14给我的孩子们
《给我的孩子们(节选)》教案
《给我的孩子们(节选)》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《给我的孩子们(节选)》这篇课文；（2）理解文中的生词和短语，并能运用到实际情景中；（3）分析课文中的修辞手法和作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和创造力；（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲人和孩子的热爱和关心；（2）培养学生对生活的积极态度和乐观心态；（3）培养学生对学习和成长的渴望和追求。
二、教学内容1. 课文内容：《给我的孩子们(节选)》是一篇描写作者给孩子们写信的文章。
信中，作者表达了对孩子们的深深爱意和对他们成长的期望。
文章通过回忆孩子们的成长过程，展示了孩子们的可爱和纯真，也反映了作者对孩子们成长的担忧和期望。
2. 教学重点：（1）理解课文中的生词和短语；（2）分析课文中的修辞手法和作者的表达技巧；（3）引导学生从课文中提炼出作者对孩子们的爱和期望。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上一课的学习内容，为新课的学习做好铺垫；（2）向学生介绍本节课的学习目标和内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，注意理解生词和短语的意思；（2）让学生思考课文的主题和作者的表达意图。
3. 合作学习：（1）将学生分成小组，让他们讨论并分享对课文的理解和感悟；（2）引导学生从课文中提炼出作者对孩子们的爱和期望。
4. 探究学习：（1）让学生思考并讨论课文中的修辞手法和作者的表达技巧；（2）鼓励学生提出问题，并进行解答和讨论。
5. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，写一封信给自己的孩子们，表达自己的爱和期望；（2）引导学生运用课文中学到的表达方式和修辞手法，提升写作技巧。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习中的参与程度和表现；2. 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度；3. 写作练习：评估学生在写作练习中的表达能力和运用课文中学到的修辞手法的技巧。
高中语文《给我的孩子们》教案北师大版必修
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《给我的孩子们》的内容，把握作者朱自清的思想感情。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会朗读和默读，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对孩子们的关爱和期望，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 理解课文《给我的孩子们》的内容，把握作者朱自清的思想感情。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 课文中的修辞手法和表达技巧的运用。
2. 学生对作者思想感情的深刻理解。
四、教学方法：1. 自主学习：学生通过预习，自主掌握课文内容，提高自学能力。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文主题和修辞手法。
3. 朗读和默读：培养学生的语感和语文素养。
4. 启发引导：教师引导学生深入思考，理解作者的思想感情。
五、教学过程：1. 导入新课：简介作者朱自清及其作品《给我的孩子们》，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的人物形象、修辞手法和表达技巧。
4. 朗读展示：学生朗读课文，体会作者的情感态度。
5. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和讲解，深化学生对课文的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业：1. 熟读课文《给我的孩子们》，巩固对课文内容的理解。
2. 分析课文中的修辞手法，总结作者的表达技巧。
3. 结合课文，谈谈你对家庭、孩子的认识和看法。
七、课前准备：1. 预习下一课内容，了解课文背景和作者情况。
