赏识孩子的优点
浅谈赏识学生(精选8篇)
浅谈赏识学生〔精选8篇〕篇1：浅谈赏识学生浅谈赏识学生常言道：“人要面子，树要皮”。
心理学家也曾告诉我们：一个人最在乎的是自己在别人心目中的地位。
小学生也同样如此，虽然年纪小，但毕竟都是一个个活生生的生命体，有他们自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。
因此：为了促进每一个学生不断开展，即让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱，老师就必需要客观、公正、全面地评价每一位学生。
“赏识”是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新颖而又古老的教育方法。
在教育教学过程中，本人曾经从以下几个方面尝试过：一、赏识，让学生相信“我能行”。
在教学过程中我发现，很大局部的学生在老师或者同学面前会表现得非常腼腆(特别是后进生)，说话的声音小得几乎听不见；可在父母面前说话，他〔她〕却理直气壮，说话的声音连邻居也能听得一清二楚。
这是什么原因呢？经过调查，发现大局部学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，答复下列问题时，害怕答错而被老师怪责、被同学们笑话。
这其实就是对自己缺乏自信。
针对这一点，针对这样的学生我就适当地运用赏识教育，帮助学生找回自信。
恩格斯曾经说过：人只为可能到达的目的努力奋斗。
因此，在为学生找回自信的时候，不能一步登天，要循序渐进，为学生制定的目的不能过高。
例如，以前我们班有个叫赖尚峰的学生有说粗话的习惯，我就给他定一个目的：今天允许他在不经意的情况下说三次粗话，明天允许在不经意的情况下说两次粗话。
当他有了进步，哪怕是少说了一次粗话，我也及时地对他加以肯定，加以鼓励，让他相信自己有改变说粗话的习惯的才能，他肯定能很快地改变他自身的坏习惯。
然后逐渐地把目的进步，使学生在每个方面都更上一层楼。
二、赏识，让学生的星星之火变成燎原的烈火。
如今虽然不提倡应试教育，但是许多成绩差的学生仍然是老师口中的“垃圾”“废物”“笨蛋”“蠢材”。
“天生我才必有用”，每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个思想差，学习差的双差生，他在某一方面都有可能会有闪光点的。
“赏识教育”的利与弊
“赏识教育”对于现代父母来说并不陌生,越来越多的父母尝试着对孩子进行赏识教育。
然而,有些父母并没有理解赏识的真正内涵,盲目赏识不仅不能让孩子从中获益,反而会给孩子的健康成长带来这样那样的问题。
误区1:不切实际地夸赞典型状态描述:看到宁宁的画,妈妈脱口而出:“宁宁画得真好!我家宁宁最棒了!”听了妈妈的夸奖,5岁的宁宁不但没有高兴,反而不屑地说:“你就会说‘最棒’了,还有没有新鲜点的。
”宁宁妈非常认可赏识教育的观念,所以,时常把“你真棒!”挂在嘴边。
在儿子3岁前,自己的“赏识”似乎还能激发起儿子的热情,可是,随着儿子年龄不断增长,他对妈妈的夸奖越来越不屑了。
心灵点击:很多父母认为,赏识孩子就是告诉他们“你真棒!”。
其实,这是一种非常片面的认识。
孩子比较轻松地做成了某件事情,父母如果给予不切实际且大张旗鼓的夸赞,在孩子还小的时候,可能他会相信自己真的很棒;但是,随着年龄的增长,他接触的环境越来越广,在与周围小朋友比较之后,他会发现,父母的夸赞有很多水分,渐渐地,父母口中的“你真棒!”就不值钱了。
看起来,这并不是什么大事,然而,它给孩子的成长所带来的消极影响却不容小觑——1.孩子对父母的信任感降低。
2.孩子的自我价值感降低。
孩子一旦意识到自己没有父母夸奖的那么好,他就会开始怀疑别人对他的评价,觉得大家都在骗他,他的自我价值感反而会因此降低,进而变得很自卑。
到了那时,不管父母怎么鼓励他,他都很难自信地面对外面的世界。
3.孩子变得自大、自负。
有些孩子可能会把父母的“夸赞”当作自己的保护层,他们宁肯相信这些有利于自己的评价而在无意识中屏蔽外界信息,从而变得目空一切。
特别提醒:父母对孩子的夸奖应该是经过认真品味后的真正欣赏。
因此,不要泛泛地夸孩子画得好,而应用心欣赏孩子的画,你可以夸奖孩子主动完成绘画,态度非常认真;也可以夸奖孩子的画中有某些细节处理有进步……记住:夸奖孩子的动机与态度要比夸奖结果更重要哦。
