【人教pep版】五年级下册英语说课稿：Unit 2 B Read and Write
英语人教版五年级下册PEP小学五年级下Unit2 Read and write
PEP小学五年级下Unit2 My favourite seasonPartB read and write教学设计1.整体设计思路、指导依据说明本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和练习等方式实现任务型目标，感受“成功”的理念。
2.教学背景分析教学内容分析：本科位于五年级下册第二单元最后一个课时，在掌握了四个季节，并初步学会了表达自己最喜欢的季节及原因的基础上，完成本篇阅读理解，回答相关问题，进一步提升至写作，谈论自己最喜欢的季节。
3.学生情况分析五年级英语在小学英语中属于高年级了，有了三、四年级英语教学的铺垫，学生已经有了一定的学习英语的习惯，也有了一定的英语基础。
本节课已是第二单元的第六课时，学生已经熟练掌握一年四季，天气，季节的活动等词汇。
能够简单描述各个季节的特征,并能运用以下句型进行围绕季节这个主题的对话Which season do you like best?/ What’s your favourite season? I like… best./ Why do you like(summer)? Because I can…等。
鼓励学生把学的知识多说多练，全面提高学生的综合运用的能力。
4.教学目标分析能用核心句型，和同伴进行交流,以4-5描述点，先口头表达，再书写自己喜欢的季节及理由，做到表达较为流利，书写基本正确。
情感态度、文化意识目标：要求通过本单元内容的设计，能够拉近学生与自然界的距离，培养学生热爱大自然，增强环保意识。
学习策略目标：学生能够在教师的引导下谈论最喜欢的季节，并应用于写作。
教学重难点本课时的教学重点和难点是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like…? Because I can…。
读写相结合的任务型活动的完成。
教法与学法：【学法】自主探究式学习方法、分组讨论法【教法】任务型教学法、情景教学法教学过程：（一）Warm-up1. Free talk2. Enjoy the pictures of the seasons.（设计意图：设计欣赏图片导入，把季节的图片放在PPT中，既调动了学生的学习热情,又为下面的阅读环节复习了必要的相关知识。
新版pep英语五年级下册unit-2-B-read-and-write教学文稿
√
summe r
√
I can go swimming
Let’s wrap it up what which when where why
什么 哪个 什么时候 哪里 为什么
（事情） （季节） （时间） （地点）（because）
（方位）
P20
1.
----------Because
Why
2.
----------season best
everywhere 到处、处处 can’t 不会
多么可爱的颜色！叶子落啊、 落啊、落啊！我喜欢秋天！
有许多的雪。到处都是白色。
lovely 可爱的
fall 落，秋天 want 想要
leaves 叶子（复数）paint 画，同义词draw
leaf叶子（单数） lots of 许多，同义词many
Let ’s read together.
Which
3. When ----------at 8 o’clock
4. What ----------go shopping
5.
----------on the wall
Wher
e
பைடு நூலகம்
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
新版pep英语五年级下册unit2-B-read-and-write
Guess猜一猜
Which season does Robin like best?
spring summer autumn winter
Robin likes them all !
