心理学前沿问题与研究取向篇
心理学进展心理学领域的前沿理论与实践
心理学进展心理学领域的前沿理论与实践心理学作为一门研究人类思维、情感和行为的学科，不断地取得进展，并涌现出前沿的理论和实践。
在这篇文章中，我们将探讨心理学领域的一些最新进展，包括认知神经科学、社会心理学和心理治疗方面的新理论和实践。
一、认知神经科学的进展认知神经科学是研究认知过程与神经活动之间关系的学科。
研究者通过使用脑成像技术和实验心理学的方法，揭示人类思维和感知的神经基础。
近年来，认知神经科学领域的一项重要研究成果是关于大脑可塑性的发现。
大脑可塑性是指大脑的神经元和神经连接能够根据环境刺激和经验改变其结构和功能的能力。
研究发现，大脑可塑性在学习、记忆和康复过程中起着重要作用。
此外，认知神经科学还揭示了乐器训练对大脑可塑性的影响，即学习音乐乐器能够促进大脑活动和处理音乐的能力。
另外，认知神经科学也在探索人类感知和认知的新理论。
比如，在面孔识别领域，研究者提出了“级联神经元模型”，该模型认为人脑中的神经元在识别面孔时是按照一定的层次结构工作的，从而解释了为什么我们能够准确地辨认出不同的面孔。
二、社会心理学的进展社会心理学研究人类在社会情境中的思维、情感和行为。
近年来，社会心理学研究在探索群体行为和跨文化心理学方面取得了重要进展。
群体行为研究重点关注群体决策和合作行为。
一项关于群体智慧的研究表明，当群体中具有多样性的成员进行决策时，往往能够得出更具有准确性和创新性的决策。
这是因为多样性能够带来不同的观点和经验，从而促进群体的集体智慧。
跨文化心理学研究则关注不同文化背景下的心理过程。
研究发现，不同文化背景的人在价值观念、情感表达和决策行为上存在差异。
例如，东方文化强调集体主义和人际关系，而西方文化则更注重个体主义和自主性。
这些差异对人们的认知和情感产生了深远的影响。
三、心理治疗的前沿实践心理治疗是帮助个体解决心理问题和促进心理健康的过程。
在心理治疗领域，一些新的理论和实践方法正在不断涌现。
认知行为疗法（CBT）是一种被广泛运用的治疗方法，旨在帮助个体认识和改变不健康的思维模式和行为习惯。
心理学专业毕业论文研究方向推荐
心理学专业毕业论文研究方向推荐一、引言在选择心理学专业毕业论文研究方向时，有许多不同的领域供我们选择。
本文旨在帮助学生们了解各个研究方向的特点和应用领域，从而做出符合自身兴趣和职业规划的选择。
二、认知心理学认知心理学研究人类如何获取、管理和运用信息，以及思维、学习和记忆等过程。
这一方向的研究可以探索人类思维的基本原理，以及不同认知过程对行为和决策的影响。
在选择这一方向时，可以关注以下几个研究主题：1. 信息加工：研究人类在感知、注意、记忆和决策过程中如何处理信息，并探索这些过程对我们行为的影响。
2. 学习和记忆：研究学习和记忆的机制，包括记忆的存储、检索和遗忘过程，以及如何提高学习效果和记忆能力。
3. 注意与意识：研究注意力的调节和控制机制，以及意识的产生和变化过程，对认知功能和行为的影响。
三、发展心理学发展心理学研究人类从婴幼儿到成年人的发展过程，探索个体在不同阶段的发展和变化。
这一方向的研究可以关注以下几个研究主题：1. 儿童认知和情感发展：研究儿童在认知、语言和情感等方面的发展过程，探讨发展阶段的特点和影响因素。
2. 青少年身份认同：研究青少年时期身份认同的形成和变化，包括性别认同、文化认同等，对心理健康和社会适应的影响。
3. 成人发展和老年心理：研究成人发展的不同阶段和转折点，以及老年人的心理健康和幸福感。
四、临床心理学临床心理学研究心理健康问题和心理障碍的预防、治疗和干预，旨在帮助个体提高心理健康和生活质量。
这一方向的研究可以关注以下几个研究主题：1. 精神疾病的评估和治疗：研究精神疾病的病因和机制，以及不同的治疗方法和干预措施。
