我能行(教学设计)
滇人版信息技术第3册第二单元第七课《我能行》教学设计
滇人版信息技术第3册第二单元第七课《我能行》教学设计一. 教材分析《滇人版信息技术第3册》第二单元第七课《我能行》主要介绍了计算机的基本操作技能，包括文件的管理、文字的处理、的制作等。
本节课旨在帮助学生掌握计算机的基本操作，提高他们的信息技术素养，使他们能够独立完成日常的信息处理工作。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了计算机的基本知识，如开关机、键盘和鼠标的使用等。
但他们在实际操作中仍存在一些问题，如文件的管理、文字的输入和编辑、的制作等。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生掌握这些基本操作技能，提高他们的信息技术素养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地管理计算机文件，掌握文字的输入和编辑方法，学会制作简单的。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术的兴趣，增强他们的自信心，使他们相信自己能够熟练地运用信息技术解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：计算机的基本操作技能，如文件的管理、文字的处理、的制作等。
2.难点：文件的分类和管理，文字的排版和的样式设置。
五. 教学方法1.任务驱动法：教师通过布置实际任务，引导学生运用所学知识解决问题。
2.合作学习法：学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
3.探究学习法：学生自主探究，发现问题、解决问题，提高自主学习能力。
六. 教学准备1.硬件准备：计算机、投影仪、音响等。
2.软件准备：教学课件、实例文件、素材等。
3.环境准备：网络畅通、教室环境整洁。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际案例，如制作一份班级名单，引入本节课的主题《我能行》。
2.呈现（10分钟）教师展示一个完整的实例，如制作一份简单的报告，呈现文件的管理、文字的处理、的制作等操作过程。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实际操作，如管理计算机文件、输入和编辑文字、制作等。
部编版二年级道德与法治下册《我能行》第2课时备课教学设计
部编版二年级道德与法治下册《我能行》第2课时备课教学设计一. 教材分析《我能行》是部编版二年级道德与法治下册的一篇课文，主题是培养学生的自信心和自我能力认知。
课文通过生动的例子和贴近学生生活的事例，让学生认识到自己有很多能力，只要努力就能做到。
教材内容丰富，既有理论知识的引导，又有实践活动的建议，非常适合二年级学生的认知水平。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始有了一定的自我认知，但自信心还不够强。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在课堂上积极参与，但有时候因为害怕犯错而不敢表达自己的想法。
因此，培养学生自信心和自我能力认知是非常重要的。
三. 教学目标1.让学生认识到自己有很多能力，只要努力就能做到。
2.培养学生自信心，鼓励他们勇于尝试，积极面对挑战。
3.引导学生学会自我评价，树立正确的自我认知。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到自己有很多能力，培养自信心。
2.难点：引导学生学会自我评价，树立正确的自我认知。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中感受和体验到自己的能力。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发他们的思维，培养他们的表达能力。
3.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.学生活动材料：准备一些实践活动所需的材料，如画笔、纸张等。
3.教学场地：安排一个宽敞的教学场地，以便进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些成功人士的例子，让学生初步认识到自己有很多能力。
引导学生分享自己觉得做得好的事情，激发他们的自信心。
2.呈现（10分钟）分角色朗读课文，让学生感受课文中的情境。
引导学生讨论：课文中的主人公为什么能行？他们是如何做到的？3.操练（10分钟）学生进行实践活动，如画画、唱歌、跳舞等。
让学生在实践中体验到自己的能力，并鼓励他们勇敢地展示自己。
第10课 我能行 (教学设计)-苏教版心理健康四年级上册
第10课我能行（教学设计）-苏教版心理健康四年级上册一、教材背景本课教材为苏教版心理健康四年级上册第十课《我能行》。
本课通过讲解“自信”的概念、积极的自我暗示和表扬以及积极的心态培养，让学生建立自信心和积极心态，充分发挥自己的优势和潜力。
二、教学目标知识目标1.理解“自信”的概念，明确自信的重要性和影响。
2.掌握积极的自我暗示和表扬的方法。
3.理解积极的心态培养的意义，掌握一些具体的方法。
能力目标1.提升学生的自我认知能力和自我驱动能力。
2.提高学生的情感调节能力和自我调适能力。
3.培养学生积极向上、乐观向善的价值观和人生态度。
情感目标1.营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习和成长。
