用高雅浸润心灵,用文化滋养精神
传统文化浸润人生文案短句
传统文化浸润人生文案短句1. 传统文化让生活更有根基,让人生更有美感。
2. 中国传统文化蕴含丰富养分,浸润人生历程。
3. 传统文化教人向善向上,浸润生活带来美好力量。
4. 中国传统文化蕴含智慧,浸润现代人生活。
5. 传统文化开启智慧之门,浸润生命树结果累累。
6. 中国古典文化洗涤心灵,浸润人生道路。
7. 传统文化启迪生命之光,浸润现代人内心世界。
8. 中国传统文化熏陶人生,浸润生命散发艺术芬芳。
9. 传统文化教化人心,浸润生活道路任远方。
10. 中国古典艺术滋养人生,浸润生命之树繁花Results。
11. 传统文化熏染生命,浸润岁月荡涤尘埃。
12. 传统文化熔铸人生之美,浸润生命绽放芬芳。
13. 中国古典艺术润物无声,浸润人生成长历程。
14. 传统文化熏陶人心,浸润生活道出真善美。
15. 中国传统文化熏染生命,浸润时光绽放人生精彩。
16. 传统文化涤荡心灵,浸润生命之树结果累累。
17. 中国古典艺术熏陶人心,浸润生命之舟任远方。
18. 传统文化启人生智慧,浸润生命经历写精彩。
19. 中国古典文化滋养心灵,浸润人生荡涤尘埃。
20. 传统文化润物无声,浸润人生历程离尘俗。
21. 中国古典艺术熏染生命,浸润人生成长历程。
22. 传统文化熏陶人心性,浸润生命之光照后人。
23. 中国古典文化启迪人生,浸润岁月绽放灿烂人生。
24. 传统文化熔铸生命之美,浸润时光绚烂多姿多彩。
25. 中国古典艺术润泽人心,浸润生命之舟任风浪。
26. 传统文化滋养人生之树,浸润岁月结果累累。
27. 中国古典文化熏陶人心智,浸润生命经历书写荣光。
28. 传统文化润物无声,浸润人生岁月化丰硕果实。
高二292班班级文化简介
追梦E族班级文化主题：我的未来不是梦班名：追梦E族班级口号：青春如火，超越自我，317班，奋力拼搏班训：多学多思多问班花：仙人球班歌：张雨生的【我的未来不是梦】我们的班级公约1 热爱班级、尊敬师长、团结同学、互帮互助2 注意仪表整洁、不得穿拖鞋背心进教室3 严格考勤制度，做到不迟到，不早退，不旷课4 遵守课堂纪律，上课认真听讲，不得进行与教学无关的活动5 不说脏话，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑6 晚自习不得在教室喧哗，影响他人学习7 严格考场纪律，诚信守实，考试不作弊，不搅乱考场秩序8 建立班值日制度，搞好教室卫生，并注意保洁9 爱护公物，不得在桌面和墙壁上乱写乱画10 积极参加各种集体活动和公益活动11 不打架斗殴，不吸烟，不酗酒，不赌博12 注意文明行为养成，提升道德素养我们的小组建设我们全班共分为八个学习小组：第一组：组名：天翼组训：修德立信，博爱求真口号：敢闯敢拼，齐心协力第二组：组名：天天向上组训：天道酬勤口号：不做最好，只做更好第三组：组名：the a team组训：团结协作，众志成城，惜时如金，超越自我，挥洒汗水，收获成功口号：我们从不知道失败是什么第四组：组名：zero组训：每件事情都从zero开始，我们坚信，只要一步一步向前行，就一定能取得成功口号：无论结果如何，我们势必拼到底第五组组名：一家老小向前冲组训：一切听从组长指挥口号：心中有梦，努力追梦第六组：组名：蓝天星辰组训：爱拼才会赢口号：失败，失望不绝望；成功，可望亦可及第七组组名：蜗牛组训：脚踏实地口号：一步一步向上爬第八组：组名：云中之眼组训：有爱心，懂感恩，会学习，有特长口号：花开不败，we can fly我们的班级布置：根据班级的现有小组和墙壁空间把班级具体的分为十个板块，分别为班务公示栏，梦想树，风采展示区，课堂展示区，小组海报展，小组评比，每周组评，进步点评，我的反思，图书角等，具体设计如下：1. 教室前面黑板上方，是一个壁钟，时时刻刻提醒同学们有时间观念，合理的分配时间，争分夺秒的学习。