（Robin喜欢他们全部！）
Tips: pink 粉色的
人教PEP五年级下册英语Unit2 My favourite season B Read and write
Unit2 B Read and write教案一、教材分析本课时是PEP小学英语五年级下册第二单元的第五课时，围绕着“Robin likes them all!”这一阅读材料，运用句型对四季进行讨论，并能陈述喜爱一个季节的原因和理由，以及在这一季节中可以进行的有趣活动。
在此基础上，培养学生的语言交际能力和用英语表达个人情感的能力。
这一课时的内容与孩子们的日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣，便于学生在学习中体验、理解、内化和运用。
本课时中的情境和句型，在前面的课时中孩子们都有接触和运用，所以在文本的基础上，选择了课外的绘本对文本进行补充和提升教学。
二、教学目标1. 知识目标：1) 根据本单元之前课时的知识储备，能够熟练对季节进行描述，并且能够与同伴交流喜爱一个季节的原因和理由。
2) 能够熟练运用I like … best because ... 这一句型，并在实际交流中正确地运用。
2. 能力目标：通过语言学习以及多种形式的交流活动，能够就季节这一话题与他人进行熟练的交流与沟通，形成良好的语言交往能力。
3. 情感态度目标：通过本课时的学习，让学生了解自己和他人喜欢的季节，以及每个季节固有的特征，培养孩子热爱大自然，并主动用英语交际的习惯。
三、重难点重点：学生能够掌握重点单词、短语与句型。
学生能够根据短文内容进行知识判断，并按要求进行语句填写。
难点：正确理解与掌握特殊疑问词Why, Which, When, What, Where引导的特殊疑问句的用法。
四、教学过程活动1【导入】Step1: Warming up and RevisionDaily GreetingT: Hello! Boys and girls!How are you?What’s the wea ther like today?Sing a song: What’s your favourite season?设计意图：有节奏地唱歌谣，活跃课堂气氛，有助于学生快速进入英语课堂Brain StormPPT和自制四季图片引导学生说: Which season do you like best? I like ... best, because I can ... 老师在黑板右板块该重点问句下方四线格里顺势写上学生的回答，并强调正确书写格式。
英语人教版五年级下册第二单元read and write说课
五年级英语下册Unit 2 My Favourite Season B Read and Write说课稿今天我说课的内容是五年级下册Unit 2 My Favourite Season的第六课时Part B Read and Write.文本内容以Robin喜欢all the four seasons为主线，以旁白结合Robin口述的方式，综合性地呈现了以“there is/are…everywhere.I like…because….”为主的重点句型和与季节相关的单词（组）。
此外，文本还增加了What lovely colours! The leaves fall and fall and fall. The weather is hot, hot, hot!等浅显易懂且琅琅上口的描述性语言，使整个文本清新简单，且富有童趣，易于学生理解和掌握。
教材还提供了四幅插图，分别为“pink and beautiful flowers”、“I can’t swim.”、“colourful leaves”、“a lot of snow”进行了情景补充，激发学生的想象和阅读兴趣。
根据教材内容和学情，我确定了以下教学目标： 1.学生能够在图片的帮助下读懂文本中对四季的描述，并学会借助关键词提炼信息，提取以“There is/are….I can….The weather is ….”为主的句型，对四季进行描述。
2.学生能够理解fall的不同含义。
3.学生能借助提炼出来的主要句型写一写自己喜爱的季节。
4.能进一步激发学生对四季的喜欢，感受生活的美好。
在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用小组活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为四部分来完成。
即：热身—呈现—操练—巩固拓展。
五下英语Unit2 B Read and write 教学设计
人教版PEP 五年级下册Unit2 My favourite seasonB read and write教学设计一、目标依据(一) 课标要求1. 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
3.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
4.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
(二) 教材分析本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。
本课Read and write是第2单元的第5课时，这是一节读写课，内容是四个季节的配图小短文。
文本借助图片和机器人Robin描述了四个季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。
本课重点在于指导学生进行阅读理解和写作练习，培养阅读技巧与写作能力，让学生在阅读理解中询问并回答对季节的喜好，表达喜欢某个季节的理由。
(三) 学情分析五年级的学生有了一定的阅读能力，在本单元前四课时中，学生已经学习了表示季节的单词、日常活动的短语动词及如何询问并回答对季节的喜好、喜欢某个季节的理由，但词汇量积累不够丰富，语言表达和英语思维能力也有待提高。
因此，在教学设计中我注重用好教材中的图片资源，让学生更好地观察图片，理解文本并大胆想象，为后面的联系实际谈季节、写季节做好铺垫。
二、教学目标1. 通过听录音、观察图片、回答问题等，学生能够理解对四季的描述以及机器人Robin对四季喜好和理由的表达。
2. 通过录音跟读、分角色读、师生共读等方式，让学生正确朗读Read and write，并能根据思维导图进行复述。
3. 通过分享照片、思维导图引导，学生能表达并完成My favorite season的书写。
三、评价方式1. 通过学生回答问题、描述图片，检测目标1的达成情况。
2. 通过学生展示读、短文复述，检测目标2的达成情况。
3. 通过学生分享照片、写作展示，检测目标3的达成情况。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. Greeting.2. Let’s sing:播放歌曲What’s your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。
人教版(PEP)英语五年级下册 Unit 2 B Read and write-课件
Tip: The key information can help us get the
answer.
Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading Summary
Read, answer and learn
Why does Robin like spring? Because there are beautiful flowers everywhere.
Read and check Robin likes them all!
Tip: The title can help us get the answer.
Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading Summary
Read and check Robin likes them all!
Unit 2
My favourite season
Part B Read and write
Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading Summary
Teaching aims
1. 能够在图片的帮助下读懂描述四季的文章以及 对四季喜好和理由的表达。
Read, answer and learn
Why does Robin like autumn? Because the colours are lovely. The leaves fall and fall and fall.
What lovely colours!
Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading Summary
人教版(PEP)英语五年级下册 Unit 2 B Read and write(教案)
Unit 2 My favourite season
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能够在图片的帮助下读懂描述四季的文章以及对四季喜好和理由的表达。
2. 能够按正确的意群和语音语调朗读课文。
3. 能够表达并写出自己喜欢的季节及理由。
4. 树立热爱自然、热爱四季的积极生活态度。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够在图片的帮助下读懂描述四季的文章以及对四季喜好和理由的表达。
2. 能够按正确的意群和语音语调朗读课文。
难点：
能够运用本单元目标词汇及句型表达并写出自己喜欢的季节及理由。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 2 What’s your favourite season?
Part B Read and write
Key sentences:
1. I like spring because there are beautiful flowers everywhere.
2. I like summer, but I can’s swim.
3. I love fall!
4. I like winter because I can play in the snow.
5. Robin likes them all!。
PEP五年级下册英语Unit 2 Read and write教案
Unit 2 My favourite seasonB Read and write一、教材分析：Read and write 部分为四篇配图的小短文。
在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin表达的对四季的喜好之情。
本部分概括了本单元学习的核心句型：I like...because...和部分核心词组。
二、学情分析：五年级的学生有一定的语言积累，在本单元前面的课时学习中已经掌握一些关于季节的短语，如go on a picnic, go swimming等。
掌握了如何运用句型I like... best.来表达最喜欢的季节，会运用Because..来解释喜欢的原因。
三、教学目标：1.语言能力目标：（1）词汇：学生能够在语境中理解fall 的意思。
（2）句型：学生能够掌握三会句子：I like spring because there are many beautiful flowers everywhere. I like winter because I can play in the snow.2.学习能力目标：（1）学生能够读懂Read and write的内容，能够找到问题的答案。
（2）学生能够掌握良好的阅读策略，用意群朗读法来进行阅读。
（3）学生能够根据文本内容形成思维导图，并通过思维导图有条理地表达自己对季节的喜好。
3.思维品质目标：（1）通过小组合作竞争的方法，培养学生的合作意识。
（2）通过引导学生去发现四季的美好，培养学生的观察力。
4.文化意识目标：能了解全球的季节各有不同的特点。
四、教学重难点：1. 重点：读懂Read and write的内容，理解fall 的两种意思，掌握because 引导的原因状语从句。
2. 难点：能够在实际生活中使用I like ...because...句型，并通过思维导图有条理地表达自己对季节的喜好。
五、教学策略：song，mind map，TPR六、教辅手段：课件，评价活动栏，练习纸七、教学过程：Step1 Pre-reading （激趣导学）1.Let’s sing【设计意图：通过吟唱与本课相关的歌曲，既活跃了课堂气氛,又让学生在歌曲中初步感知fall的含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 2 My Favourite SeasonB Read and Write一、说教材。
今天我说课的内容是：PEP教材小学英语五年级下册中Unit 2 My Favourite Season的第六课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。
本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。
教材以Zoom和Zip在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、说学生。
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，他们有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。
有一句英语谚语："Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。
学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标。
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
五年级下册的Read and Write旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。
因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：1、能够在听说的基础上，读写四会句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.并能在情境中综合运用。
2、能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。
3、能够在Let’s find out的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。
四、说教学重、难点。
该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生理解和掌握Why do you like summer/winter? Because I can…”确立为本课的重点。
“正确回答和书写答句即because引导的原因状语从句。
”为本课的难点。
五、说教学准备。
