苏教版高中语文必修二文言文复习课件
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苏教版必修二第三专题《阿房宫赋》复习课件(共22张PPT)

指一个地区的气象概况
金玉珠宝等物 筹划、计划或组织的意思
今义:
楚人一炬,可怜焦土
古义: 可惜 今义: 怜惜
文言句式
1、长桥卧波,未云何龙 3、秦人不暇自哀
省略句卧于波
状语后置
2、 使负栋之柱,多于南亩之农夫
宾语前置 被动句
4、戍卒叫,函谷举
雄伟前车之鉴慎勿用
5、杜牧在本文中最后总结,六国和秦国的灭亡 都是由于不修自身,咎由自取,怨不得别人的 语句是: , ; , 。 灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天 下也。 6、杜牧在文中告诫后人光是感叹是没有用的, 要吸取历史教训,不要让历史重演,如果不能 够吸取教训终将重蹈覆辙的语句 是: , ; , 。 秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴 之,亦使后人而复哀后人也。
战胜自己需要“天生我材必有用”的自信,它是 阳光,能驱散迷失者眼前的阴霾。人性最大的弱点就 是不能正视自己,如能敢于正视自己的缺点,并加以 改正,那么将会不可阻挡。“三起三落”后依然迈着 坚定豪迈的步伐,让改革开放的春风刮到了中国的山 山水水的邓小平,他虽然没有高大伟岸的身材,没有 强健的体魄,却凭借着他的坚毅和自信、他的雄韬伟 略、他的远见卓识,迎来了“东方风来满眼春”的深 圳巡礼。他的自信,给中国插上了腾飞的翅膀,证明 了特色社会主义道路的正确。他主持香港回归谈判, 一锤定音,铿锵有力。中国政府不再是晚晴政府,领 导人也不是李鸿章,懦弱屈辱的历史,一去不复返, 自信之光照耀着华夏大地。实践证明,任何时候,自 信不可或缺的,他是战胜懦弱的法宝。
走进课本,合作探究
1、分析这篇文章在描写阿房宫的雄伟壮 丽、美人珍宝多时运用了哪些手法?作 者为什么极尽写阿房宫的奢华? (提示: 结合文章句子修辞、句式特点)
2013届高考苏教版语文(山东专用)一轮复习优化课件必修二文言文

第一编 教材回扣提升
必修二 文言文
课文篇目:《六国论》《阿房宫赋》 《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北 固亭怀古》
文言知识回扣
一、通假字 1 . 当 与 秦 相 较 __________ 同 ______ , ________ 2.暴秦之欲无厌 ______同________, ________
①江山如.画
15.如② ③夜 王久 如.语 知声 此绝 ,, 则如无.闻望泣民幽之咽多于邻国也
④如.今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
【自我校对】 11.①竟,简直 ②曾经 ③同“增”,增加 12.①灭族 ②普通的 ③筋骨交集处 ④家族 13.①结束,此指为秦国所灭 ②尽 ③使……完毕 ④完毕
今义:能够;许可。
6.下而从六国破亡之故.事. 古义:_____________________ 今义:真实的或虚构的用作讲述对象的 事情,有连贯性,富有吸引力,能感染 人。 7.齐、楚之精.英. 古义:___________________ 今义:出类拔萃的人。
8.楚人一炬,可.怜.焦土 古义:__________________ 今义:怜悯,同情。 9.韩、魏之经.营. 古义:_______________
6.能守其土,义.不赂秦 __________ 7.李牧连却.之 __________ 8.小.则获邑,大.则得城 __________ 9.鼎铛.玉石.,金块.珠砾. __________ 10.以事秦之心礼.天下之奇才 ______ 11.族.秦者,秦也 __________
【自我校对】 1.名词的意动用法, 以……为借鉴 2.动词作名词,援助 的力量,3.名词作状语,一天天地;一 月月地 4.名词作状语,乘辇车 5. 形容词作动词,保全 6.名词作动词, 坚持正义
必修二 文言文
课文篇目:《六国论》《阿房宫赋》 《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北 固亭怀古》
文言知识回扣
一、通假字 1 . 当 与 秦 相 较 __________ 同 ______ , ________ 2.暴秦之欲无厌 ______同________, ________
①江山如.画
15.如② ③夜 王久 如.语 知声 此绝 ,, 则如无.闻望泣民幽之咽多于邻国也
④如.今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
【自我校对】 11.①竟,简直 ②曾经 ③同“增”,增加 12.①灭族 ②普通的 ③筋骨交集处 ④家族 13.①结束,此指为秦国所灭 ②尽 ③使……完毕 ④完毕
今义:能够;许可。
6.下而从六国破亡之故.事. 古义:_____________________ 今义:真实的或虚构的用作讲述对象的 事情,有连贯性,富有吸引力,能感染 人。 7.齐、楚之精.英. 古义:___________________ 今义:出类拔萃的人。
8.楚人一炬,可.怜.焦土 古义:__________________ 今义:怜悯,同情。 9.韩、魏之经.营. 古义:_______________
6.能守其土,义.不赂秦 __________ 7.李牧连却.之 __________ 8.小.则获邑,大.则得城 __________ 9.鼎铛.玉石.,金块.珠砾. __________ 10.以事秦之心礼.天下之奇才 ______ 11.族.秦者,秦也 __________
【自我校对】 1.名词的意动用法, 以……为借鉴 2.动词作名词,援助 的力量,3.名词作状语,一天天地;一 月月地 4.名词作状语,乘辇车 5. 形容词作动词,保全 6.名词作动词, 坚持正义
苏教版高中语文必修二ppt课件11永遇乐.京口北固亭怀古2

1.什么是用典?