2. 应激与创伤后应对：研究应激事件和创伤对个体心理健康的影响，探讨心理干预和康复的方法。
3. 心理咨询和心理治疗：研究心理咨询和心理治疗的原理和技术，以及不同人群的适应情况和效果评估。
五、社会心理学社会心理学研究人类在社会环境中的行为和心理过程，包括人际关系、群体行为和社会认知等。
心理学与环境可持续性研究的前沿领域
心理学与环境可持续性研究的前沿领域随着环境问题的日益严重和人们对于心理健康的关注增加，心理学与环境可持续性研究成为了一个备受关注的前沿领域。
这个领域探讨了人类的行为、态度和情感对于环境的影响，并寻找如何促进环境可持续性和心理福祉的方法。
本文将介绍该领域下的几个重要主题，包括环境意识、可持续生活方式、环境教育以及心理干预等。
1. 环境意识：心理学角度的环境意识是指人们关于环境问题的认知、情感和态度。
研究表明，增强人们的环境意识能促使他们采取更加环保的行为。
例如，人们更容易接受环保行为的观念并付诸实践，当他们了解到环境问题对自身健康和幸福的影响时。
心理学家通过调查研究、实验和训练等方式，努力提高人们的环境意识水平。
2. 可持续生活方式：可持续生活方式是指个人在满足自身需要的同时减少对环境资源的消耗和环境污染的方式。
心理学研究可以揭示人们为何难以改变不可持续的生活习惯以及面对障碍时如何更好地改变行为。
通过心理干预手段，如信息宣传、行为启发、奖励和社会压力等，人们可以被引导和激励采取更加可持续的生活方式。
3. 环境教育：环境教育是通过教育手段培养人们对于环境的知识、技能和价值观。
心理学研究可以帮助我们了解如何设计有效的环境教育方案，以激发学生的兴趣和积极参与。
通过心理学的理论和方法，可对环境教育的效果进行评估，并为改进提供指导。
4. 心理干预：心理干预是通过心理学的概念和技术来改变人们的认知、情感和行为。
在环境可持续性领域中，心理干预可以用来解决个体和社会层面的问题。
例如，心理干预可以帮助人们减少环境问题带来的心理压力和不适应，增强环境友好行为的意愿和能力，促进社会变革和可持续发展。
综上所述，心理学与环境可持续性研究为我们提供了深入了解人类行为与环境之间关系的途径，并呼吁人们采取积极的行动来改善环境问题。
该领域的研究主题包括了环境意识、可持续生活方式、环境教育和心理干预等方面。
通过进一步探索这些主题，我们可以更好地理解和促进环境可持续性与人类心理福祉的和谐发展。
积极人格人格心理学研究的新取向
积极人格人格心理学研究的新取向一、本文概述《积极人格：人格心理学研究的新取向》这篇文章旨在探讨积极人格理论在人格心理学领域中的新发展及其重要性。
文章首先介绍了传统人格心理学研究的局限性，即过于关注人格缺陷和心理疾病，而忽视了人格优势和积极特质的研究。
接着，文章引出了积极人格理论的核心观点，即强调人格中积极、健康、有建设性的方面，并倡导以积极、乐观的态度来研究人格。
本文将从积极人格的定义、特点、影响因素以及培养方法等方面进行全面而深入的阐述。
我们将明确积极人格的内涵，包括其定义、结构及其与心理健康、生活质量等方面的关系。
我们将探讨积极人格的影响因素，如遗传、环境、教育等因素对积极人格形成的作用。
我们将提出积极人格的培养方法，旨在帮助个体塑造积极、健康的人格特质，提高心理健康水平和生活质量。
通过对积极人格理论的深入探讨，本文旨在为人格心理学领域的研究者提供新的研究视角和方法，推动人格心理学研究的全面发展。
本文也期望能够引导人们更加关注自身积极人格的培养，以实现个人的全面发展和社会的和谐进步。
二、积极人格心理学的基本理论积极人格心理学的基本理论主要围绕三个核心概念展开：积极情绪、积极特质和积极组织系统。