以文化浸润心灵，以精神凝聚力量——班级文化建设的感悟
以文化浸润心灵，以精神凝聚力量——班级文化建设的感悟发布时间：2022-06-07T08:59:29.680Z 来源：《中小学教育》2022年第462期作者：朱栓平[导读] 一个班级就是一所小学校，学校的办学思想、教育理念都要通过班级管理、班级活动来贯彻执行。
班级的管理质量很大程度上体现了学校的管理质量，而班级文化是学校育人理念的实施场所，是班级的灵魂所在。
北京师范大学燕化附属中学北京102400一个班级就是一所小学校，学校的办学思想、教育理念都要通过班级管理、班级活动来贯彻执行。
班级的管理质量很大程度上体现了学校的管理质量，而班级文化是学校育人理念的实施场所，是班级的灵魂所在。
我以精神文化引领学生的思想，以物质文化陶冶学生的情操，以制度文化滋养学生的德行，以积极向上、向善向美的班级文化激励着每一名学生健康而全面地发展。
一、制度先行，建立共同家园班级管理就像钟表，只有控制好秒针的运行，分针时针的运行才会准确无误。
班主任就是班级这块钟表的设计者，而班级制度就是钟表的核心部分，决定着各个齿轮之间配合是否严密。
班委就是每个齿轮的核心，设计完美，制度健全，班委给力，一个班级的“小学校”才会运行平稳，才会形成“人人有事做，事事有人做”的班级氛围，班主任在与不在一个样，真正形成学生自我管理的局面，为学生未来走上社会奠定良好的基础。
在一个班级成立之前，除了学校和年级的制度之外，班主任首先要梳理班级的管理制度。
班级的每一件事都要有规则，都要有人来管，只有这样才能形成运行机制。
制度的建立形式决定了制度的运行效果，如果制度来源于班主任，学生没有参与制度的形成，制度将得不到学生的认可，制度就会形同虚设，班级管理就会一盘散沙。
当然，制度的制订不是放手不管，而是提出管理目标和管理要求，让学生以小组的形式来讨论要达到这个目标要采取哪些措施，最后带领学生将这些措施进行梳理，便得到了相关制度。
学生共同参与制订的制度，才会成为全班学生的一种精神追求；用这种制度来规范行为、约束行为、指导行为，这样的制度才有利于激发学生潜能，才能将制度管理转变成制度文化，才能将制度内化为学生的自觉行为，激励学生不断完善自己。
传承经典,浸润心灵
传承经典，浸润心灵传承经典，是一种文化的传承与发扬光大，同时也是一种精神的传递与弘扬。
在当今社会，随着科技的发展和文化的多元化，传统经典似乎有些被冷落，但是它们的震撼力和影响力却从未减弱。
传承经典，不仅是对历史文化的尊重与延续，更是对人类思想智慧的弘扬与传承。
浸润心灵，是一种精神的滋养与灵魂的洗礼，是一种对内心情感与精神文明的升华。
传承经典，浸润心灵，不仅是一种文化自觉与自信的表现，更是一种心灵的启迪与升华。
本文将从传承经典与浸润心灵的关系出发，探讨其意义与价值，并以实例说明传承经典、浸润心灵的方式与途径。
传承经典是一种文化的传承与弘扬。
经典是一个文化的精髓和智慧的结晶，它不仅是一种文化的传承与延续，更是一种精神的传递与升华。
中国传统经典如《论语》、《大学》、《中庸》等，不仅包含了古代哲学思想的精髓，更蕴含了中华民族的文化传统与价值观念。
而西方经典如《圣经》、《希腊神话》、《罗马法典》等，则是西方文明的代表与体现。
传承经典，就是在传承和弘扬这些经典的传递和发扬着文化的智慧与精神的品质。
只有通过不断的传承，这些经典才能焕发出新的生命力，为当代社会注入更多的文化智慧和人文情怀。
浸润心灵是一种精神的滋养与内心情感的升华。
在当代社会，人们面临着各种各样的压力和困扰，心灵也时常受到冲击和伤害。
而传承经典就是一种对内心情感的滋养和补充，是一种内心精神的升华和净化。
通过阅读经典文学作品和名著，我们可以感受到文化的魅力和智慧的力量，可以感受到人类情感的升华和思想的启迪。
通过阅读《红楼梦》可以感受到中国传统文化的魅力和内涵，通过阅读《老人与海》可以感受到海明威的思想和情感的升华。