所谓用典,就是用古事、古人来比 喻今事、今人以抒发情怀,是古代 诗文中常见的一种写作手法,统称 “用典”。恰当地用典,可使诗文 文情隽永,含蓄深刻。
用典作用或以古人自况,感慨身世; 或借古讽今等
词
1、孙权 2、刘裕
中 3、刘义隆
用 4、拓跋焘
典 5、廉颇
3、用简洁、完整的一句话概括一下词 中每个典故的内容?
请简要赏析《永遇乐·京口北固亭怀古》的 表现手法。(5分)
这首词最大的表现手法是借用典故抒 情(1分),
作者引用了孙权京口大败曹军、刘裕 北伐立政权、刘义隆仓促北伐惨败、拓跋 焘建佛狸祠以及廉颇能否吃饭五个典故 (2分)表现了词人坚决主张北伐抗金, 而又反对冒进轻敌的思想(1分),
同时也抒发了词人对北方长久沦陷的担忧 之情和报国无门的悲愤苦闷之情(1分)。
精通兵法的辛弃疾深知战争决非儿戏,一定要做 到知己知彼,他派人去北方侦察后,认为战机未成熟, 主张暂时不要草率行事。哪知,韩倪胄却猜疑辛弃疾, 将他贬为镇江知府。北固亭是京口(镇江)名楼,登楼 可望已属金国的长江以北的广大地区。可以想像,辛 弃疾在京口期间,肯定不止一次登楼,登楼之时,定 有几多感慨存诸心中,蓄积起来,如骨鲠在喉,不吐 不快,吐之为是词。
1、千古江山(改“千里”好不好?)
凤头 A 呼应题目 B 江山依旧,英雄无觅,需要英雄
时物是人非,悲凉!
2、望中犹记:望有什么作用?
猪肚 A 扩展空间,意境阔大 B 地点不变,岁月流逝,却闲置不
用,苦闷!
3、凭谁问 (“凭”是什么意思?表现
豹尾 了了作者怎样的感情? 凭:靠 6、作处者境用悲凉典胜目廉的颇,何报在国无?门,愤 懑!!
元嘉草草,封狼居胥, 赢得仓皇北顾。
苏教版语文必修二《阿房宫赋》课件苏教版

对现实社会的警示作用
《阿房宫赋》所揭示的历史教训对于当今社会同样具有警示作用。在物质文明高度发展的今天,我们 更应该注重节俭、反对奢靡,以保持国家和民族的可持续发展。同时,我们也应该吸取历史的教训, 加强制度建设,防止权力的滥用和腐败现象的发生。
05 《阿房宫赋》的实践与应 用
朗诵技巧与实践
总结词
03 《阿房宫赋》的内容解析
文章结构解析
文章结构概述
1. 首段
本文采用总分总的结构,先总体描述阿房 宫的壮丽气势,再分别描绘其建筑、宫人 、珍宝,最后总结并发出警告。
描述阿房宫的壮丽气势,展现其规模和影 响力。
2. 中段
3. 末段
具体描绘阿房宫的建筑、宫人、珍宝,展 现其奢华和荒淫。
总结历史教训,发出警告,强调不能重蹈 覆辙。
作者杜牧的生平与文学成就
杜牧是唐代著名的文学家、诗人和书法家,与李商隐并称 为“小李杜”。他出生于一个文学世家,自幼受到良好的 文学熏陶。
杜牧的诗歌以清新自然、婉约细腻见长,其作品在唐代文 学史上占有重要地位。他的诗歌涉及题材广泛,包括山水 、边塞、送别、感怀等,深受后人喜爱和传颂。
《阿房宫赋》的创作背景与目的
通过朗诵实践,学生可以更好 地理解《阿房宫赋》的韵律和
节奏,提高语言表达能力。
选择合适的朗诵材料
选择适合学生水平的《阿房宫 赋》段落或篇章,确保学生能 够理解和掌握。
指导朗诵技巧
教授学生正确的语音、语调和 语速,以及如何通过语气和节 奏的变化来表达情感。
实践朗诵
组织学生进行个人或集体朗诵 ,鼓励他们大胆尝试,并及时
VS
阿房宫的历史地位与影响
阿房宫是秦始皇统一六国后兴建的大型宫 殿,它的建成标志着秦朝政治、经济、文 化中心的转移。同时,阿房宫也是中国古 代宫殿建筑的代表之一,对后世的宫殿建 筑产生了深远的影响。
《阿房宫赋》所揭示的历史教训对于当今社会同样具有警示作用。在物质文明高度发展的今天,我们 更应该注重节俭、反对奢靡,以保持国家和民族的可持续发展。同时,我们也应该吸取历史的教训, 加强制度建设,防止权力的滥用和腐败现象的发生。