这三个方面相互关联，共同构成了积极人格心理学的基本理论框架。
积极情绪是积极人格心理学的核心要素之一。
它强调人们应当培养和保持积极、愉悦的情绪状态，以促进个人的成长和发展。
积极情绪能够提升个体的主观幸福感，增强心理健康，并对个人的认知、动机和行为产生积极的影响。
因此，积极人格心理学提倡通过积极情绪的培养和维持，来塑造个体的积极人格。
积极特质也是积极人格心理学的重要组成部分。
积极特质是指个体具有的一系列积极、正面的心理品质，如自尊、乐观、坚韧、创造力等。
这些特质能够帮助个体在面对困难和挑战时保持积极的心态，更好地应对生活中的压力。
积极人格心理学强调通过培养和发展这些积极特质，来提升个体的心理素质和生活质量。
现代心理学的困境与出路
现代⼼理学的困境与出路现代⼼理学的困境与出路 西⽅⼼理学偏重于科学主义研究的取向，忽视了⼈⽂取向的研究，从⽽使得⼼理学陷⼊了"⽂化危机".因此本⼟化的研究受到了众多学者的青睐，并成为当代⼼理学发展的新取向。
下⾯是⼩编整理的现代⼼理学的困境与出路，⼀起来看看吧。
现代⼼理学的困境与出路篇1 ⼀、现代⼼理学的困境 现代⼼理学的繁荣和进步是明显的，但现代⼼理学的问题和困境也是有⽬共睹的。
其中，最严重的问题当属⼼理学的分裂和破碎。
⼼理学从来就不是⼀个统⼀的学科，⽤科学哲学家库恩的话来说，⼼理学缺乏⼀个稳定的“范式”，从来没有像其他规范科学那样拥有⼀个学科共同体都能接受的理论基础。
在⼼理学的创⽴之时，学科内部⾄少存在着4种不同的研究取向或研究⽅式：以冯特、艾宾浩斯和铁钦纳等⼼理学家为代表的以意识内容为研究对象，以实验内省为研究⽅法的模式；以布伦塔诺为代表的以意识活动为研究对象的⾮实验研究模式；以弗洛伊德和荣格为代表的以潜意识为研究对象和使⽤临床⽅法的模式；以英国⼼理学家⾼尔顿和美国⼼理学的创⽴者詹姆⼠为代表的以适应⾏为为研究对象的应⽤研究模式。
上述⼏种研究模式强调⼈类经验的不同⽅⾯，各⾃构建了不同的理论体系，形成了⼼理学内部早期的分裂。
在⼼理学随后的发展中，出现了构造主义、机能主义、⾏为主义、格式塔⼼理学、精神分析和新精神分析等不同的学派，使得⼼理学分裂现象变得更加严重。
现代⼼理学继续沿着分裂的路线越⾛越远。
第⼆次世界⼤战以后，⼼理学的分裂出现了新的特点：原来的流派争吵趋于缓和，取⽽代之的是⼀种折衷主义的态度，但折衷主义并⾮统⼀，实际上，在折衷主义的掩盖之下，西⽅⼼理学的分裂现象更加趋于恶化。
其表现是： (1)研究课题的破碎。
⼼理学家所研究的课题往往互不相⼲，对于同⼀问题的研究往往得出相互⽭盾的结论，⽽且各⾃都有⾃⼰的经验研究的⽀持。
所得出的研究结论更是琐碎和缺乏体系，同为⼼理学家，相互之间的共同语⾔越来越少，缺乏“⼼理学学科共同体”的认同感； (2)指导思想和⽅法论的分裂。
心理学的新研究前沿
心理学的新研究前沿心理学一直是一个备受关注的学科，随着科技的不断进步和社会的不断发展，心理学的研究内容也在不断拓展。
本文将介绍一些心理学的新研究前沿，包括心理疾病的治疗、情感调节、社会认知和意识状态等方面。
一、心理疾病的治疗心理疾病对患者和家庭来说都是一种很大的负担，而传统的治疗方法如药物治疗和心理治疗都有一定的局限性。
近年来，新的治疗方法如神经调控和心理干预等正在逐渐得到应用。
神经调控是利用外部电磁场、超声波和光等物理手段来调节大脑活动的一种方法。
这种方法逐渐成为精神疾病治疗领域的新热点，如经颅磁刺激和深部脑刺激等。
此外，也有研究将基因工程技术应用于精神疾病治疗。
心理干预则是通过建立正面的关系、认知和行为改变来缓解患者的症状和促进康复。
这种方法的核心是鼓励患者主动参与和发掘他们自身的潜在能力。
一些新型心理干预方法如认知行为疗法、功能性家庭治疗、以及对家庭和社交关系的干预等正在得到应用。
