八年级光的反射教案8篇
1.6《光的反射现象》教案
课后作业
1. 请解释光的反射现象，并描述反射定律的内容。
2. 请举例说明镜面反射和漫反射的区别。
3. 请用反射定律解释平面镜成像的原理。
4. 请设计一个简单的实验，验证反射定律。
5. 请分析生活中的反射现象，如眼镜、镜子等，并说明其工作原理。
答案：
1. 光的反射现象是指光线在传播到两种不同介质的表面上时，会发生反射现象。反射定律的内容包括：反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。
2. 镜面反射是指光线在光滑的表面上发生反射，反射光线与入射光线成相同角度，形成清晰的图像。漫反射是指光线在粗糙的表面上发生反射，反射光线与入射光线成不同角度，形成模糊的图像。
4. 科学、技术、社会、环境（STSE）观念：通过了解反射在生活和生产中的应用，使学生认识到物理与现实生活的联系，增强学生的环保意识和社会责任感。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应已掌握了以下相关知识：①光的传播原理；②光的折射现象；③平面镜成像原理；④实验操作的基本技能。
2. 镜面反射是指光线在光滑的表面上发生反射，反射光线与入射光线成相同角度，形成清晰的图像。漫反射是指光线在粗糙的表面上发生反射，反射光线与入射光线成不同角度，形成模糊的图像。
3. 平面镜成像的原理可以用反射定律来解释。当光线照射到平面镜上时，反射光线会在平面镜的另一侧形成一个与原物体相同的虚像。这个虚像与原物体大小相等，但位置相反。
5. 生活中的反射现象分析：
眼镜：眼镜的镜片是平面镜，光线通过镜片反射进入眼睛，形成清晰的图像，帮助人们看清物体。
八年级物理上册《光的反射规律》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动：展示生活中常见的反射现象，如水面倒影、镜子成像等，引导学生观察并思考这些现象背后的原理。
2.提出问题：为什么这些物体能够反射出周围的景象？光在反射过程中遵循什么规律？
3.创设情境：通过问题引导学生进入新课的学习，激发他们对光的反射现象的好奇心。
（二）讲授新知
4.学生合作交流能力：组织小组讨论，鼓励学生积极参与，提高他们的团队协作能力和语言表达能力。
5.情感态度与价值观：关注学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的热情，培养良好的科学态度。
结合以上学情分析，教师在教学过程中应采用生动有趣的教学方法，注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，提高他们的物理素养。
3.实践操作：组织学生进行光的反射实验，观察反射光线、入射光线和法线的关系，引导学生发现光的反射规律。
4.理论讲解：讲解反射定律的内容，让学生理解并掌握反射定律。
5.应用拓展：运用反射定律解释生活中的反射现象，培养学生学以致用的能力。
6.小组讨论：分组讨论光的反射规律在实际生活中的应用，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。
2.观察生活中的反射现象：请同学们留心观察生活中的光的反射现象，选择一个感兴趣的现象，运用反射定律进行解释，并撰写一篇300字左右的观察报告。通过此作业，培养学生关注生活、发现科学问题的能力。
3.小组讨论：以小组为单位，讨论以下问题：
a.反射定律在生活中的应用实例；
b.如何利用反射定律解决实际问题；
八年级物理上册《光的反射规律》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握光的反射现象，掌握反射定律的内容及其应用。
2.培养学生运用反射定律分析和解决实际问题的能力，例如：解释镜子、水面等物体表面的反射现象。
第四章光现象第2节光的反射教案2023-2024学年人教版物理八年级上册
教案：第四章光现象第2节光的反射20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容1. 光的反射现象：介绍光的反射的定义、反射定律及其应用。
2. 反射镜：介绍平面镜、凸面镜和凹面镜的特点和应用。
3. 光的反射实验：讲解反射实验的原理和方法，以及如何观察和分析反射现象。
4. 光的反射与生活：探讨光的反射在日常生活中的应用，如眼镜、望远镜等。
二、教学目标1. 了解光的反射现象及其应用，能运用反射定律解释生活中的反射现象。
2. 掌握平面镜、凸面镜和凹面镜的特点和应用，能识别生活中的反射镜。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的反射定律的理解和运用，反射镜的应用。
2. 教学重点：光的反射现象的理解和反射定律的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材（镜面、光源等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如镜子、水面等，引导学生思考光的反射现象。
2. 讲解：讲解光的反射定义、反射定律及其应用。
3. 实验：进行光的反射实验，引导学生观察和分析反射现象。
4. 讨论：探讨光的反射在日常生活中的应用，如眼镜、望远镜等。