05 《阿房宫赋》的实践与应 用
朗诵技巧与实践
总结词
03 《阿房宫赋》的内容解析
文章结构解析
文章结构概述
1. 首段
本文采用总分总的结构,先总体描述阿房 宫的壮丽气势,再分别描绘其建筑、宫人 、珍宝,最后总结并发出警告。
描述阿房宫的壮丽气势,展现其规模和影 响力。
2. 中段
3. 末段
具体描绘阿房宫的建筑、宫人、珍宝,展 现其奢华和荒淫。
总结历史教训,发出警告,强调不能重蹈 覆辙。
作者杜牧的生平与文学成就
杜牧是唐代著名的文学家、诗人和书法家,与李商隐并称 为“小李杜”。他出生于一个文学世家,自幼受到良好的 文学熏陶。
杜牧的诗歌以清新自然、婉约细腻见长,其作品在唐代文 学史上占有重要地位。他的诗歌涉及题材广泛,包括山水 、边塞、送别、感怀等,深受后人喜爱和传颂。
《阿房宫赋》的创作背景与目的
通过朗诵实践,学生可以更好 地理解《阿房宫赋》的韵律和
节奏,提高语言表达能力。
选择合适的朗诵材料
选择适合学生水平的《阿房宫 赋》段落或篇章,确保学生能 够理解和掌握。
指导朗诵技巧
教授学生正确的语音、语调和 语速,以及如何通过语气和节 奏的变化来表达情感。
实践朗诵
组织学生进行个人或集体朗诵 ,鼓励他们大胆尝试,并及时
VS
阿房宫的历史地位与影响
阿房宫是秦始皇统一六国后兴建的大型宫 殿,它的建成标志着秦朝政治、经济、文 化中心的转移。同时,阿房宫也是中国古 代宫殿建筑的代表之一,对后世的宫殿建 筑产生了深远的影响。
高中语文必修二总复习ppt 苏教版

作者主要运用拟人、象征 的手法,将鸟人格化,将自然 人格化,让人与自然建立起生 命对话。
一个人的 遭遇
[苏联]米・肖洛霍夫
1926年,肖洛霍夫 开始构思长篇小说《静 静的顿河》,花了14年 时间创作完成。
1941年卫国战争爆 发,肖洛霍夫作为随军 记者立刻投入战斗。先 后创作了《在顿河上》、 《一个人的遭遇》等小 说。
说《儿子和情人》,带有自传性质,描
劳 写矿工家庭的困苦生活。他的作品还有
长篇小说《虹》《迷途的姑娘》。
伦
斯
鸟 啼
如何理解“鸟啼”和“鸟尸”的含义?
腐烂 鸟尸
鸟啼
冬 象征 死亡 世 天
象征
新生 春天不可抑制
生命和死亡全不相容。我们是为着生的,或 者是为着死的,非此即彼,在本质上不可兼 得;同时,他也肯定了生命的价值,春天的 来临,谁也无法阻挡生命的冲动,无法阻挡 我们对于新生命、新世界的渴望和追求。
夜里:贝尔曼画叶子
第二天早晨: 琼珊丧失生的信念
第三天天色刚明:
贝尔曼生病
琼珊重拾生的信念 贝尔曼被送到医院 第四天:
琼珊脱离危险 贝尔曼在医院去世
崇高的爱心贝尔曼
自我牺牲 欲扬先抑
苏艾
关心照顾 谎言鼓励
琼珊
战胜自己
贝尔曼画的最后一片叶子是不 是“杰作”呢?为什么?
是“杰作”. 因为这片叶子给予了病人“生”的希
心路历程
初入地坛 “失魂落魄” 颓废,忧郁
思索命运 关于死的事 我为什么生
迷惘,探索
结论:死是一件不必急 于求成的事。
有所悟
考虑活的问题
超脱,有所求
我去地坛,母亲有什么行为?
我: 去(地坛)
在(地坛)
一个人的 遭遇
[苏联]米・肖洛霍夫
1926年,肖洛霍夫 开始构思长篇小说《静 静的顿河》,花了14年 时间创作完成。
1941年卫国战争爆 发,肖洛霍夫作为随军 记者立刻投入战斗。先 后创作了《在顿河上》、 《一个人的遭遇》等小 说。
说《儿子和情人》,带有自传性质,描
劳 写矿工家庭的困苦生活。他的作品还有
长篇小说《虹》《迷途的姑娘》。
伦
斯
鸟 啼
如何理解“鸟啼”和“鸟尸”的含义?