2. 收集与课文相关的资料，加深对课文的理解。
3. 准备课堂讨论和分享。
八、教学内容：1. 分析课文《给我的孩子们》中的具体情节，理解作者对孩子们的关爱和期望。
2. 通过对比分析，探讨作者所表达的家庭教育观念与现代教育观念的差异。
高中语文《给我的孩子们》教案北师大版必修2
高中语文《给我的孩子们》优秀教案北师大版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《给我的孩子们》的基本内容，把握作者鲁迅的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中的类似现象进行分析和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析课文中的实例，学会运用批判性思维对社会现象进行评价。
（3）通过课文学习，提高自己的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生关注社会、关注人生的意识，提高学生的社会责任感。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德品质。
二、教学重点1. 理解课文《给我的孩子们》的基本内容，把握作者鲁迅的观点和情感。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
三、教学难点1. 理解课文中的深层次含义，把握作者对孩子们的爱和期望。
2. 学会运用课文中的观点，对现实生活中的类似现象进行分析和评价。
四、教学过程1. 导入新课1.1 激发学生兴趣：提问学生对于“孩子们”这个主题的联想。
1.2 引入课文：简要介绍作者鲁迅及其作品《给我的孩子们》。
2. 自主学习2.1 让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
2.2 学生分享阅读心得，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨3.1 教师提出讨论话题：课文中的孩子们代表了什么？3.2 学生分组讨论，分享讨论成果。
4. 课堂讲解4.1 分析课文中的修辞手法和语言特点。
4.2 讲解课文中的深层次含义，引导学生理解作者的观点和情感。
5. 练习与拓展5.1 学生根据课文内容，完成相关练习题。
5.2 学生结合课文观点，举例分析现实生活中的类似现象。
6.2 教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
五、课后作业1. 复习课文《给我的孩子们》，巩固所学内容。
2. 结合课文观点，写一篇关于现实生活中孩子们成长问题的短文。
高中语文《给我的孩子们》教案北师大版必修
高中语文《给我的孩子们》教案北师大版必修一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《给我的孩子们》的基本内容，把握作者贾平凹对孩子的教育观念。
（2）能够分析课文中的形象描写，体会作者对孩子成长过程中的喜怒哀乐的深刻感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的教育理念。
（2）学会从现实生活中观察和思考问题，培养对家庭、学校、社会教育的关注。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对孩子们的关爱和期望，认识到家庭教育的重要性。
（2）树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展。
二、教学重点：1. 理解课文《给我的孩子们》的基本内容，把握作者贾平凹对孩子的教育观念。
2. 分析课文中的形象描写，体会作者对孩子成长过程中的喜怒哀乐的深刻感悟。
三、教学难点：1. 领会作者的教育理念，学会从现实生活中观察和思考问题。
2. 培养对家庭、学校、社会教育的关注。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者贾平凹及其作品《给我的孩子们》。
（2）引导学生关注家庭教育问题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）学生分享阅读心得，交流对课文内容的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的形象描写，分析作者对孩子成长过程中的喜怒哀乐的描绘。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 深入分析：（1）教师引导学生分析课文中的细节，进一步领会作者的教育观念。
