沪教版语文九上从罗丹得到的启示教案3篇
我从罗丹得到的启示 优秀教案
我从罗丹得到的启示【教学目标】1．知识与能力目标：朗读课文，扫清文字障碍。
整体感知文本内容，理清作者思路，把握文章结构。
揣摩人物形象，了解记叙文中描写、议论、抒情的作用。
训练学生细读文本，从中获取信息的能力。
训练学生写启示的能力。
2．过程及方法目标：利用课前预习，为课堂教学做好准备。
运用读书笔记，了解学生的已知，教师进行有目的指导。
以文本所写的启示为线索，设计循序渐进的问题，其中适当引入知识介绍，引导学生思考，实现真正意义上的师生互动。
3．情感态度价值观目标：领悟为了人类美好而又值得的工作要专心致志、全神贯注的道理，用以指导学生学会“专心”。
学习作者有热情、勇敢、坚持真理，善于思考、观察、欣赏的品质。
【教学重点】1．材料的详略安排2．细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析其艺术表现力。
【教学难点】1．表现文章主旨的句子。
2．茨威格是怎样的一个人，以此分析体会题目中的“我”的作用。
【教学准备】1．预习本文字词，用简洁的语言概括课文大意，写出各段段意。
2．学生搜集雕塑大师罗丹的有关情况，整理成文字。
3．教师搜集有关罗丹的思想者等情况，制作多媒体课件辅助教学。
【课时安排】2课时【第一课时】教学内容：1．引入课文，阅读课文，扫清文字障碍。
2．理清脉络，整体把握文章内容。
【教学过程】—、导入单元学习，指导学生阅读1．由学生回顾1—3单元的教学重点导入：这三个单元的教学重点各有侧重，又有着内在联系：整体感知文章大意是理解文章的一个起点，理解语境义、把握行文思路都要在这个起点上完成，今天我们将继续学习记叙文的一个知识点，请看课本79页的“阅读”。
2．指导学生学习“阅读”学生自读文字，采用圈点法标出要点，相互交流，形成共识。
教师在此基础上用投影明确学习目标。
二、创设情境，导入新课。
师生共享预习资料，由学生用文字介绍雕塑大师罗丹的有关情况。
教师强调：罗丹：法国雕塑家。
代表作：《伤鼻梁的人》、《青铜时代》、《地狱之门》《巴尔扎克》教师投影《巴尔扎克》的图片。
《从罗丹得到的启示》教案设计
探讨罗丹作品所蕴含的深刻审美 价值，如对人性、生活、自然的 独特诠释，以及对美的追求和表 达。
04
人物形象分析
罗丹形象塑造
艺术家形象
罗丹被描绘为一位充满激情、才 华横溢的艺术家，他全身心投入
创作，追求艺术的极致表现。
坚毅个性
罗丹在艺术创作过程中展现出坚 毅不拔的个性，面对困难和挫折 时，始终保持积极向上的态度。
教学目的
通过本课的学习，使学生了解罗丹的艺术成就和创作理念，培养学生的审美能 力和创新思维，引导学生将罗丹的艺术精神应用于自己的学习和生活中。
课程内容概述
文章内容
本课将介绍《从罗丹得到的启示》一 文的主要内容，包括作者对罗丹艺术 成就的赞美、对罗丹创作理念的阐述 以及从罗丹身上获得的启示。
重点与难点
艺术与心理健康
02
探讨艺术如何作为一种心理治疗手段，帮助人们缓解压力、调
节情绪。
艺术与社会责任
03
阐述艺术家在创作过程中应承担的社会责任，以及艺术如何参
与社会公益事业、推动社会进步。
06
教学方法与手段
创新性教学方法运用
1 2
情境教学法
通过创设与罗丹艺术相关的情境，引导学生身临 其境地感受罗丹的艺术世界，激发学生的学习兴 趣。
视频资源
播放与罗丹相关的纪录片、访谈等视频资料，让学生更加直观地 了解罗丹的艺术世界。
网络资源
利用互联网资源，引导学生查找与罗丹相关的资料、文献，拓宽 学生的知识视野。
学生参与式活动设计
小组讨论
组织学生分组讨论罗丹的艺术特点、代表作品等话题，鼓励学生发表自己的观点和看法 ，提高学生的口头表达能力。
艺术创作
引导学生以罗丹的艺术风格为灵感，进行艺术创作实践，培养学生的艺术实践能力和创 新思维能力。
《从罗丹得到的启示》教案及教学反思
《从罗丹得到的启示》教案及教学反思教学目标：1. 让学生了解罗丹及其雕塑作品《思想者》的创作背景和特点。
