5A Unit 2 A new student教案
5AUnit2Anewstudent教案设计
6.通过图片展示让学生了解In the UK, this is the ground floor. In the US, this is the first floor.
让学生自己来说一说我们中国的楼房和国外的有什么区别？
Step3. Consolidation
4、Sound time字母C的发音
Cinema ,dance, ice cream ,juice, nice
Alice and I sing and dance.
And drink some nice juice.
Then we go to the cinema.
And have a nice ice cream.
教学反思：
Unit 2 A new student
教学内容
Unit2 A new student第二课时
教学目标
1、能听懂、会说、会读句型：How many…? Is there…? Are there…?
2、能掌握语音：字母C的发音。
3、能了解国外的文化特点：In the UK, this is the ground floor. In the US, this is the first floor.
1、Play a game (巩固所学单词)
What’s missing?
2、Guess
猜一猜老师手里的是什么room
3、指导抄写新单词和句型
Step4 Homework
1.朗读拼读单词,准备默写单词、句型。
2.预习未学板块。
Step1.Free talk
Is there a TV in the classroom?
五年级上册英语教案-Unit 2 A new student 课时2 ( Grammar time
五年级上册英语教案-Unit 2 A new student 课时2 ( Grammartime & Fun time)一、教学目标1.掌握句型“Where is/are…？”并能够使用。
2.能够正确运用介词in, on, under, behind, near, between等介词来描述物体的位置关系。
3.听说读写基本词汇，并能够正确理解和运用这些词汇。
二、教学重点1.句型“Where is/are…？”2.介词in, on, under, behind, near, between等的理解和运用。
三、教学难点1.学生在语言能力方面的提升，能够准确理解和输出英语句子以及介词的运用。
2.学生在语言文化方面的提升，能够更好地理解外部文化，并进一步加强其对语言的理解和学习。
四、教学过程1. Warm-up activity1.教师通过图片展示、拍摄短视频等形式，介绍一到两个介词，让学生通过观察介词代表的位置关系，能够猜测出其概念。
2.以快步、慢跑、迈步等动作，让学生通过实际动作练习，并通过介词，描述自己的动作。
2. Presentation1.通过课文的示范、教师的言语，让学生明确句型“Where is/are…？”的用法。
2.通过老师所举的例子，让学生能够理解介词在描述物体位置方面的作用。
例如：in表示内部，on表示表面，under表示下方等等。
3.通过图片展示等形式，让学生一步一步来感性理解句型的运用。
4.同时，通过即兴展示，以“Where is…”为主题的游戏，学生在游戏中反复锤炼该句型的用法。
3. Practice1.通过例句，让学生进行口头描述。
2.让学生在图形绘制方面，画出一个简单的平面图，然后通过该图表达句型“Where is/are…？”。
3.让学生在图片讲解术方面，制定一副图片，然后通过讲解让同学小组互相竞争，并对讲解质量进行积分。
4. Production1.让学生在课上运用所学知识，以一个幼儿园为场景，描述幼儿园内的位置关系，并让其他学生猜测。
五年级上册英语教案-Unit2Anewstudent
教案：五年级上册英语教案Unit 2 A new student. 第三课时Cartoon time 译林版三起教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
2. 能理解并在适当的情境中运用一般现在时描述主语的经常性动作或特征。
3. 培养学生的观察能力、模仿能力和创新能力。
教学内容：教材P2324卡通时间的内容，学习相关单词和句型。
教学重点与难点：重点：会说、会读本课时出现的单词和句型。
难点：一般现在时态的运用。
教具与学具准备：教具：PPT、录音机、磁带。
学具：书、练习本、文具。
教学过程：Step 1：热身（5分钟）1. 教师与学生用简单的英语进行问候，询问学生上一节课的学习内容。
2. 学生进行简单的英语自我介绍，展示他们对上一节课知识的掌握程度。
Step 2：导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示本节课的主题：A new student。
2. 教师引导学生回顾一般现在时态的用法，为新课的学习打下基础。
Step 3：新课呈现（15分钟）1. 教师播放卡通时间的故事，让学生听懂故事内容。
2. 教师引导学生跟读卡通时间中的单词和句型。
3. 教师通过PPT展示卡通时间中的图片，引导学生用一般现在时态描述图片中的动作或特征。
Step 4：课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模仿卡通时间中的对话。
2. 学生分组进行对话练习，巩固所学知识。
Step 5：巩固练习（5分钟）1. 教师给出一些一般现在时态的句子，让学生判断其正误。
2. 学生进行听力练习，听懂并回答相关问题。
