部编版七年级语文上册第7课散文诗两首
初读感知
请同学们说说这首诗主要写了 哪几个人物？写了他们之间的什么 事？
写了“我”突发奇想，变成金色花，与 母亲嬉戏。
文中“我”与妈妈进行了几次 嬉戏？
妈妈 读书时
——
我
做祷告时 —— 开放花瓣,散发香气
将影子投在书页上
拿灯去牛棚时—— 跳到妈妈面前,恢复原形
从文中故事你感受到这是一个怎样的 孩子（妈妈)？请用下面的句式来说出 自己的阅读感受。 我从文中 这句话（这几个 词）中，感受到这是一个 的孩子（妈妈）。
2、孩子为什么想变成一朵金色 花，而且一而再，再而三地不让 妈妈知道？
温馨，所以他瞒着妈妈。
课堂练习
如果你可以变成自己想变的任何一样东西， 你想变成什么来感谢妈妈，表达对妈妈的 爱意呢？
妈妈，我想变成…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我……
作 业
1 收集关于母爱的诗文。 2 将本文熟读至背诵下来。
7.散文诗两首
— 泰戈尔
走近作者
泰戈尔：印度著名诗人。 代表诗集《新月集》、 《飞鸟集》、 《园丁集》。 爱、欢乐、光明是他歌唱 的永恒主题。 他所作的歌曲《人民的意 志》与1950年被定为印度 国歌。 1913年，其作品《吉檀迦 利》获诺贝尔文学奖。
读一读 记一记
• 嗅( xiù) 闻（气味） 花瓣( bàn ) 膝盖（xī ）
文章四看红莲,当时的环境是怎样 的? 红莲呢? 作者的心境又是如何 变化的呢?
细细品味
寻找感动
小组合作： 第一次 第二次 第三次 第四次
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠
环境 繁杂的雨声
浓阴的天
雷声作了 大荷叶慢慢地 雨愈下愈大 倾侧了下来
（雨肆意地下着）
红莲 心境
开满 亭亭
左右攲斜
（白莲已经凋谢）
读一读 写一写
花瑞：ruì 花开的好预兆。 菡萏： hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 适意：舒适。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yì nbì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 páihuái ①在一个地方来回地走； 徘徊： ②比喻犹豫不决。
听朗读感知 文意，概括主 要内容。
触物生情、借 物 喻 人
感悟母爱，请以具体的形象作喻， 来完成下列句子。
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿ ＿＿，＿＿ ＿ ＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿ ＿＿，＿＿＿ ＿。
课外阅读冰心的《繁星》 和《春水》，了解冰心对母 爱、童真和大自然的歌颂， 同时也体会寄情于物写法的 妙处。
• 匿笑( nì )------ 匿，隐藏，不让人知道；匿笑， 偷笑。 • 祷告( dǎo )------- 向神重 音 注意语速
感情基调
交流听读感受
你在听读过程中听到了些什么，请你用自己 优美的语言将感受说出来。 如果你担心说不好，可以给大家有感情的朗 读一段课文。
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是生与死的距离，而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是 爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过。
荷叶 母亲
——冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。 • 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 • 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
议 1、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花 一 呢？ 议 2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且
一而再，再而三地不让妈妈知道？
1、泰戈尔为什么要把孩子想象 成金色花呢？
一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借 美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看 着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影到妈 妈读书的地方。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应 该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更
我从课文感受到了一个 _______________________的孩子。
活泼、可爱、顽皮、深爱母亲
我从课文感受到了一个
慈爱、温柔、虔诚、勤劳、疼爱孩子 _______________________的妈妈。
品读指导
1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情； 2、对话：注意各自语气，读出母子 之爱。
品读感悟
从文中看，荷叶的什么特点与母 亲相似?
荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生 活中母亲为子女遮风挡雨，对 孩子细心呵护和关爱多么相似。
作者将自己比作红莲，从文中看， 她们之间的相似点在哪里?
