传承书画,艺术翰墨飞舞;弘扬传统文化,硕果飘香
翰墨飘香丹青溢彩
翰墨飘香丹青溢彩翰墨飘香，丹青溢彩，一幅幅美丽的画面在中华大地上展现出来。
中国是拥有悠久历史和灿烂文化的国家，而翰墨丹青更是这一文化的重要组成部分。
今天，让我们一起来探索翰墨丹青的魅力，感受它所传递的深厚的情感和文化价值。
翰墨飘香，将我们带入一个充满文人气息的世界。
中国古代文人雅士常以书法和绘画为嗜好，将自己的情感和思想融入到作品中。
他们用毛笔写下一字一句，或者挥洒墨汁，展示出个人的艺术风格和审美追求。
这种沉静而自由的表达方式有着独特的韵味，同时也反映了古代文人的情怀和理想。
丹青溢彩，让我们看见了中国美术的瑰丽多样。
中国美术有着悠久的历史，从古代的壁画到现代的绘画艺术，都展示出了丰富的文化内涵和独特的艺术风格。
中国画以其独特的笔墨和构图方式而闻名于世，通过用墨汁和颜料描绘山水、花鸟、人物等各种形象，传达出了中国人心中对美好事物的追求。
而书法则是一种艺术形式，通过漂亮而有力的字体，展示出作者的个人修养和情感体验。
翰墨丹青蕴含了深厚的情感和文化价值。
从历史的角度来看，每一步的进展都是文化的积淀，每一次创作都可以让我们了解一个时代的精神风貌。
它传递出了中国人对自然和和谐生活的向往，以及对传统价值观的坚守。
它也代表了中国人民的智慧和创造力，体现了独特的审美追求。
翰墨丹青更是一种艺术的享受和修身的方法。
在现代社会，人们不再局限于书法和绘画的表达方式，但是翰墨丹青所传递的审美情趣和人文关怀仍然能够引领我们走进内心的深处。
这种修身养性的方法可以让我们更好地理解自己和他人，增强对美的感知和欣赏能力。
在翰墨飘香、丹青溢彩的世界里，我们能够感受到中华文化的博大精深。
它不仅是中国人民的宝贵财富，也是人类文明的重要组成部分。
通过翰墨丹青，我们能够了解中国古代文人的情感和理想，感受到他们对美好生活的追求。
而在现代社会，翰墨丹青仍然拥有着无穷的魅力，能够引领我们进入一种更加高尚和纯粹的艺术境界。
翰墨飘香、丹青溢彩是中国文化中的瑰宝，它承载着中国人民的智慧和情感，传递着美的价值和追求。
书法传承进校园翰墨飘香尽芬芳
教育部2017年颁布的《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出：“有条件的职业学校要开设经典诵读、中华礼仪、传统技艺等中华优秀传统文化必修课，并拓宽选修课覆盖面。
”为贯彻文件精神，切实发挥书法传承在校园文化建设中的作用，厦门信息学校以创新的思路谋划，积极挖掘创造资源，推动书法传承进校园工作，加强“书香墨香校园”建设。
一、建设专业书法教室学校在场地有限、教室紧张的情况下，投入数十万元，建设“艺海书法室”，作为软笔书法教学专用教室。
为学生提供充足空间，配备专业书桌，每人一桌；安装实物投影仪，教师可借助投影仪现场演示技法；教室后墙装上铁皮毛毡，便于悬挂学生作业、进行作品点评。
二、培育优秀教师团队学校在继承原厦门师范学校书法教师队伍的基础上，引进优秀的书法专业硕士毕业生，提升师资力量，形成“以老带新阶梯发展”的模式。
多次组织教师赴北京等地参加艺术素养骨干教师培训，积极与其他学校交流学习，取长补短，共同进步，给教师队伍“充电”。
三、实施个性教学我校是厦门市唯一一所把书法作为必修科目的中职学校。
为了让每一个学生都有学习书法的机会，书法课程覆盖所有班级，并根据不同专业的情况，实施个性化教学。
由于中职学生的书法基础整体薄弱，故以硬笔书法学习为主，教学目标是掌握正确的书写方法，能达到方正、整洁、美观的基本要求，一定程度提升审美意识。