腐烂 鸟尸
鸟啼
冬 象征 死亡 世 天
象征
新生 春天不可抑制
生命和死亡全不相容。我们是为着生的,或 者是为着死的,非此即彼,在本质上不可兼 得;同时,他也肯定了生命的价值,春天的 来临,谁也无法阻挡生命的冲动,无法阻挡 我们对于新生命、新世界的渴望和追求。
夜里:贝尔曼画叶子
第二天早晨: 琼珊丧失生的信念
第三天天色刚明:
贝尔曼生病
琼珊重拾生的信念 贝尔曼被送到医院 第四天:
琼珊脱离危险 贝尔曼在医院去世
崇高的爱心贝尔曼
自我牺牲 欲扬先抑
苏艾
关心照顾 谎言鼓励
琼珊
战胜自己
贝尔曼画的最后一片叶子是不 是“杰作”呢?为什么?
是“杰作”. 因为这片叶子给予了病人“生”的希
心路历程
初入地坛 “失魂落魄” 颓废,忧郁
思索命运 关于死的事 我为什么生
迷惘,探索
结论:死是一件不必急 于求成的事。
有所悟
考虑活的问题
超脱,有所求
我去地坛,母亲有什么行为?
我: 去(地坛)
在(地坛)
高中语文课件-苏教版高中语文必修二《阿房宫赋》课件3 最新

(3)文言句式 ①明星荧荧,开妆镜也(判断句) ②长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?(省略句) ③秦人不暇自哀(宾语前置句)
2.结构图解
①丰富瑰丽的想像和大胆奇特的夸张。
②语言精练至极而含义丰富深远
③骈散兼行,整齐中富有变化。
六 国
剽掠其人 (建宫宇)
不爱六国之人 (阿房宫)
自灭
阿 房 宫 秦 赋 朝
唐 。 杜牧 宝 历
自族
大起宫室 广声色 (哀之而不鉴之)
自取灭亡
一、根据提示,找出课文中有关的描写和议论,背诵全文 1.阿房宫的来历(概写) 2.阿房宫的外在形势(简写) 3.阿房宫的本体构筑(详写) 4.宫人的生活情境(判断句,排比) 5.“秦爱纷奢”的描写(比喻句,排比) 6.有关国家兴亡的议论(从正反两方面申述)
(爱,动词,喜爱。句意:秦皇喜欢豪华奢侈,百姓也顾念自己的家室。)
爱,动词,吝惜;句意:不吝惜珍贵的宝菊
爱,动词,喜好;句意:晋朝的陶渊明只喜好菊花。
1.奈何取之尽锱铢,用之如泥沙 2.青,取之于蓝,而青于蓝
(取,动词,夺取; 句意:为什么掠夺时连一锱一铢都不放过,使用起来时却把它们当作泥土呢?)
公元前221年,秦始皇统一天下,嫌都城咸阳人多,先王留下的宫殿太窄,就在渭南大兴土 木,营建新宫。为此,秦始皇曾征集劳力七十余万,开采大批石料。砍伐楚、蜀大批木材。 工程于公元前212年(秦始皇三十五年)始建,至秦灭亡时也未全部完工,故未正式命名。 据说当时人因宫的前殿所在地叫阿房,就称其为“阿房宫”。整个宫殿规模宏大,富丽堂皇 秦亡后,项羽进入咸阳,焚烧秦国宫殿,大火三月不灭,阿房宫变成一片焦土!
山行 杜牧 ----------------------------------------远上寒山石径斜,白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
六国论-PPT
春秋战国时期诸侯贵族喜欢养士 14
此皆役人以自养者,民何以支而国何以堪乎? 苏子 曰:此先王之所不能免也。国之有奸,犹鸟兽之有鸷 猛,昆虫之有毒螫也。区处条别,使各安其处,则有 之矣;锄而尽去之,则无是道也。吾考之世变,知六 国之所以久存,而秦之所以速亡者,盖出于此,不可 不察也。
夫智、勇、辩、力,此四者皆天民之秀杰也,类不 能恶衣食以养人,皆役人以自养也。故先王分天下之 富贵与此四者共之。此四者不失职,则民靖矣。四者 虽异,先王因俗设法,使出于一:三代以上出于学, 战国至秦出于客,汉以后出于郡县,魏晋以来出于九 品中正,隋、唐至今出于科举。虽不尽然,取其多者 论之。
语,该动词即译成“使-------做------”。
4
4、解释下列多义词
诸侯之所亡,与战败所亡者 丧失,丢失,动词
是故燕虽小国而后亡 灭亡,动词
以荆卿为计 作为,动词
邯郸为郡 成为,动词
而为秦人积威之所劫哉 被,介词
为国者无使为------ 治理,动词
六国破灭 灭亡,动词
薪不尽,火不灭 熄灭,动词
暴霜露 暴露,显露,动词
暴秦之欲无厌 凶暴,凶恶残酷的,形容词
4、指出下列句子的句式特点
(1)六国破灭,非兵不利,战不善
判断句
(2)赂秦而力亏,破灭之道也
判断句
7
(3)有如此之势,而为秦人积威之所劫 被动句
(4)洎牧以谗诛
被动句
(5)举以予人
省略句,省略宾语
(6)至丹以荆卿为计 省略句,省略动宾词组
谓吏不必才,取能守吾法而已。故堕名城,杀豪杰,
民之秀异者散而归田亩,向之食于四公子、吕不韦之
徒者,皆安归哉?不知其槁项黄馘以老死于布褐乎?