莲花会被风吹雨打，我也有 “心中的雨点”。
象征着人生路上的 挫折、磨难
探究写作方法
作者是借助荷叶来歌颂母亲， 这种写法叫什么？
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽 深深地受了感动
自由朗读
旁边的一个大荷叶，慢慢的倾 侧了下来，正覆盖在红莲上 面……
旁边的一个大荷叶，被风吹了， 慢慢的倾侧了下来，正覆盖在 红莲上面……
文章题为“荷叶母亲”，哪一句 话写出了两者之间的关系? 母亲啊！你是荷叶，我是红莲， 心中的雨点来了，除了你，谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽？
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第7课《散文诗二首》课件部编版语文七年级上册
课外阅读冰心的《繁星》和《春水》， 了解冰心对母爱、童真和大自然的歌 颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。
要求: 声音嘹亮、吐词清楚；字音正确、停顿恰当； 做到抑扬顿挫。
红莲的姿态和作者心情的变化
第一次 第二次 第三次 第四次
红莲
心情
开满、亭亭ຫໍສະໝຸດ 有些烦闷左右欹斜不适意
在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
鉴赏二:朗读课文 深入理解
1.“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了 些流转无力的水珠”中“荷叶”象 征了什么？
【答案】荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无 边，伟大无穷。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只 有母亲是保护我们走过这条人生路的人，只有母亲是生命中永远为我们遮 蔽风雨的人。
3.以“假如我变成了……我要……”写一句话。
示例1：假如我变成了一颗星星，我要努力发出 光，为下班晚的妈妈照亮夜晚前行的路。妈妈， 你会知道我就是挂在天空上最亮的一颗星星吗？
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲）
②“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的着急惦念）
③“我不告知你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（要读出母亲的担忧、焦虑和欣喜。）
“我”突发 奇想，变成 金色花，与 妈妈嬉戏
梳理内容
做祷告时
散发香气
读书时
相同点
赞美母 爱的神 圣与伟 大，都 运用了 象征手 法，语 言都是 清新雅 致
课堂练习
1. 给下列红色字注音。 菡萏（ ） 攲斜（ ） 姊妹（ ） 荫蔽（ ） 花瑞（ ） 并蒂（ ）
hàndàn qī zǐ yīn ruì dì
部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首——金色花》课件
世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
…… 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们 的一切……
匿笑：匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。 祷告：向神祈求保佑。 沐浴：洗澡，比喻承受润泽培养。
初读悟情 试体会下列诗句该用何种语气朗读：
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩儿，长在树的高枝上, 笑 嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
调皮，想象，快乐 （2） 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑， 却一声儿不响。 母亲着急，我调皮
• 我要变成一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 • 我要变成小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美好的歌给妈妈听。 • 我要变成影子，她到哪里我到哪里，永不分离。 • 我要变成手，代替她做烦琐的家务劳动。 • 我要变成一个美丽的发卡，别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。 • 我要变成妈妈的手，帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。
金色花
泰戈尔
学习目标
壹 了解散文诗的作者及相关文学知识。
学习借助具体形象抒发对母亲的爱的写作特点。
贰 （重点）
叁
品味诗歌精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 （难点）
作者简介 • • •
• 泰戈尔 （1861—1941）
印度作家、诗人。 母爱和童真是他诗歌的重要主题。 代表诗集：《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》。 1913年他凭借《吉檀迦利》成为亚洲 第一位获得诺贝尔文学奖的作家。
作业布置
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
…… 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们 的一切……
匿笑：匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。 祷告：向神祈求保佑。 沐浴：洗澡，比喻承受润泽培养。
初读悟情 试体会下列诗句该用何种语气朗读：
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩儿，长在树的高枝上, 笑 嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
