0509高一语文(统编版)-鸿门宴(二)-3学习任务单
《鸿门宴》教学设计 统编版高中语文必修下册
《鸿门宴》教学设计统编版高中语文必修下册一、教学内容本节课我们将学习《鸿门宴》这篇课文。
课文选自《史记·项羽本纪》，讲述了楚汉争霸时期，项羽和刘邦在鸿门举行的一次宴会，以及宴会前后的种种波折。
通过学习这篇课文，我们将了解到楚汉争霸的历史背景，以及项羽和刘邦的性格特点和斗争策略。
二、教学目标1. 了解楚汉争霸的历史背景，掌握课文中的重要历史事件和人物。
举例解释：通过学习《鸿门宴》这篇课文，学生应该能够了解楚汉争霸的历史背景，包括秦朝的灭亡和楚汉两国的建立。
同时，学生应该能够掌握课文中的重要历史事件，如项羽的鸿门宴、刘邦的逃脱等。
此外，学生还应该能够了解课文中的重要人物，如项羽、刘邦、张良、范增等，以及他们的性格特点和斗争策略。
2. 分析课文中的语言特点，提高学生的语文素养。
举例解释：通过学习《鸿门宴》这篇课文，学生应该能够分析课文中的语言特点，如人物对话、心理描写等。
同时，学生还应该能够通过学习课文中的语言特点，提高自己的语文素养，包括词汇量、句式结构、修辞手法等方面的能力。
3. 理解课文所反映出的历史观和社会价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。
举例解释：通过学习《鸿门宴》这篇课文，学生应该能够理解课文所反映出的历史观和社会价值观。
例如，学生应该能够理解项羽和刘邦在鸿门宴上的斗争，以及这种斗争所反映出的历史观和社会价值观。
同时，学生还应该能够通过学习课文所反映出的历史观和社会价值观，培养自己的道德观念和社会责任感，如尊重历史、珍惜和平等。
三、教学难点与重点（一）教学重点1. 掌握《鸿门宴》中的人物关系和性格特点。
举例解释：通过学习《鸿门宴》这篇课文，学生应该能够掌握人物之间的关系，如项羽和刘邦、项羽和范增、刘邦和萧何等。
同时，学生还应该能够掌握人物的个性特点，如项羽的刚愎自用、刘邦的机智勇敢、张良的智谋等。
2. 理解《鸿门宴》中的政治斗争和军事策略。
举例解释：通过学习《鸿门宴》这篇课文，学生应该能够理解楚汉争霸时期的军事和政治斗争，如项羽的鸿门宴、刘邦的逃脱等。
《鸿门宴》高一语文教案(统编版必修下册)
03 鸿门宴【教学目标】①了解司马迁、《史记》及鸿门宴的相关背景；②积累重点文言实词；③学习在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法；④分析人物形象。
【教学重、难点】目标②④【教学方法】①使用多媒体课件；②小组合作探究。
【教学设想】学生借助工具书和课下注释疏通文意，积累重点实词，把握人物形象，讨论质疑，教师引导加以解决。
【课时安排】3课时【教学过程】第一课时疏通文本，把握重点知识一、导入：有一部书，鲁迅先生曾经用“史家之绝唱，无韵之《离骚》”予以高度评价，它就是——《史记》，哪位同学能根据自己的了解给我们介绍一下这部书及作者。
①学生简介作者司马迁和《史记》②课件展示：司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
20岁外出考察，足迹遍南北。
后继其父司马谈任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书文献。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱遭腐刑。
出狱后任中书令（掌管皇家机要文件）忍辱负重，发奋著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》原名《太史公书》，东汉以后改为《史记》。
是二十四史的第一部，是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千多年的历史。
全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，表10篇。
鲁迅对它的评价是“史家之绝唱，无韵之离骚”，也就是说它既是一部史学巨著，又是一部文学巨著。
其中，“本纪”记述帝王。
可是在《史记》当中，有一个人物，他不是帝王，司马迁却为他做了“本纪”，大家知道他是谁吗？今天我们就走进那段历史，走进楚汉相争的序幕，来认识一下这位悲剧英雄。
二、疏通文本，把握重点知识活动一：自学：结合注释，朗诵课文，疏通文意。
活动二：组内互学，交流疑难。
活动三：班内展学，师生点评并补充。
①沛公军．（n-v驻军）霸上(省略句，沛公军于霸上)，未得．．（没有能够）与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使．（派）人言．（n-v告诉）于项羽曰（状后）:“沛公欲王．（wàng，称王，名作动）关中（省略句，状语后置，沛公欲王于关中），使．（让）子婴为．（v担任）相，珍宝尽有．（占有）之．（代词，珍宝）。
《鸿门宴》学习任务群设计 点评
《鸿门宴》学习任务群设计学习目标：理解文章基本内容，分析人物特点；小组合作完成剧本，锻炼写作能力。
