高校辅导员职业倦怠产生的原因及对策研究
高校辅导员职业倦怠原因探析及干预措施

高校辅导员职业倦怠原因探析及干
预措施
高校辅导员职业倦怠是一种普遍存在的职业综合症,它会影响辅导员的工作效率及质量。
原因有很多,如工作环境、工作量过大、压力过大、个人素质不足以及工作无聊等等,需要综合考虑各方面因素。
一、高校辅导员职业倦怠原因探析 1. 工作环境不佳:高校辅导员通常都在校园内开展工作,由于空间狭小,人流量大,又缺乏私密性,使得辅导员难以集中精力,容易出现职业倦怠的情况。
2. 工作量过大:辅导员的工作量极大,他们要负责解答学生的问题,上课,组织各种活动,宣传禁毒等等,而他们的时间却很有限,给他们带来巨大的压力,容易出现职业倦怠的情况。
3. 个人素质不足:个人素质是提高职业能力的重要因素,如果个人素质不足,辅导员容易出现职业倦怠的现象,从而影响工作质量。
4. 工作无聊:和大多数其他职业相比,高校辅导员的工作环境相对单调,很容易出现工作无聊的情况,从而影响辅导员的工作效率及质量。
二、高校辅导员职业倦怠干预措施 1. 改善工作环境:为辅导员提供一个舒适的、安静的工作环境,能够有
效提高职业素质,改善职业倦怠的状态。
2. 合理安排工作量:让辅导员安排合理的工作量,有效降低工作压力,保持适度的职业活动水平,避免出现职业倦怠的情况。
3. 提高个人素质:让辅导员积极参加各种专业研修,拓宽视野,增强职业素养,提高个人素质,以减轻职业倦怠的状况。
4. 提供娱乐活动:组织辅导员参加体育活动、文娱活动等,放松心情,提高工作效率,减少职业倦怠的现象。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策

高校辅导员职业倦怠的成因及对策高校辅导员是负责学生心理健康和学业指导的专业人员,他们承担着重要的教育职责。
随着高校教育的发展和学生群体的多元化,辅导员职业倦怠的现象日益突出。
那么,辅导员职业倦怠的成因是什么?又该如何采取对策来应对这一问题呢?高校辅导员职业倦怠的成因之一是工作压力过大。
高校辅导员工作内容广泛,不仅需要处理学生的心理问题,还需要开展各种形式的学业指导和职业规划,为学生提供个人发展指导。
这些工作任务对辅导员来说无疑是巨大的挑战,尤其是在高校资源匮乏、学生心理问题多元化的情况下,辅导员往往需要面对大量的工作压力。
高校辅导员职业倦怠的成因之二是职业定义不清晰。
辅导员的职责之一是为学生提供心理辅导,但在实际工作中,很多时候辅导员需要兼顾学业指导、职业规划等方面的工作。
这导致辅导员在执行工作任务时容易感到困惑,不知道自己的职责范围和目标是什么,进而产生职业倦怠的情绪。
高校辅导员职业倦怠的成因之三是缺乏支持和资源。
辅导员在工作中需要与学生建立信任和亲密关系,但在现实中,很多学生对心理辅导的接受度较低,缺乏对辅导员的支持。
高校在资源分配上也存在不公平的现象,辅导员往往面临资源短缺、工作负担过重等问题,进而产生倦怠情绪。
针对以上成因,我们可以从以下几个方面来采取对策:高校应加强辅导员的培训和专业发展。
为了提高辅导员的职业素养和工作能力,高校可以组织各种形式的培训,如心理学知识培训、心理辅导技巧培训等。
可以鼓励辅导员参加学术交流、研究等活动,提升辅导员的专业能力和学术水平。
高校应明确辅导员的职责和工作目标。
制定明确的工作职责和目标,使辅导员能够清楚地知道自己的工作范围和目标,避免工作任务的不清晰导致的困惑和倦怠情绪。
高校应加强对辅导员的支持和关怀。
建立健全的辅导员支持体系,定期组织辅导员会议和座谈会,及时倾听辅导员的需求和困惑,为辅导员提供情感上的支持和鼓励。
高校还应加大对辅导员的资源投入,提供必要的工作条件和人力支持,减轻辅导员工作压力。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策