调皮，想象，快乐 （2） 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑， 却一声儿不响。 母亲着急，我调皮
• 我要变成一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 • 我要变成小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美好的歌给妈妈听。 • 我要变成影子，她到哪里我到哪里，永不分离。 • 我要变成手，代替她做烦琐的家务劳动。 • 我要变成一个美丽的发卡，别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。 • 我要变成妈妈的手，帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。
金色花
泰戈尔
学习目标
壹 了解散文诗的作者及相关文学知识。
学习借助具体形象抒发对母亲的爱的写作特点。
贰 （重点）
叁
品味诗歌精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 （难点）
作者简介 • • •
• 泰戈尔 （1861—1941）
印度作家、诗人。 母爱和童真是他诗歌的重要主题。 代表诗集：《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》。 1913年他凭借《吉檀迦利》成为亚洲 第一位获得诺贝尔文学奖的作家。
作业布置
第7课《散文诗二首》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册
其次，在新课讲授环节，我对散文诗的基本概念和艺术特色进行了详细讲解，并结合具体案例进行分析。通过这种方式，学生能够更好地理解散文诗的魅力所在。然而，我也注意到，对于修辞手法的运用这一难点，部分学生仍然存在理解上的困难。因此，我计划在下一节课中增加一些实际操作环节，让学生通过模仿和实践，更直观地感受和掌握修辞手法。
-教师可结合具体实例，详细讲解各种修辞手法的作用和表达效果，让学生在实际写作中尝试运用。
（3）深入剖析文本，培养思维品质：对于文本的深入剖析，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。
-教师可通过提问、讨论等方式，引导学生从不同角度分析文本，培养他们的思维品质。
（4）联系实际，增强文化自信：将课文内容与学生的实际生活相结合，使其更好地理解中华优秀传统文化，增强文化自信。
-教师可组织学生分享家乡的美景、风俗等，激发他们对家乡文化的热爱，从而增强文化自信。
在教学过程中，教师要针对重点内容进行有针对性的讲解和强调，同时关注学生的难点，采取有效的教学方法，帮助他们突破难点，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过四季的变换？”这个问题与我们将要学习的散文诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散文诗中描绘的春天和冬天的美好。
（2）掌握艺术特色：使学生掌握散文诗的艺术特色，如形象生动的描绘、优美的修辞手法等。
-通过分析课文中的精彩语句，让学生了解并学习散文诗的艺术表现手法。
-举例：《济南的冬天》中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“冬天像一位慈祥的母亲，把济南抱在怀里”，展现了散文诗的艺术魅力。
-教师可结合具体实例，详细讲解各种修辞手法的作用和表达效果，让学生在实际写作中尝试运用。
（3）深入剖析文本，培养思维品质：对于文本的深入剖析，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。
-教师可通过提问、讨论等方式，引导学生从不同角度分析文本，培养他们的思维品质。
（4）联系实际，增强文化自信：将课文内容与学生的实际生活相结合，使其更好地理解中华优秀传统文化，增强文化自信。
-教师可组织学生分享家乡的美景、风俗等，激发他们对家乡文化的热爱，从而增强文化自信。
在教学过程中，教师要针对重点内容进行有针对性的讲解和强调，同时关注学生的难点，采取有效的教学方法，帮助他们突破难点，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过四季的变换？”这个问题与我们将要学习的散文诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散文诗中描绘的春天和冬天的美好。
（2）掌握艺术特色：使学生掌握散文诗的艺术特色，如形象生动的描绘、优美的修辞手法等。
-通过分析课文中的精彩语句，让学生了解并学习散文诗的艺术表现手法。
-举例：《济南的冬天》中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“冬天像一位慈祥的母亲，把济南抱在怀里”，展现了散文诗的艺术魅力。
第7课《散文诗两首》课件统编版语文七年级上册
后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些 三言两 语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起 来，而成为两 本小诗集，这就是《繁星》《春水》。
字词积累
qī
pái huái yīn bì
攲斜 徘徊 荫蔽
zhē
zǐ
遮拦 姊妹
莲蓬
hàn dàn
菡萏
dì
并蒂
整体感知
思考：作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？ 红
素养目标
知识与技能： 朗读文章，注意生字新词读音。 学习对照、借物喻人的写法。
过程与方法： 学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。
情感与价值观： 整体感知文章内容，把握主题思想。
作者简介
冰心 (1900－1999)，原名谢婉莹，
中国现代著名女作家，儿童文学家。代表 作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》 《春水》等。
课文研读
旁边的一个大荷叶，被风吹了慢慢的倾侧了下来，正覆盖在 红莲上面...我不宁的心绪散尽了！
1.从文中看，荷叶的什么特点与母亲类似?
荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多 么类似。
由“荷叶护莲”联想到母亲关爱、呵护子女，从而感激、赞美母亲。——借物喻人
2.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
莲的姿态如何？ 作者的心境又是如何变化的呢？
第一次 第二次
第三次
环境 红莲 心境
纷杂的雨声 开满亭亭 烦闷
雷声作了 雨越下越大
左右欹斜 无依 无靠
不适意，徘徊
雨肆意地下着
不动摇
感动 不宁的心绪散尽
课文研读
思考：作者写第一次看红莲却先写了白莲在雨中的 情态，运用了什么手法？有何作用？
对照，把红莲与白莲进行对照，白莲因为没有荷叶的保护。被 雨点打谢了，而紅莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对照 突出了母亲对“我”的照料，写出了母爱的伟大。
字词积累
qī
pái huái yīn bì
攲斜 徘徊 荫蔽
zhē
zǐ
遮拦 姊妹
莲蓬
hàn dàn
菡萏
dì
并蒂
整体感知
思考：作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？ 红
素养目标
知识与技能： 朗读文章，注意生字新词读音。 学习对照、借物喻人的写法。
过程与方法： 学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。
情感与价值观： 整体感知文章内容，把握主题思想。
作者简介
冰心 (1900－1999)，原名谢婉莹，
中国现代著名女作家，儿童文学家。代表 作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》 《春水》等。
课文研读
旁边的一个大荷叶，被风吹了慢慢的倾侧了下来，正覆盖在 红莲上面...我不宁的心绪散尽了！
1.从文中看，荷叶的什么特点与母亲类似?
荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多 么类似。
由“荷叶护莲”联想到母亲关爱、呵护子女，从而感激、赞美母亲。——借物喻人
2.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
莲的姿态如何？ 作者的心境又是如何变化的呢？
第一次 第二次
第三次
环境 红莲 心境
纷杂的雨声 开满亭亭 烦闷
雷声作了 雨越下越大
左右欹斜 无依 无靠
不适意，徘徊
雨肆意地下着
不动摇
感动 不宁的心绪散尽
课文研读
思考：作者写第一次看红莲却先写了白莲在雨中的 情态，运用了什么手法？有何作用？
对照，把红莲与白莲进行对照，白莲因为没有荷叶的保护。被 雨点打谢了，而紅莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对照 突出了母亲对“我”的照料，写出了母爱的伟大。
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案课文原文《水调歌头》宋朝苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！转朱阁、低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
《蝶恋花》唐朝欧阳修庭院深深深几许？楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。
淚眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。
教案课时安排本课时为散文诗《水调歌头》和《蝶恋花》的学习，共2课时。
教学目标1.了解散文诗的概念和特点；2.能理解《水调歌头》和《蝶恋花》的意思，并朗读两首诗；3.能运用所学知识，欣赏并感受中国传统文化的魅力。
教学重点1.让学生理解散文诗的概念和特点；2.引导学生理解《水调歌头》和《蝶恋花》的意思；3.让学生朗读两首诗歌，感受文学之美和中国传统文化之魅力。
教学难点让学生理解散文诗的特点及如何欣赏其美。
教学方法1.阅读法：通过朗读散文诗、学习诗歌中句子夹杂的典故等方式对其进行理解；2.讲解法：通过讲解散文诗作者背景、经历等方面对诗歌背景、意义进行讲解；3.情境法：通过构建情境，创设氛围，提高学生学习兴趣，激发学生的好奇心和探究欲望。
教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师介绍散文诗的概念和特点、并让学生感受散文诗与其他体裁之间的差异。
2.理解《水调歌头》（25分钟）1.教师向学生介绍诗人苏轼的背景和经历；2.教师讲解诗歌的表达手法和意义；3.学生朗读《水调歌头》。
3.感受《水调歌头》（10分钟）教师根据诗歌内容创设情境，让学生产生共鸣，并进行情感交流。