误区2:“你比他们都强!”典型状态描述:小区里,小美正和几个小朋友一起比赛唱歌。
幼儿园教育笔记案例《赏识孩子的优点》
幼儿园教育笔记案例《赏识孩子的优点》教育笔
记：赏识孩子的优点
生活中的每个人都不可能适时的调整自己的心态，尤其是在自己忙碌时。
但作为一名幼儿教师，我们要学会调整自己的心态，永远保持平和的心理，才能做到用赏识的眼光去看待每个孩子，用爱心去对待孩子。
欣欣是我们班上年龄较大的孩子，在家里也一直深受爸妈的宠爱。
入园一个多星期，总是哭着找妈妈。
针对这个问题，我有了一些想法。
我发现她学儿歌学的很快，听讲也很认真，并且给了一个小贴画。
你现在是大姐姐，长大了一岁，如果你明天来幼儿园不哭，老师再奖励你一张贴画好不好好，我们来拉钩她很开心的容许了。
比拟以前对他的强行要求，我这次的行动总算有了成功的希望。
第二天她进教室就问我要贴画，在这星期的后几天里，欣欣每天都可以得到一个小贴画，而且每天都很开心的进教室。
在今后的工作中，我会抛开生活中的一切烦恼，做到善于用心去观察每个孩子，发现孩子的长处，去挖掘每个孩子身上的闪光点，促进他们的健康成长。
俗话说的好没有种不好的庄稼，只有不会种的农民。
教育上就是没有教不好的学生，只有不会教的老师.我深信这句名言，也会朝着这方向去前进。
赏识孩子的优点、长处和进步
赏识孩子的优点、长处和进步
陆渡幼教中心陆渡幼儿园蔡清芬我们班的思悦小朋友，平时在各方面动作比较慢，胆子比较小。
特别是一到写字、画画的时候，她总是杵在那里一动也不动。
今天的区域游戏“画标记”中又出现了这样的情况。
只见她拿着记号笔左看右看就是不画下去，我实在看不下去了，就走过去问她：“你做好了吗？”她低着头不说话。
我仔细观察了下，发现在画图形形状格子里还没有填满，我就轻轻的问她：“悦悦，你这里怎么不填呀？”顿时，胆小的她就哭哭啼啼地对我说起了原因：“我——不会画三角形！”原来是这样呀，我把她带到了黑板前，让她仔细地观察了三角形的画法，然后微笑地对她说：“你看，这么好画，你一定也行的，是不是呀！”泪汪汪的小眼睛顿时亮了起来，对我深深地点了下头。
果然，一会她就拿着操作纸过来了，刚才空着的格子被一个歪歪扭扭的三角形填满了。
“悦悦你真行，下次多练练，你的三角形一定会花的很棒的！”我给了她一个大大的奖赏，孩子开心地点着头跑开了。
“行”这个字为什么起这么大的作用？因为这个“行”字满足了孩子心灵深处最强烈的需求，满足了所有孩子无形的需要。
我发现所有孩子，心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。
赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。
该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，
该制止的问题应当及时制止。
这是不能含胡的。
家长写孩子的优点300个
醉美故事
孩子的优点
1.勤奋好学：孩子对于学习有着极高的热情，总是积极主动地完成作业和复习。
2.独立自主：孩子能够自主地完成一些日常任务，不需要过多的监督和指导。
3.创造力强：孩子有很好的创造力，能够提出新的想法和解决方案。
4.善良体贴：孩子心地善良，总是关心和体贴家人，懂得感恩。
5.团结协作：孩子在团队中能够很好地协作，配合他人完成任务。
6.自信大方：孩子在公共场合表现自信大方，不怯场，能够展示自己的才华。
7.自律自觉：孩子有很好的自我约束能力，能够自觉地遵守规则和约定。
8.责任心重：孩子对自己的任务和职责有很高的要求，认真负责。
9.乐观向上：孩子心态乐观，面对困难和挫折时能够积极应对，不轻易放弃。
10.善于沟通：孩子有很好的沟通能力，能够与人友好交流，解决问题。
1/ 1。
学会欣赏学生的优点
学会欣赏学生的优点马斯洛“需要层次”理论告诉我们：人类除了最基本的生理、安全需要外，最高层次的需要就是对尊重的需要，即希望得到他人的肯定和欣赏。
古人说：“亲其师，信其道！”同样，宛如苏霍姆林斯基所言：“爱每一片绿叶吧，哪怕是有斑点的绿叶。
”老师欣赏学生，就会增强学生的自尊和自信，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