亦将辍耕太息以俟时也?秦之乱虽成于二世,然使始
此皆役人以自养者,民何以支而国何以堪乎? 苏子 曰:此先王之所不能免也。国之有奸,犹鸟兽之有鸷 猛,昆虫之有毒螫也。区处条别,使各安其处,则有 之矣;锄而尽去之,则无是道也。吾考之世变,知六 国之所以久存,而秦之所以速亡者,盖出于此,不可 不察也。
夫智、勇、辩、力,此四者皆天民之秀杰也,类不 能恶衣食以养人,皆役人以自养也。故先王分天下之 富贵与此四者共之。此四者不失职,则民靖矣。四者 虽异,先王因俗设法,使出于一:三代以上出于学, 战国至秦出于客,汉以后出于郡县,魏晋以来出于九 品中正,隋、唐至今出于科举。虽不尽然,取其多者 论之。
语,该动词即译成“使-------做------”。
4
4、解释下列多义词
诸侯之所亡,与战败所亡者 丧失,丢失,动词
是故燕虽小国而后亡 灭亡,动词
以荆卿为计 作为,动词
邯郸为郡 成为,动词
而为秦人积威之所劫哉 被,介词
为国者无使为------ 治理,动词
六国破灭 灭亡,动词
薪不尽,火不灭 熄灭,动词
暴霜露 暴露,显露,动词
暴秦之欲无厌 凶暴,凶恶残酷的,形容词
4、指出下列句子的句式特点
(1)六国破灭,非兵不利,战不善
判断句
(2)赂秦而力亏,破灭之道也
判断句
7
(3)有如此之势,而为秦人积威之所劫 被动句
(4)洎牧以谗诛
被动句
(5)举以予人
省略句,省略宾语
(6)至丹以荆卿为计 省略句,省略动宾词组
谓吏不必才,取能守吾法而已。故堕名城,杀豪杰,
民之秀异者散而归田亩,向之食于四公子、吕不韦之
徒者,皆安归哉?不知其槁项黄馘以老死于布褐乎?
亦将辍耕太息以俟时也?秦之乱虽成于二世,然使始
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工具
第一编
必修2
文言文
栏目导引
(二)词类活用 ◆ 形容词的活用 1.不能独完 ____________________________ . 2.小 则获邑,大 则得城____________________ . .
[自我校对] 1.形容词作动词,保全 2.形容词作名词,小的方面;大的方面
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三、文言虚词
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[自我校对] 1.①连词,表因果 ②连词,表修饰 ③连词,表转 折④连词,表转折 ⑤连词,表并列 ⑥连词,表转 折⑦连词,表并列 ⑧连词,表转折 ⑨连词,表转 折 2.①结构助词,的 ②主谓之间,取消句子独立性 ③代词,代土地 ④结构助词,的 ⑤代词,前一个 代指秦国,后一个代指楚、魏、韩三国 ⑥代词, 代指上文讲的道理 ⑦结构助词,的 ⑧代词,指 秦国 ⑨结构助词,的
工具
第一编
必修2
文言文
栏目导引
10.①最后,最终 ②坚持到最后 11.①主使 ②使唤 ③派遣,命令 ④叫,让 ⑤出使 ⑥假使 ⑦使命 12.①假如、如果 ②进发 ③假使 ④先前 13.①实现 ②能够 ③心得,收获 ④能够 ⑤应该 ⑥得意 ⑦具备 ⑧得当、恰当 14.①统一 ②两个“一”都为全部、所有 ③一,数词 ④专一 15.①丝织品,名词作状语,像缦一样 ②久、长
高中语文苏教版必修二《阿房宫赋》课件
答案:(1)可惜 (2)指宫室结构参差错落,精巧工致 (3)把美玉看作石头
答案:(4)天气冷暖 (5)指 玉珠宝 (6)指 玉珠宝
答案:(1)数词作动词,统一 (2)方位名词作状语,向北,向西 (3)名 词作状语,乘辇 (4)名词作动词,出现龙,出现虹 (5)动词作名词,收 藏的 玉珍宝等物 (6)名词作动词,焚烧
个三字句发端。《阿房宫赋》祖《长城》句法,云“
,
。
,
。”
(6)《阿房宫赋》中以龙和虹为喻,写长桥和复道壮美的句子是:
,
?
,
?