4.作业布置（5分钟）作业：要求学生按照诗歌要求写一篇作文，并在课后交给教师。
第二课时1.反馈与检查（5分钟）学生上交作业，教师进行点评。
人教部编版七年级语文上第二单元第六课第七课《散文诗两首》教案
3. 对比分析：比较两首散文诗的异同，从主题、结构、表现手法等方面进行深入探讨，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 课堂讨论：鼓励学生发表自己对散文诗的理解和感悟，培养学生的口头表达能力。
5. 课后作业：布置相关的写作和阅读任务，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
二、核心素养目标
1. 提高学生的文学鉴赏能力，使其能够从主题、结构、表现手法等方面深入分析散文诗，理解并感悟作者的情感表达。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文的叙述性和诗歌的抒情性的文学体裁。它是表达情感、描绘景物的重要方式，具有很高的文学价值和审美意义。
2. 案例分析：接下来，我们来看两首具体的散文诗《秋天》和《金黄的稻束》。这两个案例分别展示了散文诗在描绘自然景物和赞美劳动人民方面的应用，以及它们如何引发我们的共鸣。
人教部编版七年级语文上第二单元第六课第七课《散文诗两首》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文上第二单元第六课《散文诗两首》教案，主要包括以下内容：
1. 《秋天》：引导学生欣赏、理解并背诵散文诗《秋天》，分析其描绘的景物特点，体会作者对秋天的情感表达。
2. 《金黄的稻束》：组织学生阅读《金黄的稻束》，从诗歌的形式、内容、意境等方面进行分析，感受作者对劳动人民的赞美。
在新课讲授过程中，我以《秋天》和《金黄的稻束》为例，引导学生分析散文诗中的意象和情感表达。我发现，学生们在分析具体诗句时，能够较好地把握意象，但对于如何将这些意象与情感联系起来，还存在一定的难度。在今后的教学中，我应更加注重引导学生深入体会作者的情感，帮助他们找到意象与情感之间的关联。
实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高，但我也发现部分学生在写作过程中，对散文诗的形式和内容掌握不够熟练。为此，我决定在接下来的课程中，增加一些针对性的写作指导和练习，以提高学生的写作水平。
4. 课堂讨论：鼓励学生发表自己对散文诗的理解和感悟，培养学生的口头表达能力。
5. 课后作业：布置相关的写作和阅读任务，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
二、核心素养目标
1. 提高学生的文学鉴赏能力，使其能够从主题、结构、表现手法等方面深入分析散文诗，理解并感悟作者的情感表达。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文的叙述性和诗歌的抒情性的文学体裁。它是表达情感、描绘景物的重要方式，具有很高的文学价值和审美意义。
2. 案例分析：接下来，我们来看两首具体的散文诗《秋天》和《金黄的稻束》。这两个案例分别展示了散文诗在描绘自然景物和赞美劳动人民方面的应用，以及它们如何引发我们的共鸣。
人教部编版七年级语文上第二单元第六课第七课《散文诗两首》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文上第二单元第六课《散文诗两首》教案，主要包括以下内容：
1. 《秋天》：引导学生欣赏、理解并背诵散文诗《秋天》，分析其描绘的景物特点，体会作者对秋天的情感表达。
2. 《金黄的稻束》：组织学生阅读《金黄的稻束》，从诗歌的形式、内容、意境等方面进行分析，感受作者对劳动人民的赞美。
在新课讲授过程中，我以《秋天》和《金黄的稻束》为例，引导学生分析散文诗中的意象和情感表达。我发现，学生们在分析具体诗句时，能够较好地把握意象，但对于如何将这些意象与情感联系起来，还存在一定的难度。在今后的教学中，我应更加注重引导学生深入体会作者的情感，帮助他们找到意象与情感之间的关联。
实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高，但我也发现部分学生在写作过程中，对散文诗的形式和内容掌握不够熟练。为此，我决定在接下来的课程中，增加一些针对性的写作指导和练习，以提高学生的写作水平。
人教部编版七年级语文上册教案：第7课散文诗两首(七色花)
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文和诗歌特点的文学体裁，它既有散文的自由表达，又有诗歌的韵律美。散文诗是表达情感、描绘景象的重要方式，它能够帮助我们更好地感受生活中的美。