5. 练习：随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 光的反射现象定义反射定律2. 反射镜平面镜凸面镜凹面镜3. 光的反射与生活应用实例七、作业设计1) 镜子中的影像2) 水中的倒影2. 答案：1) 镜子中的影像：光线从物体射向镜子，根据反射定律，光线以相同的角度反射回来，形成我们看到的影像。
2) 水中的倒影：光线从物体射向水面，由于水的折射作用，光线发生偏折，然后反射回来，形成我们看到的倒影。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例引入，引导学生思考光的反射现象，通过实验和讲解，使学生理解和掌握光的反射定律及其应用。
通过讨论，使学生了解光的反射在日常生活中的重要性。
八年级《光的反射》教案、教学设计
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将通过以下几个步骤激发学生的兴趣和好奇心，为学生学习新课打下基础：
1.提问：向学生提问：“大家平时有没有注意过镜子、水面等物体对光的反射现象？”让学生分享自己的观察和体验，引发学生对光的反射现象的思考。
2.生活实例展示：利用多媒体展示生活中常见的光的反射现象，如水面倒影、镜子成像等，让学生直观地感受光的反射现象。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，对光的传播、物体成像等概念有了初步的了解。在此基础上，学生对光的反射现象充满好奇心，但可能对镜面反射和漫反射的区别、反射定律的理解和应用等方面存在困难。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
1.关注学生的认知水平，从生活实例出发，引导学生观察、思考光的反射现象，激发学生的学习兴趣。
3.提出问题：通过展示实例，提出问题：“为什么会有这些现象？光的反射遵循什么规律？”激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我将结合课本内容，系统讲解以下知识点：
1.镜面反射和漫反射的概念：通过对比分析，让学生理解镜面反射和漫反射的区别。
2.反射定律：讲解反射定律的内容，结合实验和动画演示，使学生直观地理解反射定律的内涵。
3.解答疑问：针对学生在讨论过程中产生的疑问，教师进行解答，帮助学生掌握知识点。
（四）课堂练习
在课堂练习阶段，我将设计以下练习题：
1.基础题：针对本节课的基础知识，设计一些选择题和填空题，让学生巩固所学内容。
2.提高题：设计一些实际应用的题目，让学生运用反射定律解决实际问题，提高学生的解题能力。
3.小组讨论题：设计一些需要小组合作的题目，让学生在讨论中解决问题，培养学生的团队协作能力。
《光的反射》教学设计精选5篇
《光的反射》教学设计精选5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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沪科版八年级物理上册《光的反射》教案篇一教学目标知识目标1.知道什么是光的反射现象。
2.理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。
3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。
能力目标1.通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力。
2.通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力。
3.通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。
教学建议教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。
随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。
本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律。
教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键。
让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要。
虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。
2)要给学生树立空间的概念由于我们把光的反射定律较终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感。
3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解。
八年级物理上册《光的反射》教案、教学设计
-关注学生个体差异，对学习困难的学生给予个别指导，提高他们的自信心和学习积极性。
3.教学过程：
（1）导入新课：
通过展示生活中的光现象，如镜子、水面等，引出本节课的主题——光的反射。
（2）探究光的反射定律：
让学生分组进行实验，观察反射光线的方向，引导学生发现反射定律，并理解反射角与入射角的关系。
