第九章幼儿的情绪和情感总结85页PPT

幼儿情绪和情感的PPT课件

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幼儿的情绪调控
• 第一类：适应性调控
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功能性调控
• 當你想要放棄的時候，想想照片中的這位先生。
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如果你覺得你沒有很多知心的朋友，看看他。
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如果你覺得你不快樂，看看他們。
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特征性调控
• 如果你觉得生活在痛苦之中，你的痛苦像他的一樣多一樣重嗎？
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如果你抱怨很多事情太糟太亂，那麼他們的呢？
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• 2.情绪情感指向的事物不断增加 •主要是与老
师、家长及
婴儿——生理性因素
同伴的关系
中的问题
例：引起幼儿感到悲伤的原因
①受到老师或者家长的批评和惩罚；
②老师或者家长不喜欢我了，或者自己惹老师或家长生气了；
③家长、老师不让我做喜欢的事情；
④父母吵架、关系不和；
⑤受到老师的误解，或者不公正的批评、对待；
才逐渐发展
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幼儿情绪调控的发展趋势
• 2.情绪的稳定性逐渐提高 • Eg:新入园的幼儿，看着妈妈离去，会伤心
地哭，但妈妈身影消失后，经老师引导，很快就能愉快地玩起来。如果妈妈再次出现，又会引起幼儿的不愉快。
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情绪和情感从外显到内隐
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4.幼儿情绪调控的手段
• 例如:在一次户外活动中,幼儿在玩‘小兔找家
（下）他情願再也不用醒。
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• 享受生活本真形和自然。很多事情人更糟我並不壞。
• 生活中有多事情抓住你的眼球，但只有極少的事情可以抓住你的心-----就追尋那些觸動您心靈的事物吧。
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幼儿的情绪和情感(课件)

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一、幼儿情绪障碍—幼儿的不良情绪与情绪障碍
幼儿不良情绪是指幼儿在自己的需要没有得到满足时产生的过度的负面情绪体验。焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦、难过、不快、忧郁等情绪均属于不良情绪。
情绪障碍是个体想满足某种需求时，遭到外界的干扰，或因为个体本身的心理冲突，使个体陷入一种挫折情绪之中的情绪状态。
案例二：人们常说，小孩儿的脸六月的天，说变就变。因为没有拿到想要的玩具而哭泣的幼儿会因为老师给的一个新玩具而破涕为笑，听到伤心的故事会跟着一起哭泣，别人笑也会跟着一起笑。。。。
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二、幼儿情绪发展的特点（一）情绪内容的丰富性（二）情绪体验的深刻性（三）情绪变化具有情境性（四）情绪容易受感染和暗示
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二、基本情绪—情绪的基本状态
1.明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流，我孤苦伶仃的站在这里，像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。飘然一身像个什么呢？不过像广阔的天地间的一只沙鸥罢了。
2.范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑
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主要内容
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情绪和情感概述
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基本情绪
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高级的社会情感
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一、情绪情感概述—情绪情感的定义及特征
情绪和情感是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。
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一、情绪情感概述—情绪情感的定义及特征
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一、情绪情感概述—情绪情感的定义及特征
1．情绪和情感的现实性 2．情绪和情感的主观能动性 3．情绪和情感的个体差异性 4．情绪和情感的社会历史性

幼儿园情绪和情感概述ppt课件

2.情绪和情感对认知发展的作用
情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用，或抑制、延缓作用。如：幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜欢观察猴子
幼儿喜欢猴子，不喜欢河马，喜欢观察研究猴子。
3.情绪和情感是人际交往的重要手段
➢ 情绪的外部表现叫表情。人类的表情面
部表情、体势表情和言语表情。面部表情：高兴时“眉开眼笑”等体势表情：弹钢琴紧张时：坐立不安言语表情：悲哀时，语音高昂，语调夸张！
二、婴儿的几种基本情绪表现
2.笑
⑴笑的重要意义：
与成人沟通的基本手段。
⑵笑的产生和发展：
①类似微笑的反射（2周）； ②微笑（3周）； ③社会性微笑（5周—2、3个月）； ④分辨的微笑（4个月对亲近的人）。
二、婴儿的几种基本情绪表现
3.恐惧
恐惧是一种消极的情绪体验。（1）恐惧的产生和发展： ①最初原因是由于巨大声响或身体失重引起； ②4个月左右视觉对恐惧的产生逐渐起主导； ③6、7个月开始怕生； ④2岁左右开始出现与想象相联系的恐惧情绪。
2、不同点
Eg:幼儿在医院里看见穿白大褂的人，就知道那是医生或护士，这是属于认知，但有的孩子看见穿白大褂的人就害怕，那是对医生和护士给他吃药或打针的经验的消极体验。
第一，认识过程反映客观事物本身，而情绪和情感反映客观现实与人需要之间的关系。
第二，认识是通过形象或概念来反映客观事物；而情感则通过态度的经验、变化来反映客观现实与人的需要之间的关系
（3）情绪和情感密切相关，情绪要受情感的制约和调节。
（4）情感是在情绪的基础上形成的，同时又通过情绪表现。
2.情绪和情感的区别
①从发生过程来看，情绪发生较早，情感发生较晚。情绪为（人和动物）所共有.