课程按照“先易后难层层递进”的原则设置。
第一学年第一学期学习硬笔书法，掌握基本的用笔和结构方法，了解从临摹到创作再到欣赏的基本知识；第二学期开始学习软笔书法，直到三年级。
技法课主要包括楷书和隶书的学习，略涉及行书。
理论课贯穿其中，除了与技法相关的知识，还侧重书法欣赏。
为提升教学实效，学校将班级按单双号拆分为两半进行小班化教学，交替轮换上课，既确保教学时数又提高教学质量。
当然，书法之于人的滋养是循序渐进、春风化雨的，书法的训练是个长期过程。
对学生基本技能的培养，除了上课期间的学习，学校晚自习正尝试安排一节课时间供学生练习书法。
【六年级】翰墨飘香润我心 书法作文700字
【六年级】翰墨飘香润我心书法作文700字翰墨飘香，润我心灵。
书法艺术，是我最喜欢的艺术形式之一。
每当我看到一幅好的书法作品，都会被它所陶醉，让我感受到一种内心的宁静与舒适。
书法艺术，是中国传统文化中的瑰宝，也是中华民族的独特符号。
它以汉字为媒介，通过勾勒墨痕，抒发内心情感，表达作者的思想和情感。
书法是一种独特的艺术形式，它的每一个字都如同一幅画一样，有着自己的韵律、气韵和艺术美感。
无论是楷书的端庄大方，行书的流畅轻盈，还是草书的潇洒豪放，每一种字体都有着独特的美感，让人赏心悦目。
书法的魅力，不仅仅是在它的形式上，更在于它的内涵。
一幅好的书法作品，必须有着深厚的文化底蕴和艺术修养。
书法作品可以记录历史，记录时代，也可以传达情感，展示个人风采。
这是一个需要耐心和毅力的过程，只有具备这些品质的人，才能够创作出优秀的书法作品。
书法艺术，是我生活中的一部分。
我平时常常用书法来进行写字练习，不仅可以提高自己的字体素质，还能增强自己的书写能力。
我喜欢用毛笔来写字，因为毛笔可以带给我一种一览无余的手感。
在练习书法的过程中，我会将自己喜欢的名言警句或者是诗句进行书写，这样既能够学习到优秀的文化知识，又能够提高自己的书写水平。
书法艺术，是一门需要注意细节的艺术。
在书法作品中，每一个笔画、每一个字形都需要准确无误地表达出来。
我会不断地通过反复练习和观摩名家作品，来不断提高自己的书法水平。
有时候，我还会组织书法比赛，与朋友们一起交流切磋，共同进步。
书法艺术，是一种独有的文化表达方式。
在古代，书法艺术承载着更多的社会功能，是统治者和普通民众之间沟通的桥梁。
如今，虽然书法艺术不再具备这样的社会功能，但是它在我们的生活中仍然扮演着一种重要的角色。
书法艺术不仅仅是中国传统文化的一部分，更是一种美学表达，一种审美方式。
翰墨飘香，润我心灵。
书法艺术是一种博大精深的艺术形式，它让我感受到文字的魅力和文化的底蕴。
通过书法艺术的学习，我不仅仅提高了自己的书写能力，还培养了自己对于艺术的热爱和追求。
翰墨飘香_书画五小——中书汇与我们一路同行
文/赵彩虹翰墨飘香 书画五小书法是中华民族传统的文化瑰宝。
它内涵丰富、博大精深，蕴含自然的灵性、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。
故学习书法势在必行。
山阴县第五小学的“书法进校园”活动因机缘先后结识了“中书汇”“书写中国”，软硬笔书法并驾齐驱，现逐一总结如下：2017年11月我校建立了“翰墨飘香·书画五小”微信群，22名教师正式加入此群，并加入了中书汇，开始画线，每日在群里晒作品，互相交流学习。
校长邀请中书汇山阴站站长闫加春和学校包校领导疾控中心主任缠宏山线上指导点评，线下实地示范，打造了一支高水平的书法教师队伍。
“书法进校园”活动正式拉开了帷幕。