2. 布置作业：让学生用一般现在时态写一篇关于自己的介绍文章。
板书设计：Cartoon time单词：A new studentClassroomTeacherDeskChairListenLook句型：Hello, I'mThis is myI like作业设计：1. 根据课本P2324卡通时间的内容，完成练习题。
Unit 2 A new student(教案)译林版(三起)英语五年级上册
Unit 2 A New Student （教案）教学目标1.掌握新单词和句型，如：new student, What’s your name? My name is…，I’m from…2.通过学习介绍自己和了解他人，提高学生的社交交际能力。
3.运用所学知识，能够写出简单的自我介绍。
教学内容1.了解新单词和句型2.听、说、读、写四种方式训练学生自我介绍3.分角色扮演练习学生的社交交际能力教学步骤Step 1 Warming up通过歌曲《Hello, My Friends》欢迎学生们上课，并进行热身。
Step 2 Presentation1.引入新单词new student和句型What’s your name? My name is…。
2.向学生介绍新同学Lily。
Step 3 Practice1.给学生准备一份自我介绍的模板，包括姓名、年龄、家乡和爱好。
2.让学生彼此相互介绍，练习口语交流。
3.通过阅读、听录音练习发音和语音语调。
Step 4 Production1.要求学生带着自己的自我介绍稿，上台进行展示。
2.进行小组角色扮演，学生需要扮演自己和新同学Lily，进行对话练习。
Step 5 Summary1.总结所学内容。
2.要求学生在课后将自我介绍稿整理好，明天将会要求进行演讲练习。
教学评估通过学生的口语表达、表现以及写作练习来评价学生掌握情况。
通过学生的参与度和角色扮演来考核学生的交际能力。
教学拓展1.加强学生的日常口语能力练习。
2.继续学习自我介绍和他人介绍的应用及注意事项。
3.继续练习通过简洁的语言表达自己的想法和意见。
Unit 2 A new student(教案) 英语五年级上册
Unit2 A new student(Period 3)教学设计Teaching contents 教学内容Sound time,，Culture time & Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 进一步巩固there be句型：Is/are there …? How many … are there …?It’s/They’re on the … floor；2. 了解英美国家在楼层上的差异；3. 读懂Cartoon time中的内容，掌握常见的短语：Let’s go and play! Push me!You’re so heavy. It’s too high! There is/are … 并能运用到日常生活中去；4. 能正确理解并朗读Cartoon time故事内容，读懂故事的幽默，在教师指导下表演故事。
5.能理解并且会读字母c在单词中的发音。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 复习和巩固句型Is/are there …? How many … are there …? It’s/They’re onthe … floor；2. 能正确理解、朗读卡通故事，在教师指导下表演故事内容；3. 掌握常见短语Let’s go and play! Push me! You’re so heavy. It’s too high! Thereis/are …教学难点：1. 句型Is/are there …? How many … are there …? It’s/They’re on the … floor. 的正确使用。
2. Cartoon time中语言点的理解和掌握。
3. 词汇first, second, third 的用法及美式英语与英式英语的区别。
5A Unit 2 A new students period3教学设计
5A Unit 2 A new students period3教学设计5A Unit 2 A new students period3教学设计【教学目标】1．能熟练运用句型：Can you show her around? How many…? Is there a …? Yes. there is. / No. there isn’t. Are there any…? Yes, there are. /No, there aren’t.2．能正确表达It’s on the ________ floor. They are on the ________ floor. 3．能掌握语音：字母C在单词中的发音。
4．能了解国外的文化特点：In the UK, this is the ground floor. In theUS, this is the first floor.5．能熟练的介绍我的学校。
6．用正确的语音语调朗读对话，表演对话。
【教学重、难点】能用所学句型介绍自己的校园或者教室，激发学生热爱校园热爱班级的情感。
【教学准备】多媒体课件，图片，实物【教学过程】Activity One Warming up and leading in1．Greeting2．Recite the story and the cartoonActivity Two Presentation and practice1．Think and writeT: Look at the picture(P24), answer these questions: Which room is it?Is there a classroom?Is there a library?完整的内容请浏览下面的文件：。