2. 引导学生通过观察、分析和讨论，培养审美能力和批判性思维。
3. 激发学生对艺术创作的兴趣，鼓励他们勇于表达自己的思想和情感。
教学重点：1. 罗丹及其雕塑作品《思想者》的创作背景和特点。
2. 培养学生的审美能力和批判性思维。
教学难点：1. 引导学生理解罗丹的雕塑创作理念。
2. 激发学生对艺术创作的兴趣。
教学准备：1. 教师准备有关罗丹及其作品的图片、资料。
2. 学生准备笔记本、画笔、彩色铅笔等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍罗丹及其雕塑作品《思想者》。
2. 引导学生关注《思想者》的创作背景和特点。
二、欣赏与分析（15分钟）1. 教师展示罗丹的雕塑作品，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分组讨论，分析作品的形式、内容和创作理念。
三、创作实践（20分钟）1. 教师提出创作任务：以罗丹的雕塑作品为灵感，创作一幅表现思考状态的绘画作品。
2. 学生现场绘画，教师巡回指导。
3. 学生展示作品，进行自评和互评。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生关注艺术创作与生活的联系，激发对艺术创作的兴趣。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成一篇关于罗丹及其作品的课后研究报告。
2. 下周上课时提交研究报告，并进行课堂分享。
教学反思：本节课通过介绍罗丹及其雕塑作品《思想者》，引导学生关注艺术创作的特点和创作理念。
在欣赏与分析环节，学生通过观察、讨论和分析，培养了审美能力和批判性思维。
在创作实践环节，学生以罗丹的作品为灵感，进行绘画创作，锻炼了艺术表现能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，我发现部分学生对罗丹的创作理念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
在创作实践环节，部分学生对自己的绘画技巧不够自信，教师应多给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
六、深入学习与探讨（15分钟）1. 教师提供关于罗丹其他著名作品的图片和资料，如《加莱的市民》、《欧米茄男子》等。
《从罗丹得到的启示》教案及教学反思
《从罗丹得到的启示》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生了解罗丹及其雕塑作品《思想者》的创作背景和艺术特点。
2. 培养学生对雕塑艺术的认识和欣赏能力。
3. 引导学生从罗丹的创作过程中得到启示，激发学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 罗丹的生平和主要作品简介。
2. 雕塑作品《思想者》的形态特征、艺术风格和创作背景。
3. 罗丹的创作理念和方法及其对后世艺术家的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：罗丹的生平和主要作品，雕塑作品《思想者》的艺术特点。
2. 难点：罗丹的创作理念和方法在当代艺术创作中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解罗丹的生平和主要作品，分析《思想者》的艺术特点。
2. 案例分析法：分析罗丹的创作理念和方法，引导学生从实际案例中得到启示。
3. 讨论法：组织学生就罗丹的创作理念和方法进行讨论，分享彼此的学习心得。
五、教学过程1. 导入：简要介绍罗丹的生平和主要作品，引发学生对雕塑艺术的兴趣。
2. 讲解：详细讲解罗丹的代表作《思想者》的艺术特点和创作背景，分析罗丹的创作理念和方法。
3. 案例分析：分析罗丹的创作案例，引导学生从实际案例中得到启示。