2017年12月在中书汇的正确引导下，根据我校实际情况，三到六年级开设了书法特色课程及书法特长班，由专业教师进行授课和指导，引领学生了解书法文化的博大精深。
这期间，我校认真组织师生参加第一届“太行杯”中书汇书法作品征集评选活动，我校教师李秀丽获得一等奖；学生乔沐学、吴文霞获得二等奖；赵彩虹（校长）、刘祚（学生）、温礼贤（学生）、高苗（学生）获得三等奖；教师郝晓利、周淑贤、冀晨辉、孟锦获得优秀奖。
2017年12月23日，我校师生还参观了太行村镇银行举办的书画展。
—中书汇与我们一路同行这篇文章是山阴五小师生学习书法的成绩汇报。
编者的感慨是，只要有一颗小火苗，只要假以时日，我们都会看到勃勃生机和澎湃力量。
“书法进校园”活动拉开了帷幕李秀梅老师对五小师生的作品解析得入情入理，给孩子们上了一节生动的书法实践课。
2018年2月学生积极参加了光荣大地校长为山阴少年儿童量身定做的免费中书汇寒假少儿书法学习培训班。
学习结束后，综合考核书法、心得体会、学习笔记等各项内容，全县共9名学生获奖，我校就有5名。
其中温礼贤获得书法一等奖；黄景昱获得心得体会二等奖、书法三等奖；武行平获得学习笔记三等奖；赵宫乾、刘祚获得书法鼓励奖。
翰墨飘香传承中华文化,书法育人创建特色校园
翰墨飘香传承中华文化，书法育人创建特色校园发表时间：2019-01-25T10:21:02.320Z 来源：《中小学教育》2019年第352期作者：姜玉海[导读] 书法，即文字符号的书写法则。
书写教育作为小学阶段重要的基本功训练，是传承民族文化的启蒙工程，它能够陶冶学生的情操、培养审美情趣。
山东省莱州市土山镇中心小学261413书法，即文字符号的书写法则。
书写教育作为小学阶段重要的基本功训练，是传承民族文化的启蒙工程，它能够陶冶学生的情操、培养审美情趣。
鉴于此，我校自2003年实施新课改之初，将“规范书写”作为学校特色文化建设的主题，确立了以“写好人生每一笔，做好身边每件事”为目标、“写漂漂亮亮的中国字，做堂堂正正的中国人”为理念的母语教育发展之路。
一、提出基本要求，传承汉字文化小学语文课程标准三个学段对写字提出要求：养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
所以，我校在规范书写活动伊始，提出了“一笔一画见习惯，一横一竖显文化”的双基（基本姿势、基本笔画）要求。
1.追根寻源，文化激趣。
汉字是中华文化美的载体，引入汉字本源，传承汉字文化是教学工作的重点。
教师根据汉字的演变历程和本身的表意性，把每个汉字形象化，并赋予情感色彩，提高学生的写字兴趣。
如在田里出力是“男”人，“月”字像一弯月亮，形声字“泡、袍、跑、抱”有水把茶泡，有衣身上袍，有足到处跑，有手把它抱。
利用汉字形象化，将汉字的美传播到每名学生的心中。
2.课堂教学，动画激趣。
对于活泼好动的小学生而言，规范写字是一件枯燥乏味的事情，他们很难产生兴趣。
为了解决这一问题，我校将写字教学与现代教育技术相结合，将幻灯片、动画、微视频等引入课堂，让基本笔画的学习有声有色、有滋有味。
3.端正姿势，儿歌激趣。
随着人们对教育的重视，孩子们也早早的开始学写汉字，但是过早地执笔导致孩子坐姿、执笔姿势不正确。
为此，教师在教学过程中，特意引入儿歌“大哥二哥对对齐，两指之间留缝隙，手离笔尖一寸远，一尺一拳记心间”、“头正肩平、臂开足安”等，引导学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势，使学生逐渐养成良好的书写习惯。
传承中华书法艺术 弘扬优秀传统文化