二、情感调节情感调节是指人们对自身内部的情感过程进行调节的能力。
近年来，有关情感调节方面的研究正在快速发展，如情绪调节、压力管理和自我调节等。
情绪调节是指人们通过主动控制情感的产生和表达来达到自我管理和社会适应的过程。
它是一个复杂的过程，包括情绪知觉、情感诱发和情感调节等环节。
压力管理则是指人们通过各种方法来减轻生活中的紧张和压力，减少生病和心理不适的机会。
这种方法包括了身体锻炼、冥想和趣味活动等方面。
自我调节则是指通过心理自我调节以及环境变化等方法缓解负面情感，增加积极情感的过程。
这种方法包括了自我善待、自我肯定和自我兴趣等方面。
三、社会认知社会认知是指人们对社会环境的认识和理解过程。
在现代社会中，善于社会认知是每个人都应该具备的技能。
在这一领域，一些新的研究正在进行，如情感感知、社会语言学、社会注意力和社会认识等。
情感感知是指人们认知情感和情感引起的行为和表情的过程。
这种研究可以帮助人们更好地理解和处理社交关系。
心理学领域的前沿研究及其启示
心理学领域的前沿研究及其启示心理学是研究人类思维、行为以及情感等方面的学科。
以往人们对于心理学的认识和研究仅限于人们的表面行为和感受，而现代的心理学则已经涉及到了更深层次的思维机制和心理过程。
心理学的前沿研究聚焦在一些新兴的领域，比如：神经科学、认知科学、发展心理学和社会心理学等等。
这些研究对于我们理解人类的思维体系和行为机制有着重要启示。
一、神经科学神经科学与心理学之间的关系非常密切，它可以帮助我们进一步理解人类思考和行为的神经机制。
目前，神经科学和心理学的交叉研究已经成为心理学的重要领域。
例如，研究人员用磁共振成像仪 (MRI) 或脑电图 (EEG) 跟踪脑部对于视觉和听觉信息的反应。
这些技术和方法非常有效，可以让我们在活体人脑中监测到神经细胞的活动。
通过这些方法，心理学家可以非常直接地研究人类的认知和情感等方面，为我们揭示了一些关于大脑中的生理和心理机制的真相。
二、认知科学认知科学探究的是人脑学习、记忆和思考等方面的心理过程，也是心理学的一种重要研究领域。
通过这些研究，我们可以理解人类记忆的类型、记忆的处理方式以及记忆出现问题时的原因。
同时，认知科学家还研究了人类的注意力、知觉、思维和语言等方面的心理过程，这些都是非常重要的思维机制。
最近的一些研究成果表明，人类的大脑是由不同的区域负责不同的任务，而不仅仅是一部整体的器官。
这样的研究成果促使我们更加细致地研究人类的思维机制，探究如何更有效地应用这些机制来解决实际问题。
三、发展心理学发展心理学探究的是人类行为和思维的发展过程。
随着社会的不断发展和进步，这方面的研究前景也越来越广阔。
这门学科的研究范围包括从婴儿期到成年期的各个发展阶段。
研究人员通过探究人类行为和思维的发展为我们提供了更好的了解和指导方法。
例如，我们现在知道婴儿会在几个月大的时候学习移动物品，可以从拍打、佩带到掌握抓取并把物品放入嘴里等等。
这些早期的学习过程会影响孩子的智力和语言的发展。
中国心理学前沿 收录
中国心理学前沿收录中国心理学前沿是指中国心理学研究领域中，最为前沿和最具有创新性的研究方向和成果。
以下将介绍一些目前在中国心理学研究中较为热门的前沿主题。
一、神经心理学和脑功能研究神经心理学是研究心理行为与神经活动之间关系的学科，近年来在中国心理学研究中得到了广泛发展。
研究者运用神经成像技术，如fMRI、EEG等来研究大脑活动对心理行为的调控机制，以及大脑结构与功能的关系。
例如，通过神经影像技术可以研究不同认知活动在大脑中的表征，探索意识、注意力、记忆等心理功能的神经机制。
二、心理健康与幸福研究随着社会压力的增加，心理健康和幸福感成为人们关注的焦点。
中国心理学界开始关注心理健康和幸福感的研究，探索心理干预和促进的方法。