高校辅导员职业倦怠的成因及对策高校辅导员是为大学生提供心理咨询和辅导的专业人士,他们是学生在校园中的重要指导者和支持者。
高校辅导员也会面临职业倦怠的问题,这对他们的工作和学生们的成长都会产生消极影响。
本文将探讨高校辅导员职业倦怠的成因,并提出相应的对策。
工作压力是导致高校辅导员职业倦怠的主要因素之一。
高校辅导员需要面对大量的工作任务,如咨询、策划活动、参与管理等,工作压力常常非常巨大。
工作内容的复杂性和多样性给辅导员带来心理负担,使他们感到难以承受。
情感疲劳也是高校辅导员职业倦怠的原因之一。
高校辅导员在与学生交流和咨询中经常接触到各种情绪问题,如焦虑、抑郁、压力等,这些问题往往影响辅导员自身的情绪和精神状态,使他们感到疲惫和无力。
职业满意度不高也是导致高校辅导员职业倦怠的因素之一。
如果辅导员感到自己的工作并没有达到预期的效果,或者没有得到足够的认可和支持,他们可能会感到对自己的工作失去热情和动力。
为了缓解高校辅导员的职业倦怠,可以采取以下措施:建立健康的工作环境。
学校应该提供适当的资源和支持,为辅导员创造一个良好的工作环境。
这包括定期的职业发展培训,提供必要的技能和知识,以应对工作中的挑战;学校还可以设立辅导员间的互助小组,鼓励辅导员之间的合作和交流,促进彼此间的情感支持。
鼓励辅导员进行职业自我反思。
辅导员可以通过定期的自我反思来审视自己的工作状态和效果,找出问题所在,并寻找解决方案。
这种自我反思可以帮助辅导员更好地了解自己的职业需求和目标,并为个人成长和发展设定合理的期望。
提供绩效评估和激励机制也是缓解高校辅导员职业倦怠的重要手段。
学校可以制定明确的绩效评估标准,定期对辅导员的工作进行评估,并根据评估结果给予适当的激励和奖励。
这种评估和激励机制可以激发辅导员的工作动力,增加他们的职业满足感。
学校和辅导员本人都可以实施有效的压力管理策略。
学校可以提供心理辅导和支持服务,帮助辅导员应对工作压力;辅导员本人可以通过锻炼身体、培养兴趣爱好等方式管理自身的压力。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策

高校辅导员职业倦怠的成因及对策高校辅导员是学生在大学生活中的重要指导者,他们需要承担的任务非常繁重,如学业咨询、心理辅导、职业规划、活动组织等。
然而,长时间的工作压力、个人职业发展等因素也会导致高校辅导员出现职业倦怠。
本文将探讨高校辅导员职业倦怠的成因以及相应对策,以提高高校辅导员的工作积极性和效率。
一、成因1.工作压力高校辅导员的工作压力非常大,需要面对学生的焦虑、疑虑、困惑等问题。
同时,他们也需要完成各种工作任务,如制定活动计划、开展培训课程等。
这些任务需要在有限的时间内完成,长期的工作压力会挫伤辅导员的积极性。
2.缺乏个人职业发展辅导员工作局限性比较大,而且一直处在同一级别的职位。
与此同时,教育行业的晋升手段并不是很明显。
没有改变的机会和激励,容易使辅导员产生失落感和不安全感。
3.工作环境辅导员的工作环境比较复杂,需要与许多部门、学生和家长合作。
缺乏有效的工作沟通和信任会危及他们与学生以及家庭的关系,同时也会威胁到辅导员的职业价值。
二、对策1.寻求帮助辅导员应该学会寻求帮助来缓解自己的职业倦怠。
可以与同事、领导或者心理咨询师讨论问题和寻求建议。
同时,也可以通过参加培训培训、再教育、职业规划等方式来提高个人职业水平和发展前景。
2.提高情商辅导员需要面对许多情绪困扰和心理障碍,因此提高情商非常重要。
了解如何沟通和交流,了解如何在各种情况下对待学生,可以帮助辅导员更好的了解学生以及处理工作中出现的问题。