浸润心灵，就是通过这些经典的作品和文化的智慧，让我们的内心得到滋养和灵魂得到升华，让我们的心灵得到净化和情感得到慰籍。
传承经典与浸润心灵，是文化自觉与自信的表现。
只有通过不断传承和发扬我们的传统经典，我们才能更好地展现出我们的文化自觉和自信。
文化浸润,涵养人文品格
文化浸润，涵养人文品格文化是一个民族的灵魂，是一个国家的命脉。
文化的浸润不仅仅是指常常去博物馆参观文物，去图书馆借阅书籍，更主要的是文化的渗透在日常生活的方方面面，影响和改变着一个人的思想和品格。
人文品格是文化浸润的结果，文化的涵养是人文品格的基石。
本文将通过深入探讨文化浸润和涵养人文品格的意义、方式与方法，来探索文化浸润对人文品格的重要作用。
一、文化浸润的意义文化浸润是一种深层次的影响，它能够潜移默化地改变一个人的思想、道德和价值观。
文化浸润的最大意义在于塑造一个人的人文品格，人文品格是一个人的道德和修养的体现，它反映出一个人的品质和修养。
文化浸润对人文品格的意义在于传承和弘扬优秀文化，培育和涵养高尚的人文品格，促进社会的繁荣和进步。
文化浸润不仅可以提升个人的修养和素养，还可以影响整个社会的价值观和行为规范。
一个民族或国家的文化浸润得以深厚，表现出整体社会的道德品格就会提高，社会风气将更加纯正、文明。
这种文化浸润的意义在于推动整个社会向更高层次的文明发展。
二、涵养人文品格的意义人文品格是一个人内在的修养和素养，是一个人处世立身的基础。
涵养人文品格的最大意义在于培养高尚的人格，提升个人的修养和素养，使个人在社会交往中更有魅力、更受人尊敬。
涵养人文品格还能够塑造一个人积极向上的心态和价值观，让个人更加热爱生活、热爱他人，积极向上地面对生活中的挫折和困难。
对于社会来说，涵养人文品格能够促进社会的和谐稳定，提升整个社会的道德风尚。
而对于国家和民族来说，涵养人文品格更是提升国家软实力和国家形象的重要途径。
涵养人文品格的意义在于不仅能够提升个人的修养和素养，更能够促进整个社会和国家的和谐稳定和长久繁荣。
三、文化浸润和涵养人文品格的方式与方法文化浸润和涵养人文品格是一个系统工程，需要通过多种方式和方法来实现。
在个人层面上，可以通过阅读和参观文化古迹来进行文化浸润，不断扩展自己的知识面和眼界。
然后通过学习和实践，提升自己的人文品格，培养高尚的情操和精神追求。
以中华优秀传统文化浸润中学生心灵
以中华优秀传统文化浸润中学生心灵中华优秀传统文化作为中华民族的瑰宝，渗透在中学生的心灵深处，对他们的成长和发展具有深远的影响。
它不仅是中华民族的精神家园，也是中学生的精神养料。
尤其是在当今快节奏的社会中，传统文化能够帮助中学生建立正确的价值观、增强自身修养，使他们能够在面对困惑和挫折时保持坚定的信念和积极的心态。
中华优秀传统文化传承着古代先贤的智慧和道德观念，能够引导中学生树立正确的价值观。
传统文化强调的中庸之道、仁爱、孝道等道德观念，有助于中学生培养克己奉公、尊老爱幼、诚信守约的优良品质。
在社会责任感的引领下，中学生能够认识到个人发展与社会和谐发展的内在联系，从而树立正确的人生观和价值观。
中华优秀传统文化以其独特的审美价值塑造了中学生高尚的情操。
中国古代文人墨客对诗词、音乐、绘画等艺术形式的推崇和追求，在今天仍然有着不可磨灭的影响力。
如《红楼梦》中的琴棋书画，给中学生提供了追求美的范例，塑造了他们追求高雅、凝练情感的审美情趣。
中学生通过欣赏和学习传统艺术，不仅能够提升自己的审美能力，培养艺术修养，还能够开始站在更高的视角思考人生的价值。
中华优秀传统文化弘扬着中国人民勤劳务实的精神，对中学生的实践能力有着重要影响。
中国人民对劳动的崇尚和工匠精神的追求体现了古代中华民族的智慧和精神品质。
这种精神不仅需要中学生能够通过实际劳动来锻炼自己，更需要他们能够在工作中展现出责任感和品质。