4. 讨论：组织学生就罗丹的创作理念和方法进行讨论，分享彼此的学习心得。
5. 总结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
教学反思：在教学过程中，是否有效地传达了罗丹的生平和主要作品信息？学生是否掌握了《思想者》的艺术特点和罗丹的创作理念？案例分析法和讨论法是否激发了学生的学习兴趣和创造力？课后作业的布置是否有助于巩固所学知识？针对这些问题，需要在今后的教学中不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
六、教学准备1. 准备有关罗丹的生平介绍、雕塑作品《思想者》的图片和相关文献。
2. 准备教学PPT，包括罗丹的生平和主要作品介绍、雕塑作品《思想者》的形态特征、艺术风格和创作背景等。
3. 准备案例分析材料，包括罗丹的创作理念和方法在当代艺术创作中的应用实例。
《从罗丹得到的启示》的教案设计
《从罗丹得到的启示》的教案设计第一章：课程引入1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学内容向学生介绍《从罗丹得到的启示》这篇文章的主题和背景。
通过提问方式引导学生思考罗丹雕塑艺术的特点和影响。
1.3 教学活动教师通过展示罗丹的雕塑作品，引导学生观察和描述作品的特色。
学生分组讨论，分享对罗丹雕塑艺术的理解和感受。
第二章：罗丹的生平和作品2.1 教学目标让学生了解罗丹的生平背景和艺术成就。
2.2 教学内容介绍罗丹的生平经历，包括他的成长背景和雕塑创作的过程。
分析罗丹的代表作品，如《思想者》和《吻》等，引导学生理解其艺术风格和主题。
2.3 教学活动教师通过图片和文字资料，向学生展示罗丹的生平事迹和作品。
学生进行小组讨论，分析罗丹作品中的主题和艺术表现手法。
第三章：雕塑创作技巧3.1 教学目标让学生了解雕塑创作的基本技巧和方法。
3.2 教学内容介绍雕塑创作的基本工具和材料，如雕塑泥、刀具等。
讲解雕塑的基本技巧，包括打稿、塑造、雕刻等。
3.3 教学活动教师通过示范和讲解，向学生展示雕塑创作的基本技巧。
学生进行实践操作，尝试制作简单的雕塑作品。
第四章：罗丹的雕塑创作理念4.1 教学目标让学生了解罗丹的雕塑创作理念和价值观。
4.2 教学内容分析罗丹的雕塑创作理念，如对人物形象的表现、对情感的表达等。
引导学生思考罗丹的雕塑创作对现代雕塑艺术的影响和启示。
4.3 教学活动教师通过讨论和分析，向学生介绍罗丹的雕塑创作理念。
学生进行小组讨论，分享对罗丹雕塑创作理念的理解和看法。
5.1 教学目标5.2 教学内容教师提出拓展性的问题，引导学生思考雕塑艺术在现代社会的意义和价值。
5.3 教学活动教师引导学生进行拓展性思考，提出问题激发学生对雕塑艺术的进一步探索。
引导学生思考雕塑创作的过程和技巧，鼓励学生进行实践尝试。
学生分组讨论，分享彼此的创作思路和经验。
教师提供雕塑创作的指导和建议，帮助学生提高创作能力。
《从罗丹得到的启示》教案及教学反思
《从罗丹得到的启示》教案及教学反思教学目标：1. 了解罗丹及其雕塑作品《思想者》的相关背景知识。
2. 分析《思想者》的形式美和内涵，领会罗丹的艺术创作理念。
3. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
4. 引导学生从作品中汲取灵感，创作自己的艺术作品。
教学重点：1. 罗丹的生平及其艺术成就。
2. 《思想者》的形式美和内涵。
3. 艺术鉴赏方法。
教学难点：1. 领会罗丹的艺术创作理念。
2. 从作品中汲取灵感，创作自己的艺术作品。
教学准备：1. PPT课件：《从罗丹得到的启示》2. 相关视频资料：罗丹雕塑作品《思想者》的创作过程3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示罗丹的雕塑作品《思想者》，引导学生观察作品的外形、表情、姿态等特征。
2. 提问：“你们认为这位‘思想者’在思考什么？”3. 简介罗丹的生平及其艺术成就，引发学生对罗丹作品的兴趣。