2.案例分析：接下来，我们来看《七色花》这个具体的案例。这篇散文诗通过描绘七色花的美丽和神奇，展现了作者对美好生活的向往。它让我们学会如何用具体形象表达抽象情感。
1.对于散文诗中难点内容的讲解，我应该更加细致、生动，运用更多生活中的例子来帮助学生理解。
2.在实践活动和小组讨论中，我要更加关注每个学生的参与情况，及时给予个别辅导，以提高他们的创作能力和审美鉴赏能力。
3.课堂总结时，应该更加注重对知识点的梳理和巩固，确保学生们能够真正吸收并运用所学知识。
在今后的教学中，我会根据今天的教学反思，不断调整教学方法，努力提高教学效果。同时，我也将继续关注学生们的学习进度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们更好地掌握散文诗这一文学体裁，感受生活中的美。总之，今天的课堂教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学中还有很多需要改进的地方。在今后的日子里，我会不断努力，让我的学生们在语文的世界里收获更多的快乐和成长。
二、核心素养目标
人教部编版七年级语文上册第七课《散文诗两首》（七色花）的核心素养目标为：1.培养学生在语言建构与运用方面的能力，通过学习散文诗优美的语言，提升自己的语言表达技巧；2.提高学生审美鉴赏能力，让学生在欣赏两首散文诗的过程中，感受自然美和艺术美的融合，培养高雅的审美情趣；3.发展学生的思维发展与提升，引导学生通过对比、联想等思维方式，深入理解散文诗的内涵，激发创造性思维；4.强化文化传承与理解，让学生了解和传承我国散文诗的优秀文化传统，激发对文学艺术的热爱。
1.理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文和诗歌特点的文学体裁，它既有散文的自由表达，又有诗歌的韵律美。散文诗是表达情感、描绘景象的重要方式，它能够帮助我们更好地感受生活中的美。
2.案例分析：接下来，我们来看《七色花》这个具体的案例。这篇散文诗通过描绘七色花的美丽和神奇，展现了作者对美好生活的向往。它让我们学会如何用具体形象表达抽象情感。
1.对于散文诗中难点内容的讲解，我应该更加细致、生动，运用更多生活中的例子来帮助学生理解。
2.在实践活动和小组讨论中，我要更加关注每个学生的参与情况，及时给予个别辅导，以提高他们的创作能力和审美鉴赏能力。
3.课堂总结时，应该更加注重对知识点的梳理和巩固，确保学生们能够真正吸收并运用所学知识。
在今后的教学中，我会根据今天的教学反思，不断调整教学方法，努力提高教学效果。同时，我也将继续关注学生们的学习进度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们更好地掌握散文诗这一文学体裁，感受生活中的美。总之，今天的课堂教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学中还有很多需要改进的地方。在今后的日子里，我会不断努力，让我的学生们在语文的世界里收获更多的快乐和成长。
二、核心素养目标
人教部编版七年级语文上册第七课《散文诗两首》（七色花）的核心素养目标为：1.培养学生在语言建构与运用方面的能力，通过学习散文诗优美的语言，提升自己的语言表达技巧；2.提高学生审美鉴赏能力，让学生在欣赏两首散文诗的过程中，感受自然美和艺术美的融合，培养高雅的审美情趣；3.发展学生的思维发展与提升，引导学生通过对比、联想等思维方式，深入理解散文诗的内涵，激发创造性思维；4.强化文化传承与理解，让学生了解和传承我国散文诗的优秀文化传统，激发对文学艺术的热爱。
七年级语文人教部编版(上册)第7课《散文诗二首》课件(共20张ppt)
金色花是印度圣树上的花朵，纯洁美丽。诗人借金色花表
金色花 达孩子对母亲的爱和依恋。以金色花象征着美丽、圣洁的母
子之爱。
荷叶
“荷叶”象征着母亲的深爱，《荷叶•母亲》通过写雨打 红莲、荷叶护莲的眼前之景联想到了母亲对“我”的庇护， 表达了对母亲的感激和依恋。
读懂意象
《荷叶•母亲》写的是现实之事，眼前之景而产生的
语言活泼，写孩子和母亲嬉戏的场景很温馨，通俗易懂，偏口语 化；朗读需用舒缓、自然的语气来读。
仍是不适意——我徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无 遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
笼罩着一层淡淡的忧伤，偏书面语，多用雅词，比如菡萏、徘 徊、欹斜等，清新典雅，意蕴丰富，引人遐想和深思。读的时候注 意读出作者的心绪。
《荷叶•母亲》
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵莲花， 被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