（2）联系现实生活，让学生思考家庭、学校、社会教育的问题。
5. 总结提升：（1）教师总结本节课的学习内容，强调家庭教育的重要性。
（2）学生分享自己的感悟，树立正确的教育观念。
五、课后作业：1. 请结合课文内容，谈谈你对家庭教育的认识。
2. 观察身边的孩子们，选一个典型例子，分析其成长过程中的喜怒哀乐，以及对家庭、学校、社会教育的启示。
3. 写一篇关于《给我的孩子们》的读后感。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握课文《给我的孩子们》的内容，理解作者贾平凹的教育观念。
长春版语文七上第4课《给我的孩子们》课件
本次课程将让你了解亲情信的特点和写作技巧，通过课文《给我的孩子们》 和写作训练，帮助你写出真挚感人的情感信件。
导入
主题介绍
本节课的主题是《给我的孩子们》。
内容&重点
介绍写给亲人的信的特点和写作技巧。
课文解读
1
情感表达
解读课文《给我的孩子们》中的情感表达，包括作者的感受和目的等。
2
下一堂课
简要宣传下一堂课的主题：《行走的力量》，让学生了解如何通过行走来锻炼身 体和心灵。
课程总结
本节课的主要内容
介绍亲情信的特点和写作技巧， 通过课文和写作训练帮助学生完 成真挚感人的情感信。
写信技巧&方法总结
总结写信的技巧和方法，如真情 鼓励分享
鼓励学生写下自己的情感信件并 与亲人分享，增进彼此的感情。
结束语
1
感谢
感谢学生、老师及家长的关注和参与，有了你们的支持我们才能更好地办好这门 课程。
2
文笔特点
分析课文的文笔特点，如开头的“亲爱的孩子们”和结尾的“真心的祝福”等。
3
修辞手法
审视文中的修辞手法，如比喻、夸张等，以及手法的用途和效果。
写作训练
题目提供
提供写作题目，引导学生写 出相关的亲情信。
写信技巧
分享写信的注意事项和技巧， 如恰当的开场白和结尾语等。
范例分析
提供诸多写作范例进行比较 和分析，帮助学生了解好的 亲情信的特点。
《给我的孩子们》教案
不断学习和更新教育观念
持续学习
树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
反思实践
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平 。
关注前沿
了解教育领域最新动态和研究成果，积极尝试新的教学方法和手段 。
积极参与教研活动和交流
01
参加教研活动
定期参加学校或学科组组织的教研活动，与同事共同探讨教育教学问题
重点
理解文章中的情感表达和家庭教育观念；掌握文章中的关键句型和词汇；培养学生的阅读 理解和情感表达能力。
难点
如何引导学生深入体会文章中的情感；如何帮助学生理解并接受文章中的家庭教育观念； 如何提高学生的阅读速度和准确性。
教学方法选择及实施过程
教学方法选择
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法相结合的方式，以引导学生积极参与、主动思考、实践操作为主 。
根据学生的实际情况和兴趣爱好，合理分组并安排活动时间和地点。在活动过程 中，教师给予必要的指导和帮助，确保活动的顺利进行和目标的达成。同时，鼓 励学生积极参与、大胆表达，培养他们的团队协作能力和自信心。
03
教学过程与步骤
导入新课，激发兴趣
情境导入
播放一段与课文内容相关的视频 或音频，引导学生进入课文情境 ，激发学生的学习兴趣。
问题导入
提出与课文内容相关的问题，引 导学生思考并激发他们的求知欲 。
讲解课文，理解文意
朗读课文
教师范读课文，学生跟读 ，注意读准字音和停顿。
讲解内容
教师讲解课文的背景、作 者、主要内容等，帮助学 生理解文意。
分析人物
引导学生分析课文中的人 物形象，探讨人物的性格 特点和内心世界。
分组讨论，深入探究
2024年《给我的孩子们》教案10篇
2024年《给我的孩子们》教案10篇《给我的孩子们》教案1（约1800字）教学目标：1、学习文中出现的“憧憬、龌龊、考妣、戋刂袜”等生字词。
2、理解文中作者对孩子们的感情。
3、继续训练学生在阅读课文的过程当中认真思考，发现问题，提出问题的习惯。
教学难点:教学目标中的第二点作者对孩子们的感情问题课时安排:2课时教学过程：一、导入新课在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。