通过实践中华优秀传统文化中的劳动精神，中学生能够培养勤劳务实的习惯和品质，为今后的学习和工作奠定基础。
中华优秀传统文化弘扬了中学生的精神追求和人格修养。
在历史长河中，中华民族的先贤和文化名人留下了许多崇高的品格和精神追求的典范。
中学生应该学习他们的品质与精神追求，不断完善自己的人格，提高自己的修养。
“以德教育”的理念，可以培养中学生具有良好的道德品质和优秀的人格，使他们成为有益于社会发展的人才。
中华优秀传统文化以其博大精深的内涵，对中学生的成长和发展起到了重要的指导和影响。
“以雅言传承文明,用经典浸润心灵”班会案例
“以雅言传承文明，用经典浸润心灵”班会案例学校：龙潭中学年级：高二教师：彭勃一、班会背景：每个民族都有自己公认的经典，我们中华民族，就积累流传下了诸多千年不衰的经史子集。
那些积淀着智慧结晶、展现着人性光芒的经典著作，那些浓缩着丰富情感，蕴含着优美意境的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉，令人心驰神往。
作为新时代的文科学生，本应对于中国的传统文化有其独特的认识。
从日常的学习生活中能够发现，同学们对于我国传统文化还是颇感兴趣的。
为了更好的弘扬中华民族的悠久历史与灿烂文化，作为语文教师和班主任的我，就想利用这次班会将同学们的兴趣全面激发出来。
本班学生充分发挥了自己的特长，并以积极踊跃的热情和丰富多彩的形式诠释自己心中对中华民族经典文化的热爱。
二、班会目标：1、熟悉经典，理解经典，把握优秀传统文化精髓。
是教室里出现更多的手捧书卷的身影，传出更动听的琅琅书声。
2、提升学生的人文素养和审美情趣，是他们更加具备高中文科生应有的文化素质。
3、培养诵读经典的兴趣，促进学生语文诵读能力的提高，与高中语文教学紧密联系在一起。
三、班会准备：材料：《品味书香》诗朗诵材料、故宫文化赏鉴及相关音乐、对联基础知识及趣闻，绕口令相关知识及范例，相关个无伴奏音乐等。
节目：1、背诵《孝经》 2、畅游故宫、传承文明——我眼中的故宫文化 3、对联常识及趣闻 4、我国丰富语言文化形式——绕口令 5、现代舞 6、诗朗诵《品味书香》场地：高二（4）班教室设备：多媒体参与人员：全体学生、校长、德育处领导、部分任课教师。
四、班会过程：（一）班会导入内容：云烟漫漫，翠华遥遥，在历史的车轮和马蹄声中，在华夏千年的纵横传奇和隔世遗音中，我们用传统文化中的精髓，来重铸中国精神之长城。
设计目的：开门见山，引出主题：“以雅言传承文明，用经典浸润心灵”。
（二）活动环节1、名称：背诵《孝经》内容：大部分国人的启蒙教育，都始于一些国学经典，俗话说：百善孝为先，本次班会以《孝经》为开场，让同学们感到传统文化的浸润始终渗透在我们的日常生活中。
以中华优秀传统文化浸润中学生心灵
以中华优秀传统文化浸润中学生心灵中华优秀传统文化是中华民族五千年文明发展的结晶，是中华民族最珍贵的精神财富。
它包含了丰富的哲学、历史、文学、艺术、礼仪等方面的内容，蕴含着深厚的民族精神和文化内涵。
而今天的中学生，正处在成长和塑造自我价值观的时期，而传承和弘扬中华优秀传统文化，对于中学生的心灵成长有着重要的意义。
中华优秀传统文化的浸润可以培养中学生的民族自豪感。
中华优秀传统文化源远流长，包罗万象，是中华民族几千年来留下的瑰宝。
通过学习和了解传统文化，中学生可以深刻体会到中华民族的悠久历史和灿烂文化，从而增强对国家和民族的归属感和自豪感。
这种自豪感可以激发中学生的民族自信心，增强他们的文化认同感，使他们更加热爱自己的国家和文化，自觉维护和传承中华民族的文化传统。
中华优秀传统文化的浸润可以提高中学生的文化素养。
中华优秀传统文化包含了丰富的哲学、文学、艺术等内容，其中蕴含着许多宝贵的人生智慧和道德规范。
通过学习传统文化，中学生可以汲取到宝贵的文化养分，提高他们的文化修养和人文素养。
传统文化中有很多蕴含着健康向上的道德观念，这对中学生的品格养成和道德修养具有积极的影响。
