大树的故事说课稿

《大树的故事》说课稿
一、说教材：
1、本课教学内容在教材中的地位和作用：
《大树的故事》是人民美术出版社三册第十五课内容，本册教材前半部分是学生对线条、造型、构图和材料初步的理解与了解，这节课的学习让学生对前半部分的学习有了一个很好的总结，也为后面的学习奠定了一定基础。

本节课作为本册内容的一个小总结，主要解决学生在初级阶段绘画中常出现的主体物看不清、不突出及在绘画构图中单调的问题，培养学生大胆想象，具有创新精神的意识。

2、学情分析及对教学内容的处理分析：
二年级学生不但已经会用线条和颜色来表现他们所知道的东西，很多同学还表现的特别有意思，特别棒。

现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，好奇心重，爱表现自己，但总体动手水平比较差，而我设计的这节课着重引导学生按照自己喜欢的想法自由表现大树的形态及故事，让学生们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地发挥。

本节课带领学生理解树的形状和特点，知道不同种类的树生长的特点不一样。

通过课堂上的观察以及学生在平时生活中的经验，体会大树的不同形状特点及大树对人类的协助，让学生牢牢记住我们应保护大树，再通过我的范画让学生得以启发，初步感受大树的故事，并且能讲一讲自己知道的或编的故事，了解构图在绘画中的作用。

教材从理解大树的形状、作用到大树的故事，再到构图的重要作用，循序渐进，从具像思考到抽象思考的一个过程，让学生了解了一定的构图知识。

3、对教学对象的分析：
小学二年级学生比较活泼好动，注意力不集中，对新鲜事物敏感，所以，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，吸引学生，从而引起学生的兴趣和注意。

二年级学生思维活跃、好奇心重，爱表现自己，模仿性强但缺乏自信心，在教学过程中引导学生由浅入深，循序渐进，通过一系列问题等树立学生的自信心，能大胆的表现自己的想法。

4、教学目标：
（1）知识与技能：
①通过回忆、观察，了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树权、树叶等)。

②能编一个或用看到过的关于大树的故事画一幅画，画面构图和谐、丰富。

（2）过程与方法：
①在课堂的具体活动过程中，能准确认真的观察及思考，开拓思维空间。

②在师生、生生互动过程中能合理清晰地表达自己的思维过程。

（3）情感态度价值观：
①通过课堂中观察大树故事作品中饱满的构图理解大树的美感。

②通过课堂上的讨论及对作品的创作，即时肯定表扬学生好的学习习惯和方法。

③培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

5、教学重难点：
教学重点：
为促动学生发展，根据教学内容我把教学重点放在围绕大树充分的想象和构图的和谐中，如何让学生大胆想象，了解构图的和谐，因为本节课是学生总结前半段绘画表现的一个顿点，目的是巩固学生的构图水平，激发学生大胆表现水平，为进一步提升学生绘画打下良好基础，促动学生可持续性发展。

教学难点：
让学生了解大树不同的自然形态，区分自然界中的大树与美术作品中大树的区别，如何能将大树的故事大胆、与众不同的用绘画方式表现出来，并能够将构图组织的饱满、有意思定为本节课的难点。

因为要学生通过观察把所看见和感受到的知识用艺术形式表现出来，从学生的认知规律出发跨度较大，为突破这个难点我和学生们发挥集体力量，采用认真观察，个别发言，小组交流等方法通过学习相互促动，提升水平。

所以，本节课我的主要任务是创设问题情境，为学生提供各种机会，让学生主动参与，激发学生的学习热情和兴趣，激活学生的思维。

让学生在活动过程中体验学习的过程和方法，体验成功的喜悦。

二、说教法：
从已有的知识水平和理解规律出发，为了更好地突出重点，化解难点，在实施教学过程中，我主要体现以下两个特点：
1．创设情境：
①我通过创设情境，激发学生的探知欲望，营造探究新知识的氛围，在引导学生经历“观察、思考、表达、想像、交流、”等过程充分发挥主导作用，有目的、有计划、有层次地展开活动，启迪学生思考。

②充分发挥学生的主体作用。

多为学生提供机会，把学生当作教学活动的主体，成为学习活动的主人，使学生在观察、操作、表达、想像、交流等一系列活动中参与教学全过程，从而达到掌握知识和发展水平的目的。