2.引导学生重视自己的优势和潜力，树立自信心和自尊心。
3.鼓励学生珍惜机会，认真学习，追求进步。
三、教学内容3.1 自信的概念1.通过引导学生讨论自信的概念，明确什么是自信，自信的重要性和影响。
2.引导学生回顾自己的成长过程，认识到自己在成长过程中已经取得的成就和经验，从而树立自信心。
3.2 积极的自我暗示和表扬1.通过幻灯片等工具，向学生介绍积极的自我暗示和表扬的概念和意义。
2.向学生示范积极的自我暗示和表扬的方法，例如：“我一定会做好这道题目的”、“我很聪明，我能想出更好的解决方法”等。
3.让学生在课堂上互相表扬，肯定班级里其他同学的优点和闪光点。
3.3 积极的心态培养1.通过引导学生讨论积极心态的概念和作用，例如：积极心态可以帮助人们更好地面对挑战、解决问题和实现目标。
2.引导学生尝试一些积极的心态培养方法，例如：发现问题时先想办法解决，而不是去抱怨和埋怨；在面对失败时，要及时反思、总结经验教训，并且在下一次尝试中更好地发挥自己的优势和潜力。
四、教学方法1.讲授法2.互动式教学法3.群体讨论法五、教学过程5.1 上课准备1.检查教学工具、资料和设备是否齐备。
2.准备课件、教案和其他教学资源。
3.在课堂上营造良好的氛围，建立平等、尊重和信任的关系。
示范幼儿园中班社会教案设计：我能行
示范幼儿园中班社会教案设计：我能行一、教学目标1.认识“我能行”的含义，建立自信心和自尊心；2.掌握一些基础的社会技能，如礼貌、排队等；3.培养幼儿的团队合作精神和分享习惯。
二、教学内容1. “我能行”主题教学2. 社会技能教学与训练三、教学过程1.自我介绍：老师介绍自己，让幼儿感受到与陌生人进行自我介绍的重要性。
2.活动1：认识“我能行”教师通过图片、故事等方式让幼儿认识“我能行”的含义，在活动中鼓励幼儿大声说出：“我能行”。
3.活动2：团队合作老师将幼儿分组进行团队活动，如拼图、套圈等，培养幼儿的协作和团队合作精神。
4.活动3：礼仪训练老师对幼儿进行礼貌用语和行为的训练，如问好、说谢谢等，培养幼儿的礼貌、友好态度。
5.活动4：排队老师让幼儿排队依次进行游戏或领取物品等，教授排队时的注意事项和方法，培养幼儿的秩序意识和等待能力。
6.活动5：分享老师引导幼儿向小伙伴分享自己的喜怒哀乐、玩具等，培养幼儿的分享习惯和与人互动的能力。
四、教学要点1.引导幼儿认识“我能行”的含义，鼓励幼儿树立自信心和自尊心；2.通过团队活动、礼仪训练和排队等方式，培养幼儿的社会技能；3.引导幼儿分享自己的喜怒哀乐、玩具等，培养幼儿的分享习惯和与人互动的能力。
五、教学方式1.游戏式、趣味性教育；2.实践教学，以活动为主；3.小组合作，培养团队精神。
六、教学资源1.教具：拼图、套圈等游戏道具；2.图片、故事等资料；3.音乐、视频等多媒体资源。
七、教学评估教师观察幼儿的表现，记录幼儿在团队、礼仪、排队等方面的表现，评估幼儿的社会技能水平，并针对不足的方面进行针对性的再教育。
中班体育游戏活动教案《我能行》2篇
中班体育游戏活动教案《我能行》中班体育游戏活动教案《我能行》精选2篇（一）教案名称：《我能行》体育游戏活动教学目标：1. 帮助学生锻炼身体，提高身体素质；2. 促进学生的合作意识和团队精神；3. 培养学生的自信心和勇敢精神。
教学准备：1. 按照游戏规则准备好游戏场地；2. 准备好所需的器材，如绳子、球等；3. 准备好奖励小礼品。
教学过程：引入：向学生介绍本节课要进行的体育游戏活动，告诉他们游戏名称是《我能行》，目的是让他们在游戏中锻炼身体，感受自己的能力和潜力。
活动一：绳索蜘蛛网1. 让学生分成两组，每组站在两个大绳圈内，让他们举起手中的绳子，形成一个蜘蛛网的形状；2. 老师提问：你们相信自己能跨越这个蜘蛛网吗？3. 鼓励学生尝试，每个学生轮流跨越蜘蛛网，受到组员的鼓励和帮助；4. 跨越成功的学生可以得到小礼品奖励。
活动二：球队接力1. 把学生分成几个小组，每组站成一列，每个小组前面放一个篮子；2. 老师给每个小组一颗球，第一个学生把球放在嘴巴上，将球传给下一个学生，依次传递到最后一个学生；3. 最后一个学生将球放进篮子内，完成接力；4. 第一组完成接力的学生可以得到小礼品奖励。
活动三：快乐跳绳1. 让学生排成一列，老师拿着一根跳绳，每个学生依次跳过跳绳，跳过的学生继续站在原地；2. 如果有学生跳到了跳绳内或者没有跳过，该学生就需要重新排到队伍后面重新开始；3. 跳到最后的学生可以得到小礼品奖励。
活动四：勇敢挑战1. 让学生一个个站起来，鼓励他们分享自己在日常生活中的勇敢行为和挑战经历；2. 每个学生都要受到同学们的鼓励和表扬。
总结：在活动结束时，和学生一起总结本节课的体育游戏活动，让学生分享他们的收获和感受。
鼓励他们相信自己的能力，勇敢面对挑战，努力提高自我。
中班体育游戏活动教案《我能行》精选2篇（二）活动名称：饲养员活动目标：1. 培养幼儿对动物的兴趣和爱护心理。
2. 锻炼幼儿的动作技能和团队合作能力。
《我能行》教学设计推荐三篇
《我能行》教学设计推荐三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册心理健康教育教案-13我能行 ｜北师大版
四年级下册心理健康教育教案－13我能行｜北师大版一、教学目标1.了解“我能行”思维模式的概念和作用；2.掌握“我能行”思维模式的方法和技巧；3.能够在实际生活中积极应用“我能行”思维模式；4.培养学生的自信心和积极心态，提高学生自我管理能力。
二、教学内容1.“我能行”思维模式的概念和作用；2.“我能行”思维模式的方法和技巧；3.“我能行”思维模式在实际生活中的应用。
三、教学过程A. 导入与引入1.进入教室后，通过简单的问候和交流，使学生放松心情，热情参与学习；2.给学生讲述一则小故事：小鸟跌落地面，众鸟拥堵在一旁，劝小鸟不要再试了，但小鸟想了想，振翅高飞……说明了自信的重要性。