赏识教育，如果教师不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不可能唤起学生对美好人性的热爱，也就不能唤起学生对老师教育的认同。
教师要在倾听的基础上，做学生的合作者、引导者和参与者，最重要的是要做到对学生真诚、接受学生、理解学生，学会欣赏学生，才能赢得信任，才能让我们的校园流淌着诗意。
赏识教育，首先就要做到“真诚”。
班上一个女孩子，她的语文成绩非常好，知识面广，特别喜欢看书，作文的文采非常漂亮，但性格内向，少言寡语，不能和同学们打成一片。
于是我对她说：“你知道吗？你的普通话说得非常好，语言也很丰富，同学们其实都非常喜欢听你说话……”在我的鼓励下，她逐步开始和同学交流。
接下来在语文活动课中，我充分发挥她看书多的优势，让她讲故事。
同学们热烈的掌声进一步坚定了她大胆和同学交流的信心。
后来，我还推荐她当学校的播音员。
现在的她像一只快乐活泼的小鸟，经常和同学们一起游戏玩耍。
其次是要接受学生。
教师要允许学生表露自己的情感，不管是令人高兴抑或不快的，教师都要接受，并由衷地表示欢迎。
罗杰斯所说的理解就是要求从他人角度来理解他人，设身处地为他人着想，换位思考。
只有这样，当学生的学习和行为习惯出现偏差时，我们才不会大动肝火，不会感到束手无策。
适时地采取赏识赞美的方法，让学生在“我是好学生”的心态中成长，充分挖掘他们的潜力。
“十个手指也有长短”，更何况我们的学生？他们之间势必存在着差异，但所有学生，不管是聪明的还是木讷的、听话的还是淘气的、家境优越的还是贫困的，都十分需要老师的关爱。
我们需要不断地提醒自己、不断地去学会爱：学会把每个学生放在与自己平等的位置上；学会尊重他们的人格；学会欣赏他们，挖掘他们的闪光点；学会向他们表达自己的爱；学会把他们看作自己生命中的一部分。
多角度发现孩子的优点并赏识孩子
多角度发现孩子的优点并赏识孩子很多父母一提及自己的孩子，总会有说不完的话，而这些话中多数以数落孩子为主，说孩子这样不好，那样不行，总之，父母总感觉自己眼中的孩子问题一大堆。
可是我很少听父母能有极大的勇气去做自我解剖，更看不到父母把孩子产生的问题根源去耐心查找一下。
这样一来，孩子便成了问题“代言人”，父母越看孩子越生气，甚至越有恨铁不成钢的想法。
面对有类似想法的父母，你是否扪心自问：“我在孩子眼中印象是什么样的？”、“我被孩子喜欢吗？”、“我能接受孩子对我的批评吗？”等。
当父母不能换位思考时，便成了单方面评价孩子了，大有“只许州官放火，不许百姓点灯”的架式。
这样一来，当孩子处处感受不到父母的正面评价，积极的肯定时，久而久之，便感觉父母很乏味，不愿意和父母说出心里话。
而父母也无从知晓孩子到底想什么，如何做正面引导和教育了。
■走出误区看问题：●误区1——笨死了，这么简单的事你都做不好。
很多父母看到孩子做错了事，或者不会做某些事，便会指责孩子，你为什么连这么简单的事都做不好。
事实上这样的指责是没有任何意义的。
你要清楚，孩子成长的过程中他需要学习，模仿，自我探索。
如果你不允许孩子有一个学习的过程，又不耐心细致教孩子做事的步骤和方法，也不去做示范，更不允许孩子有犯错误的过程，孩子哪能逐步积累做事的经验呢？所以说，指责孩子笨的父母，不是孩子笨，是父母笨，因为你压根就没有足够的耐心去教给孩子做事的方法和步骤，更没有肯定孩子已经付出的努力，让孩子得不到欣赏和鼓励，这样一来，孩子哪有干劲呢，哪有兴趣继续做好一件事呢。
●误区2——我也总夸奖孩子，可是不怎么起作用。
常常看到有些父母喜欢夸孩子“你太棒了！”、“你太出色了！”、“你太了不起了！”等等话，可是开始的时候父母发现夸奖还真起作用，但是时间久了，发现这些话对孩子根本不起任何激励作用。
于是就给孩子下了个结论：“这孩子真是经不起夸奖啊。
”父母这样想，其实是非常错误的，你的夸奖本身就有问题，你并没有针对孩子做到的事，做好的事去肯定和表扬孩子，你只说孩子很棒很出色，孩子知道自己哪出色吗？当父母总是没有目标指向性地夸奖孩子，孩子又看不到自己的出色时，父母再说这样的话，对孩子就不起任何作用了。
发自内心地赏识孩子的优点
发自内心地赏识孩子的优点心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于动物的地方。