3.调整工作方式辅导员和上级应该共同评估和制定辅导工作的目标和计划。
辅导员可以将困难的工作任务分解成小的、可完成的部分。
在确保工作质量和完成效率的同时,还可以缓解压力,减轻职业疲劳并减少工作病理问题的发生。
4.寻找自我调节的方法辅导员可以采用锻炼身体、阅读、旅游、音乐或者其他自己喜欢的方式来放松自己的身心,以减轻工作压力和恢复内心平衡。
结论通过以上分析及对策,我们可以看出减轻高校辅导员职业倦怠的方式和方法。
高校辅导员队伍职业倦怠管理措施

添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
主要表现:生理疲劳、心理疲劳、 情绪耗竭、工作满意度降低等。
职业倦怠的危害:影响工作效率、 降低工作质量、影响身心健康等。
高校辅导员职业倦怠的现状
工作压力大:辅导员需要处理大量学生事务,工作压力大 工作时间长:辅导员需要24小时待命,工作时间长 职业发展受限:辅导员的职业发展路径相对单一,晋升空间有限 心理压力大:辅导员需要面对各种心理问题,心理压力大
职业倦怠对高校辅导员的影响
工作压力增大:辅 导员需要处理大量 学生事务,容易产 生倦怠感
心理问题增多:倦 怠可能导致辅导员 出现焦虑、抑郁等 心理问题
工作效率降低:倦 怠使辅导员难以保 持高效率的工作状 态
影响学生发展:辅 导员倦怠可能导致 对学生的关注和指 导不足,影响学生 成长
职业倦怠成因分析
设定明确的工作目标和期限:为辅导员设定明确的工作目标和期限,以 便更好地规划和管理时间。
提供时间管理培训:为辅导员提供时间管理培训,提高工作效率。
建立有效的沟通机制:建立有效的沟通机制,及时了解辅导员的工作压 力和需求,提供支持和帮助。
加强团队建设与沟通协作能力提升
建立良好的团队氛围,增强团队凝聚力 加强沟通协作,提高工作效率 定期组织团队活动,增进团队成员之间的了解和信任 提供培训和学习机会,提高团队成员的专业素质和沟通协作能力
高校辅导员队伍职业 倦怠管理措施
职业倦怠现状及影 响
职业倦怠管理措施
结论与展望
职业倦怠成因分析
职业倦怠的预防与 干预对策建议
职业倦怠现状及影响
职业倦怠的定义及表现
职业倦怠:指个体在工作重压下产 生的身心疲劳、情绪耗竭、工作满 意度降低等现象。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析

高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析高校思政辅导员职业倦怠的成因可以从个体层面和组织层面进行分析。
个体层面的成因包括:1. 工作压力过大:思政辅导员工作需要与大量学生进行面对面的交流和沟通,同时还要完成各种行政工作,工作量大、压力大,长期下来容易产生倦怠感。
2. 专业成长受限:有些思政辅导员在大学毕业后没有得到足够的专业培训和提升机会,导致专业能力发展受限,缺乏成就感。
3. 自我调适能力不足:思政辅导员需要面对各种学生情绪问题,长期以来容易形成情绪负担,如果没有足够的自我调适能力,容易导致倦怠。
4. 重复性工作:思政辅导员的工作内容往往需要反复重复,缺乏新鲜感和刺激性,容易导致倦怠。
组织层面的成因包括:1. 缺乏关怀和支持:思政辅导员在工作中的情绪负担比较重,但往往没有得到足够的关怀和支持,缺乏工作满意度和归属感。
2. 缺乏专业发展机会:有些高校存在思政辅导员的专业发展机会较少的情况,导致思政辅导员在工作中感到局限和困惑,增加了职业倦怠的可能性。
3. 工作角色不明确:思政辅导员的工作职责较为复杂,有时需要同时兼顾教育和指导的工作,但往往在组织层面没有明确的工作角色,导致职责不清、任务不明确,增加了工作困扰和倦怠感。