传统文化也有助于拓展中学生的视野，培养他们的审美情趣和情感体验，使他们更有内涵、更有涵养。
中华优秀传统文化的浸润可以激发中学生的创造力和创新精神。
中华传统文化以其丰富多彩的内涵，为中学生提供了广阔的想象空间和创造性的力量。
中学生可以通过学习传统文化，感受到其中的意境和美感，培养他们的审美情趣和创造力。
传统文化中蕴含着丰富的人生哲理和人生智慧，这对激发中学生的思维活力和创新精神有着重要的作用。
传统文化的学习可以让中学生更好地发挥自己的想象力和创造力，培养他们的独立思考能力和创新能力，从而为未来的社会建设和文化创造奠定坚实的基础。
中华优秀传统文化的浸润可以促进中学生心灵的健康成长。
中学生正处在快速成长和自我塑造的时期，而中华优秀传统文化中蕴含着大量的积极向上的人生哲理和道德规范，有助于引导中学生树立正确的人生观和价值观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用高雅浸润心灵，用文化滋养精神
章海嘉教书育人，以传播真善美为己任，心中无明、无光肯定不行。
点亮学生的心灵之灯，必先点燃我们自己的心灯。
作为教师，让我们学会悦纳自己，丰富自己，成全自己，让自己的心灵始终饱满，温润，宁静，敞开，始终保持精神的愉悦，智慧的明亮，始终保持教书的睿智，育人的清醒，我想这既是对教育的责任和担当，也是对自己的修炼与提升。
我们常说：十年树木，百年树人。
在这快节奏的社会里，如何放慢脚步育人，以最大程度实现教育本质，我从以下五个方面入手：
一、阅读
阅读可以弥补课堂的不足，阅读可以修身养性，阅读可以让学生明确自己的方向。
直升班汇集了小学各个班级学习较好的学生，可我也深知，他们中一些人曾经拥有的那种优越感即将在这个高手如云的班级里消失殆尽，充满自卑；而其中的另外一些人仍然学有余力，滋生傲气则不足为奇。
无论是哪种情况都不利于学生的长期发展，制止这种情况的发生只能通过阅读，让学生拓宽眼界，了解世界。
通过阅读疏导学生情绪是班级组建之初的首要任务。
2013年7月，与学生第一次见面，我就推荐学生阅读“哈佛校训”。
哈佛是精英聚集的地方，直升班也有类似之处。
哈佛图书馆的校训是“像狗一样地学习，像绅士一样地玩”，哈佛学子正是这样每天学习到很晚，玩的时候也尽兴。
这样的阅读，让学生自己去体会，他们不会觉得只有他们是辛苦的，为什么这么优秀了还要继续学习，所有的疑惑书中都会帮他们解答，比我说：好好学习等云云之类的话要有效得多。
在六年级的班牌中，我们也引用了其中的一句话：让优秀成为一种习惯。
既然曾经优秀，就要保持下去，让优秀成为一种常态，学生才能静下心来，接受更多的知识。
继续不断地学习，才能产生前进的动力。
苏霍姆林斯基曾说：30年的经验使我相信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种咋看起来很简单的迅速阅读能力的学生来说，就显得更迅速、更顺利地应付任何作业，在他的脑力劳动中就没有死记硬背。
其次，苏霍姆林斯基也提出阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。
问题不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学
生的智力。
“学习困难”的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
优秀的学生能够通过阅读知其不足，不会眼高手低，做井底之蛙；学习困难的学生也能在阅读中最终获益。
了解学生，指导学生阅读，培养学生的阅读能力，虽然时间比较漫长，但都是为了树人。
二、锻炼
如果说阅读是修心，那么锻炼则是强健体魄。
一个人在青少年时期形成的健康意识将影响他的一生，健康的身体也是做任何事情的基础。
作为教育者，我一直将锻炼身体放在重要的位置,利用可利用的时间组织学生锻炼。