2．通过教学过程，深化提升：
通过教学过程，创设疑问，激发学生主动学习，掌握知识，形成技能。

在教具方面我除了准备多媒体课件外同时还准备了自己的范画、大树爷爷的造型和做出来的各种小树的奖励卡片等用具。

这样做能唤起学生积极创作的兴趣，同时节省了大量板书的时间，增大了课堂密度，提升了课堂效率。

基于以上基础，在教法这个块，我根据美术课标，针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在不脱离低段教学实际的情况下，创设与教材相适合的快乐学习氛围，使学生积极主动地参与到教学活动中。

接下来，让学生讲讲自己知道的大树的故事，锻炼了大胆表达的水平，同时拓宽了创作思路，让学生能够在创作这个块发挥的更自如。

三、说学法：
我根据学生的现阶段的特点、本课教材的特点特制定如下学法：
认真观察—展开交流—合作探讨—绘画创作
如我在开始导入的时，创设了一个童话森林的世界，引起学生的好奇，为后面环节做好铺垫，也吸引了学生的兴趣。

接下来我在让学生听大树爷爷的故事，自然
的导入本课，在“和大树爷爷做朋友摸摸它时让学生观察大树的构成，这样做目地是让学生了解大树的结构，在通过观察身边的树了解大树的不同形态，拓宽视野。

通过创设童话森林，树爷爷讲故事的情境，激发学生探寻大自然无穷内涵的愿望，并初步了解树木与人的密切关系。

在观察大树不同的形态、作用等问题上，我让学生采用个别发言，抢答奖励的方式来回答问题，我认为这种方式集中了学生的注意力，调动了学生的积极性，都在认真的观察，惟恐自己落后，也达到了学习的目的。

针对学生普遍动手水平较差这个问题，我先让学生观察、分析范画，在引导学生学习更好的构图，让学生亲自体会如何构图，加深印象，体验动手的乐趣，也提升了学生的动手水平。

四、说教学过程：
具体教学过程由三个部分组成：
1、情景导入，激发学生的快乐情感与兴趣。

教师创设情境，出现童话森林里的大树爷爷，播放大树爷爷讲故事从而引出本课。

2、借大树爷爷的造型模具，创设问题，激发学生探索新知的欲望。

（1）教师通过让学生摸摸大树，成为大树的第一个朋友，激励学生主动学习，善于观察，说出大树的结构为明确后面的问题做好铺垫。

（2）学生观察课件回答教师的提问，为鼓励学生，我用自己亲自做的大树小卡片奖励他们这为后面创作的环节做铺垫，也能让学生们主动参与到学习当中，学生有了兴趣，也达到了主动学习的目的。

观察欣赏，感知大树形状特点：
教师出示各种树的一组图片，让学生观察了解树的种类、形状特征，感受大自然的美。

这样学生直观掌握了树的形状特点。

在此过程中，我让学生了解大树对人类的协助看看谁知道的最多，激发学生保护大树的热情，接着我用自己的范做启发学生大胆的思考，还选择课本上的学生作品，让学生观察画面的组织和构图，同时也是让学生们总结出了造型、构图合适的方法。

3、绘画创新，展开创作过程：
在此过程中我明确的布置了这节课的任务，用自己喜欢的方式完成一幅大树故事的绘画作品，要有注意构图的组织，突出大树的表现。

学生明确了学习任务后，我播放轻松、抒情的音乐让学生在充满愉快感的艺术氛围中实行创造，让他们在无形中受到了美的熏陶。

鼓励学生创新思维、与众不同，画出和别人不同的故事画面，学生边画，我边巡视教室即时表扬，鼓励学生大胆的思考，这样也激励学生们的创新意识、提升了学生的创造水平。

也让学生们敢于大胆的思考和创作。

五、评大树故事，分享创作快乐：
首先，我和学生一起欣赏作品，先让学生自己评价自己画的鱼儿，学生们纷纷谈自己的创作想法，自己是怎么构思的等等。

然后让学生之间相互评价，互相学习对方的优点，改正自己不合适的地方，促动学生相互学习，养成尊重他人劳动成果的一个良好习惯，同时也促动了学生之间的相互进步。

一节课有头有尾，也让学生养成了一种相互学习，尊重他人学习智慧的一个习惯，让这节课的成果也激励所有
的学生对以后美术学习的浓烈兴趣。

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，所以美术学习绝不但仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。

2013年11月。