在阅读中学会感悟
我的阅读感悟读书的收获
我的阅读感悟读书的收获阅读是一种思想的启迪和心灵的丰收，通过阅读，我获得了许多宝贵的收获和感悟。
在我的阅读经历中，我体悟到了阅读的力量以及对个人成长的积极影响。
一、阅读开拓思维阅读是一种与作者对话的过程，通过阅读不同的书籍，我能够接触到不同作者的思想和观点，拓宽自己的思维和认知。
在阅读过程中，我经常遇到一些观点和想法与自己的认知不一致，这促使我去思考、去分析，并重新调整自己的观念。
通过与作者的对话，我能够更加全面地了解一个问题，培养了自己的批判思维和逻辑思维能力。
二、阅读启发人生智慧许多优秀的作品中蕴含着深刻的人生哲理和智慧。
通过阅读这些作品，我学习到了许多宝贵的人生经验和智慧，从中获得了对生活的启发和指导。
例如，读到《平凡的世界》这本书，我深受主人公的坚持与努力所感动，从中学会了面对困难时不放弃，勇敢追求自己的梦想。
阅读让我在生活中学会关爱他人、懂得感恩和宽容，不断提升自己的情商和人际交往能力。
三、阅读丰富情感世界阅读有着无穷的魅力，它能够引发我内心丰富而深刻的情感体验。
当我读到文学作品中的动人情节，感受到主人公的喜怒哀乐时，我仿佛与他们共情，进入了一个全新的世界。
阅读不仅仅是字句的阅读，更是情感的碰撞。
通过阅读，我能够更好地理解自己的情感，更好地应对生活中的各种情绪，使我变得更加成熟和稳重。
四、阅读提升语言表达能力阅读是提升语言表达能力的重要途径。
通过阅读，我可以学习到不同作者的独特写作风格和用词技巧，不断丰富自己的词汇量和语言表达能力。
阅读优秀的作品，我能够学习到如何正确地运用语言，使自己的表达更加精准、地道，通过写作实践，我能够更好地将所学应用到实际中，提升自己的写作水平。
五、阅读拓展视野通过阅读，我能够走出狭小的生活圈子，了解到更多的社会和文化知识，拓展了自己的视野。
通过阅读世界名著，我能够了解到各种不同的历史背景和文化风貌，感受到不同国家和民族的思想和情感。
这种全球化的视野使我能够更好地适应现代社会的多元化特点，更好地与他人沟通和交流。
阅读中感悟思想体会总结
阅读中感悟思想体会总结阅读是一门博大精深的学问，通过阅读，我们可以获取知识，开阔视野，提升自己的修养。
然而，仅仅停留在获取知识的层面上是远远不够的，更重要的是从阅读中还要得到思想体会和对人生的启迪。
在我的阅读过程中，我深深地感受到了阅读的魅力，不仅增长了见识，也对自己有了更清晰的认识。
首先，通过阅读，我感受到了作者的深刻思想和智慧。
众人皆知，一个人的才华与远见往往通过他所写的文字体现出来。
如果一个作家能够写出富有哲理和思考的作品，那么他必然是一个深思熟虑、有着丰富内涵的人。
在阅读过程中，我经常会被作者的思想所触动，思索他们的思考方式和观点所隐含的意义。
比如，读到杨绛的《我们仨》，我被她对家庭、亲情的描写所打动，感受到了家庭的温暖和重要性。
通过这本书，我也深刻地反思了自己对家庭的态度，更加重视家人之间的关系。
此外，阅读也让我加深了对人性的洞察和理解。
人性是一个复杂而多元的存在，每个人都有自己独特的思维方式和行为模式。
通过阅读各种各样的作品，我渐渐明白了人性的多样性和矛盾性。
比如，在读完尼采的《查拉图斯特拉如是说》后，我深刻体验到了人性中自私与无私、好斗与和平的冲突。
尼采通过富有哲理的对话，揭示了人类内心的复杂性，让我意识到自己也存在着这种矛盾。
我开始更加关注自己内心的动机和行为，努力理解和控制自己的行为。
阅读还让我对人生有了更深刻的思考和体会。
每当我走进书店或图书馆，就仿佛走进了一个满是智慧的宝库，可以感受到过去伟大的思想家和作家们留下的智慧精华。
他们对人生的思考和探索给了我很大的启示。
尤其是读到小波《看见》，我被他对人生的独到见解和对生死的思考所震撼。
他通过自己的亲身经历，赋予了生命以更深刻的意义，教导我们如何对待生活中的挫折和困难。
在我阅读这本书的过程中，我对人生的态度产生了一些改变，学会了更加珍惜眼前的时光，告诫自己要勇敢面对逆境。