B. 授课与讲解1.介绍“我能行”思维模式的概念和作用：即一种积极、自信的思考方式，能够帮助我们克服困难、解决问题；2.授课“我能行”思维模式的方法和技巧：以积极的态度面对问题，寻找问题的解决方法，将问题进行分解、整理，找出自身的优势与劣势，充分利用自身优势，克服劣势，并将“问题”转化为“挑战”；3.引导学生在实际生活中应用“我能行”思维模式：通过情景模拟的方式，让学生亲身体验“我能行”思维模式的实际应用，如面对考试挑战、遇到不友好的同学等问题；4.检验学生对于“我能行”思维模式的掌握：通过小组讨论、大班演讲等方式，检验学生对于该思维模式的掌握度和理解程度。
C. 课堂练习与互动1.通过小组活动的方式，让学生寻找自己在“我能行”思维模式中的优势和弱势，互相反馈和提出意见和建议；2.引导学生根据自己的实际情况，制定总结“我能行”思维模式的方法和技巧，并在实际生活中即时应用和总结；3.结合实际教学，对学生的“我能行”思维模式进行跟踪和评估，根据结果，制定下一步的教学计划。
D. 课后作业1.让学生写下自己在今天的学习过程中，有什么启发和感悟；2.自主选定生活中的难题，运用“我能行”思维模式来进行分析，并书写心得体会。
四、教学评估1.通过小组讨论、大班演讲等方式，检验学生对于“我能行”思维模式的掌握度和理解程度；2.通过作业的表现，考评学生对于“我能行”思维模式在实际生活中的应用程度和效果。
我能行-部编五·四学制版二年级道德与法治下册教案
我能行-部编五·四学制版二年级道德与法治下册教案一、教学目标1.知道生活中的危险事故及其危害。
2.了解在生活中怎样防范事故。
3.学会正确处理和避免事故的发生，实现自我保护。
二、教学重点1.生活中的危险事故及其危害。
2.在生活中怎样防范事故。
三、教学难点1.学会正确处理和避免事故的发生，实现自我保护。
四、教学准备1.教师准备好课件、板书等教学辅助工具。
2.学生准备好笔、纸等学习用品。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师可以通过问答、小游戏等方式让学生进入学习状态。
2. 导入（10分钟）教师通过讲述一些常见的危险事故，如火灾、交通事故、电器触电等，让学生了解这些事故的危害性和可能的后果。
3. 教学篇章（30分钟）仔细阅读生活中的危险事故及其危害的教材，然后和学生一起讨论这些危险事故在生活中的实际情况，并结合学生自身的经历进行具体说明。
在生活中怎样防范事故的教材中，教师可以通过图片、视频等形式，向学生直观地展示一些常见的安全隐患，并给出相应的防范措施，让学生有更加清晰的认识。
对于一些家庭常用的电器，教师可以向学生介绍其使用方法和注意事项，让学生在使用这些电器的时候能够减少意外事故的发生。
4. 练习与讨论（15分钟）学生进行角色扮演，模拟生活中可能发生的一些危险情况，并讨论正确处理方式。
教师可以在讨论的过程中给学生一些提示和指导，鼓励学生积极参与。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点和难点进行概括，并对学生在本节课中的表现进行鼓励和肯定。
六、教学反思在教学过程中，我充分发挥了学生的主体性，通过讨论与互动的方式激发了学生的学习兴趣。
同时，我也注重让学生将知识应用于实际，并运用角色扮演等方式让学生将理论知识转化为实践技能。
在今后的教学中，我将继续注重学生的实际应用能力的培养，让他们在学习生活中的道德与法制知识的同时，也能运用到实际生活中。
《我能行》(教案)全国通用二年级上册综合实践活动
《我能行》全国通用二年级上册综合实践活动教案一、教学目标1. 让学生通过活动，增强自信心，培养积极向上的心态。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生团队协作和沟通能力。
4. 培养学生创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 自我认知：让学生了解自己的优点和不足，学会正确评价自己。
2. 目标设定：引导学生设定短期和长期目标，制定实现目标的计划。
3. 挑战自我：鼓励学生勇敢面对挑战，克服困难，完成任务。
4. 团队合作：培养学生团队协作精神，学会与他人共同完成任务。
5. 成功体验：让学生体验成功的喜悦，激发他们不断进取的动力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生自信心、独立思考和解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确评价自己，设定合适的目标，并付诸实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自我认知、目标设定、挑战自我、团队合作等理论知识。
2. 案例分析法：通过分析成功人士的案例，让学生了解成功背后的努力和付出。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中学会团队协作和沟通。
4. 实践活动法：组织学生进行各种实践活动，让他们在实践中锻炼自己。
5. 反思总结法：让学生在活动结束后进行反思，总结自己的收获和不足。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个关于自信的小故事，引出课题《我能行》。
2. 自我认知：让学生了解自己的优点和不足，学会正确评价自己。
3. 目标设定：引导学生设定短期和长期目标，制定实现目标的计划。
4. 挑战自我：鼓励学生勇敢面对挑战，克服困难，完成任务。
5. 团队合作：培养学生团队协作精神，学会与他人共同完成任务。
6. 成功体验：让学生体验成功的喜悦，激发他们不断进取的动力。