能够正确掌握故事情节与人物个性，能对《史记》的人物刻画的艺术特点有一定的认识增强学生的自主阅读能力，始终保持对文学的探究与创作。
转变学习方式，能在古文学习中了解历史。
实践、梳理、交流学习成果，向提升语文核心素养靠拢。
培养体现学生的自主性和创造性以及培养合作学习的能力。
教学内容和资源：课前阅读：《鸿门宴》、《史记·项羽本纪》、《史记·高祖本纪》网络上各种鸿门宴的版本；有关评价项羽的古诗活动设计：此次《鸿门宴》案例的设计，一共设有6个课时。
学生自学四个课时。
首先，安排学生自读文章，遇到问题时，先记录下来，并查阅相关书籍。
若解决不了则进行小组讨论。
阅读文章等自学任务完成后，则需要进行小组成员的合作，组队完成鸿门宴剧本的创作。
在这4课时中，老师主要负责监督和引导整个流程的进行，避免破坏学生的节奏。
最后两节课由小组表演交流和老师总结点评的方式完成。
进行一次完美的师生合作互动的课堂。
并在最后给每位同学留下作业：回顾总结学习成果，分享学习的心得和感受。
从而在本次课堂里提取经验，方便下次教学。
以上活动的设想是想要培养学生的自主性与创造性，学生不再只是一个盛水的容器，而是吐纳知识，运用知识，提高语文技能。
基于此次《鸿门宴》的案例设计，旨在让学生们真正地去欣赏文学，感受人物形象的魅力，从而学会真正的阅读，感受文学的人文性和艺术性。
教学实施的主要过程：1. 学习方式的准备提前让学生阅读《鸿门宴》、《史记·项羽本纪》、《史记·高祖本纪》，了解人物性格，并让适应这种自主学习占主导的授课方式。
在此次案例活动进行前，可适当的在其他篇章教学中穿插教学任务，让学生有一定的适应和准备。
2. 学习内容的设计“鸿门宴”一词在没有学习这篇文章以前，大部分同学都多少听过或者通过电视剧等了解过。
选择《鸿门宴》进行学习任务教学主要是有以下思考:一是通过文本的学习还原真实的历史场景，丰富完整《鸿门宴》这一历史知识；二是“鸿门宴”作为一场宴会，可以丰富的展示当时的社会风貌。
《鸿门宴》教案统编版高中语文必修下册
《鸿门宴》教案-统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《鸿门宴》全文；（2）了解鸿门宴的历史背景、人物关系及事件发展过程；（3）掌握文言文中的一些常用词汇和句式；（4）分析并欣赏文中的人物描写、对话和场景描绘；（5）提高朗读、理解和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高语文素养；（2）运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文；（3）培养阅读文言文的能力，学会从中提取有效信息；（4）学会欣赏古典文学，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学习古代人物的品质和精神，培养自己的品德修养；（3）认识历史，珍惜和平，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点1. 鸿门宴的历史背景、人物关系及事件发展过程；2. 文言文中的一些常用词汇和句式；3. 分析并欣赏文中的人物描写、对话和场景描绘。
三、教学难点1. 文言文中的一些特殊句式和词汇的理解；2. 对人物内心活动的理解和描绘；3. 对文中主旨思想的把握。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍鸿门宴的历史背景，激发学生兴趣；2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会语言美；3. 讲解课文：分析课文中的重点词汇、句式和人物描写，解释疑难问题；4. 合作学习：分组讨论，分析人物关系和事件发展过程，总结文章主旨；5. 课堂练习：让学生朗读课文，进行角色扮演，体会文中人物情感；6. 拓展延伸：比较其他文学作品中的宴会场景，分析其异同；7. 总结评价：对本节课的学习内容进行总结，给予学生鼓励和指导。
五、课后作业1. 熟读并背诵《鸿门宴》全文；2. 整理本节课学习的重点词汇和句式，进行适度练习；4. 推荐阅读其他有关鸿门宴的文学作品，加深对历史事件的理解。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力；2. 运用案例分析法，通过分析鸿门宴中的典型人物和事件，使学生深入理解课文；3. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受鸿门宴的氛围，提高学生的情感体验；4. 运用比较教学法，启发学生比较其他文学作品中的宴会场景，培养学生的创新思维能力；5. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神和沟通交流能力。
高中语文：统编版高中语文必修下册《鸿门宴》教案
教案：高中语文统编版高中语文必修下册《鸿门宴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《鸿门宴》中的重要词汇和句子。