二、作品分析（10分钟）1. 引导学生从形式美和内涵两个方面分析《思想者》的特点。
2. 讲解罗丹的艺术创作理念，如“感受生命的律动”、“捕捉瞬间的美”等。
3. 通过对比分析，让学生了解《思想者》与其他雕塑作品的区别。
三、艺术鉴赏方法（5分钟）1. 引导学生学习艺术鉴赏的基本方法，如关注作品的形式美、内涵、创作背景等。
2. 举例讲解如何运用这些方法鉴赏其他艺术作品。
四、创作练习（10分钟）1. 让学生从罗丹的作品中汲取灵感，运用学到的艺术鉴赏方法，选择一个自己喜欢的题材进行创作。
2. 学生可以选择绘画、雕塑等形式进行创作，教师给予适当指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生展示自己的创作成果，互相评价、交流。
2. 教师对学生的创作进行点评，总结本次课程的收获。
3. 引导学生从作品中汲取启示，激发对艺术创作的热爱。
教学反思：本节课通过介绍罗丹的雕塑作品《思想者》，使学生了解了罗丹的生平及其艺术成就，分析了作品的形式美和内涵。
在创作练习环节，学生能够从作品中汲取灵感，运用学到的艺术鉴赏方法进行创作，培养了学生的审美能力和艺术创造力。
第2课《从罗丹得到的启示》教学设计(沪教版五四制初三上)doc初中语文
第2课《从罗丹得到的启示》教学设计（沪教版五四制初三上）doc初中语文一、导入新课：〝生活中不是没有美，而是缺少发觉美的眼睛。
〞同学们，明白这条名言是谁讲的吗？他确实是罗丹，享誉世界的雕刻大师。
茨威格正是从罗丹得到了伟大的启发，找到了成功的要领，最后成为了奥地利的闻名作家。
茨威格从罗丹得到的伟大的启发是什么呢？今天就让我们一起走进«我从罗丹得到的启发»这篇文章，去探寻那个伟大的启发吧！板书课题。
二、初步感知课文：同学们，在上课之前，我们差不多对课文进行了预习。
现在，请打开书65页，用3分钟的时刻，扫瞄课文，摸索：作者从罗丹得到了什么启发？师：大伙儿找到了吗？在第几段？那一句话？一起念好吗？明确：〝我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——用心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的思维贯注在一件情况上的本领。
〞我们能够从中提炼出一个词语，是什么？明确：用心。
板书：用心注：假如有学生讲出热忱，也给予确信，然后讲，我们先来看用心。
三、深入学习课文内容：罗丹带给作者的启发是用心，大伙儿专门快找到了那个词。
那么，你是从文中的哪些词句读出了罗丹的用心呢？〔一〕你是从文中的哪些词句读出了罗丹的用心呢？要求：默读课文，按下面的句式写出自己的理由：我读出了罗丹的用心，是因为〝〞这句话〔那个词〕，〔填文中的一句话或一个词〕，这句话〔那个词〕，〔填分析〕因此，我认为罗丹用心。
例如：我读出了的罗丹用心，是因为〝退后一步，认真看着〞这句话，这句话写出了罗丹看雕像时的动作，〝退〞讲明要找一个专门好的距离，〝认真〞讲明看得专门认真，细致入微，全神贯注，因此，我认为罗丹用心。
注意：不强求学生关于语句的明白得；然而分析必须表达用心；不用强拽到词语上来，有的句子适合于引导到对能表达用心的词语上来，就引导；假如此句中没有，就不用引导；尽量尊重学生的明白得；关于用心的明白得，能够是词也能够是句。
假如显现同一句话，有的学生讲使句子，有的学生讲的是词语，对学生的点评，能够讲更透彻，更深刻，然而不能讲更完美，更全面。
从罗丹得到的启示教案
《从罗丹得到的启示》教案教学目标：一、了解罗丹及部分雕刻作品，积累一些雕刻艺术方面的知识。
二、自主探究本文抓住人物动作、语言、神态等方面细致刻画、描写的方法。
三、学习雕塑大师全神贯注于艺术创作的精神。
教学重点：通过人物描写的分析、品味，体会罗丹的专注。
教学难点：分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。