3.多媒体演示：利用动画、图片等多媒体资源，形象直观地展示光的反射过程，帮助学生更好地理解抽象的概念。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行合作学习，共同探讨光的反射现象。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对光的反射定律、反射角与入射角的关系等方面进行讨论。
2.互动交流：鼓励学生积极发表自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。
1.生活实例展示：向学生展示一些日常生活中的光反射现象，如镜子、水面、玻璃等，让学生观察并思考这些现象背后的原理。
2.提问方式引导：询问学生：“你们有没有注意到，当我们站在镜子前时，为什么能看到自己的倒影？为什么水面上的景物会颠倒？”通过这些问题，激发学生对光反射现象的好奇心。
3.引入新课主题：在学生充满好奇的情况下，引出本节课要学习的光的反射现象，并强调学习光的反射在实际生活中的重要性。
作业布置要求：
1.学生应认真完成作业，注重作业质量，养成良好的学习习惯。
2.作业完成后，学生间可以相互讨论、交流，共同提高。
3.教师将对作业进行认真批改，并及时给予反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识。
在课堂教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握物理知识，提高科学素养。
八年级物理光的反射教案
八年级物理光的反射教案1.八年级物理光的反射教案【篇1】教学目标1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。
2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。
3、能在实际中应用光的反射现象。
教学重、难点1、重点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。
2．难点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)镜面反射与漫反射。
教学方法科学探究法。
教具准备学生分组实验教学过程一、课题引入师：月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射；对于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么问题?生甲：反射光将沿什么方向射出?生乙：光的反射有什么规律?生丙：为什么光会发生反射现象?生丁：反射光与入射光存在什么关系?师：大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。
二、新课内容1．光的反射。
师：这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请问这们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出?师：请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图2所示。
下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。
下面我们调换一下座位，请支持1的坐在左边，请支持2的坐在中间，请支持2的坐在右边，支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢?生：做实验。
师：做实验首先要设计实验方案，需要什么器材?怎样去做?请各组利用桌面上的实验器材：光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，讨论设计实验方案。
初中物理八年级上册03光的反射优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光的反射定律，理解反射现象的本质，能够运用反射定律解释生活中的反射现象。
2.培养学生运用控制变量法分析反射角度与入射角度关系的能力。
3.引导学生运用所学知识，进行科学探究，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.通过问题情境的创设，引导学生回顾光的传播和折射知识，为新课的学习做好铺垫。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同分析反射现象的本质和反射定律的应用。
2.安排小组实验任务，如测量反射角度与入射角度的关系，让学生在实验过程中合作探究，提高学生的实践能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究过程中的优点和不足。
在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。通过多元化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。同时，我还注重培养学生的科学素养，让学生在掌握知识的同时，学会运用科学的方法解决问题。
在教学过程中，我将以耐心、细心、关爱的心态对待每一个学生，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。对于学习有困难的学生，我会给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。对于学习优秀的学生，我会设置更具挑战性的学习任务，激发他们的潜能，提高他们的创新能力。