对于高校思政辅导员职业倦怠的干预对策包括:1. 建立关怀支持机制:高校应该建立关怀支持思政辅导员的机制,比如定期进行心理辅导和职业发展指导,有针对性地为思政辅导员提供情绪管理的培训和支持。
2. 提供专业发展机会:高校应该为思政辅导员提供专业发展的机会,包括参加培训、进修和学术交流等,提高思政辅导员的专业水平和职业满意度。
3. 明确工作角色和职责:高校应该明确思政辅导员的工作角色和职责,减少工作的不确定性和困扰感,让思政辅导员能够更好地投入到工作中去。
4. 鼓励专业成长和创新:高校应该鼓励思政辅导员进行专业成长和创新,比如鼓励他们参与科研和项目申报,提高工作的刺激性和成就感。
5. 提高工作效率和减轻负担:高校可以通过合理安排工作任务、提供必要的工作资源和支持,提高思政辅导员的工作效率,减轻其工作压力和负担。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策随着高校教育日益发展,辅导员这个职业也变得越来越重要。
作为学生心理健康的守护者,他们既要关心学生的学业进展,又要关注学生的心理状态。
然而,在辅导员工作过程中,也存在着职业倦怠的现象,严重影响工作效率和工作质量。
本文将从辅导员职业倦怠的成因及对策两个方面进行探讨。
一、成因分析1、工作负担过多随着高校规模的不断扩大,学生数量也日益增多,辅导员负责的工作量也随之增加。
很多辅导员在工作中面临着时间紧、任务重的情况,给他们带来了沉重的工作心理负担。
2、缺乏职业认同感辅导员职业虽然重要,但却不被社会广泛认可。
很多人认为辅导员是一种低收入、低社会地位的职业,这使得很多辅导员缺乏职业自豪感和归属感。
3、社会压力和家庭负担在现代社会,生活节奏快、社交活动多、人际关系复杂,辅导员也难以免俗。
他们既要承受来自学生的压力,也要应对来自家庭和社会的压力,这使得他们面临着巨大的心理负担。
4、感觉无法满足学生需求随着教育环境的变化,学生需求也在不断变化。
辅导员常常会面临学生个性不同、需求多样的情况,这给他们的工作带来了很大的挑战,使得他们感觉无法满足学生的需求,进而导致情绪激动、产生挫败感。
二、应对策略辅导员应该与学校领导合作,尽可能地减轻他们的工作负担,合理分配工作任务,避免工作滞后。
此外,辅导员也应该制定个人计划,并注重时间管理,提高工作效率。
辅导员应该为自己的职业认同感积极争取,提高自身职业素质和能力,与同行交流分享工作心得和经验,建立职业交流平台,增强自身职业价值感。
3、放松身心辅导员在工作中应该定期进行身体体检,坚持适当的锻炼和休息,避免工作过度,保障身心健康,同时还应该学会放松身心,利用业余时间进行自我放松、娱乐和旅游等活动。
4、提高个人技能和能力综上所述,高校辅导员职业倦怠是一种常见现象,其成因复杂,应对策略多样。
辅导员们应该从自身出发,加强自我修养和提升自身能力,更好地履行辅导员的职责,服务学生群体。
新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠探究
新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠探究随着社会的不断发展和变革,大学辅导员思政工作的任务和要求也随之不断增加和提高。
作为大学生的“心灵导师”,辅导员承担着引导大学生健康成长、促进思想政治教育等重要职责。
随着社会压力的增加和工作任务的繁重,一些大学辅导员出现了职业倦怠的现象。
本文将探究新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠的原因和对策。
1.工作压力大大学辅导员的工作本身就是一项繁重的工作,需要同时处理学生的个人情感问题、学业问题以及思想政治教育工作,任务较为复杂。