教学时数：两课时教学步骤及过程：一、导入新课看到同学们一张张灿烂的笑脸，我想起了我的中学时代。
那时老师要求写日记，我没得可写，很难受。
有人说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
请问同学们，这句（名言）是谁说的呢？他就是罗丹，享誉世界的雕刻大师。
作者正是从罗丹得到了伟大的启示，找到了成功的秘诀，最后成为了奥地利的著名作家。
茨威格从罗丹得到的伟大的启示是什么呢？今天就让我们走近《从罗丹得到的启示》这篇文章，一起去探寻这个伟大的启示吧！二、简介作者大凡热爱生命，最后又不得不走上自杀之路的作家和诗人，都值得世人的尊重和景仰。
茨威格就是其中的一位。
这位充满良知的人道主义和理想主义的作家，在写出了《人类的群星闪耀时》等旷世杰作后，却迫于法西斯主义的统治，流亡南美，最后在悲观绝望中携妻双双结束了自己的生命。
茨威格十分擅长在小说中刻画各种细腻多姿的女性，因为他写出了《一个陌生女人的来信》和《一个女人一生中的二十四小时》等名篇，高尔基还把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送给了他。
听说，最近有内地和香港两地的导演争相把他的《一个陌生女人的来信》搬上银幕。
茨威格的名字又将再度热起来了。
三、教师引领，学生自主阅读、理解全文。
1.首先拎出课文的关键段落点拨：①通过预习课文，你能找到点明题目的句子吗？②你能告诉老师“这个伟大的启示”是什么吗？③你还可以用哪些成语来表述？④请问“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事？⑤课文除了这件事，还写了哪些事？为什么这么安排详略？2.直接切入本文的重点内容：详写罗丹修改女正身像。
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《我从罗丹得到的启示》这篇课文记叙了作者茨威格年轻时游历巴黎的一段经历，他经朋友的介绍，有幸结识了当时已经享誉巴黎的雕塑家罗丹。
作者回忆了自己初见罗丹时的拘谨，对大师的崇拜，以及从他身上得到的启示。
关于题目课文的题目是“我从罗丹得到的启示”，“启示”即启发指示，使有所领悟，即“我”通过观察罗丹的工作获得了如下启示：“从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是好而又值得的。
”“我参悟到一切艺术与伟业的奥秘——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上。
”“一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。
没有——我现在才知道——别的秘诀。
”关于作者斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名作家和评论家，他出生于维也纳一个工厂主家庭，少年时代爱好文学，青年时代攻读哲学和文学。
茨威格的作品，早期受浪漫主义和印象主义的影响，推崇唯美主义。
一次大战中他流亡瑞士并结识了法国作家罗曼·罗兰，加入了法国作家巴比塞创立的国际进步作家组织“光明社”，从事和平运动。
茨威格是一位多才而多产的作家，他擅长写小说，写人物传记，也善于写诗歌和戏剧。
其著名作品有传记文学《三大师》（巴尔扎克，狄更斯和陀思妥耶夫斯基传）、《三大诗人》（卡萨诺伐、斯汤达和托尔斯泰传）。
小说有《一个女人一生中的二十四小时》等。
晚年写过描述一次大战前夕奥地利社会和文化生活的回忆录《昨天的世界》，茨威格的作品有些受到弗洛伊德精神分析学的影响，但他的主导思想是人道主义。
他渴望出现一个各民族和睦相处的世界。
但他的幻想在二次大战中破灭了，他感到“我自己的语言所能通行的那个世界对我来说业已沉沦，我的精神故乡欧洲，业已自趋毁灭”。
由于极度失望，1942年他与妻子双双自杀于巴西。
一、字1．给下列加点字注饶舌 // 媲美 // 白髯 // 黏土// 秘诀 // 蹙2．多音字注意并组词。