传承中华书法艺术弘扬优秀传统文化作者：董娇来源：《辽宁教育·管理版》2022年第07期书法是汉字书写的艺术，是中华民族的瑰宝，是传承已久的独有艺术。
传统文化源远流长，博大精深，凝聚着中华民族无穷的文化智慧和不懈的精神追求。
书法艺术不仅仅是“艺”，是“技”，更是“道”，承载着中华民族深厚的文化底蕴和宝贵的历史遗存，是值得传承和弘扬的传统文化之一。
多年来，锦州市古塔区敬三小学精心打造书法品牌校园，积极传承中华书法艺术，着力弘扬优秀传统文化，在培养学生高尚品格、提升文化素养的同时，促进学校可持续发展。
早在2005年，敬三小学就开始重视学生的书写训练，并取得了一定的成绩。
学校曾代表古塔区为锦州市语言文字工作提供场地并作经验交流。
教师的基本功展示和学生的规范书写以及学校的书写工作均得到了市、区领导的肯定。
2010年，学校积极开展传统文化教育系列活动，并形成校园特色。
在全面实施、扎实推进的过程中，学校的传统文化教育成果十分显著，接受了《锦州日报》记者的专题采访。
在这样的大背景下，学校领导充分认识到书法艺术是必须弘扬的中华民族优秀传统文化，以及传承书法艺术对学生成长、学校发展带来的深远影响。
因此，学校紧紧抓住“传统文化进校园”这一有利契机，对传统文化进行了深入探索和研究，最终确定以“书法艺术”为弘扬民族传统文化的切入口，并将其作为学校的品牌项目，努力营造“文雅、儒雅、高雅”的特色文化氛围，打造墨香飘逸的书法品牌学校，力争通过书法艺术的传承，进一步弘扬优秀传统文化。
一、依托课堂教学，品悟书法艺术精髓培养学生良好的书写习惯，使其掌握基本的书写技能，为在校学习和今后的工作、生活打下扎实的基础，是小学书法课堂教学的根本任务。
课堂是落实书法教学的主阵地，课堂教学是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道。
因此，学校依托课堂教学，夯实常规工作，从以下四个方面扎实培养学生的汉字书写能力，引导学生品悟书法艺术的精髓。
翰墨飘香丹青溢彩
翰墨飘香丹青溢彩翰墨飘香，丹青溢彩，是中国传统文化中的两种最重要的艺术形式。
通过翰墨和丹青，艺术家们可以表达自己的情感、思想和创造力，同时也可以展现出中华文化的深厚底蕴。
翰墨和丹青在中国文化中有着悠久的历史和灿烂的成就，让我们一起来了解一下。
翰墨始于古代卜筮式文化中的刻卜文字，后来发展出了书法艺术。
书法是中国文化中的重要组成部分，是中国传统文化中的一项瑰宝。
书法艺术不仅在中国历史上有着重要的地位，在世界书法史上也是独树一帜的。
书法的发展，历史上有着许多重要的人物，如颜真卿、王羲之、欧阳询等，正是因为他们的贡献，使得中国书法的艺术发展不断推进，书法成为了一种重要的文化载体。
书法艺术具有很强的美学性和表现力，是一种独特而又深邃的艺术形式。
书法在艺术创作中是非常灵活的，不仅可以单独成就，也可以结合其他艺术形式，如诗歌、绘画等。
书法除了可以表现文字的意义，还能够表现情感、思想等抽象的概念，是一种非常具有表现力的艺术形式。
丹青是绘画的艺术形式，起源于古代岩画和陶器上的装饰图案，后来发展成为一种独具风格的艺术形式。
中国的丹青艺术有着悠久的历史和独特的风格，是世界绘画史上不可忽视的一部分。
在丹青中，山水画的发展最为显著，其具有极高的文化价值和审美价值。
中国山水画是中国文化中最重要的绘画形式之一，是中国文化中的瑰宝之一。
山水画以山水为主题，采用点、线、面的绘画技法，表现出中国传统文化中的"山水是中国的骄傲"的深厚思想。