有部分学生一开始不断找借口，今天鼻子不舒服，明天脚疼，也有家长来说情：孩子膝盖疼，大概是因为在长身体，不宜锻炼。
五花八门的理由让人啼笑皆非，那就先宽容一下他们，找个适当的机会驳回他们的借口。
时机终于到了，少年文摘上的一篇文章“为梦想起航”让他们无理由可寻。
作者翟墨，2009感动中国十大人物之一，航海家，艺术家。
2007年1月从中国日照出发，横跨印度洋、大西洋、太平洋于2009年8月重返日照，总航程35000海里，圆满完成中国人首次单人无动力帆船环球航海的壮举。
就是这样一个身强力壮，意志坚强的人有谁想到他小时候曾是一个身患哮喘、体弱多病的人。
为了让他自己变得强大，他开始偷偷锻炼，因为他的母亲要是知道，一定会用她强大的怜悯心把他的强身计划扼杀在萌芽中。
他开始跑步，长跑，从跑一小段就上气不接下气，渐渐变得能均匀控制呼吸，日子就这样一天天过去，他变得强大起来，后来他再也没有犯过哮喘。
这个病被他克服了，与此同时他也练就了坚强的意志，完成了上述的壮举。
阅读这样的励志故事，使学生明白，只有自身强大，才不会被病痛缠身，才可以完成自己想做的事情。
学生们意识到锻炼的重要，找借口的学生慢慢少了，慢慢都跑起来，无论快慢，都在一天天坚持。
在锻炼的过程中，学生们自己能体会到其中的变化，他们变得没有那么急于求成了，他们知道要慢慢提高速度和长度，欲速则不达，他们更知道持之以恒才能笑到最后。
在这个过程中我的心也慢下来，放慢脚步与学生同行。
三、饮食
六年级时，因胃不舒服请假的学生不在少数，如果以后再有考试综合症，那么他们焦虑的情绪会导致胃病的加剧。
利用空余时间，我会不时地提醒他们
胃的重要性，青少年时期改变饮食习惯可以保养好自己的胃，考试的时候调节情绪，这样就不会出现既担心考试，又身体不适的情况。
其次，个别女生挑食现象严重，其中有低体重也有超重的人，所以七年级以来，我安排学生相互监督午饭情况，这样既不纵容他们浪费粮食，也培养了他们良好的饮食习惯，促使他们身体健康成长，为日后高强度的学习奠定基础。
四、班级的布置
学生群体不同，而教室布置却差不多，那么这些布置只能形同虚设，对学生根本起不到教育的作用。
因此，教室环境的优劣对学生产生的作用可想而知。
通过对教室的布置及对教室环境的要求，构造一种学生学习思考的文化环境，促使学生养成良好的心态，正确面对和消除学习中的挫败感，帮助学生发现学习和生活的乐趣，并培养正确的人生观及世界观，与此同时，构造良好的文化环境也极大增强了班级的向心力，凝聚力。
针对我班学生的特点，我们张贴了“学子十诫”，其中，一戒粗，粗则易错；四戒浮，浮则不深；六戒满，满则无求；八戒急，急则不达；十戒繁，繁则低效。
无论哪一条，学生以及我都在不断遵循。
这样的布置对学生有着潜移默化的作用，让说教更显得苍白无力。
五、教师自身的学习
教师的面貌决定了教室的内容，教师的气度决定了教室的容量。
一间教师能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间还存在着的无形资产，即是教师的态度，道德，智慧以及由他们引发的学生的态度，道德与智慧的总和。
如果教室里流动的仅仅是知识，是机械的传授，冷漠的规矩，这间教室就太狭小了。
如果流动着智慧，师生间的交流碰撞，是信任，尊重和赏识，这间教室就是广阔无垠的。
因此教师需要丰富自我，对自我也需要不断提升。
教师的学习也是班级良好氛围的前提，正是有了教师坚定的信心和广博的知识，才能引导学生们朝正确的方向不断成长，促使他们相互之间影响，从而形成积极向上的班级氛围。
教育是心灵的事业，教师应该拥有一颗柔软的心。
所谓柔软包括谦卑，善良，接纳，不执着，能包容。
在此引用林清玄的一句话：在人世间，最要紧的
是，使我们自己有一颗柔软的心：唯其柔软，我们才能包容；唯其柔软，我们才能精致；也唯其柔软，我们才能超拔自我。
2015、1。