窗外打雷了，大雨接着就来，越下越大。那朵红莲， 被密集的雨点，打得左右倾斜。
读出感情 （4）清新雅致
句子要写清新，表达需有新意；雅。
读懂意象
➢ 思考：为什么要用两种植物来展现母爱的主题？这两种植物有何 深意？
结尾含蓄，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直抒胸臆，表达了 对母亲的感激和依恋。
读出感情 （4）清新雅致
清新：新颖不俗气，清爽而新鲜； 雅致：高雅的意趣，美观而不落俗套。 比如《春》的语言是清新雅致，《雨的四季》是清新雅致，那 么，《散步》的景色描写是清新雅致。那么，《秋天的怀念》的语 言还能不能用清新雅致来形容？
，所以它是
。
《金色花》则是虚拟的，作者
。
读懂意象
“诗歌其质，散文其形”。 他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生 活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心 丰富的情感！
金色花 达孩子对母亲的爱和依恋。以金色花象征着美丽、圣洁的母
子之爱。
荷叶
“荷叶”象征着母亲的深爱，《荷叶•母亲》通过写雨打 红莲、荷叶护莲的眼前之景联想到了母亲对“我”的庇护， 表达了对母亲的感激和依恋。
读懂意象
《荷叶•母亲》写的是现实之事，眼前之景而产生的
语言活泼，写孩子和母亲嬉戏的场景很温馨，通俗易懂，偏口语 化；朗读需用舒缓、自然的语气来读。
仍是不适意——我徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无 遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
笼罩着一层淡淡的忧伤，偏书面语，多用雅词，比如菡萏、徘 徊、欹斜等，清新典雅，意蕴丰富，引人遐想和深思。读的时候注 意读出作者的心绪。
《荷叶•母亲》
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵莲花， 被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
窗外打雷了，大雨接着就来，越下越大。那朵红莲， 被密集的雨点，打得左右倾斜。
读出感情 （4）清新雅致
句子要写清新，表达需有新意；雅。
读懂意象
➢ 思考：为什么要用两种植物来展现母爱的主题？这两种植物有何 深意？
结尾含蓄，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直抒胸臆，表达了 对母亲的感激和依恋。
读出感情 （4）清新雅致
清新：新颖不俗气，清爽而新鲜； 雅致：高雅的意趣，美观而不落俗套。 比如《春》的语言是清新雅致，《雨的四季》是清新雅致，那 么，《散步》的景色描写是清新雅致。那么，《秋天的怀念》的语 言还能不能用清新雅致来形容？
，所以它是
。
《金色花》则是虚拟的，作者
。
读懂意象
“诗歌其质，散文其形”。 他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生 活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心 丰富的情感！
部编版语文七年级上册第7课《散文诗二首——金色花》课件
◆写作指导 ① 选择一种有代表性的情感凝聚物； ② 运用第二人称叙述； ③ 选择具体场景来表现情感； ④ 运用活泼俏皮的语言刻画人物形象。
◆写作示范
假如我变成厨房里的锅铲，为了好玩，我一定要藏得很深，让您看不见我。
妈妈，您会认识我吗？
您要是叫道：“锅铲到哪里去了？”我一定不会告诉您。我就偷偷躲在橱
看谁写的最棒！
假如我变成了一朵康乃馨，我要放在 妈妈的床头，让她的梦也 有香味。
假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙 的歌给她听。
假如我变成了一串珍珠项链，我要挂在妈妈的脖子上，让她更 加年轻漂亮。
2.你想变成什么来表达你对母亲的爱意呢？请以“假如……”开头写一首有 意思的散文诗。
清晨朝露未晞，从金色花的林荫中，走来一个修长的身影。她的湿发披在 两肩，发梢的水滴轻轻落下，亲吻着林间绿色的草地。妈妈走到小庭院里，缓 缓地把双手放在胸口，诚挚而又轻柔地开始祷告。突然她的双眉微微扬起，疑 惑地呢喃，这香气从何而来？变成金色花的“我”屏住气息，一声不响……
世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽 的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快 乐天真？因为他沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩 子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，从他对母亲时时刻刻的关注中，可以 看出他对母亲的热爱和亲昵。