可你们知道吗？我们大人们也有羡慕你们小孩的时候，我就有过这种感觉，每当我有心烦意乱的时候，我十分羡慕儿童的无忧无虑；每当看着大人世故圆滑、溜须拍马的嘴脸的时候，我十分向往小孩间的纯洁真诚。
今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《十四给我的孩子们(节选)》。
二、了解作者，初读课文1、首先请同学们齐读147页的注释①，谁能说你从注释①中搜集到了的有关作者的名、地、时、评、作的信息？2、下面请同学们默读课文全文，边读边完成下列任务：①圈划文中出现的生字词，结合上下文思考其意思；②初步感知课文内容，用一句话来概括丰子恺__的意思；③在阅读课文的过程当中发现了什么问题，并向全家提出来，我们共同来讨论。
三、检查学生初读课文完成任务情况：1、学习下列生字后，齐读256页词语表中词语。
①憧(chōng)憬(jǐng)：向往。
②龌(wò)龊(chuò)：不干净，脏。
③考(kǎo)妣(bǐ)：（死去的）父亲和母亲。
④戋刂（ chan）袜(wà)：只穿着袜子着地，戋刂，只，光着。
⑤鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全精力。
2、同学通过阅读__，产生了什么疑问，发现了什么问题？请提出来，我们共同来讨论解决。
四、挑生分段朗读课文，解决学生提出的问题。
(把同学提出的问题分类，交给学生分组讨论，老师启发、点拨，引导学生从联系课文内容，联系生活实际中寻找依据，解决问题)五、提出下列问题，引导学生理解课文内容：①同学们能不能从课文第一自然段中找出两个词来概括作者通过__要表达的主要感情？为什么说“憧憬、悲哀”这两个词可以概括作者在__中所表达的主要情感？(憧憬、悲哀。
《给我的孩子们》 语言生动,富有真情实感一段话
以下是一段生动、富有真情实感的文字，摘自《给我的孩子们》："我的孩子们，你们是我生命中最珍贵的宝藏，是我无尽的快乐和希望。
你们的笑声，你们的眼神，你们的一举一动，都是我内心深处最真挚的感动。
我希望我能一直守护你们，让你们在爱的阳光下茁壮成长。
无论何时何地，我都会用我全部的力量和爱，去呵护你们，去支持你们，去陪伴你们。
因为在我心中，你们永远是我最可爱的宝贝。
""孩子们，你们是未来的希望，是这个世界的光芒。
我愿你们始终保持对生活的热爱，对世界的探索，对知识的渴望。
愿你们勇敢地追寻自己的梦想，无畏无惧，勇往直前。
无论遇到什么困难，都要相信自己的力量，相信自己可以战胜一切。
记住，你们的笑容是我最大的幸福，你们的成功是我最大的骄傲。
愿你们的人生充满欢笑，充满爱，充满美好。
""孩子们，你们是未来的希望，是这个世界的光芒。
我愿你们始终保持对生活的热爱，对世界的探索，对知识的渴望。
愿你们勇敢地追寻自己的梦想，无畏无惧，勇往直前。
无论遇到什么困难，都要相信自己的力量，相信自己可以战胜一切。
记住，你们的笑容是我最大的幸福，你们的成功是我最大的骄傲。
愿你们的人生充满欢笑，充满爱，充满美好。
""孩子们，我希望你们始终保持对生活的热爱，对未来的憧憬。
不论遇到什么困难，都要勇敢地去面对，去克服。
记住，人生没有过不去的坎，只有过不去的心态。
愿你们永远保持一颗乐观、积极向上的心，去感受生活的美好，去体验人生的精彩。
无论你们走到哪里，都要记得，家是你们永远的港湾，家人是你们永远的支持者。
愿你们的人生之路越走越精彩，越走越幸福。
""亲爱的孩子们，愿你们善良而有力量，始终坚守自己的梦想，坚定地走在人生的道路上。
请记住，无论何时何地，都要保持对生活的热爱和对美好的追求。
愿你们的人生充满阳光，充满希望，充满爱。
无论你们走到哪里，都要带着微笑和勇气，去拥抱每一个新的挑战，去创造属于自己的精彩。
长春版七上《给我的孩子们》ppt课件
和情感有何影响？
03
作者对孩子们的情感态度是怎样的？
从文章中可以看出作者对孩子们有着怎样的情感态度和期望，这些情感
态度和期望是如何体现的？
引导学生进行深入思考
孩子们的天真无邪给我们带来了哪些启示？
通过文章中对孩子们天真无邪的描述，引导学生思考这种品质对我们成年人的生活和心态有何启示和影响。
如何理解作者对孩子们的期望？
从文章中可以看出作者对孩子们有着很高的期望，那么这些期望具体是什么，又该如何理解呢？引导学生思考并表达 自己的看法。
孩子们的成长与教育应该如何进行？
结合文章内容，引导学生思考孩子们的成长与教育问题，探讨如何为孩子们创造一个良好的成长环境， 培养他们的健康人格和积极心态。
分享个人阅读体验和感悟
你对文章中的哪些内容感 触最深？
比喻
文章多处使用比喻修辞手法，如 将孩子们比作“花朵”，生动形 象地表现出孩子们的纯真可爱。
排比