译林5AUnit2Anewstudent（Storytime）教学设计
译林5AUnit2Anewstudent（Storytime）教学设计Unit 2 A new student (Story time)教学设计教学目标：1. 通过师生、生生交流以及指导学生阅读对话内容，能听懂、会说、会读日常用语和句型How many …s are there …?及答语There are … … is/are on the … floor. Is there a / Are there any …s?及答语Yes, there is/are. /No, there isn’t/aren’t.2. 能听懂、会说、会读单词和短语classroom, computer room, library, music room,playground, student, first, second, third, floor, show … around。
3. 通过自主预习和阅读对话，能初步知道如何提问和介绍学校相关设施。
4. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。
5. 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的学校。
教学重难点：1. There be句型的一般疑问句的初步理解和使用。
2. 基数词与其对应的序数词的分辨、使用。
3. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。
教学流程：Step 1 Warm up1. Free talkT: Boys and girls, you have been in school for four years. Do you like your school? T: Do you familiar with it? Let’s check.2. Have a competition in groups.（Boys & Girls）小组竞赛加星，引导学生使用There is a / There are … in ourschool.一人一句介绍自己的学校，越多越好。
5Aunit2教案
Unit2 A new student第一课时教学内容：story time教学课型：新授教材分析：人物：新学生Nancy，Miss Li， Yang Ling地点：校园活动：参观校园谈论校园设施包括教室、微机房、图书馆、音乐教室、乒乓球室等等，以及如何谈论楼层。
本单元的话题贴近学生的学校生活，让学生了解大楼里各个功能室，是学生感兴趣的话题。
故在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维，让学生在情境中学会交际。
知识与技能：1.能听懂、会说、会读词汇art room, classroom, computer room, library, music room, playground student, second, third, first, show…around, floor.2.正确运用日常交际用语和句型Can you show her around? How many…?Is there a …?Yes,there is. No,there isn’t.Are thereany…?Yes, there are. No, there aren’t.3.理解掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
过程与方法：1.学生能够在适当的情境中，运用Can you show her around? How many…?Is there a …?Yes,there is. No,there isn’t.Are thereany…?Yes, there are. No, there aren’t句型进行交际。
2.通过听、说、读提高学生搜索信息的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，敢于进行实际实践。
重点与难点：1.正确运用日常交际用语和句型Can you show her around? How many…? Is there a …?Yes. There is. No. there isn’t.Are there any…?Yes, there are. No, there aren’t. Let’s go and…2.理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
译林版(三起)五年级英语上册Unit2A new student第5课时 教学设计
译林版（三起）五年级英语上册Unit2A new student第5课时教学设计一、教学目标1.听懂并会运用出现的词汇和短语。
2.学生能够有基本的口语表达能力，会用英语自我介绍。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
4.加深学生对中西方文化的了解，提升跨文化交流能力。
二、教学重点难点•重点：掌握用英语自我介绍的方法，掌握一些基础的英语词汇和短语。
•难点：学习一段较长的英语对话，并尝试用英语自我介绍。
三、教学内容与步骤时间教学内容教学步骤5min课前导入教师用图片和视频引出课题，与学生们预热。