随着社会的不断进步,学生的问题也越来越多样化和复杂化,给大学辅导员带来了更大的工作压力。
2.角色不清晰大学辅导员的工作职责非常复杂,既要扮演学生的朋友角色,又要承担教育工作者的责任。
有时候会出现“多重身份”的困扰,使辅导员在工作中感到迷茫和困惑。
3.缺乏专业培训很多大学辅导员在工作之初没有接受相关的专业培训,导致在思政工作中经验不足,应对复杂情况时缺乏应对的能力。
4.缺乏职业发展机会一些大学辅导员在工作一段时间后,发现没有明确的职业发展机会和晋升通道,导致对工作产生厌倦和不满的情绪。
二、应对大学辅导员思政工作职业倦怠的对策1.建立健全的工作制度学校和相关部门应建立完善的大学辅导员工作制度,明确工作职责和权利,为辅导员提供一个清晰的工作环境。
2.加强专业培训学校应加强大学辅导员的培训工作,提高他们的专业水平和应对复杂情况的能力。
也可以邀请相关专家进行定期的培训和讲座,让大学辅导员不断充实和更新自己的知识。
3.促进交流和合作学校可以建立大学辅导员交流和合作的平台,让辅导员之间能够相互交流经验和心得,分享工作中的困惑和解决方法,从而减轻个人的工作压力。
4.关注辅导员的职业发展学校应重视大学辅导员的职业发展,提供晋升通道和专业发展的机会,让辅导员能够在工作中有所期待和希望。
5.加强心理健康辅导学校应加强对大学辅导员的心理健康辅导,帮助他们调节工作和生活的平衡,减轻工作压力和职业倦怠的情绪。
高校辅导员职业倦怠现象分析及对策
高校辅导员职业倦怠现象分析及对策背景作为高校中的关键职业群体,辅导员承担着学生生活、学习、职业规划等方面的指导工作,既是学生的重要支持系统,也是学校招生、留学、就业的工作力量。
与此同时,这个职业群体所面对的职业压力也随之增加,辅导员的职业倦怠现象逐渐显现。
职业倦怠的表现辅导员在长期的工作中,可能会出现职业倦怠的表现。
具体体现在以下几个方面:情感倦怠辅导员的情感倦怠表现为心理疲惫、无聊、缺乏兴趣和动力等。
他们可能会觉得自己的工作没有意义,感到厌烦和不满,不再关心和支持他们的学生。
工作倦怠辅导员的工作倦怠表现为对工作的厌倦、工作效率的降低,不想去工作、冷漠、缺乏自信心等。
他们可能会遇到长期的工作压力,需要按照学校的要求和学生的需求来工作,这可能会让他们感到没有空间和自由,难以自由发挥。
个人倦怠辅导员的个人倦怠表现为在工作之余缺乏兴趣爱好、沮丧、失落等。
他们可能会由于职业倦怠而对自己的兴趣和爱好失去热情,网而对工作纠缠不清,导致自己的个人生活质量降低。
职业倦怠的原因职业倦怠不是突然出现的,它紧密地与辅导员在工作中面临的压力有关。
下面是导致职业倦怠的一些常见原因:工作量过大辅导员需要面对很多不同的需求,每天需要应对数十位学生的生活和学业问题,而这些工作通常需要在极短的时间内完成。
业绩评估压力高校通常会对辅导员的工作进行评估,因此一些辅导员可能会感到自己的业绩压力很大,这可能会导致他们在工作中感到紧张和焦虑。
职业地位和工资待遇相对于其他职业,高校辅导员的职业地位和工资待遇相对较低,这可能会让他们感到自己的职业价值被忽视。
与学生矛盾辅导员需要面对很多不同的学生,有时候会面对一些无法解决的矛盾,这可能会加剧辅导员的职业疲倦和不满。
对策为了避免职业倦怠,辅导员需要采取一些对策,包括以下几个方面:宣传职业价值学校和部门在宣传职业价值时应始终强调辅导员的职业价值,并支持辅导员的成长和发展,给予较高的职业评价和工作待遇,让辅导员能够感到自己的职业和工作被认可并且有保障。
新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠探究
新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠探究随着时代的发展和社会需求的变化,大学辅导员思政工作承担着越来越多的责任和压力。