金色花
新课导入
墨萱图（其一） [元]王冕
粲粲萱草①花，罗生北堂②下。 南风吹其心，摇摇为谁吐？ 慈母倚门情，游子行路苦。 甘旨③日以疏，音问④日以阻。 举头望云林，愧听慈鸟语。
[赏析]这是一首借物抒情的诗歌。诗歌 中用“萱草花”暗喻浓浓的母爱，表达了 在外游子对故乡母亲的深切思念之情。 “举头望云林，愧听慈鸟语”两句诗为细 节描写，表达了在外游子对故乡母亲的深 切思念之情和不能在母亲身边尽孝的愧疚 之情。
◆写作示范
假如我变成厨房里的锅铲，为了好玩，我一定要藏得很深，让您看不见我。
妈妈，您会认识我吗？
您要是叫道：“锅铲到哪里去了？”我一定不会告诉您。我就偷偷躲在橱
看谁写的最棒！
假如我变成了一朵康乃馨，我要放在 妈妈的床头，让她的梦也 有香味。
假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙 的歌给她听。
假如我变成了一串珍珠项链，我要挂在妈妈的脖子上，让她更 加年轻漂亮。
2.你想变成什么来表达你对母亲的爱意呢？请以“假如……”开头写一首有 意思的散文诗。
清晨朝露未晞，从金色花的林荫中，走来一个修长的身影。她的湿发披在 两肩，发梢的水滴轻轻落下，亲吻着林间绿色的草地。妈妈走到小庭院里，缓 缓地把双手放在胸口，诚挚而又轻柔地开始祷告。突然她的双眉微微扬起，疑 惑地呢喃，这香气从何而来？变成金色花的“我”屏住气息，一声不响……
世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽 的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快 乐天真？因为他沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩 子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，从他对母亲时时刻刻的关注中，可以 看出他对母亲的热爱和亲昵。
金色花
新课导入
墨萱图（其一） [元]王冕
粲粲萱草①花，罗生北堂②下。 南风吹其心，摇摇为谁吐？ 慈母倚门情，游子行路苦。 甘旨③日以疏，音问④日以阻。 举头望云林，愧听慈鸟语。
[赏析]这是一首借物抒情的诗歌。诗歌 中用“萱草花”暗喻浓浓的母爱，表达了 在外游子对故乡母亲的深切思念之情。 “举头望云林，愧听慈鸟语”两句诗为细 节描写，表达了在外游子对故乡母亲的深 切思念之情和不能在母亲身边尽孝的愧疚 之情。
部编版七年级语文上册7.散文诗二首
7. 散文诗二首
5． 下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一 项是 （ B ） A． 选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的 抒情义味。 B． 第 ③段中“他好像已看见金黄的橘子缀满 枝头”一句运用了比喻的 修辞手法，形象 地写出了父亲对橘子丰收的向往。 C． 阅读第③ ④段，可以感受到作者故乡民风 的浑厚和家庭的温馨和睦。 D． 第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个 个晶莹的红灯笼” 是景物描写，生动地写 出了橘子熟了的特点，表现了作者看到满 树红橘子的喜悦心情。
第二单元 至爱亲情
7. 散文诗二首
第二单元 至爱亲情
7. 散文诗二首
链接中考
7. 散文诗二首
链接中考
考点透视
考点 理解句子的含义
理解句子的含义是中考现代文 阅读中常考的考点之一。理
解句子的 含义，关键要看句中关键词语的含义 和句子在文中的
位置，以及文章所要 表达的主题和作者的感情等。如《荷叶·母
①抓住关键性词语理解。 ②联系上下文理解。 ③联系实际理解。 ④从比喻、象征意义中理解。 ⑤联系文章主旨理解。 ⑥联系语句包含的思想感情理解。 ⑦结合句子在文中的位置理解。
7. 散文诗二首
经典题型
❶ 分析文中画线句的含义。 ❷ 结合自己的生活体验，谈谈你对画线句的理解。 ❸ 分析文中画线句的含义，说说这句话给了你什 么启示。
再分析其表达效果。从特点来看，“团团”和“簇簇”是叠词，富有音
韵美；从表达效果来看，“团团”和“簇簇”突出花蕊的多，体现了作
者对橘子花的爱好之情。
[答案]都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象地写出了花蕊多而密集 的特点，表达了作者的爱好之情。
7. 散文诗二首
4．怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开 了，开在我的 心里，芬芳着我生命的每一天” 的含义？