10min视频观看教师将视频放在大屏幕上，让学生们观看使用英语自我介绍的片段视频, 这将使学生对课程主题有一个初步的了解10min量身定制练习教师领学生们一起设计角色扮演练习。
在练习前老师会预先安排将学生分组开展学习任务20min听力训练教师带领学生们一起阅读并听录音，进一步巩固和理解单词和短语的含义，强化学生们对英语发音的记忆。
15min朗读训练学生与老师一起用英语朗读教材中的文本，以加深对于课文的理解，加强对英语口语的记忆20min团队合作学生组成小组，做短片，一起表现出学生们在现实生活中用英语进行自我介绍或外语对话的场景。
10min课堂总结对本节课教学内容进行总结，引导学生回忆本节课所学习的内容，帮助学生加深课堂印象。
四、教学评价1.组内总结训练产品。
2.合作项目演示。
3.个人英语自我介绍演讲。
五、教学资源1.录音设备2.视频教材3.教材4.白板5.分组指导材料六、家庭作业1.通过录音机或其他工具录制一段英语自我介绍，并将录音文件交给老师。
2.课余时间，顺便用英语给身边的朋友或亲戚打打招呼和交流。
七、教学方法1.多媒体教学法2.观察-提问-演讲法3.团队合作式学习法4.体验式教学法八、教学建议1.组织名句背诵，提醒学生在现实生活中多使用单词和短语2.鼓励学生使用英文网络资源进行英语学习，如使用高质量的英文新闻和演讲作为辅助资料。
译林英语5A unit 2 A new student storytime教案
译林英语5A unit 2 A new student storytime教案
5A Unit2 A new student 第2课时教案
Teaching contents 教学内容
Story time & Fun time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 巩固所学句型Is there …? Yes, there is./No, there isn’t. Are there …? Yes, there are./No, there aren’t. How many … are there? There is/are …；
2. 学生能在相应的情境中，灵活运用there be句型，包括它的一般疑问句和特殊疑问句；
3. 学生能围绕Nancy教室，用there be句型进行问答；
4. 学生能综合运用there be句型及其一般疑问句和特殊疑问句来描述自己教室或自己梦想中的房间。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：
1. 能在创设的情景中反复使用、巩固there be句型的一般和特殊疑问句式；
2. there be一般疑问句中肯定、否定回答及特殊疑问句的回答。
教学难点：
1. 学生在创设的情境中能灵活运用there be 句型的肯定、一般疑问句和特殊疑问句及其答句；
2. 培养学生积极动脑，乐意提问的能力；
3. 培养学生综合语用能力。
Teaching procedures 教学过程
完整的内容请浏览下面的文件：。
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Ss: Yes, she can.
2. T: If you’reNancy, can you ask some questions about new school?引导学生利用新授句型，进行提问。
S：Is there a…?
S: Are there any…?
3. Watch and circle
2. T: If you’reNancy, can you ask some questions about new school?引导学生利用新授句型，进行提问。
S：Is there a…?
S: Are there any…?
3. Watch and circle
T: What’s in Yang Ling’s school? Let’s watch the cartoon and circle the place.
1、同学分组讨论教室的布置并运用所学句型进行介绍。
2、同学看图介绍课本上的教室布置
Thisis Nancy’s classroom in her new school.
How many desks and chairs are there in the classroom?
Is there a computer?
1.听磁带，跟读并熟读课文。
2.运用本课所学，向父母或朋友介绍自己的学校。
3.继续完善自己的学校设计。
板书设计： Unit2 A new student
the third floor There is/are...
the second floor
the first floor It’s/They’re on the … floor.
T: What’s in Yang Ling’s school? Let’s watch the cartoon and circlethe place.
4. Read and match
T: Which floor? How many? Let’s read and match.
学生自读课文，将学校场所楼层连线，并在文中找出场所的数量。
PPT出示Nancy人物形象，She’s new here. She’s a new student.
Unit2 A new student揭示课题，带读。
T: Can you show her around?
教师示范：There is a library. It’s on the third floor.
4. Read and match
T: Which floor? How many? Let’s read and match.