研究者通过问卷调查、实验室和实地观察等方法，研究人们的幸福感和心理健康，发现积极情绪、社会支持、自我认同等因素对心理健康和幸福感的影响。
同时，也重视心理干预的实践，研究积极心理干预的方法和效果。
三、跨文化心理学研究中国是一个拥有悠久历史和多元文化的国家，跨文化心理学研究则关注不同文化中的心理现象和差异。
中国心理学界开始探索跨文化心理学的研究，了解文化对于个体心理和行为的影响。
研究者通过跨文化比较研究、实地观察和实验室实验等方法，研究不同文化中的心理现象和差异，如价值观、情绪表达、道德观念等。
这些研究有助于增进不同文化之间的理解和沟通。
四、应用心理学研究应用心理学研究是将心理学的理论和方法应用于解决实际问题的学科。
中国的应用心理学研究已经得到了广泛的关注和发展，主要涉及组织心理学、临床心理学、教育心理学等领域。
研究者通过调查、实验、案例分析等方法，研究和解决现实生活中的心理问题，如员工心理健康、心理治疗、教育干预等。
这些研究不仅推动了心理学理论的发展，也有助于改善人们的生活质量。
总之，中国心理学前沿的研究主题多样且涉及多个领域，如神经心理学、心理健康与幸福研究、跨文化心理学和应用心理学等。
心理学专业论文选题指南研究方向与实践建议
心理学专业论文选题指南研究方向与实践建议心理学专业论文选题指南研究方向与实践建议引言：心理学是研究人类思维、情感、行为以及心理过程的科学。
心理学专业论文选题是培养学生科研能力与创新精神的重要环节。
本文将从心理学的几个热门领域出发，为心理学专业学生提供一些选题的指导方针和实践建议。
一、发展心理学发展心理学研究人类从幼儿期到老年期各个阶段的发展情况以及影响其发展的因素，是心理学中的重要领域。
在选题时，可选择关于特定年龄段或特定人群领域的研究，比如考察儿童在教育环境中的发展情况，或者老年人如何应对退休生活等。
实践上，你可以通过参与社区项目或志愿者工作，观察和记录个体变化，并对实践中的问题提出解决方案。
二、认知心理学认知心理学关注人类的思维过程，包括感知、学习、记忆、思考、解决问题等方面。
在选择认知心理学的选题时，可以考虑研究某种认知能力的发展或障碍，如学习困难、注意力缺陷等。
你可以利用实验方法，设计合适的任务来观察和分析个体的认知过程，以期发现其中的规律和机制。
三、社会心理学社会心理学研究人类在社会环境中的思想、情感、行为以及影响它们的因素。
选题时可以关注社会认知、人际关系、群体行为、社会影响等方面。
比如，你可以研究群体中的决策过程、集体行为的动机、人际交往与合作等问题。
在实践中，你可以选择参与社会项目、社区服务等活动，以收集实地数据。
四、临床心理学临床心理学是应用心理学领域的重要分支，研究人类的心理问题和心理障碍，同时探究治疗和干预的方法。
在选题时，你可以选择研究某种心理障碍的成因、诊断与治疗方案等。
实践上，你可以参与心理咨询、心理治疗等工作，积累案例经验并从中总结出有效的干预策略。
五、实验心理学实验心理学通过实验方法，研究人们心理过程中的因果关系以及影响因素。
在选题时，你可以选择设计和进行心理实验，以验证或推翻某种心理学理论。
比如，你可以研究学习效果，记忆机制，或者心理现象的加工过程等。
在实践中，你需要设计实验材料、收集数据并进行统计分析。
心理学专业研究的前沿话题
心理学专业研究的前沿话题随着社会的快速发展和人们对心理健康的关注度不断提升，心理学专业研究的前沿话题也日益引人注目。
本文将针对心理学专业的前沿研究进行详细探讨，介绍一些令人兴奋和有意义的研究方向和成果。
一、神经科学与心理学的融合近年来，神经科学与心理学之间的融合成为心理学界的一个热门话题。
神经科学研究提供了深入了解人类大脑运作的途径，而心理学探索了人类思维和行为的本质。