幼儿的情绪情感ppt课件

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分析
1、消极情绪产生的直接原因：婆婆没有来接壮壮儿童心理学告诉我们，由于受生理、心理水平制约的影响，一旦产生消极情绪，边难以自我派遣，往往需要借助外界力量才能得到较好的控制与调节，而壮壮妈妈没有意识到这一点。 2、消极情绪产生的间接原因：壮壮与妈妈的亲子关系单薄从亲情这个角度来看，妈妈的尴尬是自己造成的，因为与孩子相处照顾太少、交流沟通缺乏，致使与孩子的亲和力远远少于婆婆。
2.理智感
（1）概念：理智感是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。幼儿期是儿童理智感开始发展的时期。（2）表现形式：好奇好问、与动作相联系的“破坏行为”
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3.美感
美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的标准而产生的。如幼儿喜欢外貌、穿戴漂亮的女生。
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2.从发生的时间来看：情绪——发生的较早（人和动物共有）情感——发生的较晚（人类特有）
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3.从稳定性来看情绪——不稳定、易变化、较短暂情感——稳定、持久
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（三）情绪和情感的关系
情绪和情感的区别是相对的，两者是密切联系的，情感在情绪的基础上形成，并对情绪产生巨大的影响。
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1、在客观事物中，有些事物能引起人的情绪反应，但有些事物则不能引起事物的情绪反应。 2、即使是同一种事物，在不同的需要下，也可以引起不同的情绪体验。
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影响幼儿情绪情感发展的因素:
1.生活环境 2.游戏活动 3.成人的情绪态度
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一、生活环境与幼儿的情绪情感
思考：
生活环境对幼儿的情绪情感有什么影响？良好的生活环境包括哪两个方面？

第九单元学前儿童的情绪与情感 ppt课件

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光用刺激解释情绪的发生是不够的
面对同一件事情
高兴
郁闷
抓狂无动于衷愤怒
绝望崩溃
同样是下雨为什么会引起不同的情绪呢？
小明农民伯伯
需要
想去打球得不到满足失望希望下雨满足高兴
四种基本的原始情绪
• 快乐是盼望的目的达到后继之而来的紧张解除时的情绪体验。
• 快乐有强度的差异从愉快—兴奋—狂喜。差异是和所追求的目的对自身的意义以及实现
艺术上的反映进行评价时所产生的体验。 • 外在美受时代和社会文化影响、受个人兴趣爱好的
影响。如：不同年代的审美变化
• 内在美的评判标准不易随时间而改变。如：阳子之宋
• 两个明显的特点：
» 具有愉悦的体验 » 带有倾向性体验
情绪的功能
1、适应功能 2、动机功能 3、组织功能 4、信号功能 5、保健功能
人与动物共有，不学而能。 • 独立的神经生理机制 • 内部体验适应功能。 • 外部表现
• 复合情绪
由基本情绪的不同组合派生而来。
蒙娜丽莎的微笑带有83%的快乐 9%的厌恶 6%的害怕 2%的气愤
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情绪与情感的区别与联系
1、从需要的角度看与生理需要相联系的内心体验称为情绪；与社会需要相联系的内心体验称为情感。 2、从发生早晚的角度年看情绪发生早，人与动物所共有；情感随年龄逐渐发展，人所特有。 3、从反映特点看情绪具有情境性、激动性、暂时性、外显性；情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性。
学前儿童积极情绪情感培养的途径与方法
1、建立合理的生活制度、创设丰富的生活内容，让孩子处于愉快的情绪之中； 2、通过和谐的家庭生活、良好的情绪示范、科学的教养态度造就婴幼儿的良好情绪； 3、通过文学艺术作品培养孩子高级情感； 4、让幼儿在游戏中获得愉悦的情绪体验； 5、引导幼儿学会认识自己和他人的情绪情感。