5. Let’s read
6. Let’s act
Step 4. Consolidation
1. Try to retell.结合板书，尝试复述课文。
2. I’m a little designer.小组合作为学校设计，制作平面示意图，并汇报。
Unit2 A new student
教学内容
Unit2 A new student第一课时
教学目标
1、理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2正确运用日常交际用语Can you show her around? How many…? Is there a…? Yes, there is. No, there isn’t. Are there any…? Yes, there are. No, there aren’t. Let’s go and…
教学反思：
Unit 2 A new student
教学内容
Unit2 A new student第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课时
教学目标
1、能听懂、会说、会读句型：How many…? Is there…? Are there…?
2、能掌握语音：字母C的发音。
3、能了解国外的文化特点：In the UK, this is the ground floor. In theUS, this is the first floor.
5. Let’s read
6. Let’s act
Step 4. Consolidation
1. Try to retell.结合板书，尝试复述课文。
2. I’m a little designer.小组合作为学校设计，制作平面示意图，并汇报。
Step5. Grammar time
Step6. Homework
There are two computer rooms. They’re on the second floor.
小组利用学校平面示意图向Nancy介绍自己学校场所具体位置。
Step3. Learn story time
1.Listen and answer
T: Boys and girls, you did a good job. But can Yang Ling show around her school toNancy?
5.学生跟着磁带有节奏的朗读，教师让学生想一想还有单词有类似的发音吗？
6.通过图片展示让学生了解In the UK, this is the ground floor. In theUS, this is the first floor.
让学生自己来说一说我们中国的楼房和国外的有什么区别？
Step3. Consolidation
教师导学案
调整与改进
Step1. Warm up &Lead in
1. Enjoy the pictures（PPT播放有关学校场所的图片）
2. Sing a song about school.
3. Guessing game
There are many places in the school. What are they? Let’s guess.
Step5. Grammar time
Step6. Homework
1.听磁带，跟读并熟读课文。
2.运用本课所学，向父母或朋友介绍自己的学校。
3.继续完善自己的学校设计。
Step1. Warm up &Lead in
1. Enjoy the pictures（PPT播放有关学校场所的图片）
T: Boys and girls, what are the pictures about?
Is there a computer at school?
Are there 30 classroomsat school?
How many …?
Can you show me around our classroom?
There is a …/ There are some…
Step2. Presentation and practice
教学重难点
能介绍自己的校园或者教室布置，激发学生热爱校园热爱班级的情感。
教学资源
多媒体课件
学生活动单
教师导学案
调整与改进
Step1.Free talk
Step2. Presentation and practice
1、同学分组讨论教室的布置并运用所学句型进行介绍。
2、同学看图介绍课本上的教室布置
3、同学创设自己喜爱的教室并向老师和学生介绍自己的构思。
Are there any pictures?
3、同学创设自己喜爱的教室并向老师和学生介绍自己的构思。
4、Sound time字母C的发音
Cinema ,dance, ice cream ,juice, nice
Alice and I sing and dance.
And drink some nice juice.
T: Are there any table tennis rooms?
S: No, there aren’t.
Ask and answer in pairs.
4.教授序数词：first, second, third及句型It’s/They’re on the…floor.
（引导学生对教师进行提问）
1、Play a game (巩固所学单词)
What’s missing?
2、Guess
猜一猜老师手里的是什么room
3、指导抄写新单词和句型
Step4Homework
1.朗读拼读单词,准备默写单词、句型。
2.预习未学板块。
Step1.Free talk
Is there a TV in the classroom?
T: There are some desks and chairs in it. We can have lessons in it. Where is it?
S: Classroom.
T: You are right. Are there any classrooms in our school?
2. Read the new words
3.新授句型：Is/Are there…?
Yes, there is/are.
No, there is/are not.
教师PPT出示本校学校平面示意图，结合新授单词，对学校场所进行问答。
T:Is there a library?
S: Yes, there is.
4、Sound time字母C的发音
Cinema ,dance, ice cream ,juice, nice
Alice and I sing and dance.
And drink some nice juice.
Then we go to the cinema.