网络资源，如在线哲学讲座、学术文章等，拓展学生的学习视野，提供更多的学习素材。
这些资源在教学中的作用是，提高学生的学习兴趣，增强教学的生动性和形象性，以及拓展学生的知识面。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1. 师生互动：
- 提问：在讲解过程中，我会适时提出问题，引导学生思考和回答，检查学生的理解和掌握程度。
2. 理论联系实际：通过丰富的案例，将哲学原理与实际生活相结合，帮助学生理解理论知识。
3. 互动式教学：在讲解过程中，适时提问，引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点，形成互动学习的氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《要用发展的观点看问题》说课稿
各位评委老师，大家好！
我是号考生，我今天说课的题目是《要用发展的观点看问题》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析。
就整本教材来说，“要用发展的观点看问题”一课是《哲学常识》第二课第二节的内容，是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法论。
掌握他，才能系统掌握发展的观点。
就本章内容来说，对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标
在素质教育的要求下，教学目标是多元的。
结合高二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了如下的教学目标：
1.识记目标：怎样用发展的观点看问题。
2.能力目标：培养学生用发展的观点看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。
3.情感目标：通过本课学习，培养学生用创新精神看待我国我国社会，坚持与时俱进，树立改革思想。
三、说教学重点、难点
1.教学重点：怎样用发展的观点看问题，这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会用发展观点看问题的基本前提。
2.教学难点：坚持与时俱进，培养创新精神。
第一，学生缺少历史对比，很难体会各方面创新。
需要引导学生加深认识。
第二，学生能不能把创新思想落实到思想和行动上，难度极大。
四、说教法
讨论归纳法：构建主义教育观强调：教学中教师应突出学生的主动学习。
教育家奥苏伯尔说过，“根据实际情况组织教学，是教学的最高原则。
”根据目前学生在在如何用发展观点看问题上的困惑，主要采用讨论归纳法。
把教学内容变成一个个或一组组问题,不断创设最佳教学情景,引导学生思考,在讨论中启智,在互动中升华.
五、说学法
采用探究—发现—合作学习模式,创设情景指导学生思考,提高学生辨证思维能力。
依据，人本主义学习理论认为，促进学习最有效的方式是让学生体验到面临实际问题。
贯彻“以人为本”的教学思想。
六、说教学过程
(一) 情景设置，疑问导入（2—3分钟）
教师：你知道织布机和计算机有什么相同之处吗？它们之间的血缘关系超乎你的想象。
摆在写字台上的台式机，塞在口袋里的掌上电脑，挂在腰上的移动电话，乃至你家中的很多家用电器，都是1804年诞生的一台织布机的后代。
上面的这个材料能够告诉我们什么哲学道理呢?
学生讨论后回答，教师总结：说明世界上的事物都是变化发展的，昨日的织布机为后期计算机的发明产生重大影响。
我们应该用变化发展的观点看问题。
（原理）导语设计的依据：通过既形象又生动的情景设疑，既达到导入新课，又促进学生带着问题积极思考，有利于提高学生的问题意识，也为下文打下了基础。
与课本内容的差异会造成学生心理上的不平衡，激发认识冲突，激活思维。
(二) 自主探究，合作共进（30分钟）
1.要把事物如实地看成一个变化发展的过程（板书）
（1）以故事引入，知识迁移：
教师：古时，荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。
结果却溺死千余人，夜袭计划失败。
荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？
原来夜间雍水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以败。
荆人处事方法有何问题？应该怎么办呢？
学生回答：荆人的失败在于，没有将事物看成是一个始终发展的过程，未能用发展的观点看问题，
教师：是的，由于客观事物都是一个不断发展的过程，都有其过去、现在和未来，可以说，事物就是过程。
我们观察一个事物不但要观察它的现状，还要了解它的过去以及预测它的未来。
我们只有弄清事物的来龙去脉，才能使我们的思想符合不断变化着的客观实际，适应形势的发展。
因此，我们要把事情如实地看成一个变化发展的过程。
（2）以实诱思：读图评价老师的做法，理解来龙。
评析漫画“吃祖宗饭，断子孙路”并找出解决问题的办法：（理解“去脉”）
（3）以境诱思：欣赏歌曲走进新时代。
站起来——富起来——走进新时代，
2．要明确事物处于怎样的阶段和地位（板书）
（1）以诗引入，知识迁移：冰心的《繁星》
嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”
淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”
深红的果儿, 和青年说：“牺牲你自己!”
根据对事物所处阶段和地位确定我们的态度。
（2）以议诱思：你认为，中学阶段在人生发展过程中处于什么样的阶段和地位?
应该怎样度过这个阶段?
（3）以境诱思：革命战争年代——改革开放时代——全面建设小康时代。
3．要与时俱进，培养创新精神，促成新事物的成长（板书）
（1）以智引入，知识迁移：考考你：有十个人，要求他们站成五排，每排四人。
应该怎样站？
（2）以议诱思：研究一个课题：去和尚庙推销梳子
（3）以境诱思：毛泽东思想――邓小平理论――三个代表重要思想。
理论创新。
我的中国心计算机、手机、DVD、数码相机等电子产品，没有一颗中国芯。
科技创新。
小结，用发展的观点看问题，必须把三者结合起来。
两个推销员。
刻舟求剑。
反面说明用发展的观点看问题。
(三)课堂总结
教师：同学们，我们今天主要讲了以下几个问题：第一，要把事物如实地看成一个变化发展的过程；第二，要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位；第三，要有创新精神，促进新事物的成长。
总而言之，世界上万事万物都是变化发展的，不能用一成不变的眼光看待人和事，我们要正确的想问题、办事情，必须坚持用发展的眼光看问题。
各位评委，老师，本节课以培养学生的探索精神，创新能力和思维能力为指导思想，采用“指导——讨论”法，以教师为主导，学生为主体。
促进了师生间双向沟通和学生的横向交流，提高课堂效率，同时用多媒体创设情景，架设思维的阶梯，激发学生的学习兴趣，充分体现了学生的主体性原则，符合素质教育的要求。
我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。
谢谢大家。