山水画自唐朝以来，就成为了中国绘画中最受欢迎和最具代表性的绘画形式之一。
中国山水画的画家们擅长通过丰富的构思和技巧，将自然景象转化为精神意境，表达出了中国文化中的自然至美思想。
丹青与翰墨在历史上是互相补充的艺术形式，两者都是中国传统文化不可或缺的组成部分。
翰墨和丹青的艺术形式是中国文化的象征之一，也是无数中国文化的爱好者所热衷的艺术形式。
在现今世界多元文化的时代背景下，翰墨和丹青在世界文化中的地位也不断得到提升，为世界文化发展做出了卓越贡献。
翰墨飘香艺满张扬安宁好孩子学校举行软笔书法比赛活动
翰墨飘香艺满张扬—安宁好孩子学校举行
软笔书法比赛活动
为传承并弘扬中华民族优秀传统文化艺术，提高学生文化艺术修养。
2017年10月10日下午，由我校举办的“翰墨飘香艺满张扬”学生软笔书法比赛在学校多媒体校教室举行。
比赛中，各位选手凝神聚智，挥毫泼墨，一丝不苟，横竖撇捺、起笔收笔，尽其所能地展示着自己的书法才能，在规定的时间内，顺利的完成了比赛规定的书写内容。
最后，评委老师评出一、二、三等奖以及优秀奖，并挑选出优秀作品进行展览，让同学们相互鉴赏学习。
这次活动为同学们提供了一个展示自我、提高自我的平台，激发了学生对祖国传统文化的热爱之情，培养了学生的书法兴趣和爱好，更进一步推进了中华五千年文明的传承。
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传承书画，艺术翰墨飞舞；弘扬传统文化，硕果飘香
发表时间：2018-12-04T15:54:28.350Z 来源：《教育学》2018年10月总第158期作者：高长悦[导读] 书法是我国传统文化宝库中的一颗璀璨明珠，被誉为无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐。
山东省邹城市第一实验小学教育集团兴隆校区273500 书法是我国传统文化宝库中的一颗璀璨明珠，被誉为无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐。
正如鲁迅先生所说的：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是画却有画的美感，它不是舞蹈却有舞蹈的节奏，它不是歌却有歌的旋律。
”这也正是它的魅力所在。
书法，一直以它独特的魅力感染世人。
中国书法是一门古老而又富有生命力的艺术，当中华文明还处在襁褓中时，作为萌芽状态的书法艺术便诞
生在华夏母亲的摇篮里。
在中华文明漫长的进化史中，书法艺术以其惊人的智慧与灵根根植其中。
它记载自然，秉承天性，以独特兼具多样的书写形式成为中华民族智慧的结晶。
我校是书法艺术的传承者，是济宁市第一所山东省“王羲之书法特色学校”，立足传统文化，创建书法特色学校，以“书香润智，翰墨养德”弘扬民族文化，培养学生们的民族情怀，陶冶学生们的情操。
一、书香润智，翰墨养德
书法可陶冶情操、润滋心性。
书法是一门学问、一种艺术，其美感来源于大自然，来源于生活，来源于社会实践。
为了加强对学生们的书法教育，培养学生的审美能力，提高学生的艺术修养，打造人民满意的教育，我校自整合为教育集团学校以来，就以“创办家长满意学校”为目标，紧紧围绕“建设幸福学校，奠基幸福人生”的教育理念，以教育部颁发的《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》精神为指导，以《山东省教育厅关于加强中小学写字教育开展书法教育的通知》为准则，根据校区资源优势和师资优势，确立了创建山东省书法教育特色学校的目标。