”对于成长中的孩子来说，父母的赏识可以让他发现自己的优点和长处，激发他的内在动力。
因此，父母务必要多给孩子一些赏识，哪怕所有人都看不起他，你都应该眼含热泪地去欣赏他、赞扬他、鼓励他，努力挖掘孩子身上的亮点，为他感到自豪和骄傲，帮助他树立起自信，让他在人生的长河中自强，脚踏实地，一步步迈入成功的殿堂。
爱因斯坦小时候，并不是一个天资聪颖的孩子。
已满四岁的爱因斯坦还不会说话，很多人都怀疑他是个“低能儿”。
但是，担任电机工程师的父亲，却对小爱因斯坦非常有信心。
他为儿子买来积木，教他搭房子。
小爱因斯坦每搭了一层，父亲便表扬和鼓励一次。
在这种激励下，爱因斯坦一直搭到了十四层。
上学后，爱因斯坦仍然显得很平庸，老师曾向他父亲断言说：“你的儿子将一事无成。
”大家的讽刺和讥笑，让爱因斯坦十分灰心丧气，他甚至不愿去学校，害怕见到老师和同学。
但是父亲鼓励他：“别人会做的，你虽然做得一般，却并不比他们差多少，但是你会做的事情，他们却一点都不会做。
你表现得没有他们好，是因为你的思维和他们不一样，我相信你一定会在某一方面比任何人都做得好。
”父亲的鼓励，使爱因斯坦振作起来。
爱因斯坦的母亲贤惠能干，文化修养极高，她对小爱因斯坦也百般鼓励。
有一次母亲带他到郊外去游玩，别的孩子，有的游泳，有的爬山，玩得不亦乐乎，只有爱因斯坦一个人默默地坐在河边，静静地凝视着湖面。
当亲友们对爱因斯坦的母亲问道：“您的孩子为什么总是一个人对着湖面发呆？是不是神经有毛病？还是趁早带他去医院看看吧？”她十分自信地对他们讲：“我的小爱因斯坦没有任何毛病，你们不了解，他不是发呆，而是在沉思。
他将来一定是位了不起的大学教授。
”后来。
爱因斯坦成为现代最伟大的物理学家。
人们称他为二十世纪的哥白尼和牛顿，并于一九二一年获诺贝尔物理学奖。
这个故事告诉了我们一个伟人是如何被造就的，确实，与父母发自内心的赏识和鼓励有很大的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
赏识孩子的优点
宝满小学陈志辉
俗话说：“孩子是夸出来的。
”这话一点不假。
做老师的、做家长都深有体会。
有时候我们对待孩子，要“昧着良心说好话”。
初听这句话，觉得有些偏激，细细想想，如果出于爱，出于从心底里的赏识，梁文一，夸到他“灿烂发光”，确实能改变孩子，甚至孩子能影响到他的一生。
我班梁文一同学活泼好动，有名的调皮大王，上课的时候总爱东张西望，手不停地在位底摸索。
老师讲课的时候，他眼睛早跑到窗外了，还沉浸在课外活动之中呢！面对你的提问，由于他没有认真听讲，总是答非所问，引来一片哈哈大笑。
课余的时候，我也参与到孩子们之中，和孩子们一块玩耍、一块聊天，梁文一也在其中。
说起班级之最，我把周围的几个孩子大大夸赞了一番，给他们每个人都“量身定做”了几个“之最”，务必让他们满怀信心地去学习。
看到他，我灵机一动，夸他是班里的“力量之最”，天真可爱，热爱劳动，每逢班里缺水擦窗时，他总是第一个跑下去提水；而且乐于助人，它帮助低年级的同学把草坪中的杂草，累得满头大汗，从不说一个：“累”字。
面对同学们的夸赞，梁文一的脸腾得红了，眼睛亮了，又露出了调皮的笑容。
第二天第一节是数学课，这节课他竟然没有再回过头去，而且第一次没让老师点他的名字，这是多么了不起的进步！下课的铃声响了，我兴奋地对大家说：“今天是个值得纪念的日子，我们班的一位同学听得特别认真，而且……”话音未落，同学们异口同声的回答：“梁文一！”他的眼神中立刻流露出异样的惊喜。
“请你永远记住今天——它将是你腾飞的开始。
”在同学们热烈的掌声中，梁文一的身影从来没有像今天这么挺拔。
孩子毕竟是孩子，从此以后，我发现他上课专心的时间长了，回答问题的积极性日益高涨，而且布置的作业很及时地做，总想赶在第一时间去完成，这是个不小的进步。
他的点滴进步让我倍感欣喜，我常常把我的发现告诉他，让他意识到自己的进步，萌发了上进的愿望。
实践证明，每个孩子都有闪光点，孩子需要激励,每个孩子都需要得到老师的关爱和赞赏，一个问题生也不例外，作为老师不能用放大镜审视孩子的缺点，相反要用放大镜赏识孩子的优点，教师只有循循善诱，善于用激励的语言增强孩子的自信心，每个孩子都会乘着理想的风帆走向成功的彼岸。
才能使孩子乘着理想风帆使向成功的彼岸。