总的来说，通过阅读，我不仅获取了知识，还收获了思想体会和对人生的启迪。
从书中获得的人生感悟
从书中获得的人生感悟在我们的一生中，书籍是最好的伴侣之一。
通过阅读，我们可以获得知识、启发思考，甚至改变我们的生活观念和人生态度。
从书中获得的人生感悟，可以指导我们面对挑战，成为更好的自己。
一、时间的珍贵人的一生非常有限，时间是最宝贵的资源。
一本书能够让我们看到世界的更多面貌，让我们用更加理性和宽容的眼光看待事物。
当我们读懂书中的智慧，我们就会明白，时间的浪费是一种奢侈，我们应该珍惜每一刻。
二、学无止境书籍是人类知识的宝库，通过阅读，我们可以不断地学习和成长。
从书中获得的人生感悟告诉我们，学习是一种持续不断的过程，我们应该保持好奇心，不断地探索世界的奥秘。
书籍提供了各种各样的智慧和经验，帮助我们更好地理解自己和他人。
三、努力与奋斗书籍中的故事和人物给予我们许多关于努力和奋斗的启示。
我们可以从中学到成功的秘诀和失败的教训。
书籍中的主人公们的奋斗过程告诉我们，只有通过不断努力和坚持，我们才能实现自己的梦想。
我们应该将书中的精神融入到自己的生活中，不断追求进步和成长。
四、心灵的力量书籍不仅给予我们知识，还可以滋养我们的心灵。
从书中获得的人生感悟告诉我们，心灵的力量是无穷的。
通过阅读，我们可以获得内心的平静和力量，面对生活中的困难和挫折。
书籍中的智慧和哲理可以引导我们找到人生的真谛，帮助我们更好地处理人际关系和情感问题。
五、激发创造力书籍中的故事和想法可以激发我们的创造力。
通过阅读，我们可以看到不同的观点和思维方式，从而拓宽我们的思维边界。
书籍中的创意和想象力可以激发我们自己的创造力，帮助我们在工作和生活中找到更好的解决方案。
六、感悟人生的意义书籍中的智慧和哲理可以帮助我们思考人生的意义和价值观。
通过阅读，我们可以从不同的角度思考人生的意义，并找到属于自己的答案。
书籍中的故事和思想引导我们思考人生的目标和追求，帮助我们走上更加有意义和有价值的人生之路。
七、培养正确的价值观书籍中的故事和人物可以帮助我们培养正确的价值观。
阅读带来的感悟和启迪
阅读带来的感悟和启迪1. 阅读啊，就像打开了一扇神奇的大门，那里面的世界丰富多彩得让人惊叹！就好比我读《小王子》，跟着小王子一起在宇宙中旅行，我才明白什么是真正的纯真和善良。
阅读不就是这样吗，能让我们看到不一样的风景，收获满满的感悟。
2. 你知道吗，阅读有时候就像是和一位智者在聊天。
我读《论语》的时候，感觉孔子就在我面前谆谆教诲，让我懂得了好多为人处世的道理。
难道这不是阅读带来的启迪吗？3. 阅读啊，简直是一场奇妙的冒险！像我读《鲁宾逊漂流记》，跟着鲁宾逊一起在荒岛上求生，那种对生命的坚持和勇气真的震撼到我了。
阅读就是有这样的魔力，能让我们体验各种精彩的人生。
4. 阅读可不就是我们心灵的滋养品嘛！我读《平凡的世界》，看到那些普通人在生活中的挣扎与奋斗，这不就跟我们身边的很多人一样吗？阅读让我们更能理解他人，也更理解生活啊。
5. 哎呀呀，阅读就像是点亮我们内心的那盏灯啊！我读《老人与海》，被老人的坚韧不拔深深打动，这让我遇到困难时也有了坚持下去的力量。
这就是阅读带来的力量啊！6. 阅读是个多么神奇的东西呀！我读《哈利·波特》系列，仿佛自己也进入了魔法世界，那种奇幻和惊喜真让人陶醉。
阅读就是能给我们带来这样无穷的乐趣和感悟。
7. 阅读啊，不就是我们认识世界的窗口吗？我读《百年孤独》，感受着布恩迪亚家族的传奇故事，也对历史和人性有了更深的思考。
这就是阅读的魅力所在呀！8. 阅读有时候像一把钥匙，能打开我们心中的锁。
我读《简·爱》，看到简的自尊自强，真的让我佩服不已。
阅读就是能让我们找到自己的榜样，获得前进的动力。
9. 阅读可不只是读书上的字，那是在和作者对话呢！我读《追风筝的人》，和作者一起感受着友情和救赎的力量，真的太震撼了。
这就是阅读的神奇之处呀！10. 阅读就是一场无尽的旅程，每一本书都是一个新的站点。