（2）能够分析并解读课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够理解并概括课文中的主要情节和人物关系。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过角色扮演和表演，提高学生的表达能力和合作能力。
（3）通过写作和写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习《鸿门宴》，使学生了解中国古代历史和文化。
（2）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
（3）培养学生对待历史和文化的尊重和理解，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 课文内容：《鸿门宴》是《史记》中的一个重要篇章，记载了汉高祖刘邦与楚霸王项羽之间的斗争。
课文通过描写鸿门宴上的对话和互动，展现了人物的性格特点和心理状态，反映了当时的政治斗争和社会风貌。
2. 教学重点：（1）理解课文中的重要词汇和句子。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）概括课文中的主要情节和人物关系。
三、教学过程1. 导入：通过引入中国古代历史和文化背景，激发学生对《鸿门宴》的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，并通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 分析与解读：引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，并解读其作用和效果。
4. 角色扮演与表演：将学生分成小组，让学生选择课文中的角色进行角色扮演和表演，提高学生的表达能力和合作能力。
5. 写作练习：让学生根据课文内容进行写作练习，如写一段描述鸿门宴场景的文字，或写一篇关于自己对课文的理解和感悟的短文。
四、教学评价通过课堂参与、阅读理解测试、角色扮演和写作练习等方式，对学生的学习情况进行综合评价。
五、教学资源1. 课文文本：《史记·项羽本纪》中的《鸿门宴》篇章。
《鸿门宴》学习任务群设计
《鸿门宴》学习任务群设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如知识梳理、古诗鉴赏、阅读理解、计划总结、学习综合、试题大全、教案大全、作文大全、语文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of educational materials for everyone, such as knowledge sorting, ancient poetry appreciation, reading comprehension, plan summary, learning synthesis, test questions, lesson plans, composition, Chinese, and other materials. Please pay attention to the data format and writing method!《鸿门宴》学习任务群设计2.刘项双方形势关系的转换是鸿门宴最精彩最扣人心弦的地方，请你分析一下，双方的被动主动的关系是怎么转换的。
部编版高一语文必修下册第一单元《鸿门宴》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版高一语文必修下册第一单元《鸿门宴》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.了解司马迁及《史记》的有关文化常识。
2.阅读文章，读准字音，整体感知文本内容。
3.理解文章重要的文言文词语和语法现象。
【学习准备】教材，笔记本，古汉语工具书，导学案。
【学习方式和环节】1.观看视频课学习2.适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习。
学习环节：1.司马迁→2.《史记》→3.题解→4.订正字音→5.通假字→6.词类活用→7.重要词语解释→8.一词多义→9.特殊句式→10.重点句子翻译→11.布置作业。
【作业设计】1.下列词语中加点词的读音有误的一项是（）A.鲰．（zōu）生美姬．（jī）飨．（xiǎng）士卒要．（yāo）项伯B.玉玦．（qué）瞋．（chēng）目目眦．（cī）尽裂孰与君少长．（zháng）C.戮．（lù）力刀俎．（zǔ）与臣有郤．（xì）按剑而跽．（jì）D.樊哙．（kuài）姓靳．（jìn）置车骑．（jì）奉卮．（zhī）酒为寿2.指出下列句中的通假字，并写出所通假的字。