7. 总结反思：让学生在活动结束后进行反思，总结自己的收获和不足。
8. 课后作业：让学生根据自己的目标，制定一份行动计划，并付诸实践。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在活动中的表现，评价他们的参与度、合作精神和创新能力。
幼儿园中班社会活动《我能行》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班社会活动《我能行》教学设计一、教学目标知识目标•了解个人责任意识和集体合作意识的重要性；•掌握“我能行”这一口号；•掌握基本的自我保护知识。
能力目标•提高幼儿的自我保护能力；•锻炼幼儿的集体合作能力和自主意识；•培养幼儿的自信心和勇气。
情感目标•注重幼儿的情感体验，增强幼儿的自尊心和自信心；•引导幼儿感受竞赛的快乐和体验合作的乐趣。
二、教学重点与难点教学重点•《我能行》的口号教育和灾害避险知识教育；•培养幼儿的自信和勇气，提高集体合作能力；•以实践形式提高幼儿的自我保护能力。
教学难点•幼儿灾害避险知识的传授和实践；•如何在幼儿中培养自信心和勇气；•如何在游戏中锻炼幼儿的合作能力和自主意识。
三、教学内容与教学方法教学内容•口号教学：“我能行”；•灾害避险知识传授：逃生和自救；•实践锻炼：模拟灾害场景进行自我保护。
教学方法•讲授与讨论法：引领幼儿了解口号教育和灾害避险知识；•游戏形式法：通过游戏提高幼儿自信和勇气，锻炼幼儿的合作能力；•模拟实践法：模拟灾害场景进行自我保护训练。
四、教学过程第一步：导入•听《我能行》口号，指示幼儿跟读；•教师提问：“你知道《我能行》口号是什么吗？这个口号的意义是什么？”第二步：讲解灾害避险知识•教师介绍火灾、地震等突发事件常见的应急措施，如紧急逃生、用湿毛巾捂住口鼻等；•幼儿通过游戏形式体验灾害发生时应对的方法。
第三步：集中力量，实践锻炼•班级分成多个小组，每组四至五人；•各小组模拟不同的灾害情景，如地震、火灾，进行自我保护实践；•小组内部进行竞赛，奖励表现出色的小组和幼儿。
第四步：与反思•小组展示各自训练的情况，教师带领幼儿回顾并训练的情况；•幼儿进行自我和反思，分享自己在训练中的体验和收获。
五、教学反思本次《我能行》教学设计主要通过“口号教育”、“灾害避险知识传授”和“实践锻炼”三个环节，帮助幼儿掌握一定的自我保护知识，提高幼儿的自主意识和勇气，培养幼儿的集体合作能力和自信心。
我能行教学设计（通用3篇）
我能行教学设计我能行教学设计（通用3篇）作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的我能行教学设计（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我能行教学设计1一、设计意图幼儿时期是自我意识发展的萌芽时期，是个性形成的最初阶段。
这时的幼儿常常对自己的力量和自己可能达到的目标估计不准，对许多事情都表现得信心不足，再加上独生子女对成人的过度依赖，致使幼儿的独立意识较差，缺乏独立面对困难的勇气和信心，不敢自由表达自己的爱好和愿望，参与活动的积极性、主动性差，不能充分发挥自己的能力去认识和探索事物。
很多孩子在上幼儿园后都不敢大胆表现自己，在各个方面都缺乏自信心。
作为教师我根据大班年龄段幼儿的心理和生理特点，考虑到该年龄段幼儿的理解能力和接受能力，积极为幼儿创造机会和条件，鼓励他们勇敢地去尝试探索，体验成功的快乐。
基于以上理由，我设计了本次活动。
本次活动中，我根据幼儿的发展水平和能力特点通过故事讲述，从中鼓励幼儿在现实生活中勇敢的面对困难，树立自信，并在游戏活动中体现了挑战性，从而培养了幼儿的合作及竞争意识。
二、活动名称《小燕子学飞翔》三、活动目标1、在现实生活中，使幼儿能勇敢地面对困难，树立“我能行”的信念。
2、鼓励幼儿增强自信心。
3、引导幼儿大胆尝试，体验取得成功后的喜悦。
4、培养幼儿在集体活动中的合作及竞争意识。
四、重难点分析重点：创设大胆尝试，遇到困难不灰心，不丧气，不气馁，要有自信心的心理氛围，通过故事、游戏引导幼儿体验成功后的喜悦。
难点：如何引导幼儿摆脱“我不行”的信念，使幼儿增强自信，相信自己是最棒的。
五、活动准备1、故事《小燕子学飞翔》背景、故事中小燕子的图片、小燕子的歌曲。
2、布置障碍走的游戏场地（平衡木、拱形门等）。
六、活动过程（一）活动导入：师：小朋友大家好，今天老师给大家带来一位新朋友，猜猜它是谁？（小燕子）教师与幼儿一起边唱歌边表演动作《小燕子》，引起幼儿活动兴趣。
五年级上册心理健康教育教学设计- 我能行 全国通用
五年级上册心理健康教育教学设计- 我能行全国通用教学目标本节课旨在帮助学生认识到自我效能感的重要性，并学会通过积极的思维和行动来提升自我效能感。
具体目标如下：1. 让学生理解“我能行”的含义，认识到自我效能感对个人成长的影响。
2. 培养学生积极的思维习惯，学会用正面、积极的态度面对困难和挑战。
3. 通过实践活动，让学生体验到成功的喜悦，增强自信心和自我效能感。
4. 引导学生学会自我激励和自我调整，形成良好的心理素质。
教学内容1. 自我效能感的概念及其在个人成长中的重要性。
2. 如何培养积极的思维习惯，用正面、积极的态度面对困难和挑战。
3. 如何通过实践活动，体验成功的喜悦，增强自信心和自我效能感。
4. 如何自我激励和自我调整，形成良好的心理素质。
教学重点与难点重点：让学生理解自我效能感的含义，学会用积极的思维和行动提升自我效能感。
难点：如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，形成良好的心理素质。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、活动道具。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或案例，引起学生对自我效能感的兴趣。