我读《傲慢与偏见》，看着伊丽莎白和达西的爱情故事，也明白了爱情需要理解和包容。
阅读感悟和心得8篇
阅读感悟和心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读书感悟简短精辟
读书感悟简短精辟当谈到读书感悟时，每个人的体验和理解都是独特的。
以下是30篇简短而精辟的读书感悟，供您参考：1. 书籍是心灵的饭食，读书是灵魂的滋养。
2. 在书的海洋中漫游，我发现自己的内心世界更加丰富多彩。
3. 读书让我与过去的智者对话，与现在的作家交流，与未来的世界建立联系。
4. 书籍是一扇通向未知世界的窗户，通过阅读，我能够窥探到更广阔的视野。
5. 读书让我感受到时间的流逝，每一页都是一个瞬间的永恒。
6. 书中的人物如同朋友，陪伴我度过孤独的时光。
7. 每本好书都是一位智者的结晶，读书让我不断汲取智慧的养分。
8. 书籍是灵感的源泉，它们点燃我的思维，激发我的创造力。
9. 读书让我学会关爱、理解和宽容，它教会我成为一个更好的人。
10. 书籍是心灵的照妖镜，它帮助我认识自己，发现内心的真实想法。
11. 每本书都是一次冒险的旅程，每一页都是一个未知的世界等待我去探索。
12. 阅读是一种奇妙的魔法，它能够让我跨越时空，体验不同的生活。
13. 在书籍的陪伴下，我发现生活的意义和价值，懂得如何真正活着。
14. 读书是思想的盛宴，我时刻保持着渴望和饥饿。
15. 书籍是一种力量，它们鼓舞我追求梦想，勇敢面对挑战。
16. 阅读让我明白知识的力量，它可以改变我自己，也可以改变世界。
17. 每本书都是一段故事，每个故事都是一次心灵的旅程。
18. 读书是心灵的瑜伽，帮助我保持平衡、放松和成长。
19. 书籍是生活的导师，它们教会我勇敢面对挑战，追求真理。
20. 通过读书，我认识到自己的局限性，但也发现了自己的潜力和可能性。
21. 书籍是智慧的宝库，每一本都蕴含着宝贵的经验和见解。
22. 阅读让我感受到文字的力量，它们能够触动我内心深处的情感。
23. 每次翻开一本书，我都感受到作者的思想在我心中回响。
24. 读书让我学会批判性思考，不盲从，保持独立的思想。
25. 书籍是心灵的灯塔，指引我在迷茫中找到方向。
26. 阅读是一种享受，它让我沉浸其中，忘却世俗的纷扰。
阅读感悟心得体会8篇
阅读感悟心得体会8篇很多时候我们都会通过写心得体会来记录自己内心的想法，写心得体会是需要自己对个人的情况有清醒的认知，今天就为您带来了阅读感悟心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。
阅读感悟心得体会篇1再翻看《爱的教育》，心里说不出什么滋味。
再一次被里面的情节感动，或者说曾经在里面找到了快乐。
这些话出自意大利作家阿米库斯，让我感受到了他的爱国主义。
我也从这本书里看到了父母和孩子的爱，老师和学生的爱，朋友的友谊，国家和国家的感觉，社会的同情。
不知什么原因，我的眼睛湿了。
可能感动，可能开心，可能难过，这些都存在。
就像最让我印象深刻的月度例子《六千里寻母》，让我感受到了马可对母亲的执着，甚至忽略了他的生命。
那一刻，我感动了；喜欢《少年授勋章》那篇文章，看了，我好像为皮诺高兴，也为他骄傲；悲伤来自文章《洛马格那的血》。
他为奶奶牺牲自己的精神值得学习，但也带来了悲伤。
不仅是每月的例子，还有主角安利柯父母的来信都让我受益匪浅，有些句子让我刻骨铭心，比如“你现在把妈妈气死，一辈子都要被良心谴责！”妈妈美丽慈爱的脸，以后在你眼里会变得悲伤轻蔑。
绝地不要让你的灵魂受苦！“这段话让我记忆犹新，让我知道我这辈子应该孝顺，如果我不让，我会受到良心的谴责。
这本书源于生活，内容贴近生活，读起来让人觉得很亲切。
书中不同的人物性格不同，比如勇敢的卡隆，傲慢的卡隆皮斯等。
书中反复出现的这些人物一个个印在我脑海里，让我无法忘记。
现在，我想再看一遍这本书《爱的教育》。