答案:(4)后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 (5)六王毕 四海 一 蜀 兀 阿房出 (6)长桥卧波 未云何龙 复道行空 不霁何虹
答案:(1)戍边的士卒发动起义,函谷关被攻破,楚国人一把大火,可惜(富 丽堂皇的阿房宫化为一片)烧焦了的土! (2)假使六国各自爱护他们的百姓,就有足够的力量来抗拒秦国。
2.【对应考点:赏析句子】赏析第二段宫女梳妆的四句话。
参考答案:这四句话,运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法,极写阿房宫中 美女之多,进而写宫廷生活的奢靡。第一句,是倒置式的暗喻。“明星荧荧” 是喻体,“开妆镜也”是本体。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜, 既贴切又形象。将喻体放在前面,先给人以鲜明的画面,令人惊奇,再出现本 体,解释原因,读者印象更为强烈。“绿云扰扰,梳晓鬟也”,与第一句的表 达方式相似。第三句说丢弃的脂水竟使渭流涨腻,用的是夸张手法,极言梳 洗美女之多。第四句写焚烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张,作用同第三句。四 句字数相等,句句押韵,加上新鲜的比喻,巧妙的夸张,构成排比,气势磅礴, 读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。作者正是借助于开镜、梳鬟、弃脂 水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多,宫室之广。写宫室, 是承接上文;写美女,则是开启下文。
高中语文必修二文言文单元复习PPT课件
何为其然.也:
这样
长抱明月而长.终: 而卒莫消长.也:
永远 增长
举酒属.客,诵明月之诗: 通“嘱”,劝人饮酒
属属 十.三 予学 作得 文琵 以琶 记成 之, :名属.教坊通“第嘱一”部,:嘱咐 隶属 常愿天下有情人都成眷属.: 亲属
有良田美池桑竹之属.:
类
第20页/共46页
第9课
4.词类活用
(1)名词的活用
第25页/共46页
6.文言句式
(1)判断句 固一世之雄也 是造物者之无尽藏也 (2)定语后置句 凌万顷之茫然 (3)状语后置句
(4)宾语前置句 而今安在哉 何为其然也 (5)被动句 此非孟德之困于周郎者乎
苏子与客泛舟游于赤壁之下
月出于东山之上,徘徊于斗牛之间
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7、理解性默写
• 1、《赤壁赋》中赤壁的景象是:“______,_____ _。”
⑧群贤毕至,少长咸集 古义:全,都。
今义:有咸味。
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4、一词多义 ①次引 陈以 胜为 、流 吴觞 广曲 皆水次.,当列行坐编其次次. 处所,地方
又间令吴广之次.所旁丛祠中,夜篝火 驻扎 此地有崇山峻岭,茂林修.竹修长,直而高 ②修况乃修重.短修.随岳化阳,楼终,期增于其尽旧制长整修,修建 内立法度,务耕织,修.守战之具 维修,修理
(2)浩浩乎如冯虚御风 (“冯”通“凭”)
(3)山川相缪
(“缪”通“缭”)
(4)举匏樽以相属
(“属”通“嘱”)
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3.一词多义
纵如一泣苇如之诉所像如 到
如
如其不才,君可自取如果,连词 公如大夫人连词,相当于“和”
甚如饥寒连词,相当于“于”
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四、虚词归纳
(一)、而
• ⑴较秦之所得与战胜而得者。 较秦之所得与战胜而得者。 • ⑵与嬴而不助五国也。 与嬴而不助五国也。 二败而三胜。 ⑶二败而三胜。 • ⑷下而从六国破亡之故事。 从六国破亡之故事。 骊山北构而西折。 ⑸骊山北构而西折。 • ⑹后人哀之而不鉴之。 后人哀之而不鉴之。 谁得而族灭也? ⑺谁得而族灭也? • • • • • • • 1、(表修饰) 表修饰) 表转折) 2、(表转折) 表并列) 3、(表并列) 表承接) 4、(表承接) 表承接) 5、(表承接) 表转折) 6、(表转折) 表承接) 7 、 (表承接)
8、势
• ⑴有如此之势…… 有如此之势 • ⑵其势弱于秦。 弱于秦。 • (形势) 形势) • (势力) 势力)