2. 讲解：详细介绍自我效能感的概念及其在个人成长中的重要性。
3. 案例分析：分析一些成功人士的事例，让学生认识到积极思维和行动对提升自我效能感的重要性。
4. 实践活动：设计一些有趣的实践活动，让学生亲身体验成功的喜悦，增强自信心和自我效能感。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中运用积极的思维和行动提升自我效能感。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调自我效能感的重要性。
7. 作业布置：布置一些与课堂内容相关的作业，让学生在课后继续思考和巩固。
板书设计1. 我能行——提升自我效能感2. 副五年级上册心理健康教育3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教学过程7. 作业布置作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于如何提升自我效能感的作文。
部编版道德与法治二年级下册第四单元第13课《我能行》优秀教学设计
部编版道德与法治二年级下册第四单元第13课《我能行》优秀教学设计一. 教材分析《我能行》是部编版道德与法治二年级下册第四单元的第13课，本节课的主要内容是通过生活中的实例，让学生认识到自己的能力，培养自信心，学会在遇到问题时，相信自己能够解决问题。
教材中通过小故事、情境模拟、讨论等方式，让学生在生活中找到自己的优势，发现自己的潜能，从而增强自信心，培养积极向上的心态。
二. 学情分析二年级的学生正处于自我认知和自我意识的形成阶段，他们对自己的认识还不够全面，对自己的能力也缺乏足够的了解。
在学习本节课之前，他们可能对“我能行”的概念比较模糊，不知道如何在实际生活中运用这一理念。
因此，教师需要通过实例、情境模拟等方式，让学生感受到自己的能力，引导他们发现自己的潜能，从而增强自信心。
三. 教学目标1.让学生认识到自己的能力，发现自己的潜能。
2.培养学生的自信心，学会在遇到问题时，相信自己能够解决问题。
3.引导学生树立积极向上的心态，勇敢面对生活中的挑战。
四. 教学重难点1.让学生认识到自己的能力，发现自己的潜能。
2.培养学生的自信心，学会在遇到问题时，相信自己能够解决问题。
五. 教学方法1.情境模拟：通过设定生活中的情境，让学生在情境中感受到自己的能力，发现自己的潜能。
2.讨论交流：通过小组讨论、全班交流的方式，让学生分享自己的经历，互相鼓励，共同成长。
3.实例分析：通过分析生活中的实例，让学生认识到自己的能力，学会在遇到问题时，相信自己能够解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和情境模拟材料。
2.准备讨论交流的话题和问题。
3.准备实例分析的素材和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏，让学生感受到自己的能力，引出本节课的主题“我能行”。
2.呈现（10分钟）呈现一些生活实例，让学生观察和分析，引导学生认识到自己的能力，发现自己的潜能。
3.操练（10分钟）设定一个情境模拟，让学生参与其中，亲身体验，感受到自己的能力，增强自信心。
幼儿园体能《我能行》教案
幼儿园体能《我能行》教案
准备工作
•准备好场地：室内或室外均可，确保安全无障碍物。
•准备相关器材：软垫、足球、绳子、篮球等。
活动介绍
《我能行》是一项体能训练活动，主要适用于幼儿园教育阶段的儿童。
通过活
动中的多样性、趣味性、实际性和挑战性，促进幼儿的身体素质和认知能力的发展。
活动一：反应训练
•活动目的：提高幼儿的身体反应能力和手眼协调能力。
•活动方法：将身体软垫放置在场地中央，教师举起一个足球先快速向幼儿抛出去，幼儿接住后，教师再以更快的速度抛出一个，幼儿继续接住。
每轮增加球数和抛球速度，直到接球失败为止。
活动二：绳子跳
•活动目的：培养幼儿的耐力和肢体协调能力。
•活动方法：将绳子从教室的两侧吊起，要求幼儿跳过绳子。
第一轮为单个绳子，第二轮增加跳绳的速度，第三轮变成两个绳子，第四轮增加绳子的数量。
活动三：篮球射击
•活动目的：锻炼幼儿的手臂肌肉力量和精确性。
•活动方法：将篮球放置在地面上，要求幼儿距离篮球3米左右，将篮球抛向篮筐。
第一轮要求只投一次，第二轮增加投篮次数，第三轮增加难度，投篮距离加大。
总结
通过这三个活动，幼儿园的孩子们可以充分锻炼身体素质和认知能力，增强爱
运动和参与团队活动的意识，增加体能活动的趣味性和吸引力，让幼儿喜欢运动，以后也更容易长期坚持锻炼。
(语文S版)二年级语文下册第26课《我能行》教学设计
1.请同学们认真完成作业，书写工整，保持卷面整洁。
2.家长要关注孩子的作业进度，适时给予指导和鼓励。
3.教师将对作业进行认真批改，给予评价和反馈，关注学生的成长。
6.总结反思，激发潜能：在课堂结束时，引导学生总结所学内容，反思自己的学习过程，激发学生继续努力、挑战自我的潜能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示课题《我能行》，引导学生读题，思考：“同学们，你们觉得‘我能行’是什么意思？它代表了什么？”
2.学生分享自己的理解，教师总结并给予肯定：“‘我能行’意味着自信、勇敢地面对挑战，相信自己的能力。”
1.教师引导学生总结本课所学，回顾“我能行”的含义。
2.学生分享自己的收获和感受，激发自信心。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识。