在邹城市教育局领导全面关注、指导及教育集团庄建华校长的全力支持和带领下，我校进行了整体规划，分步实施目标，扎实推进，将书法特色融入学校长远规划、年度计划、学期计划之中，实行常态化管理，让书法特色教育根植于每个师生的学习生活之中。
经过全校师生的勤奋工作、努力学习，我校逐步形成了“书法励志，翰墨育人”的校园文化特色。
学校教育教学水平得到整体提升，2015年12月学校被命名为“山东省书法教育示范学校”，2018年4月又被命名为“山东省王羲之书法特色学校”。
创建书法特色学校是传承中华优秀传统文化的需要，是全体师生的共同心愿。
为达成心愿，我校书法教育领导工作小组组织并召开了全体师生动员会，达成了全校上下齐心协力共建书法特色学校的共识，并制订了创建活动方案和实施评估细则，让全体师生积极投入到创建活动中。
通过创建书法特色学校，让浓浓的书香润泽学生们的心智，让墨韵的艺术滋养学生们的心性，使我校学生的整体素养得到了有效的提升。
二、书香浓厚，充盈校园
为进一步提高我校师生的人文素养，全面提高学校的教育质量，打造书法特色学校，我校努力营造书香校园，走内涵发展之路。
为落实《山东省教育厅关于加强中小学写字教育开展书法教育的通知》精神，我校加大投入校园文化建设，先后建设了千字文书法大道、墨花苑、羲之书苑、书法长廊、书法专用教室、书法工作室等，设立学校、班级写字专栏、作品展示栏等，营造了浓厚的书法氛围。
我校开设了书法课，1-2年级以硬笔为主，3-6年级以毛笔为主，每周一节。
学校统一购置师生书法文房四宝，统一购置教材、练习册，编订校本教材等供师生练习使用。
加强书法教师培训，强化教师书法训练，深入开展书法教研活动，制定书法教研计划，制定上课、听课、评课制度，坚持每月一节研究课，促进教师发展。
学生除认真上好每节书法课，还每天坚持15分钟午写练习，坚持每周两次兴趣小组活动。
双休日、寒暑假也有写字练习的要求。
学校专门制作了一面师生硬笔书法展示墙，教师每人一块黑板，年级中每班一块，每天更换，大大提高了老师们的书写技能。
行之有效的措施推进了我校书法教学工作，形成了全校师生爱书法、练书法的良好氛围。
为提高学生的书法技能，我校还与邹鲁美术馆联合举办了公益书法培训班，学生覆盖城区多所学校，推动了邹城市书法教育的发展。
我校与各级书协联谊，举办了“书法家进校园”活动。
专家指导师生写字及欣赏书法艺术，激发了师生学书法的兴趣。
2015年12月19日省教育书协领导莅临我校指导，极大地推动了书法教育特色的创建。
四年来，“永和之春书法节”系列活动的开展，让学生逐步养成了细致、沉着、持久的学习品质，培养了学生的审美情趣。
几年来，我校积极组织师生参加各级各类书法比赛，成绩斐然，百余人次在省、市比赛中获奖。
梁凡震同学在山东省第二届乡村少年宫成果展书法比赛中获一等奖；盛振绫、田厚宽等同学在“中国人寿杯”第十二届山东省少儿书画比赛中获一等奖：张婷婷等12位同学在“科协杯”济宁市第六届少儿书画大赛中获二等奖；学校2次获得济宁市优秀组织奖等。
源远流长、博大精深的中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。
书法是中华民族的国粹，是我国古老的艺术瑰宝。
坚定文化自信，延续文化基因，萃取思想精华，展现精神魅力，以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力，我校将在继承与发展书法艺术的同时，培养学生们热爱祖国的情怀，创建书法特色校园，弘扬民族传统文化，坚定民族自信，激扬民族复兴之梦。