黏参症3．区分形似字衰 // 哀饶 // 绕决 // 诀二、词1．解释下列词语症结：指肚子里结块的病。
比喻事情弄坏或不能解决的关键慨叹：有所感触而叹息淳朴：诚实朴素，也作纯朴微乎其微：形容非常小或非常少永垂不朽：（姓名，事迹、精神等）永远流传，不磨灭2．积累媲美淳朴宽释微乎其微永垂不朽不速之客米开朗琪罗三、课文分析全文从结构上可分为三个部分：第一部分（第1，2段），写作者在创作上的崭露头角，但困惑于自己怎样写得更好，这时一位伟大的人给了他一个伟大的启示，成为他一生的关键。
第二部分（第3至16段）记叙了和雕塑艺术大师罗丹的两次交往。
这一部分又可分为三个层次：第一层：（3—4段），写作者与某画家的争论，从而得到机会与罗丹会面。
第二层：（5—6段），写作者与罗丹的第一次会面，并受到罗丹的邀请。
第三层：（7—16段），写作者与罗丹的第二次会面，着重记叙了罗丹精心修改作品时专心致志、浑然忘我的全过程。
第三部分（第16—19段），写由第二次与罗丹会面得到的启示，提示了全文的中心思想。
思考：1．课文的第1，2自然段，即文章的第一部分有何作用？这部分内容给读者留下了三个悬念：一是作者的“症结”是什么，二是那位伟大的人究竟是谁，三是“伟大的启示”是什么？从而开启了下文。
2．作者是怎样刻画罗丹这位艺术大师的形象的？文章通过罗丹精心修改作品的细致描写，抓住罗丹的神态动作、语言，表现他的专心致志，精益求精，如：（1）神态描写，“他的眼睛闪耀着”，“时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着”（2）动作描写，“退后一步，仔细看着”“一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把温布蒙着女正身像”，“在他快走到门口之前，他看见了我”（3）语言描写，“就是这肩上线条还是太粗”“对不起，先生。
我完全把你忘记了，可是你知道……”作者通过以上等细腻传神的描写，我们仿佛目睹了罗丹那朴实亲切，忘我工作的大师风采。
3．在作者眼里，罗丹是一个怎样的人？从作者对罗丹工作时的神态、语文、动作的描写，可以看出在作者眼里罗丹是一位令人敬仰的艺术大师。
在生活中十分朴实，对待工作则精益求精，追求完美，聚精会神到了忘我的境界。
4．作者通过观察罗丹的工作获得了哪些启示？“从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是好而又值得的。
”“我参悟到一切艺术与伟业的奥秘——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于松散的意志贯注在一件事情上。
”“一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。
没有——我现在才知道——别的秘诀。
”5．如果请你给课文加一个标题，你会选择下面三个标题中的哪一个？为什么？（1）与罗丹的会面（2）成功的秘诀（3）我从罗丹得到的启示我会选择（2）“成功的秘诀”和（3）“我从罗丹得到的启示”。
因为（1）“与罗丹的会面”，只是突出了作者和名人罗丹的两次会面，但这两次会面虽然是文章的主要内容，却并不是文章的主题所在。
这篇文章主要通过作者与罗丹的会面，领悟到了对作者具有重要启发的人生哲理，即聚集会神地工作乃是成功的秘诀，因此选择（2）“成功的秘诀”或（3）“我从罗丹得到的启示”更能鲜明地突出文章的中心。
深入探求关于记叙文中的议论本文的第三部分，写由第二次与罗丹会面得到的启示，揭示了全文的中心思想。
这是在记叙基础上的议论。
通过议论点题。
把“我从罗丹得到的启示”精炼地概括为“专心”两个字。
一般来说，记叙文的主要表达方式是叙述，但常常辅之以描写、议论、抒情。
记叙文中的议论，一般是先叙后议，使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对将要叙述事物的思考，引起对下文的密切注意。