通过将这两个领域的知识相结合，研究者们能够更全面地了解大脑与心理过程之间的关系。
在这一领域，许多创新性的研究工作已经取得了令人瞩目的成果。
例如，研究人员使用脑电图和功能性磁共振成像技术，深入研究情绪和记忆等心理过程在大脑中的表现形式。
他们还通过神经可塑性的研究，探索了大脑在学习、记忆和恢复等过程中的变化。
这些研究不仅丰富了我们对大脑和心理过程的认识，也为临床心理学和神经科学的应用提供了新的思路。
二、正向心理学研究传统心理学倾向于关注人类的问题和病理，而正向心理学则更加关注个体的优势和幸福感。
该领域的研究广泛关注个体的积极心理特征、幸福感和满意度等方面。
正向心理学研究的核心是倾向于积极心理特征的培养与发展。
例如，研究表明通过培养乐观情绪、韧性和自尊心等积极心理特质，个体可以提高心理健康水平和幸福感。
除此之外，正向心理学还探讨人类追求幸福的决策、价值观和目标设置等方面，为人们提供指导幸福生活的方法。
三、跨文化心理学研究跨文化心理学研究旨在解释和比较不同文化背景下的心理特征和行为模式。
随着全球化的发展，不同国家和地区之间的交流日益频繁，研究人员对于了解文化差异的影响在心理学领域日益重视。
这一研究领域涉及到文化价值观念、个人主义与集体主义、社会认知等方面。
通过跨文化的比较，心理学家们能够更好地理解文化是如何塑造个体的认知和行为方式的。
例如，研究表明东亚文化中强调的集体主义价值观与西方文化中的个人主义价值观在大脑活动和认知过程中会有不同的表现。
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3.从外显知识至 外显知识组合语 言与形式
• 在广义问题解决过程中实现三种创造 • 三种创造法国当代著名哲学家德勒兹指出：艺术、科学和
哲学这三门学科不能说哪个比哪个更优越。每一门都是创 造性的。科学的真正目的是创造功能，艺术的真正目的是 创造可感觉集合体，而哲学的真正目的是创造概念。 • 知识的融会贯通 • 在广义问题解决过程中，实现四种知识的融会贯通：操控 知识、成效知识、哲学的教养知识和解脱知识与救赎知识
• 对学生有利的教学问题 • 1.紧紧围绕教学主题，目标明确、主旨清晰、有针对性地提出
问题； • 2.根据学生的认知水平由易到难，循序渐进地设置问题，让学
生能够积极思考，逐步得出正确结论并理解结论; • 问题化教学：在教学问题的设计上，“求解”并非其唯一目的，
更重要的目的是激发学生积极主动地思考，点燃学生的思维火 花，因此教学问题应；能激发学生的思考与探究，有启发性。 提出开放式问题、新奇的问题，可以激发学生想象力。
• B. R.哈雷定义：
• R.哈雷：从心理学上说，一个人确实能把“问题”定义为 “由于某种原因完全能把一个有机体保持在达到某个目的 的努力之中的情景”①G．Humphrey：《思维：思维的实验心理学导论》
(Thinking：An Introduction，to Its Experimenta1 Psycho1ogy)，伦敦和纽约,1951年,第 312页。
• C.问题迷宫说
• D. 问题结构五要素 • 目标、给定、障碍、背景和环境 • 目标是最活跃的因素，与需要、动机、愿景、兴趣等有关。 • 给定从背景中分离出来、给定受背景影响
• 背景因素（内部因素）：目标、给定、障碍都是从背景中 涌现/产生出来的。
• 环境因素（外部因素）：促进与干扰。
• E.问题的心路历程
• 1.2 何谓前沿问题？
• 2.问题的特征
• 2.1 一般问题的特征 • 1. 一般问题的微观特征 • 2. 一般问题的中观特征 • 3. 一般问题的宏观特征 • 2.2 前沿问题的特征 • 1.前沿问题的微观特征 • 2.前沿问题的中观特征 • 3.前沿问题的宏观特征