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八年级光的反射教案八年级光的反射教案8篇八年级光的反射教案1一、教材分析：本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。
最后介绍镜面反射和漫反射现象。
本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
二、学情分析：这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。
三、教学目标1.知识与技能：知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象2.过程与方法：通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
3.情感态度与价值观：在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
四、教学重难点1.重点：光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。
2.难点：探究光的反射规律的实验五、教学用具：1.演示用：激光手电，平面镜、水雾、光的反射仪、多媒体计算机、实物投影仪等2.学生用：光的反射仪等六、教学方法：通过实验演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。
充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。
七、教学过程：(一)引入新课：老师来给大家玩个魔术。
正当学生欣赏米老鼠时，忽然放上平面镜，一下子动画不见了？为什么白布可以呈现出米老鼠而平面镜不可以呢？设计意图：通过小实验激发学生学习的兴趣，激发学生学习欲望，并引导学生从生活走向物理，同时为后续学习做铺垫。
(二)新课教学：1、光的反射小游戏：借用镜子，把激光笔发出的光射向屏幕上的目标字(不能直接射向目标字)。
光的反射：光射到物体的表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。
八年级光的反射教案2一、学习目标1、知识与技能：能复述光的反射定律的内容，并会用来解释一些有关的简单的问题；能说明镜面反射和漫反射；学会画简单的光路图。
2、过程与方法：培养自己的探究能力、分析概括能力、知识迁移能力。
3、情感态度与价值观：培养学生严谨求实的科学态度及热爱科学勇于探索的精神通过对法线的形象解释，渗透真正做人的思想教育。
二、重点、难点重点：光的反射定律难点：引导学生经历探究的过程，全面理解光的反射定律三、教具教师用：光的反射装置（自制暗箱）、平面镜、白纸、手电筒、多煤体课件学生用：量角器、纸屏（附有角度）、激光手电筒、纸板四、师生交流过程（一）诊断补偿：光在均匀的介质中如何传播？（二）导入新课：通过课件展示：《手术室里的灯光》，介绍爱迪生为妈妈治病的故事。
（三）进行新课1、意外的发现启发质疑：为什么爱迪生把镜子放在这些蜡烛的后面，就会使他妈妈的周围变得很亮？引导学生讨论得出：蜡烛发出的光是沿着直线传播的，光照射到镜面上被挡住而改变了传播方向，又反射回去。
列举事例：让学生交流日常生活中所见到的光的反射现象。
并将他们进行分类，说明分类的依据？（如：根据能不能发光或面的光滑程度等。
）2、提出问题：光在物体表面是怎样反射的，有没有规律，有什么样的规律？为什么不同的表面反射光的情况不同？你还想研究哪方面的问题？3、设计实验与收集数据2）、实验验证a、“三线共面”，引导学生猜想入射光线相对反射光线和法线确定的一个平面有几种位置关系，怎样确定反射光线的空间位置？师生共同讨论得出实验步骤：①、将镜面平放在桌面上。
②、把纸板竖立在镜面上，使接缝与镜面垂直。
③、让入射光线沿着被固定的平面射到接缝和镜面的交点上④、慢慢地转动另一平面，寻找反射光线。
学生实验，讨论，教师进一步用课件演示说明：纸板可转动的面向前转向后转都观察不到反射光线，只有当这个面与被固定的面为同一平面时，才清晰地观察到反射光线。
b、“二线分居”，引导学生回想实验中反射光线和入射光线相对法线的分布情况，提出问题：能否找到反射光线和入射光线位于法线同侧的情况，利用反正法。
c、“两角相等”，提问：根据上面的研究能不能确定反射光线的位置？（不能）要想确定具体位置，还需研究他们之间的什么关系？（角的关系）利用课件介绍入射角、反射角。
引导学生进行实验探究，并运用分析、归纳的方法由学生归纳实验结论，加深对知识的理解和掌握，体现学生的主体地位，提高探究能力。
指导学生完成实验，同时做实验记录，师巡回指导。
4、分析与论证实验完成后，大家从中发现哪些规律？引导小组发言，展示实验记录。
让学生完整的归纳反射定律的内容。
设疑：能不能说“入射角=反射角”（注意因果关系，借助课件中的反射大家庭，形象、生动的理解）5、交流与合作1）、两人共同完成“互看”实验，利用多媒体展示光路图。
（如图1）2）、选派一生利用反射装置从立体角度让学生看到反射光线与入射光线的位置关系。
（四）、课堂小结1、让学生回忆本章有哪些收获？（如：知识点：光的反射定律，两种反射类型等；思想方法：模型法，猜想验证法，探究法；思想方面：正直做人。
）利用课件展示本节知识的内在联系，点明学习目标。