皆为龙虎，成五采（通）私见张良，具告以事（通）臣之不敢倍德也（通）沛公不胜杯杓（通）3.下列句子中与“沛公起如厕，因招樊哙出”中的“因”字用法和意义相同的一项是( )A.寿毕，请以剑舞，因击沛公于座B.惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策C.为山必因丘陵，为下必因川泽D.项王即日因留沛公与饮4.下列句子中加点的词的意义和用法相同的一项是( )A.樊哙覆其盾于．地曹无伤使人言于．项羽曰B.客何为．者不者，若属皆且为．所虏C.不．者，若属皆且为所虏或师焉，或不．焉D.寿毕，请以．剑舞籍何以．至此5.下列句子中加点的词按词类活用现象归类正确的一项是( )(1)沛公军．霸上 (2)范增数目．项王 (3)籍．吏民，封府库 (4)刑．人如恐不胜(5)素善．留侯张良 (6)项伯杀人，臣活．之 (7)沛公旦日从．百余骑来见项王 (8)沛公欲王．关中 (9)交戟之卫士欲止．不内 (10)吾得兄．事之A.(1) (2)(3) (4) (8)/ (6) (7) (9)/ (5) /(10)B.(1) (2)(3) (4) / (6) (7) (9)/ (5) /(8) (10)C.(1) (2)(3) (4) / (6) (7) (8) (9)/ (5) (10)D.(1) (2)(3) (4) /(5) / (6) (7) (9) (8) /(10)阅读下面两段文字，完成后面的练习。
高一语文(统编版)-鸿门宴(三)-学习任务单
《鸿门宴》（三）学习任务单人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【学习目标】1. 研读《鸿门宴》，细化项羽形象，感受《史记》写人的艺术手法。
2. 开展思辨阅读，形成个人对形象及作品的评价。
【课前预习任务】读《史记·项羽本纪》。
【课上学习任务】一、请找出《鸿门宴》中两处有关项羽的细节描写，并分析其性格特点。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读下面的文字，用自己的话概括说明司马迁认为项羽失败的原因。
陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。
然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”。
位虽不终，近古以来未尝有也。
及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。
自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。
乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！——司马迁《史记》___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【课后作业】微写作：我眼中的项羽，不少于200字。
【课后作业参考答案】写作建议：1.对项羽的形象特点有概括说明，2.结合具体文本内容分析，3.层次清楚，结构完整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《鸿门宴》（二）学习任务单
【学习目标】
1.精读文本，剖析人物形象。
2.赏识《史记》写人的艺术，传承古代传统文化。
【课前预习任务】
熟读课文。
【课上学习任务】
一、联合有关情节，归纳人物形象特色。
1.项羽：
_________________________________________________________
2.刘邦：
_________________________________________ ________________
3.范增：
___________________________________________ ______________
4.张良：
_________________________________________________________
5.樊哙：
_________________________________________________________
6.项伯：
_________________________________________________________
二、《鸿门宴》中的礼仪文化。
1、对于座位，我认识了：
_________________________________________________________ _________________________________________________________ 2、对于称号，我认识了：
_________________________________________________________ _________________________________________________________
【课后作业】