• 问题的历史性 • 问题的时代性 • 问题的代际差异 • 维特根斯坦：“当某人预言下一代人将捡起这些问题并予
• 心理学研究对象的复杂性对研究者的思维方法和研究方法 提出了更高的要求：运用多声部的复调思维和多样化的方 法去把握心理学研究对象和研究内容的复杂多样性。
• 贝特森(Bateson）主张，把我们人类放到整体的“生活系
统”中进行பைடு நூலகம்解对于我们的生存本质来说显得至关重要。
因为只有整体综合地运用各种形态的信息才有望抓住处于 文化建构和社会互动中的世界的“巨大的复杂性”。［35］
• 第二节 客体取向 • 2.2.1 何谓客体取向 • 2.2.2 客体取向的演变 • 2.2.3 客体取向下的心理学研究
• 第三节 主体取向
• 2.3.1何谓主体取向 • 2.3.2 主体取向的演变 • 2.3.3主体取向下的心理学研究
• 2.1导言
• 2.1 .1人的复杂多样性
• 舍勒在《人在宇宙中的地位》一书中指出：“人是一种如 此广阔、如此丰富、如此多样性的存在者，任何一种定义 都表明它自身是非常有限的。人所具有的方面太丰富了。”
心理学前沿问题与研究取向篇
第一章 问题的含义、特征与功能 第二章 心理学研究的五种取向 第三章 心理学研究的五种取向
• 第一章 问题的含义、特征与功能 • 第一节 问题的含义 • 第二节 问题的特征 • 第三节 问题的功能
• 1. 问题的含义、特点与功能 • 1.1 问题的含义 • 2.1 一般问题的特征 • 2.1.1 一般问题的微观特征 • 2.1.2 一般问题的中观特征 • 2.1.3. 一般问题的宏观特征 • 2.2 前沿问题的特征 • 2.2.1 前沿问题的微观特征 • 2.2.2 前沿问题的中观特征 • 2.2.3. 前沿问题的宏观特征
• 1.1 问题的含义 • 1.1.1 何谓问题？
• A.邓克尔的定义 • Duncker（1945）给问题下了如下定义： “一个问题产生
于一个活着的人，他有一个目标，但又不知道怎样做才能 达到这个目标之时。每当他不能通过简单的行动从一种情 境达到另一种需要的情境时，就要求助于思考……这种思 考的任务是设计某种行动，这种行动能使其从当前的情境 达到需要的情境。”
• 培养整合能力 • 善于整合者从各种各样的来源获取信息，对其作出客观的
解释和评价，然后用一种让整合者本人及其他人能够理解 的方式加以整合。过去，整合能力非常可贵，随着信息继 续以令人头晕目眩的速度增长，整合能力就变得更为重要 了。 • 爱因斯坦没有发明能源、体积或光速的概念，然而，通过 以一种独特的方式把这些概念综合起来，从而提出了著名 的方程式E=mc2。
不同主体对同一对象的不同观察
不同主体对同一对象的不同观察一
不同主体对同一对象的不同观察
不同主体对同一对象的不同观察
不同主体对同一对象的不同观察
不同主体对同一对象的不同观察
• D. 三种认知传统
• 罗素：欧洲以探讨人类与自然的关系见长，因此发展了惊 人的物质宇宙的科学。中国人擅长探讨人类社会本身的关 系，而发展了和平的历史与优雅的文化，目前却遭逢面对 现代化的困境。印度则长于人类内心世界的探索，因此发 展了对自我以及自我深层的意识、理解与表达的过程和异 常状态等之无与伦比知识。
培养身心健康的人
• “问题化教学（PEI：Problem Enriched Instruction）是指 以一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教学问题 （教学问题集）来贯穿教学过程，培养学习者解决问题的 认知能力与高级思维技能的发展，实现其对课程内容持久 深入理解的一种教学模式。”
• [1]胡小勇/祝智庭：《问题化教学设计──信息技术促进教学变革》，教育科学出版社，P50