有些记叙文中，作者不直接对所写事物发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价。
总之，记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心意思，起着统领全文的作用。
因此对记叙文中的议论要细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系，它在文章中的作用。
中考解析【写作特色试题1】阅读下面文字，按要求写作。
狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿瘦，才钻进了园子。
在饱尝了鲜美的葡萄后，却发现自己又胖得钻不出去，只好再饿上几天，才得以离开。
因而有人嘲笑狐狸：饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。
其实，这只狐狸吃过了葡萄，也就获得了一种经历，拥有了葡萄香甜滋味的记忆和种种经验。
只有经历过，你才能得到最真实的体验，这是无法从别人的传授中获得的。
生活中，我们的经历有喜有悲，有成功有失败。
但不管结果如何，这些经历都会给予我们一定的启示，都能丰富我们的人生。
这是十分可贵的人生经验。
请以“经验”为话题，自选角度，写一篇文章。
提示和要求：①可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②不要忘了拟一个题目；③文中不要出现真实的地名、校名、人名，否则会扣分；④不得抄袭；⑤考虑到内容的充实，文章最好不要少于500字。
【特色分析】这是一道看之明白，读之清楚，写之容易的中考作文题，其特色如下：1．从形式上来说，它是一道话题作文。
题目开头的材料设计别致新颖，有利于激发考生写作的欲望和热情。
狐狸想吃葡萄的故事考生早就熟悉。
可材料却推陈出新——不在于吃到的后果是什么，重要的是你有没有去经历。
就是让考场上的考生放下包袱，轻松为文。
不拘泥于结果，而注重于过程，在经历的过程中去体验，这正是新课标倡导的一种全新理念。
2．文题的思想性强，以启迪人。
“体验”的含义是：通过实践来认识周围的事物，亲自经历。
由此可见，要有体验，必须经历，十几岁的初中生虽说人生之路短一些，但家庭、学校、社会的方方面面的某一段难忘的经历、切身独特的体验还是应该有的，梳理自己的人生之路，挑拣一两件经历的事情亦不难。
附中考优秀作文：灵魂的乞求这天，上帝到访了一间地狱。
灵魂们纷纷向上帝诉说自己的心声。
“我是成语‘守株待兔’中那个坐享其成的农夫，如果再给我一次生的机会，我一定会好好耕田，靠双手吃饭。
”一个骨瘦如柴的中年人泣声道。
“我是一个贪官，当初别人送礼贿赂我时我总对自己说‘干完这次，下次就洗手不干了’，可到头来终究难逃法网，我被依法惩治了。
”一个胖胖的中年人诉说着。
“上帝，给我一次重生的机会吧，我一定会做一个像包公一样的清官。
”他苦苦哀求着上帝。
这时上帝听到一阵清苦的抽噎声：“我是一个自杀者，当初有两个男人追求我，一个年轻有为，但身无分文；一个是大款，整天给我买这买那。
最后，金钱战胜了真爱，我选择了后者。
但很快他就抛弃了我，而且还骗走了我所有的钱财。
这时，那个青年已经很有作为了，我无颜面对他和亲人，又无法苟且偷生，最终走上了自杀的路。
如果我可以重新拥有一次机会，我一定会选择那个青年，我们一定会组建一个幸福的家庭。
”这时，这位少妇已经泣不成声了。
上帝微笑道：“你们为你们曾经做过的事而后悔，这很好，你们失去了生命，这并不可惜。
只有经历过，你才能得到最真实的体验，这是无法从别人的传授中获得的。
生活中，你们的经历有喜有悲，有成功有失败。
但不管结果如何，这些经历都会给予我们一定的启示，都能丰富我们的人生。
这是十分可贵的人生经验。
”通过新一轮生命的大门打开了，上帝给那些灵魂们一次新的机会。
上帝心想：“有了这次体验，他们一定不会再向我乞求‘再给我一个机会’。
”。