二、学情分析
二年级学生经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字、阅读和表达能力。在此基础上，他们对本课《我能行》的主题内容较易产生共鸣，但对于自信心的培养、挑战困难的勇气等方面，仍需进一步引导和激发。学生在课堂上表现出强烈的好奇心和求知欲，善于模仿，乐于表达，但注意力容易分散，需要教师运用多种教学手段和策略，保持学生的学习兴趣。此外，学生在写作方面，虽然能进行简单的句子表达，但组织篇章、运用修辞等方面尚显不足，需要在教学过程中逐步引导和提升。因此，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆尝试，相信自己，不断挑战自我，实现“我能行”的目标。
一、导入新课
1.教师出示课题，引导学生读题，思考：“我能行”是什么意思？
2.学生分享自己对“我能行”的理解，教师总结并引出本课内容。
二、学习课文
1.学生自读课文，感知课文内容。
幼儿园中班体育游戏活动《我能行》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班体育游戏活动《我能行》教学设计一、背景介绍幼儿园中班的孩子们正处于身体发育的关键时期，要求教育者在日常教育工作中，注重培养幼儿的体育兴趣和运动能力，激发幼儿的创造力和表现力，促进幼儿的身心健康发展，这也是《我能行》体育游戏活动的目的所在。
二、教学目标1.培养幼儿的团队合作精神和沟通能力；2.培养幼儿的运动协调能力和灵活性；3.提高幼儿的自信心和自我表现能力；4.促进幼儿的身心健康发展。
三、教学内容1. 游戏名称《我能行》2. 游戏内容该活动为球类活动，包括丢球、接球、传球、投球等操作，通过团队合作完成任务。
活动主要分为以下三个部分：第一部分：热身阶段运动员在限定时间内，尽可能多地传递球。
当时间结束时，传递最多的队伍获胜。
第二部分：比赛阶段运动员将被分成两队进行比赛，每个运动员将被赋予一个角色（例如，队长、接球手、传球手、投球手等）。
组队后，运动员将密切合作，利用不同的角色扮演和策略，尝试进球。
比赛的获胜者是得分最高的团队。
第三部分：回顾阶段在比赛结束后，教师和孩子们一起回顾比赛，并讨论比赛的结果。
在讨论中，强调团队合作和沟通的重要性，并询问孩子们的感受和想法，从而启发幼儿思考如何更好地团结合作并取得成功。
3. 游戏规则1.每个队伍最多三个队员，并用黄、红两种彩带对队员进行区分；2.每个队员必须穿运动鞋和合适的服装；3.比赛每轮四分钟；4.队员必须在传球后将球交给队友继续进行游戏；5.限制球场范围，不允许队员跨出比赛场地；6.违反规则者将被剥夺进攻权或被罚出场。
四、教学过程1. 教学准备1.准备必要的运动设备，如球、彩带、锥子等；2.预先设计好比赛场地，并通过锥子将其标记出来。
2. 活动实施1.教师向幼儿们简要介绍游戏活动的规则和目的；2.教师分别向两个小组分配队员，并向他们分配角色；3.进入游戏比赛环节，运动员根据各自角色的不同，在规定的时间内进行比赛；4.比赛结束后，幼儿们进行比赛回顾和。
2024年幼儿园中班心理健康优秀教案《我能行》
2024年幼儿园中班心理健康优秀教案《我能行》摘要《我能行》是一份针对2024年幼儿园中班心理健康教学的优秀教案。
本教案旨在帮助幼儿建立自信、积极的人生态度和良好的心理素养。
通过一系列的活动和教学设计，幼儿将接受全面的心理健康教育，培养其自我认知和情绪管理能力，从而迎接更加健康、快乐和积极的生活。
一、教学目标1.培养幼儿的自信心和独立性，建立积极的人生态度；2.激发幼儿对自身的认知和探索，增强自我认识的能力；3.培养幼儿的情绪管理能力，学会有效应对情绪波动；4.帮助幼儿建立良好的人际关系，培养团队合作意识。
二、教学内容1. 自我认知•通过游戏和小组讨论等形式，让幼儿认识自己的特点和优点；•引导幼儿了解自己的情绪变化，并学会用适当的方式表达。
2. 情绪管理•演示情绪管理的重要性，教导幼儿如何冷静思考和有效表达情绪；•给予幼儿应对不同情绪的方法和策略，如深呼吸、倾诉等。
3. 团队合作•通过团体活动和游戏，培养幼儿的团队合作意识；•培养幼儿分享、互助和友爱的精神，促进良好的人际交往。
三、教学实施1. 教学准备•资源准备：教具、游戏道具等；•环境准备：营造轻松愉快的氛围，让幼儿感受到安全和放松。
2. 教学步骤1.课前热身：进行简单的热身活动，让幼儿进入学习状态；2.主体教学：根据教学内容开展教学活动，引导幼儿积极参与；3.课堂互动：鼓励幼儿展示自己，分享自己的心得和感受；4.课后总结：对当堂教学进行回顾和总结，强化教学效果。
3. 教学评估•通过观察和记录幼儿的表现，评估教学效果，并及时调整教学方法；•鼓励家长参与教学评估，了解幼儿在家庭环境中的表现。
四、教学效果《我能行》教案的实施将带来以下显著效果： 1. 幼儿心理素质提升：幼儿的自信心、情绪管理能力和人际交往技能得到提升； 2. 教师专业水平提高：教师在心理健康教育方面的专业素养和实践能力得到增强； 3. 家校合作加强：教师、幼儿和家长之间的互动和合作更加密切，促进了全面的幼儿发展。
我能行教学设计(共8篇)
篇一：我能行教学设计我能行教学设计教学设计思路本框主要引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自卑和自信。
落实的课标具体要求有“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”。
教学过程播放歌曲《相信自己》，导入新课：（教学素材）（生谈略）[师]介绍这首歌曲，是要指出我们做什么事情都要相信。