2、交流本节实验的得与失（如：实验过程中的），以及生活中的困惑。
（五）、奇思妙想1、现代VCD影碟机是利用激光照在刻有凹凸的光碟上通过在接收器上读取光信号而播放音像。
2、利用平面镜还能观察到角度的微小变化情况，如图2所是，从A点发出的一束光射到平面镜上O点，反射光沿着A.MN原路返回，当平面镜绕O点转动150,反射光线在水平标尺MN上的光点移动了厘米(已知AO=1M)（可以选做课件中的巩固练习，也可以进行达标训练）（六）、作业设置1、小论文,如果没有光的反射,我们的世界将会怎样?2、收集俄罗斯”进步号”无人飞船制找造人工白昼实验。
3、用玻璃建楼房有哪些利与弊？八年级光的反射教案3教学目标1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。
2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出。
3、能在实际中应用光的反射现象。
教学重、难点1、重点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作等能力。
2．难点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)镜面反射与漫反射。
教学方法科学探究法。
教具准备学生分组实验教学过程一、课题引入师：月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射；对于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么问题?生甲：反射光将沿什么方向射出?生乙：光的反射有什么规律?生丙：为什么光会发生反射现象?生丁：反射光与入射光存在什么关系?师：大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。
二、新课内容1．光的反射。
师：这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请问这们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出?师：请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图2所示。
下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。
下面我们调换一下座位，请支持1的坐在左边，请支持2的坐在中间，请支持2的坐在右边，支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢?生：做实验。
师：做实验首先要设计实验，需要什么器材?怎样去做?请各组利用桌面上的实验器材：光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，讨论设计实验。
学生讨论、思考，设计实验，教师巡视指导。
师：先请一组到讲台上将其实验演示给全体同学看，其他组的同学要进行评议：这个设计行不行。
该组同学设计实验装置与课本P52图4一15相同，可在光屏上看到入射光线和反射光线，全班同学给予掌声鼓励。
生：分4个人一小组做实验，找反射光线。
师：1、2、3组的实验结果，得出反射光线将沿哪个方向射出?生：沿1方向射出。
师：有没有沿2、3方向射出?生：没有。
师：可见光沿2、3方向射出的猜想是错误的。
师：请1的支持者站起来，通过实验证明你们的猜想是正确的，让我们用掌声向他们表示祝贺。
其他同学也不要气馁，下次受到鼓励的可能就是你们。
通过实验我们找到了反射光的射出方向，谁能给这两条光线起个名字呢?生：入射光的光线叫入射光线，反射光的光线叫反射光线。
师：入射光线、反射光线存在怎样的位置关系呢?我们还需要通过实验来研究，为了研究问题方便，我们可以把我们在塑料板上找到的入射光线、反射光线传播路径以及平面镜所在的位置像课本P52图4一15一样在塑料板上画出来。
因为两点决定一线，所以在找到入射光线、反射光线传播的路径后，点两个点就可将其传播路径画下来。
生：在纸板上画入射光线、反射光线以及平面镜的位置，找两线位置关系。
师：反射光线的位置与入射光线的位置有什么关系。
生：入射光线与平面镜的夹角跟反射光线与平面镜的夹角相等。
师：入射光线与镜面的夹角有两个(一个是锐角，一个是钝角)，同理反射光线与镜面的夹角也有两个，你们说入射光线与镜面的夹角和反射光线与镜面的夹角相等到底指哪一个角呢?可见这种说法是不确切的，不惟一的，为了更确切地描述入射光线、反射光线的位置关系，我们需要添加一条辅助线，这条辅助线加在哪里合适?生：讨论、交流。
师：请一位同学自己上台将辅助线加上。
师：这条辅助线与镜面垂直，既不偏向入射光线，也不偏向反射光线，非常“公证”地站在中间，像“法官”一样，因此我们就称它为“法线”，引入法线后，同学们考虑一下，如何描绘这两条光线的位置关系更确切?或者说就惟一了呢?生：讨论、思考得出：入射光线和法线的夹角与反射光线和法线的夹角相等。
师：谁能给这两个角起名呢?生：入射光线与法线的夹角叫入射角，反射光线与法线的夹角叫反射角。
师：根据一次实验的结果就能下结论吗?生：不能。
师：怎么办?生：改变入射光的方向，再做两次，并将实验所测数据记录在表格中。
师：请大家设计实验记录表格，并请一位同学上黑板画出表格。
生：入射角i反射角g第一次第二次第三次师：用什么量入射角、反射角?生：用量角器。