不知道为什么，突然觉得灵魂得到了升华什么的。
没关系，但是我的眼睛又湿了。
阅读感悟心得体会篇2我们班级举行了一次课外阅读的活动，这让我们接触到了很多种类的书籍，更让我们能够从课外去获得更多的知识。
这个活动对我们的意义很大，心里对此有很多的体会。
在这次的.课外阅读活动中，老师给我们选了很多种适合我们的书读，第一次接触这么多的种类，也是很让人惊喜的。
活动中，我们每个人借阅了一本书，利用一天最后的自习课去看，这样既不耽误其他的课，也不耽误我们自己的学习。
读书心得体会感悟【10篇】
读书心得体会感悟【10篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在阅读教学中让学生学会感悟内容摘要：阅读教学是语文教学的基本环节，它能够启迪学生的心灵，使学生在阅读中受到熏陶和感染，在语文阅读教学中，要让学生学会感悟，感悟作者的思想感情，感悟人物的性格品质，感悟大自然的美丽神奇, 教师必须创造条件,用合适的方式，使学生在对话中学会感悟，在自主学习中学会感悟，真正使学生感有所得，悟有所进。
关键词：阅读教学感悟对话自主体验阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生在教师的组织、引导下，通过阅读实践，丰富语言积累，形成良好语感，培养阅读能力的过程。
阅读教学是语文教学的基本环节，它不仅是识字的重要途径，更有助于提高听话说话能力和写作能力，开阔学生的视野，使学生潜移默化地受到熏陶和感染。
在阅读教学中，教师必须体现对话的过程，充分发挥学生的自主性、创造性，在轻松愉快的氛围中进行阅读教学，让学生在阅读教学中学会感悟。
一、在对话的过程中感悟《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，语文教学应该在师生平等的对话中进行，充分发挥师生双方的主动性。
”阅读教学中强调“对话”，是对新课程标准下教师教学行为的规范和学生主体地位的提升，阅读教学是学生和教师，学生和文本，教师和文本形成的三级对话，让学生在对话中获得情感体验。
（一）创设民主、信任、和谐的对话情境，让对话走进学生心灵阅读教学是一种对话过程，以民主和谐的师生关系为氛围，以师生互相唤起，学生自主构建知识为宗旨，指向学生人格心灵的唤醒。
在阅读教学中，必须创设一种民主、信任、和谐的对话情境，让学生在对话中的主体地位得到增强，才能激发学生的学习热情。
例如：在教学《燕子》一文时，先让学生找春天，自己绘一幅春天的图画，课堂上演唱歌曲《小燕子》，通过图、文、曲结合，让学生自主探究，然后提出问题:“燕子是什么样子的？”“你从哪里感受到春天的美？”从情境中，学生提高了学习的兴趣，说出自己的想法：“燕子有美丽的翅膀。
”“燕子穿着一身花衣。
”“燕子飞得很快。
”“燕子飞回来了，我感受到春天很美。
”学生的这些想法，正是他们的心声，通过对话，学生感受到了大自然的美丽，让大自然的美丽与生机走进学生的心灵。
（二）在互动中表达自己的体验学生与文本互动、生生互动、师生互动是阅读教学的三组互动关系，在阅读教学中，教师要处理好这三组互动关系。
1、与文本互动。
文本是阅读教学的凭借，是师生在阅读教学中实现共同成长的平台，是作者对现实生活的反映，作品的意义就在读者与文本的对话中生成。
小学语文阅读教学的文本，是依据学生年龄特点和知识水平选取的，学生作为阅读主体，可以凭借自己的文化水平与文本在阅读中进行对话，会心交融，教师要放手让学生凭借文本，借助文本提示、课后思考练习及相关资料钻研文本，让学生在与文本的互动中构建知识，归终达到学生与文本的交织。
例如：教学《黄山奇松》一文，如何让学生体会黄山松树的奇呢？可以找一些松树的图片资料和影片让学生观看，这样，学生犹如走进了美丽的黄山中，思维很快打开了，学生就会很快借助相关资料与文本对话，就会自主思考问题，体会大自然的美丽，获取新的体验。
2、师生互动。
教师是课堂教学的组织者，是学生阅读的促进者。