学前儿童的情绪和情感PPT演示课件

2．原始情绪的种类行为主义的创始人华生根据对医院500多名婴儿的观察提出了：新生儿有3种主要情绪，即怕、怒和爱。
怕
怒
爱
（二）情绪的分化几种有代表性的有关早期情绪分化的理论。 1.布里奇斯的情绪分化理论加拿大心理学家布里奇斯的情绪分化理论是最有代表性的理论。
他认为：初生婴儿只有未分化的一般性的激动，表现为皱眉和哭的反应；3个月时分化为快乐、痛苦两种情绪；6个月时，痛苦进一步分化为愤怒、厌恶、害怕3种情绪；12个月时，快乐情绪分化出高兴和喜爱；18个月时，分化出喜悦与妒忌。
2．情绪体验深刻化情感体验深刻化是指指向事物的性质的变化，从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。幼儿情绪的日益深刻，集中体现在幼儿高级情感的发展，如道德感、理智感和美感的发生。
（三）情绪情感的自我调控情绪调控是个体对情绪反应的监控、评价和改变，即情绪的自我调节。 1．情绪的冲动性幼儿早期由于大脑皮层的兴奋容易扩散，加上大脑皮层对皮层下中枢的控制能力发展不足，因此情绪冲动易变。幼小儿童常常处于激动的情绪状态。
道德感
理智感
美感
三、情绪情感在学前儿童心理发展中的作用
案例8-1 中班画画教学活动片段：老师启发幼儿，小朋友，春天来了，你们看到了什么呀？小朋友
说：绿树、红花、蝴蝶、小朋友等。请小朋友把心目中的春天画在纸上，画好后写上自己的名字，然后把画贴在春天主题墙上，看哪个小朋友画得最好。小朋友拿到纸和笔后就开始画，只有小强没画，小强平时最爱画画。今天，他与同伴发生冲突受了委屈，只见小强坐着不动笔，老师走到他的身边启发他：“你可以画棵树。”小强说：“树还没长出来。”老师说： “你可以画个小朋友。”小强说：“小朋友不爱到这里玩。”老师安抚小强说：“小强，你来当小老师，看看班上的其他小朋友画了什么？”小强马上变得高兴了，立即起身观察同伴的画，并边看边说：“你画了太阳，你画了小草……”老师对小强说：“你也画张美丽的春天画贴在墙上好吗？”小强马上开始画画了。

学前儿童情绪和情感的发展ppt课件

（三）情绪状态的种类人类的情绪有以下几种基本类型。
①快乐
④悲哀
②愤怒
③恐惧
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单元8 学前儿童情绪和情感的发展
从发生强度、延续时间、影响范围等方面看，情绪可分为以下三种。
1.心境
3.应激
2.激情
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单元8 学前儿童情绪和情感的发展
1.心境心境是一种比较微弱、平静而持久、带有弥漫性的情绪状态。积极、良好、乐观的心境会促进人主观能动性的发挥，提高活动效率，增强克服困难的信心，有益于人的健康。
是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分化的反应。我国心理学家林传鼎认为新生儿已具有两种完全可以分清的情绪反应：一种是愉快情绪；另一种是不愉快情绪。
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单元8 学前儿童情绪和情感的发展
孟昭兰研究发现基本情绪的发生有时间顺序，如表8-1所示。
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单元8 学前儿童情绪和情感的发展
（三）婴儿情感的发生与发展
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单元8 学前儿童情绪和情感的发展
一、情绪和情感的概述二、婴儿情绪和情感的发生与发展三、幼儿情绪和情感的发展
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单元8 学前儿童情绪和情感的发展
案例导入
孩子的脸，六月的天一位妈妈记录了她儿子情绪变化的两个镜头。从哭泣到笑，两种情绪间隔的时间不到30秒，说变就变。如何理解孩子这种多变的情绪？幼儿情绪和情感还有什么特点？针对这些特点，成人又该怎样去和他们互动呢？
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单元8 学前儿童情绪和情感的发展
2.理智感理智感是在智力活动中所产生的情感体验。人们在探索未知的世界时所表现出的求知欲望、认识兴趣和好奇心；在评价事物时坚持自己见解的热情；为真理而献身时感到的幸福与自豪等都属于理智感。

幼儿园教育的情感与情绪培养,主题班会ppt课件

情感与情绪培养对幼儿心理健康的维护
预防心理问题
通过情感与情绪的培养，可以预防幼儿出现焦虑、抑郁等心理问
题。
增强心理韧性
培养幼儿积极的情感和情绪，有助于提高其心理韧性，更好地应对挫折和困难。
促进心理健康发展
情感与情绪的健康发展，是幼儿心理健康的重要组成部分，有助题班会ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
Contents
• 引言 • 情感与情绪培养的重要性 • 幼儿园教育中情感与情绪培养的方
法与策略 • 案例分析与实践应用 • 总结与展望
01 引言
主题介绍
情感与情绪培养在幼儿园教育中的重要性
01
情感与情绪培养是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的发
正确引导
引导幼儿以适当的方式表达情感和情绪，避免过度压抑或发泄。
04 案例分析与实践应用
案例一
总结词：故事是幼儿园教育中的重要手段，通过生动有趣的故事情节，引导幼儿学会表达情感和情绪。
通过角色扮演、模仿、表演等方式，让幼儿体验故事中的情感和情绪，培养他们的表达能力。
在故事讲述过程中，引导幼儿理解故事中的情感和情绪，如高兴、悲伤、愤怒等。
展具有深远的影响。
幼儿情感与情绪培养的概念与内涵
02
情感培养包括幼儿的情感认知、情感表达、情感沟通等方面，
情绪培养则涉及幼儿情绪识别、情绪调节等方面。
幼儿情感与情绪培养的意义
03
良好的情感与情绪培养有助于幼儿的身心健康、社交能力、认
知发展等方面的提升。
目的与意义
目的
通过主题班会活动，提高幼儿教师的情感与情绪培养意识，帮助幼儿教师更好地关注和引导幼儿发展。