1.以下各组词语中
A. 美姬 (j ī)
．
B.樊哙 (ku ài)
．
C.玉玦 (ju é)
．
D.刀俎 (z ǔ)
．,加点字的注音有误的一组是（
．．
鲰生(z ōu)以飨士卒(xiǎng)
．．
卮酒(zh ī)瞋目视之(chēn)
．．
参乘 (sh èng)切而啖之(dàn)
．．
彘肩(zh ì)戮力攻秦(lù)
．．
）
按剑而跽 (j ì)
．
目眦尽裂 (c ì)
．
不胜杯杓 (sh áo)
．
从百余骑 (j ì)
．
2.联合文意解说成语。
鸿门宴： _________________________________________________________
_________________________________________________________
耕市不惊： ______________________________________________________ _________________________________________________________
项庄舞剑，意在沛公： ____________________________________________
劳累功高： ______________________________________________________
人为刀俎，我为鱼肉： ____________________________________________
3.阅读以下语段，简析刘邦形象特色。
项羽解而东归。
汉王欲引而西归，用留侯、陈平计，乃进兵追项羽，至阳夏
南止军，与齐王信、建成侯彭越期会而击楚军。
至固陵，不会。
楚击汉军，大破
之。
汉王复入壁，深堑而守之。
用张良计，于是韩信、彭越皆往。
及刘贾入楚地，
围寿春。
汉王败固陵，乃使使者召大司马周殷举九江兵而迎武王。
行屠城父，随刘贾、齐梁诸侯皆大会垓下。
五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。
淮阴侯将三十万自当之，孔
将军居左，费将军居右，皇帝在后，绛侯、柴将军在皇帝后。
项羽之卒可十万。
淮阴先合，不利，却。
孔将军、费将军纵，楚兵不利，淮阴侯复乘之，大败垓下。
答：__________________________________________________________________
【课后作业参照答案】
1.[ 答案 ]B( “眦”应读 zì)
2.鸿门宴：原意是指项羽和刘邦在灭秦进入函谷关此后，项羽在鸿门为刘邦
设下的一次隐蔽杀机的酒宴。
此后，人们就用“鸿门宴”作为“敌对两方隐蔽杀
机的政治谈判斗争的代名词” ，也泛指加害客人的宴会。
耕市不惊：原文“吾入关，秋绝不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军”。
秋毫，鸟兽秋季新换的绒毛，比喻极细微的东西。
此成语现指军纪严正，丝绝不
侵罪犯民的利益。
项庄舞剑，意在沛公：原文“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也” 。
项庄席上舞剑，妄图刺杀刘邦。
这成语此刻比喻说话或行动表面上虽有正当好听的名目，本质上却别有专心地把锋芒指向某人某事。
劳累功高：原文“劳累而功高这样，何尝有封侯之赏，而听细说，欲诛有功
之人”。
此成语意为“出了好多力，吃了好多苦，立了很大的功” 。
人为刀俎，我为鱼肉：原文“此刻人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”此成
语字面的意思是“他人是刀和砧板，我们是砧板上被宰割的鱼和肉” 。
现比喻他人掌握生杀大权，自己处于被宰割的地位。
3.擅长纳谏、能屈能伸、擅长用人
分析：由“用留侯、陈平计” ，可见其擅长纳谏；“汉王复入壁，深堑而
守之”表现其能屈能伸；“淮阴侯将三十万自当之，孔将军居左，费将军居右，
皇帝在后，绛侯、柴将军在皇帝后”见其擅长用人。
译文：项羽罢兵回东方了，汉王也想率军回西方。
但汉王采纳张良、陈平
的计谋，于是进兵追赶项羽，到阳夏南面让队伍驻扎下来，和齐王韩信、建成侯
彭越商定日期会集，共同攻击楚军。
汉王抵达固陵，韩信、彭越却没有来会集。
楚军迎击汉军，把汉军打得大败。
汉王又逃回营垒，深挖壕堑坚守。
他采纳了张
良的计谋，给韩信彭越等预划地盘，令其各自为战，韩信、彭越等都来了。
在此
从前刘贾已经率军进入楚地，包围了寿春，汉王在固陵失败后，派人去游说项羽的大司马周殷，让他带着九江的兵力去迎接淮南王英布。
他们半途屠灭了城父县，尔后随着刘贾和齐梁地的诸侯们一同会师于该下。
五年，高祖和诸侯军共同攻击楚军，与项羽在垓下决斗。
淮阴侯韩信带领三十万大军与楚军正面对阵，他的部将孔将军在左侧，费将军在右侧，汉王领兵随后，绛侯周勃、柴将军跟在汉王的后边，项羽的军队大概有十万。
淮阴侯第一跟楚军交手，不利，向退后缩。
孔将军、费将军纵兵攻击，楚军不利，淮阴侯乘势攻上去，大败楚军于垓下。