阅读教学的对话不仅仅是师生双方狭隘的语言交流，而是师生双方各自精神的敞开和彼此的接纳，是一种真正意义上的沟通。
教师不能以解读为代表而忽略了文本所隐含的学生对文本的理解，教师在对话中要做到：（1）巧妙点拨，引导对话。
在阅读教学中，教师要引导学生深入的理解对话的本质，要求每一位学生参与发言，要看学生的思维是否活跃，学生所提出的问题，所回答的问题是否会引起其他同学的思考，要看参与是不是主动的、积极的。
因此，教师要在教学中不断的引导学生，巧妙点拨与评价，让学生在对话中不断完善自己的认识，产生新的方法，（2）恰当地设计话题。
教师要根据文章内容、教学目标、学生年龄特点等设计对话的话题，便于学生对文本内容的理解和感悟。
（3）善于倾听，恰当评价。
对学生的发言，教师要认真倾听，把赞许的目光和微笑走进学生的心灵世界，引导学生表达自己的感受和体验。
例如：《桃花心木》一文告诉我们：要想生存，必须想方设法的面对挫折，找出方法，克服困难，锻炼出一颗独立自主的心，在教学中，我根据教学内容与生活实际与学生展开对话，让学生领会其中蕴含的道理。
师：种树人是怎样中桃花心木的？生：种树人浇水没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天来浇一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少，时间也不一定，有时早上来，有时下午来。
师：种树人为什么要这样做？生：为了让树在不确定的环境中生长。
师：种树的结果怎样呢？生：桃花心木慢慢地长高了，种树的人不再来了。
师：大家说得真好，那么从种树人的话中你体会到了什么？生1：不只是树，人也一样，在不确定中生活的人比较能经得起生活的考验。
生2：我们要像桃花心木一样，不依赖别人生活，要学会独立自主。
生3：我们在生活中要想方设法的克服困难和挫折。
……以上师生间的对话，其实是一种心灵的沟通，在平等的对话中，学生能够放开思路，理解文章所蕴含的深厚哲理。
3、生生互动。
阅读教学不仅是教师与学生的群体实践活动，也是一种学生的交流活动，教师要留给学生交流对话的机会，让学生发表自己的阅读见解，在相互交流、相互学习中表达自己的情感。
二、在学生的自主性学习中感悟知识不是通过教师传授这一唯一途径得到的，而是学生在一定情境下，借助学习他人、利用学习资料通过意义构建的方式获得知识，阅读教学必须体现学生的自主性和探究性。
（一）营造自主学习氛围，激发学生自主参与意识首先要教会学生学会学习，按阅读提示，围绕重点来理解课文，预习中要能画出不理解之处并能大胆质疑，甚至可以提出对知识本身的怀疑，让学生产生查阅和探究的动力，产生争论的欲望，主动参与到学习中。
其次要明确学习目标，如果学生在学习一篇文章之前，能弄清学习的目标，那么学生就会心中有数，有学习的方向，就能主动地投入到自主探索中，在自主探究的过程中，学生会对文本有自己的理解和感悟。
（二）阅读教学要指向每一个学生个体阅读教学应扩张开放自由多元化的精神空间，让学生自主寻找选择问题答案的现实可能，培养学生个体的思维发展和精神体验。
《轮椅上的霍金》讲的是被称为“宇宙之王”的霍著名科学家史蒂芬.霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以面对的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学作出了重要贡献。
在教学中，抓住霍金受到病魔地残酷折磨下依然进行科学探究地事迹，让学生体会到霍金是一位非凡地科学家，教育学生学习霍金勇敢顽强地伟大人格。
学生从而明白：在生活中会遇到很多很多地磨难和挫折，要像霍金那样，做生活地强者，勇敢地承受磨难，顽强地面对生活，让学生说说哪些语句你感受最深？最后，表达自己的心声，读了课文你体会到了什么？你想对霍金说点什么？以上问题，尊重学生的个性发展，让学生从自身出发，体会霍金顽强的精神。