问题解决与索质教育
创意教育
问题解決教 育
专业教育
创意
问题解決 方案 问题
知识
真实世界
创意问题解决与管理系統
实质
观 点
系統方 案
焦 点
发 散
思
考
个体 运作
聚 合
思
問題解決历程
考
概念系統 系統
問題界定 問題評估 原因探索 方案評选
团队 运作
問題問題
系統
情境
• 第二章 心理学研究的五种取向之一
• 第一节 导言 • 2.1 .1人的复杂多样性 • 2.1.2 认识自我的三个层次 • 2.1.3 心理学研究视角的多样性 • 2.1.4 心理学研究的五种取向
• 不宜把人的情感与行为性欲化，把社会的人降为动物的人， 也不宜把人神圣化、理想化。
• 其次是一种社会性动物，人类为了生存和发展，而组 织起来，形成群体，建构社会。个人、群体与社会相 互影响着。社会既是人的舞台，也是人的环境。
• 此外，还是一个说服别人并被别人说服的动物。人的 定义是在“动物”这一种类上加上如“使用语言的”、 “政治性的”、“理性的”及其他一些特征。在我们 所熟悉的这类特制中，好像所有其他特征都假设了说 服与被说服这一前提。
• 问题的时代性 • 克尔凯郭尔对现代的理解 • 现代是分离的时代 • 反省的时代 • 标准化的时代 • 没有热情的时代 • 沸腾的激情转瞬沉入麻木不仁的时代
• 3. 问题的功能
• 3.1 定向功能 • 3.2 激发功能 • 3.3 组织功能 • 3.4 评价功能 • 3.5 联通功能 • 3.6 转化功能
• 科学研究的人首先是一种动物，人的动物性提醒我们，在 把人理解为 “理性的动物”、“智慧的动物”、“反思 的动物”、“自我反省的动物”的时候，那只是说只有人 才能够推理、沉思、思维、反省，而不是说，人的大部分 生命都用在这上面。
• 我们仍然跟其他动物一样，有着永无休止的需要和欲望。 人有道德，有责任感，有超越感，但人也有野蛮、野性和 迷信的一面。尼采的观点虽然有些过激，但不乏警醒作用。
• 每个问题从形成、提出到解决都要经历从心理上感受问题、 从思维（或认知）上把握和澄清问题、用语言符号表达问 题和行动上解决问题四个方面或四个子过程。它们可分别 称之为心理学维度、认识论（或方法论）维度、语言学维 度和行为学维度。
• 问题的心路历程大致要经历由心理问题到认识论问题，再 到语言学意义上的问题，最后到行为学问题（即实践问题） 的转变过程。这是一个由内向外的转化过程，一个从知识 背景和心理背景中把问题剥离出来的过程。一个从理论到 实践的过程。
• 如果人是无法被说服的，那么，语言就退化成了没有交流 功能的计算机输入的信号。政治交往依赖于劝说。推论如 果说服不了任何人，那它就是术语上的一个矛盾(美国修 辞学家亨利•约翰斯顿语)。说服的目的是为了改变人们的 态度。
• 2.1.2 认识自我的三个层次
• 柯林伍德在《历史的观念》一书中指出，认识自我需要从 三个层次上进行：认识你自己就意味着，第一，认识成其 为一个人的是什么；第二，认识成为你那种人的是什么； 第三，认识成为你这个人而不是别的人的是什么。
以解决时，那通常是一种一厢情愿的想法，一种自我原谅 的方式，为着他应该完成但是没有完成的事情。父亲在他 没有成功的地方希望儿子获得成功，这样他遗留的未解决 的问题总会找到答案的。然而，他的儿子将面临一个新的 问题。我的意思是说：要让任务得以完成的愿望，披上了 下一代人将要取得进展这样一种预言的伪装。”
问题的功能：建构认知金字塔！
智慧 知识 信息 资料
知识转换的功能
1.从內隐知识 至內隐知识身 体力行以致知
內
知
隐 知
识识
种外
类显
知
织
知的的转换
內隐知识 外显知识
2.从內隐知识至 外显知识用语言
形式将想法与诀 窍表现出来