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡，相关学习、练习材料，插图，文本语音材料，制作课件PPT。
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形式积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极的、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。
因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神与参与意识，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生学习为主体，教师启发为主导。
我把教学过程分为四部分来完成。
即：热身——呈现——操练——巩固拓展。
（一）热身和复习——任务的导入“一个好的开始就是成功的一半。
”这句正好说明了，一节课最开始的几分钟决定了整节课的失败，对于阅读教学也是如此。
成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习四年级下册的描述天气和本册一单元（关于活动的单词）、二单元单词两个活动。
通过吟唱歌曲What’s your favourite season? 营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。
师生自由交谈询问喜欢的季节，复习了本单元的主要句型、一单元（关于活动的单词）、二单元及四年级下册的描述天气的单词，然后通过拼读补全单词活动重点复习本单元词汇，帮助学生记忆单词，不断积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出在教学中适当地运用媒体，能突破时空限制，克服文字抽象、单调的缺点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。
在这一环节中，我运用课件分别出示Read and write部分的四幅图（资源出处：中央电教馆），提问：What season is it? What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter? 引导学生看图说话，了解大意后，再问：Which season do Zoom and Zip like best? Please guess.让学生猜测，主动参与，激发学生的学习兴趣，积极投入到阅读学习中来。
（eg ：Zoom likes summer. Because he can swim in the lake.）教师板书学生猜测的答案。
然后教师播放课文录音（2遍），学生边听边判断以上句子的正误，了解自己的预测是否正确，更进一步巩固了语言，掌握了知识，训练了学生的听说能力。
（三）操练——执行任务Practice就是操练，当操练的内容设计为真实情境下的Communication(交流，交际)活动时，Practice就不再是操练而是Production（表达）了。
在完成“真实任务”的过程中，学生能感受到乐趣，容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。
另外，Communication是双边或多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的工具，其价值得到充分的体现。
学生对学习英语的价值的直接感受，有利于提高学习的自觉性。
因此，在这一环节上，我设计了2读。
一读是让学生带着问题阅读，动笔勾画相关信息的词句，旨在培养学生获取某个信息的阅读能力；在学生充分的独立阅读的基础上，进行小组交流，帮助学生在小组里进行阅读成果的展示，通过交流互补，进一步理解或找准重点；然后全班学习，凸显教学重点，促进各个层面学生都有所获。
在这一活动中学生对本课的重点句子进行了反复的读，落实了教学目标。
二读是让学生再次独立阅读，并根据课文内容选词填空，帮助学生进一步理解文本，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对季节和活动类词汇的复习巩固。
（四）巩固和扩展——任务完成和提高阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换能力。
因此，老师可以给学生同样的材料，但设计不同的任务，并给予不同程度的帮助；也可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；也可以组织学生以小组为单位，各尽其职，发挥各自的优势和特长，合作完成任务。
在这一环上，我为学生设计了三个小任务：1连词组句，巩固黑体句子，训练书写。
(1)教师运用课件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读。
(2)出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。
why you do summer ? likeI the because lake . can in swimyou winter ? why like dobecause sleep I long can a time .(3)检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。
同桌互相检查书写，并给予评价。
2情景再现，进一步强化语言积累。
以小组为单位，分别Zoom，Zip以及旁白对文本进行表演。
3真实话题My Favourite Season，真正的交际运用。
(1)教师播放北京的四季，进行说话：It’s spring in Beijing. I can fly kites. It’s summer in Beijing. I can swim. It’s fall in Beijing. I can climb the Xiangshan Mountain. It’s winter in Beijing. I can make a snowman.让学生提问Which season do you like? Why do you like……？教师据实回答。
(2)孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同学可以提问：What’s your favourite season in ……?Why?通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子，进一步熟悉语言材料，到真正的自由交谈My Favourite Season，活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就是说，为用而学，用中学，学了就用。
不仅在课内，也可以把教学内容的需要将任务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外资源。
因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。
1 抄写文中的黑体句子。
2 Read and write.3. Answer the questions:Which season do you like best ? Why ?_______________________________________________________________________________________________板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则Unit 2 My Favorite SeasonWhy do you like summer? Because I can swim in the lake.Why do you like winter? Because I can sleep a long time.纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生能。