9、始
• ⑴燕赵之君,始有远 燕赵之君, 略。 速祸焉。 • ⑵始速祸焉。 • ⑶而未始知西山之怪 而未始 特。 • ⑷游于是乎始。 游于是乎始 • (起初) 起初) • (才) • (曾经) 曾经) • (开始) 开始)
(三)、动词作名词
• ⑴燕、赵之收藏,韩 赵之收藏, 收藏 魏之经营 经营, 、魏之经营, • 动名(泛指金玉珍宝 动名( )
(四)、形容词做动词
• ⑴不能独完。 不能独完 • ⑵惜其用武而不终也 惜其用武而不终 • ⑶始速祸焉。 祸焉。 • 1、形动(保全) 形动(保全) • 2、形动(坚持到底) 形动(坚持到底) • 3、形动 (招致) 招致)
两次。 • ⑺ 后秦击赵者再。 • 古:两次。 后秦击赵者再 • 今:表示又一次。 表示又一次。 指宫室结构参差错落, • ⑻各抱地势,钩心 • 古:指宫室结构参差错落, 各抱地势, 精巧工致。 精巧工致。 斗角。 斗角。 • 今:比喻各用心机,互相排 比喻各用心机, 挤。 可惜。 • ⑼楚人一炬,可怜 • 古:可惜。 楚人一炬, • 今:怜悯。 怜悯。 焦土。 焦土。
3、向
• ⑴向使三国各爱其地 。 • ⑵并力西向。 并力西向 • (以前) 以前) • (介词,朝) 介词,
4、兵
• ⑴非兵不利。 不利。 • ⑵而秦兵又至矣。 而秦兵又至矣。 • ⑶斯用兵之效也。 斯用兵之效也。 • 1、(兵器) 、(兵器) 兵器 • 2、(军队) 、(军队) 军队 • 3、(战争) 、(战争) 战争
5、犹
• ⑴以地事秦,犹抱薪 以地事秦, 救火。 救火。 • ⑵良将犹在。 良将犹 • (如同) 如同) • (还)
6、或
• ⑴或曰:六国互丧, 六国互丧, 率赂秦耶。 率赂秦耶。 • ⑵当与秦相较,或未 当与秦相较, 易量。 易量。 • (有人) 有人) • (或许) 或许)
7、得
• ⑴大则得城。 大则得 • ⑵此言得之。 此言得 • ⑶诚不得已。 诚不得 • (得到) 得到) • (适宜,得当) 适宜,得当) • (能够) 能够)
18、 18、缦
• ⑴廊腰缦回。 廊腰缦 • ⑵缦立远视。 立远视。 • (像缦一样) 像缦一样) • (同“曼”,久)
19、 19、举
• ⑴举以予人。 以予人。 • ⑵函谷举。 函谷举 • (拿) • (拔,攻占) 攻占)
20、 20、下
• ⑴下而从六国破亡之 故事。 故事。 • ⑵是又在六国下矣。 是又在六国下 • ⑶上食埃土,下饮黄 上食埃土, 泉。 • ⑷方其破荆州,下江 方其破荆州, 陵。 • 1、 (自取下策) 自取下策) • 2、(与“上”相对) 相对) • 3、(向下) 向下) • 4、(攻下) 攻下)
• ⑴秦爱纷奢,人亦爱 秦爱纷奢,人亦爱 其家。 其家。 • ⑵使秦复爱六国之人 使秦复爱 。 • (喜爱) 喜爱) • (爱惜) 爱惜)
17、 17、族
• ⑴族秦者,秦也,非 秦者,秦也, 天下也。 天下也。 • ⑵士大夫之族。 士大夫之族 • ⑶遂并起而亡秦族矣 遂并起而亡秦族 。 • (灭族) 灭族) • (类) • (家族) 家族)
14、 14、欲
• ⑴则秦之所大欲。 则秦之所大欲 • ⑵暴秦之欲无厌。 暴秦之欲无厌。 • (想要) 想要) • (欲望) 欲望)
15、 15、一
• ⑴六王毕,四海一。 六王毕,四海一 • ⑵上食埃土,下饮黄 上食埃土, 用心一 泉,用心一也。 • (统一) 统一) • (专一) 专一)
16、 16、爱
12、 12、胜
• ⑴强弱胜负已判矣。 强弱胜负已判矣。 • ⑵而犹有可以不赂而 之之势。 胜之之势。 • 1、(胜利) 胜利)。 • ⑵暴秦之欲无厌。 秦之欲无厌。 • ⑶虽有槁暴。 虽有槁暴 • (暴露) 暴露) • (凶暴) 凶暴) • (同“曝”,晒干) 晒干)
10、 10、终
• ⑴终继五国迁灭。 继五国迁灭。 • ⑵其为惑也终不解矣 其为惑也终 。 惜其用武而不终 ⑶惜其用武而不终也 。 • (终于) 终于) • (始终) 始终) • (坚持到底) 坚持到底)
11、 11、故
• ⑴、故曰:弊在赂秦 也。 • ⑵、从六国破亡之故 从六国破亡之故 事。 • (所以) 所以) • (旧)
• ⑷ 可谓智力孤危 可谓智力 智力孤危 。 • ⑸ 而从六国破灭 故事。 之故事。
• ⑹ 至于颠覆。 至于颠覆 颠覆。