第二课扬起自信的风帆（板书）第一框“我能行！”（板书）一、自信一族（板书）活动一：罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张?活动目的活动准备活动过程第一步：学生讨论：罗丹为什么这样自信?[生乙]此尊塑像是罗丹接受作家左拉的委托，为当时作家协会所作的。
罗丹保证18个月完成任务，并预支了10000法郎的稿费。
罗丹的创作态度是非常严肃的，为了将这一伟人的精神充分表现出来，罗丹重读了一遍巴尔扎克的主要著作，寻找并研究有关文献资料。
研究了法兰西剧院的巴尔扎克半身塑像，又到巴尔扎克的故乡都兰尼等地体验生活。
当时法国已对中国的造型艺术产生兴趣，东方美术中的达摩祖师、钟馗以及佛雕像中的袈裟僧披等，都给罗丹以新的启示。
在此基础上，罗丹又以现实生活中的相似者为模特儿塑造了七个巴尔扎克裸体人物，最后选择了巴尔扎克习惯于穿着睡衣工作，在深夜写作时沉醉在创作激情之中的情景与神态。
立于不败之地。
”1939年这座雕像终于被铸成铜像矗立在巴黎。
[生乙]罗丹认为《巴尔扎克》是他一生中最重要的纪念碑作品之一。
罗丹说：“它是我一生中创作的顶峰，是我全部生命奋斗的成果，是我的美学原理的集中体现。
”事实上，现今广大美术欣赏者也是这样看待的。
[生丙]正因为罗丹深刻地把握了这个作品的内涵，“我的巴尔扎克像是一座石殿，这是真正的纪念碑??这是我一生的总结和巨大发现”。
罗丹之所以这样自信，因为他知道自己是正确的。
通过罗丹塑像的故事，我们看到了一个自信者是如何对待别人评价的：坚持。
而对自我的坚持里包含的是对自我的肯定和信任。
中班社会活动教案《我能行》4篇
中班社会活动教案《我能行》中班社会活动教案《我能行》精选4篇（一）教案标题：我能行——中班社会活动教案适用年龄：3-4岁中班教案时长：1-2周教学目标：1. 培养幼儿的自信心和自主性，鼓励他们尝试新事物和解决问题。
2. 培养幼儿的团队合作精神和交流能力。
3. 引导幼儿学会分享和互相帮助。
教学重点：1. 培养幼儿的自信心和自主性。
2. 培养幼儿的团队合作精神和交流能力。
教学准备：1. 教具：大型拼图、积木、益智游戏等。
2. 教学材料：活动手册、团队合作图示卡片等。
3. 环境准备：布置活动区域，确保安全与舒适。
教学活动：活动一：自信心培养（1天）1. 导入：播放动画片《小猪佩奇》，观看佩奇尝试解决问题勇往直前的视频片段，与幼儿讨论佩奇的勇气和自信心。
2. 游戏：师生合作进行大型拼图游戏，鼓励幼儿在团队中展示自己的能力。
3. 分享：幼儿围绕自己的经历，分享在游戏中的收获和困难，并互相鼓励。
活动二：自主性培养（2天）1. 导入：教师示范一项简单任务，例如摆放玩具、整理桌面等，引导幼儿通过自己的努力完成任务。
2. 分组活动：将幼儿分成小组，每组派出一名队长，执行指定任务，并带领团队完成任务。
3. 回顾总结：让队长分享完成任务的过程中自己的感受，讨论成果与困难。
活动三：团队合作（3天）1. 导入：通过游戏活动，如传递物品、搭积木等，培养幼儿合作的意识，并讲解团队合作的概念。
2. 团队合作练习：教师通过图示卡片示范团队合作的步骤和技巧，然后幼儿分成小组，完成一项团队任务。
3. 分享反思：每个小组进行表演或画画，表达在团队合作中的思考和收获。
活动四：分享与互相帮助（2天）1. 导入：教师讲述分享的概念，为幼儿播放关于帮助别人和分享的视频片段。
2. 分享活动：每个幼儿准备一件小礼物或玩具，到其他幼儿中选择一个人分享，并向他们讲述自己为什么选择这个礼物。
3. 反思总结：每个幼儿分享自己分享的经历，互相表扬和鼓励。
教学延伸：1. 家庭联系册：给家长反馈幼儿在活动中的表现和收获，鼓励家庭可以在家继续培养幼儿的自信心、自主性和团队合作精神。
小学二年级下册道德与法治《我能行》教学设计与反思
3.引导学生用积极的眼光去发现、欣赏他人的优点。
教
与
学
设计第一课时 来自大拇哥”送给你和我活动一 “大拇哥”送给你和我
1.游戏导入：你我都有大拇哥，竖起来是“你真棒”。请你们给它起个好名字，送给你和我！
做动作，竖大拇指。
活动三 游戏诊断会
1.同学们有这么多的本领，这么厉害，我们现场来比赛一下吧。
2.学生上台，说出自己认为最行的游戏，并自愿邀请其他同学比一比看谁最棒。
3.参与的学生比赛，观看的同学说一说自己的想法。
4.多媒体出示教材第50页故事绘本《咪咪学本领》，学生讲故事，谈看法。
小结：没错，每个人都有自己的本领，学习一项技能也需要坚持！
活动四 玩游戏我能行
1.同学们选择合适的游戏，去感受游戏的魅力吧。
2.学生自己玩最有把握赢得游戏。
3.反馈指导：
（1）在不同的的游戏中，感受一样吗？
（2）你更喜欢哪种游戏？为什么？
（3）在生活中你有没有遇到玩游戏的环境不同感受就不同的情况呢？说说自己的经历。
4.小结：在游戏中，不同的游戏会带给我们不同的感受，那游戏伙伴不同对我们的体验有没有影响呢？我们来玩一个游戏感受一下吧。
2.学生讨论交流。
3.请同学们说说你们为了此项比赛会作出哪些努力。
4.学生在小组内交流，小组代表发言。
小结：看来，我们不能只说行，努力才能行。（板书：不能只说行，努力才能行）
【设计意图】课件出示教材第53页情景图,结合自己的实际，让学生分享自己亲自参与的活动，从而让学生懂得，只有正确对待自己的优势与不足，找准方向，扬长避短，持之以恒地付出努力，才会不断超越自己，取得进步。
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我能行（教学设计）
大连第62中学徐婷婷
一、教材分析
“我能行”是人教版教材七年级下册第二课的第一个框题，本框包括“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两个目题组成，深刻理解自信的涵义，辨明自信的两个误区，做个自信的人，这对下两个框题的深入学习起到的铺垫作用，也对学生的实际生活有着重要指导意义。