但是在面对日益繁重的工作任务和复杂多变的社会环境时,一些大学辅导员也出现了职业倦怠的现象。
本文将探讨新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠的原因及应对策略。
一、职业倦怠的原因1. 工作任务的增加随着社会的不断发展和改变,大学辅导员思政工作的任务也在不断增加。
他们需要承担学生的心理健康教育、学业辅导、就业指导等多项工作,而且要求他们要有较高的实践能力和综合素质。
这使得大学辅导员的工作任务变得越来越繁重,导致他们很容易出现职业倦怠的情况。
2. 工作压力的增加随着社会的竞争日益激烈,大学辅导员的工作压力也在不断增加。
他们需要面对学生的各种问题和困难,同时还要协助学校组织各种活动和项目。
这些工作任务不仅需要他们承担极大的责任,还需要他们不间断地提高自己的专业知识和技能,这也会增加他们的工作压力。
3. 工作环境的变化大学辅导员面临的工作环境也在不断变化,这会给他们的工作带来一定的不确定性。
在这种情况下,大学辅导员需要不断适应和改变自己的工作方式,这也会对他们产生一定的心理压力。
4. 职业发展的困境近年来,很多大学辅导员在职业发展方面面临一定的困难。
他们往往需要不断提高自己的专业水平和实践能力,才能适应社会的不断变化和发展。
在这种情况下,一些大学辅导员容易感到自己的职业发展陷入了困境,从而产生职业倦怠的情绪。
二、应对职业倦怠的策略1. 提高自我管理能力大学辅导员可以通过提高自我管理能力,来减轻工作压力和缓解职业倦怠的情绪。
他们可以通过合理规划工作时间,提高工作效率,有效分配工作任务等方式,来提高自己的工作绩效和工作质量。
2. 加强团队合作大学辅导员可以通过加强团队合作,来减轻工作压力和缓解职业倦怠的情绪。
他们可以和同事共同分担工作任务,相互支持和鼓励,共同面对工作中的困难和挑战,这样可以有效地缓解工作压力和职业倦怠的情绪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《戏剧之家》2019年第19期 总第319期
179
教育纵横
一、高校辅导员职业倦怠产生的原因分析
(一)学校领导重视不够
高校的主要的精力大多放在教学科研上面,对教学和科研岗位的教师非常重视,而对学生工作的一线辅导员不够重视。
因此在工资绩效、职称评定和外出培训等方面对辅导员都存在一定的偏见。
再加上普通教师们也认为辅导员工作仅仅是管管学生,查查寝室,仅把辅导员当成大学生的保姆看待,对辅导员所发挥的作用认识不够,从学校领导层面到普通教师普遍都认为辅导员角色不重要,这无形中将辅导员们所做的工作进行了弱化,导致了辅导员出现职业倦怠。
(二)职业期待与现实工作的矛盾
高校辅导员队伍多是刚毕业或毕业后不久的年轻人,他们刚参加工作对工作充满热情,学生思想上的进步是一个长期的过程,学生态度和价值观的改变是很难用指标来衡定的,辅导员在每年的年终考核是很难与教学岗位、科研岗位教师进行竞争的,这样就也很难得到学校领导层面的重视和表彰。
当感觉到在学校里处于一种无关紧要的地位,就会产生一种角色边缘的感受,专业教师地位的优越感,辅导员的社会地位相对较低,引发了他们对自身职业价值的怀疑[1]。
再加上高校一般不允许辅导员担任上课任务,这在职称评定上的途径变窄,其实辅导员日常事务性工作太多,也没有过多的精力从事学术论文和科研学习,最终的结果是工作多年后的辅导员依然是工资收入少,职称职务低,发展空间小的现状。
(三)辅导员工作的繁琐性
高校辅导员承担着大学生的寝室内务管理、心理健康、奖助学金评定和职业生涯规划等,且一般一个辅导员要带500名左右的学生,在面对如此繁琐的工作、如此多的学生情况下,辅导员们普遍感到身心疲惫,勉强应对这些日常性的工作。