（三）加强教学过程的双向性（教师的导和学生的学）《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
”教师是学生阅读的组织者、引导者、帮助者，遵循自主性、操作性、平等性、合作性、探究性等原则，依靠一系列教学策略进行教学，其教学基本结构为：教师（导）：导语激趣答疑解惑引导点拨深化评价巩固学会教学过程学生（学）：主动阅读讨论交流操作练习总结归纳延伸阅读加强教学的双向性，使学生的学习方式发生了根本性变化，使学生的活动时间和空间在课堂教学中得到有效保障，促进学生积极主动学习，为学生学会阅读提供了条件，通过教师的引导点拨，引导学生把从课内学到的学习方法运用到课外阅读，让学生在阅读中受到熏陶。
三、在语文阅读教学中让学生体验生活、追求生活（一）在语文学习中感受快乐的生活。
语文学习的过程，应该是一个快乐的过程，在语文学习中体会语言之美，感受祖国之美，体会幸福的生活，是多么快乐的一件事，语文教师应该有力的运用这些优美的文学作品，把学生带进幸福的生活乐园。
《快乐的节日》是一首优美的小诗，生动、形象的描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐。
在教学中，抓住“像春天”、“像朵多花儿”等词语，引导学生体会大家穿着节日的盛装，带着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的和煦春风，在小鸟带领下赶来参加节日庆祝时的欢乐、幸福情景。
课文把花儿、白杨、小鸟当作人来写，渲染了节日的欢乐气氛、烘托出孩子们愉快的心情。
抓住“感谢”“健康”、“成长”等词语，体会孩子们对祖国的感激之情。
通过着首小诗的学习，学生真正领悟到：我们的生活是美好的、幸福的、快乐的。
（二）运用语文素材，引导学生树立正确的生活观念，确立积极生活目标语文教材本来就是以生活教育为主的人文教育。
大多数课文都是反映生活教育的文章。
所以，在组织生活教育时，把和生活相关的语文资源作为生活教育的重点，把语文知识和生活知识联系起来，把语文技能和生活技能联系起来，利用语文资源让学生学会生活，让每一个学生树立正确的生活态度和人生态度，享受幸福的生活。
四、让阅读过程充满体验和创造语文教学不仅仅是技能的传授，更应该是主观态度的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现，阅读教学的过程，应该是充满体验和创造的过程。
（一）阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解阅读教学是一个探索的过程，它不像自然科学中问题的结论是唯一的，文章是针对具体事物和现象“有所为而作”。
文章是生活的体验，在学生与文本的对话过程中，充满发现、质疑和探究，不同个体的阅读及其个性化，教师应当珍视学生的独特感受，对学生的新发现、新观点不能视而不见，而应当给予适当的评价。
如：在学习《落花生》一文，有这样一句话：“它的果实埋在地里，不像苹果、桃子、石榴那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头，使人一见就产生爱慕之心，”我让学生谈谈自己的体会，有一个学生说：“我不同意作者的说法，苹果、桃子、石榴它们的外表美，味道也美，高高的挂在枝头，说明它们很自信，敢于推销自己，这样的人才会被人认可，才能吸引人们，所以我更喜欢苹果、桃子和石榴。
”这位同学的回答的确有新的体验和理解，于是我对他的感受给予了肯定，只有这样，学生才会用于思考敢于回答。
（二）在阅读中培养学生的创新意识在阅读教学中，教师必须注重每个学生的自我超越、自我创造过程，激发学生的兴趣，调动学生的参与意识，激发学生的创新欲望，鼓励质疑，开拓学生创新的空间，让学生去思考、去探索，在思考与探索中就会有新的发现，通过学生与学生，学生与教师之间的交流，培养学生的创新意识和创新能力。