二、学情分析
1、正值青春期的学生由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或者过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负和自卑的心理障碍。
认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。
所以要帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识，自强自信心。
2、七年级的学生缺少理性认识，认知水平有限，所以更多采用直观的感性材料对学生加以启发，通过课堂活动实现教学目的。
三、教学目标
1、知识与技能：懂得自信的含义及表现了解自信与自负和自卑的区别并学会正确地认识自我对自己作客观的评价。
2、过程与方法：通过谈话与例举、表演与归纳分析等方法让学生在亲身体验中去感受自信带来的成功与快乐，从而培养自信。
3、情感、态度与价值观：树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
四、教学重、难点
１、教学重点：自信的含义
２、教学难点：自信、自负与自卑的区别
五、教学手段和方法
1、教学手段：多媒体
2、教学方法：情境教学法、体验教学法、比较法、谈话法、直观演示法
六、教学过程
（一）组织教学，导入新课
同学们近来最关注的问题是什么？在地震中有让你最感动的人或是事吗？
四川地震灾区汶川县映秀渔子溪小学的二年级学生林浩，救了两名同学，被称为“小英雄”的故事。
（图片、材料）
设疑：
1、从小林浩的脸上你看到了什么？
2．是什么样的精神力量推动着他救出了两名同学？
设计意图：导出第二课《扬起自信的风帆》第一框题《我能行》，感知我能行是自信的体现
（二）课堂活动
［活动一］感悟自信
大家相信自信能改变人的命运吗？屏幕展示魏敏芝的故事
设疑：
自信给予了魏敏芝获得成功的机会，因为自信魏敏芝
红遍了大江南北。
1．自信的含义：自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
通过林浩和魏敏芝的故事，我们可以感受到：
２．相信自己行，是一种信念，也是一种力量。
一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。
每个成功者都相信“我能行”。
设计意图：通过魏敏芝因为自信获得成功的故事，引发学生对自信的理解，总结出自信的内涵，通过对两则故事中主人公的认识，加深对自信的理解。
［活动二］
二、超越自负、告别自卑
那么不自信的人会实现自己的目标吗？现在请同学们做个心理小医生，帮助以下三位同学做一诊断。
前不久，我校几名高中生参加了大连市举办的“佳能杯”日语演讲比赛,其中有这样三位同学分别有这样三种不同的心理活动和结果。
（展示照片和材料以及漫画）
自卑与自负都是自信的误区。
自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题，并使我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣，所以我们要超越自负、告别自卑、走向自信。
设计意图：通过学生身边的事例，引导学生能辨明自信、自负、自卑，并通过分析，总结它们的区别，理解自负和自卑是自信的两个误区。
帮助学生树立超越自负、告别自卑、走向自信的信念。
［活动三］超级模仿秀
同学们了解这些人物吗？（展示自信者的照片）他们是自信的人吗？
他们哪些特点让我们看出他们是自信的呢？下面给同学们一次参加“超级模仿秀”的机会，来表现自信者的风采，请大家准备一下。
走路、说话、眼神、表情……
自信的表现：在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。
设计意图：通过同学们感兴趣的和年龄相仿的人物，通过对他们的模仿切实感受到自信的特点，教师引导学生归纳总结出自信的表现。
生活中的你们自信吗？还有一些同学的声音不够响亮，我想知道是哪些同学不够有自信，请有自信的同学举起手。
［活动四］优点轰炸
采访问题：
（1）你为什么不举手？
（2）你认为自己有哪些优点？（说出几个我能行）
这位同学还有哪些优点？请每组轮番对该同学进行优点轰炸，看哪组列举的优点最多。
（3）同学们说的优点中，哪些优点是你曾经没有发现的？
（4）现在是否对自己更有自信了？
设计意图：学生不自信主要是因为看不到自己的优点，通过此活动培养学生正确评价自己，敢于表现自己，帮助仍自卑的同学重塑自信心。
让我们齐说：“我能行”。
当你接到任务时说：“我能行。
”（学生大声地回答），当你遇到困难时说：“我能行”（学生大声地回答）；当你获得成功时说：“我能行。
”（学生大声地回答）
接下来，就将检验下大家是否是个自信的人。
[活动五]践行自信
新学期，校园之声广播台根据工作需要，现决定面向全校学生招聘新成员……
设计意图：通过竞聘培养锻炼学生做一个真正自信的人。
（三）小结（板书）
第二课扬起自信的风帆
“我能行”
自信
夸大优点夸大缺点
自负自卑
超越自负，告别自卑，走向自信
[活动六]给自卑者的诗（背景音乐《飞得更高》）
同学们，也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星……
老师送给这样的同学一首诗《给自卑者的诗》，让我们一同朗诵如果你做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光……
设计意图：情感升华，初步体会自信带来的快乐。
（四）作业：
从现在开始，请你做个自信的人，每天清晨伴着旭日，大声对镜子中的自己说“我能行”，
开始你一天积极向上的生活！。