同时,现在的大学生利用互联网所获得的信息来自多方面,所形成的人生观也是更加多样化,大学生也更喜欢追求标新立异,反叛思想更强,这对本来勉强应付学生工作的辅导员们来说更是增加了工作的难度和强度。
二、辅导员职业倦怠的干预对策
(一)学校领导加强对辅导员队伍建设的重视程度
学校要从上层建设层面制定好辅导员队伍的职业生涯规划,从管理制度上让辅导员有上升的空间和工资待遇等方面的保障。
随着大学生更加脆弱的心理素质,学样要将辅导员的德育工作上升到全校重要的战略层面,将辅导员工作作为维护学校安全稳定的一个重要载体。
同时辅导员也要将自
己的职业生涯规划融入到学校整体发展战略当中去。
当个人的利益与学校的利益相融合的时候辅导员的人生价值也就得到了最大化地实现。
(二)注重辅导员心理压力,提升抗压能力
辅导员的工作任务重和事情繁琐是不可改变和避免的,有效提升辅导员的工作效率和工作方式方法的前提下还要重视组织高校思政辅导员参加心理知识的培训,通过掌握心理调适方法可以将日常工作中所遇到的一些负面能量消除,通过心理调适可以改变个体面对问题的应对态度,采取积极的应对手段,提高个体在工作中表达见解和主张的积极性,从而降低因逃避问题而产生的工作倦怠[2],重建辅导员职业自信,重新拾起辅导员职业乐趣。
(三)建立健全的评价机制,激发工作动力
用科学合理的评价机制评价高校辅导员,明确辅导员工作职责。
“十年树木,百年树人”,辅导员对学生的影响和培养都是一个漫长且不显著的过程,在制定评价机制的时候要减少一些功利性的评价内容,重点从辅导员工作的态度、热情敬业和获得省市等居次的与辅导员相关的技能大赛方面考虑,同时要将评价机制的考核结果与岗位晋升、绩效工资发放和职务职称等联系在一起。
(四)规范辅导员准入制度
目前本科院校招聘辅导员最低学历要求是硕士研究生,高职院校一般为本科学历即可,在学历方面辅导员的准入门槛是规范且已成制度化,但目前全国大多数高校对辅导员的招聘仅是设立了学历要求对专业基本上没有限制,这也导致部分辅导员在学生时候没有学习过任何的高等教育学知识和心理学知识,没有掌握相关知识,而后进入辅导员队伍,相比较是很难直接入手辅导员工作的,所以在招聘规定中应该侧重于思政专业、教育学专业和心理学习专业人才,把真正了解这个职业并且希望将辅导员作为终身职业的优秀人才选拔进辅导员队伍中来[3]。
通过建立辅导员准入制度,入职后加强岗前培训,工作后注重定期培训,并对辅导员进行定级认证制度,将工作表现优秀的辅导员升级为专家。
最后还要完善辅导员职业在职考试制度、培训制度。
参考文献:
[1]童玉玲 . 高校辅导员职业倦怠现象透视 : 成因及干预措施[J].四川教育学院学报 ,2007(06):4.
[2]胡建新.高校辅导员专业化标准研究[J].思想教育研究,2009,(8).
[3]赵睿 . 职业生涯管理与辅导员职业化发展 [J]. 思想理论教育,2007(19):81.
【摘 要】高校辅导员员承担着学生心理辅导、奖助学金评定和职业生涯规划等,高校辅导员是高校教师队伍中一支不可缺少的力量。
我国高校辅导员普遍存在职业倦怠问题,其原因主要有学校领导层面重视程度不够、管理体制不健全和个人职业期待过高等问题,针对问题提出了相应对策。
【关键词】高校辅导员;职业倦怠;职业期待
中图分类号:G645 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2019)19-0179-01
作者简介:银丽丽(1987-),女,硕士研究生,助教,四川工商职业技术学院研究方向:高等教育、课程与教学。
高校辅导员职业倦怠产生的原因及对策研究
银丽丽
(四川工商职业技术学院 人事教师处,四川 都江堰 611830)。