运用排比句式，如“你们看着我 们，我们看着你们”，增强了语 言的气势和节奏感，使得文章更
具感染力。
对比
通过对比手法，如将成人世界的 复杂与孩子们世界的单纯进行对 比，突出了文章主题，即呼吁人
们保持童心、回归纯真。
05
课堂活动设计与实施
分组讨论会：分享阅读心得
分组方式
按照学生的阅读能力和兴 趣进行分组，每组4-6人。
讨论主题
围绕《给我的孩子们》一 文，探讨文章主题、情感 表达、写作手法等方面。
分享交流
每组选派一名代表，向全 班分享本组的讨论成果和 阅读心得。
角色扮演游戏：体验文中情境角色 Nhomakorabea配根据文章内容，设定父亲、母亲、孩子等角色， 学生自愿选择扮演。
《给我的孩子们》阅读练习及答案
《给我的孩子们》阅读练习及答案«给我的孩子们»阅读练习及答案【一】①你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你曾经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。
这是何等可佩服的真率、自然与热情!大人世的所谓〝缄默〞、〝委婉〞、〝深入〞的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的!②你们每天做火车，做汽车，办酒，请菩萨，堆六面画，唱歌，全是自动的，发明创作的生活。
大人们的呼号〝归自然!〞〝生活的艺术化!〞〝休息的艺术化!〞在你们面前真是出丑得很了!依样画几笔画，写几篇文的人称为艺术家、创作家，对你们更要愧死!③你们一定想：终天无聊地伏在案上弄笔的爸爸，终天闷闷地坐在窗下弄引线的妈妈，是何等无气性的奇异的植物!你们所视为奇异植物的我与你们的母亲，有时确实难为了你们，摧残了你们，回想起来，真是不安心得很!④阿宝!有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱上去的鞋子，给凳子的脚穿了，划袜立在地上，自得地叫〝阿宝两只脚，凳子四只脚〞的时分，你母亲喊着〝龌龊了袜子!〞立刻擒你到藤榻上，入手破坏你的创作。
当你蹲在榻上注视你母亲入手破坏的时分，你的小心里一定感到〝母亲这种人，何等杀景色而野蛮〞罢!⑤瞻瞻!有一天开通书店送了几册新出版的毛边的«音乐入门»来。
我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。
后来我从学校回来，你曾经在我的书架上拿了一本连史纸印的中国装的«楚辞»，把它裁破了十几页，自得地对我说：〝爸爸!瞻瞻也会裁了!〞瞻瞻!这在你原是何等成功的欢欣，何等自得的作品!却被我一个惊骇的〝哼!〞字喊得你哭了。
那时分你也一定埋怨〝爸爸何等不明〞罢!⑥软软!你经常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺脱你。
如今你一定轻视我，想道：〝你终于要我画你的画集的封面!〞11.作者在遣词造句上十分考究，值得我们细心玩味。
选文中屡次出现〝何等〞一词，就文章第①节加点的一处，谈谈它的作用。
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只穿着袜子着地，刬，只，光着。 小心谨慎，贡献出全部精力。 鞠躬尽瘁：
初步感知课文内容，用一句话来概括 作者写作本文的目的；
本文通过对儿童率真天性的肯定， 表现出对成人世界“不由自主” 的悲哀。
诵读课文，思考问题
1、总结文中描述的孩子们具有哪些特点， 又是如何将它们与成人世界对照的，结 合具体事例谈一谈。
4、这样充溢着童真童趣的文章，作者却 以“何等悲哀”结束全文，说说“悲哀” 的含义。
（作者真正的悲哀是想到孩子们的未来， 在他们将来看到这本画册时，他们有可 能已经在生活的压力之下“退缩、顺从、 妥协、屈服起来，到像绵羊的地步”， 不可避免地要被世俗改变。）
本文可以分为两部分
第一部分（1——7）写孩子们率真、自然的性格
率真无邪： ——自然真实情感的流露 瞻瞻的“任性”
——（成人）“沉默”“含蓄”“深刻”
——不自然的、病的、伪的；
热情自然： 每日的游戏
——投入全身心，出自真性情 ——（成人）动辄赋以“意义” 和 ——重视“名义” 标语口号
想象丰富： 阿宝的创新、瞻瞻的裁书
——富于想象，纯出兴趣 ——（成人）干预儿童，打击呵 斥 ——伤害了孩子的心灵
3、本文是作者为自己的画集所做的序， 在这画集里他描绘了孩子们的童真，但 在第十一段他却说“痴心要为你们永远 挽留这黄金时代在这册子里”，为何说 是“痴心“？ （作者憧憬孩子的生活，感动于他们的 率真自然，但随着孩子们的成长，他们 的天真也将被世俗生活磨灭。即使以画 册的方式将孩子们的黄金时代挽留下来， 他们的这种幸福也即将失去，只能留下 这一点强胜于无的痕迹。）