• 古:智谋和力量。 智谋和力量。 • 今:理解事物、解决问题的 理解事物、 能力。 能力。 • 古:旧事,成例。 旧事,成例。 • 今:真实的或虚构的用作讲 述对象的事情。 述对象的事情。 • 古:表示由于上文所说的情 引出下文的结果。 况,引出下文的结果。相当 以致” 以至于” 于“以致”、“以至于” • 今:①表示达到某种程度。 表示达到某种程度。 ②表示令提一事
(三)、之
• ⑺奉之弥繁,侵之愈 弥繁, 急。 ⑻此言得之。 此言得之 胜负之 存亡之 ⑼胜负之数,存亡之 理。 ⑽而犹有可以不赂而 之之势 胜之之势。 ⑾苟以天下之大。 苟以天下之 辘辘远听, ⑿辘辘远听,杳不知 其所之 其所之也。 • 7、代秦国/代贿赂的 代秦国/ 各国 • 8、指上面所说的道理 • 9、 的 • • • 10、代秦国/ 10、代秦国/的 11、定语后置的标志 11、 12、 12、往,去
21、极
• ⑴尽态极妍。 尽态极 • ⑵意有所极,梦亦同 意有所极 趣。 • (达到顶点) 达到顶点) • (至,到)
22、 22、使
• ⑴使六国各爱其人, 六国各爱其人, 则足以拒秦。 则足以拒秦。 负栋之柱, • ⑵使负栋之柱,多于 南亩之农夫。 南亩之农夫。 • (假使) 假使) • (让)
23、 23、固
• ⑴独夫之心,日益骄 独夫之心, 固。 • ⑵至于颠覆,理固宜 至于颠覆, 然。 • (顽固) 顽固) • (本来) 本来)
24、 24、事
• ⑴以地事秦。 以地事 • ⑵而从六国破亡之故 事。 • (侍奉) 侍奉) • (事情) 事情)
25、 25、亡
• ⑴诸侯之所亡与战败 诸侯之所亡 而亡者。 而亡者。 • ⑵是故燕虽小国而后 亡。 • (丧失) 丧失) • (灭亡) 灭亡)
26、 26、与
• ⑴与嬴而不助五国也 。 • ⑵较秦之所得与战胜 较秦之所得与 而得者, 而得者,其实百倍 • ⑶夫六国与秦皆诸侯 夫六国与 。 • (结交,亲附) 结交,亲附) • (介词,跟,同,表 介词, 比较的对象) 比较的对象) • (连词,和,同,表 连词, 并列) 并列)
六、文言句式
(五)、以
• ⑴不赂者以赂者丧。 不赂者以赂者丧。 • ⑵秦以攻取之外。 攻取之外。 有尺寸之地。 ⑶以有尺寸之地。 • ⑷举以予人。 予人。 地事秦, ⑸以地事秦, • ⑹洎牧以谗诛。 洎牧以谗诛。 ⑺以赂秦之地封天下 之谋臣, 之谋臣, 天下之大。 ⑻苟以天下之大。 • • • • • • • • 1、(因为) 因为) 凭借) 2、(凭借) 连词) 3、(连词) 4、 ( 把 ) 5、 ( 用 ) 因为) 6、(因为) 7、 ( 用 ) 凭借) 8、(凭借)
(五)、使动、意动
• ⑴李牧连却之。 李牧连却 • ⑴后人哀之而不鉴 后人哀之而不鉴 之。 • 1、使动(使……退却) 使动( ……退却) 退却 • 2、意动(以……为鉴) 意动( ……为鉴) 为鉴
三、古今异义
• ⑴ 其实百倍 其实百倍 。 • ⑵ 思厥先祖 思厥先祖 父。 • ⑶ 犹有可以 犹有可以 不赂而胜之 之势。 之势。 • 古:它的实际情况。 它的实际情况。 • 今:表示所说的是实际情况 (承上文,多表转折意,副 承上文,多表转折意, 词) • 古:祖辈与父辈 。 • 今:父亲的父亲。 父亲的父亲。 • 古:可以凭借。 可以凭借。 • 今:表示可能或能够。 表示可能或能够。
五、一词多义
1、为
• ⑴以荆卿为计。 以荆卿为 • ⑵邯郸为郡。 邯郸为 • ⑶则递三世可至万世 而为君。 • ⑷为国者无使为积威 之所劫。 之所劫。 • 1、(作为) 、(作为 作为) • 2、(成为) 、(成为 成为) • 3、(做) 、(做 • 4、(治理/被) 、(治理/ 治理
2、灭
• ⑴六国破灭。 六国破灭 • ⑵薪不尽,火不灭。 薪不尽,火不灭 • 1、(灭亡) 、(灭亡) 灭亡 • 2、(熄灭) 、(熄灭) 熄灭
(四)、于
• ⑴其势弱于秦。 其势弱于 • ⑵以趋于亡。 以趋于 赵尝五战于 ⑶赵尝五战于秦。 • ⑷齐人勿附于秦。 齐人勿附于 辞楼下殿,辇来于 ⑸辞楼下殿,辇来于秦。 • ⑹使负栋之柱,多于南亩之农 使负栋之柱, 夫。 • • • • • • 1、 比 2、 向 3、 跟 4、 向 5、 到 6、 比
(一)、判断句
• • • • ⑴六国破灭,非兵不利,战不善。 六国破灭,非兵不利,战不善。 赂秦而力亏,破灭之道也。 ⑵赂秦而力亏,破灭之道也。 明星荧荧,开妆镜也。 ⑶明星荧荧,开妆镜也。 灭六国者,六国也,非秦也。 ⑷灭六国者,六国也,非秦也。
(三)、介宾结构(状语)后置
• ⑴赵尝五战于秦。 赵尝五战于秦。 • ⑵其势弱于秦。 其势弱于秦。 • ⑶架梁之椽,多于机上之工女。 架梁之椽,多于机上之工女。