课堂讨论：
结合社会生活的实际， 谈谈对所谓“沉默”“含 蓄”“深刻”的美德的理 解。
丰 子 恺 漫 画 作 品 欣 测 3 、口语交际：《童年趣事》，要求 不少于300字，叙事完整。
瞻瞻的车----脚踏车
这是丰子恺最广为流传的 一张画，主人公是他的长 子丰华瞻。幼年的瞻瞻就 表现出这样的想象力，无 怪长大成为著名的教授。 当成名后的丰华瞻到国外 的大学演讲时，礼堂上就 悬挂着这张图片。
花生米不满足 花生米的分配低于 自己的期望值，便皱着 眉眼表示抗议。儿童就 有这样赤裸裸的真率， 哭与笑，满足与不满足 就是这样的简单，毫不 矫作，难怪丰子恺一生 都对儿童的世界羡慕不 已。
“凡一个人，即使到了中年以 至暮年，倘一和孩子接近，便会踏 进久经忘却了的孩子世界的边疆去， 想到月亮怎么会跟人走，星星究竟 是怎么会嵌在天空中。”
———— 鲁迅
给我的孩子们
丰子恺
丰子恺(1898－1975)，浙 江桐乡人，是中国现代受 人景仰的漫画家，散文家。 他的绘画，文章在几十年 沧桑风雨中保持一贯的风 格：雍容恬静，其漫画更 是脍炙人口。往往是寥寥 几笔，就勾画出一个意境。
作者将儿童与成人这样一一对比的 用意是什么？ 通过对比的手法，指出成人世界的 各种毛病，赞扬孩子的率真自然， 同时也对儿童纯真人性在成长中被 世俗生活磨灭，感到极大的哀痛。
重点段研读 研读第一段
讨论：1、同学们能不能从课文第一 自然段中找出两个词来概括作者通 过本文要表达的主要感情？并说明 为什么这两个词可以概括作者在本 文中所表达的主要情感？
3 、本文是作者为自己的画集所做的序，在这画集 里他描绘了孩子们的童真，但在第十一段他却说 “痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里”， 为何说是“痴心“？
4 、这样充溢着童真童趣的文章，作者却以“何等 悲哀”结束全文，说说“悲哀”的含义。
1、为什么说孩子们抱怨，“我”倒 喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？
你给我削瓜，我给你打扇
投我以桃李，报之以 琼瑶，小姐弟之间的绝不 是交易。不给她打扇，姐 姐削好瓜也会分给弟弟， 还很可能是大的一半；没 有瓜吃，弟弟也会这样认 真地用两只手给姐姐打扇， 不会有半分勉强。
识记下列生字词
憧憬 （chōng) (jǐng) 向往。 龌龊 (wò) (chuò) 不干净，脏 考妣 (kǎo)(bǐ)（死去的）父亲和母亲。 ) 刬袜 （chǎn） (wà
第一层（1）想到孩子们不可能理解自己的话 而悲哀
第二层（ 2——7 ）对照成人世界的各种毛病， 写孩子们的率真、真情
第二部分（8——11）抒发失去了童真的悲哀
小结全文
本文以亲切自然，毫无矫饰的语 言，描述了童真的世界，赞美了孩子 至真至美的天性，并对照以成人世界 的种种弊病，表现出对世俗磨灭儿童 天性的极大哀痛，同时也含蓄地表达 出对社会风气和教育弊端的否定。
要！
丝毫没有商量的余地，对 于天上的月亮，"要"字后 面还要跟上一个坚定的惊 叹号。那样明亮有趣的月 亮，没有理由不拿在手中 把玩把玩，至于上天捉月 是坐火箭还是架梯子，这 却不在他们思考的范围里。
星期日是母亲的烦恼日
母亲是矛盾的。星期日里， 孩子们肆无忌惮地打、闹、 叫、嚷，她便觉得心烦，便 要阻止；但是，若她的孩子 们不这样健康活泼地打、闹、 叫、嚷，她仍要觉得心烦， 并且担心。于是，她半真半 假地喝骂，心甘情愿地替他 们收拾残局。
憧憬、悲哀。
因为作者在本文写孩子们童真、 童趣，表达的就是对儿童率真、 自然的天性的向往和赞扬；写大 人们对孩子的种种干涉，表现的 就是对人生不可避免的逐步丧失 率真、自然的天性的极大的悲哀
研读第八——十一段 讨论： 1、为什么说孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩 子们感谢，我倒悲哀呢？
2 、如何理解作者在第九段中提及的“真生活”的 含义？
（孩子们抱怨，说明孩子们还真率， 所以“我”喜欢；孩子们感谢时， 说明孩子们已经被世俗改变，失去 了真率，所以“我”悲哀。）
2 、如何理解作者在第九段中提及 的“真生活”的含义。
（在作者的眼里，孩子们表现出的是 “出肝肺相示”，而在人世间，在成人 的世界中，有的只是俗务，人与人之间 没有了彻底地真实而纯洁。所以作者把 自己的谋生或者外出上课，看做是为了 生存而不得不做的“无聊的事”，而认 为孩子们的生活才是真的生活。）